《地球的运动》教学反思
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《地球的运动》教学反思
《地球的运动》不仅是初中的教学难点，也是高中的教学难点，在这块知识的教学过程中，一般知识点是运动的围绕中心、周期、方向和产生的现象。概括起来比较简单，但在理解时间的差异、昼夜长短的变化、极昼极夜的产生、太阳直射点的移动、四季的不同、五代的划分等现象却比较难，特别是刚刚进初一的学生。
我通过自己的教学发现：
1、在地球自传过程教学中：
（1）方向的判断要注意不同位置的视觉效果：赤道位置看：自西向东；北极上空看逆时针；南极上空看：顺时针。
（2）时间差异产生的原因：地球转动的方向，决定了同纬度地区位置偏东的位置总是比位置偏西的位置先见到太阳，也就是时间要早。
（3）时间计算的要领：例如：已知某一地方的时间，求另一地方的时间。
时间计算看经度：经度15°=1小时
先算经度差：同经度相减，不同经度相加。
再算时间差：时间差=经度差除以15°（经度差/15°）
最后算出所求所求地方时=已知时间+或-时间差。（即东加西减）
2、在地球公转过程教学中：
（1）（假设太阳不动）一定要注意地球围绕太阳转的轨道不是与太阳赤道平行，而是：
地球在太阳赤道平行位置（太阳直射地球赤道）
地球在太阳赤道偏北位置（太阳直射地球南回归线）
地球在太阳赤道平行位置（太阳直射地球赤道） 地球在太阳赤道偏南位置（太阳直射地球北回归线）
这样就出现了地球公转轨道与地球赤道的一个夹角（黄道面），从而使地球表面南北半球在不同时间得到的太阳辐射是变化的，从而根据这个理解太阳直射点的移动和五代的划分。
（2）注意在演示地球公转过程中要将地球与太阳赤道偏离的位置与四季的时间联系起来，即：
春分日（3月21日前后)地球与太阳赤道平行（太阳直射地球赤道）
夏至日（6月22日前后）地球在太阳赤道偏北位置（太阳直射地球南回归线）
秋分日（9月23日前后）地球在太阳赤道平行位置（太阳直射地球赤道）
冬至日（12月22日前后）地球在太阳赤道偏南位置（太阳直射地球的北回归线）
（3）注意太阳直射容易混淆的地方。
A、没有太阳直射的地方有太阳照射吗?
有。由于地球表面是一个球面，弧形的，因此太阳对地球的照射除了直射外，很多地方是斜射。斜射也能给我们带来无限的光明。
B、太阳直射等于最大太阳高度角吗？
不等于。太阳直射是一种太阳照射的现象，分为直射和斜射。而太阳高度是太阳照射到某一地点的光线与地球表面的一个夹角。而地球表面有太阳直射的地方只能是纬度0°——23.5°（初中）地方，这里的太阳高度可以达到90°，即太阳垂直照射到地面。而其余地方只能是有最大太阳高度角（即一天中午时间），却不是90°的垂直照射，而是小于90°斜射。
C、太阳斜射的地方会感觉炎热吗？
会。因为太阳直射点的移动，温带地区会出现四季，夏季时，该地区离太阳直射点近，斜射的地方（23.5°——60°）的地方也会感觉炎热。倒是南北两极，因为无论太阳直射点怎么移动，它离太阳直射点都那么遥远，因此太阳光到达地面的距离总是那么遥远，因此，它们无论哪个季节都是那么寒冷。
D、为什么极圈范围内会有极昼极夜现象？
因为地球是一个球体，地球的表面是弧形的。由于地球运动的轨道不是与太阳赤道平行，而是存在黄赤交角，因此太阳的照射无论是直射，还是斜射，都会在某一个时段无法照射到极圈之内。
（4）地轴保持不变的方向有什么作用？
我的理解是由于地轴保持方向的不变，会导致同一时间，不同纬度地区昼夜长短的不同。具体是怎样的规律有待进一步理解。
