2第二章 学生发展pptConvertor
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网络产品培训大同市华立科技有限责任公司谢小东讲解内容1、网络硬件(路由器、交换机等)2、网络软件(HP OpenView、EasyViewdd等)1、网络硬件1、路由器2、交换机3、防火墙4、入侵检测5、网闸6、UTM网络硬件概述我们使用网络硬件的目的是什么?1、互联我们的网络2、保证我们网络的安全我们这么来互联网络呢?那么我们就会考虑要用到路由器和交换机。
路由器、交换机品牌:Cisco、华为、H3C、神州数码、博达等路由器用来建立网络和互联不同类型的网络,组成局域网、城域网和广域网的拓扑。
因为路由器工作在我们网络的第三层,所以路由器的工作原理和交换机是不同的。
比如我们要上互联网,而互联网上使用的都是公网IP地址使用路由器最常见的用途是将公司的以太网和Internet相连。
这是很直接的设备选择决定,路由器通常与从ISP那里定购的服务捆绑在一起。
ISP通常为每种类型的服务选择适合的路由器。
在这种情况下,用户通常不用关心如何选择特定的路由器的具体细节。
广域网接口通常包括两个主要因素:速率(载体)和协议。
因此路由器对于广域网接口的选择基于两个决定:载体的类型和在载体上操作的协议的类型。
这些决定受连接选项、性能需求、网络拓扑(网型的还是交换式的)以及成本(当然要考虑)等因素的影响。
Cisco路由器Cisco路由器系列包括:Cisco ASR 1000 系列聚合服务路由器XR 12000、12400 、12000、10000 、7600 、7500 、7300 、7201 、7200 、3800 、3700 、3600 、3200 、2800 、2600 1800 、1700 、800 系列Cisco 2811性能描述:Cisco 2811Cisco 1700系列Cisco交换机Cisco交换机系列包括:Catalyst 6500 4900 4500 3750 3750-E 3560 3560-E 2950 2960 2940 2918 2900Cisco 2960-24TC 性能描述:24个10/100以太网端口和2个双介质上行链路端口;1RU;背板带宽8.8Gbps ,Cisco交换机Catalyst1900/2820Catalyst2900&2950Series XLCatalyst 3500Series XLCatalyst4000SeriesCatalyst 2948G(-L3)Catalyst 4912Catalyst 5500Catalyst 6x00Catalyst 8500价格可扩展性Function中小企业工作组中小企业骨干大型企业配线间园区网/城域网骨干Catalyst 4908G-L3Catalyst 2980GCatalyst 3550-12TCisco防火墙Cisco防火墙系列Cisco入侵检测系统Cisco入侵检测Cisco网管软件Quidway路由器系列路由器NE系列AR系列40/80311x(10、11、12)09NETENGINE核心路由器5000E、800E、40E、80、40、20E/20、16E/08E/05AR28AR46AR18(SOHO)2x(20)1x(12、18)20 模块化路由器4080Quidway交换机系列S8500系列万兆核心路由交换机S7800系列运营级汇聚交换机S6500系列高端多业务路由交换机S5600系列全千兆智能弹性交换机S5300系列全千兆运营级交换机S3900系列智能弹性交换机S3500EA系列运营级园区交换机S3300系列运营级园区交换机S2300系列运营级接入交换机S2000TP-MI系列接入交换机S2000-EA系列运营级接入交换机Quidway交换机系列S3900系列智能弹性交换机Quidway防火墙系列华为Eudemon100华为Eudemon200华为Eudemon300华为Eudemon500华为Eudemon1000Eudemon 汉语读作“一道门”就有防的意思。
肿瘤细胞与血管内皮细胞共培养模型的建立技术背景在肿瘤生长早期,实体肿瘤生长到1到2mm后,其继续生长就会依赖新生血管的形成。
在此之前,肿瘤细胞本身已经释放了大量的促血管新生因子诱导肿瘤血管新生。
这些新生血管是肿瘤和外界进行物质交换的基础,血管新生与恶性肿瘤的发展、侵袭和转移密切相关。
因此,研究血管新生的机理研究,特别是早期的肿瘤血管新生,显得非常必要和迫切。
建立肿瘤血管新生模型是研究其形成机制的重要手段。
其中,体外共培养模型是模拟体内肿瘤血管新生的有效方法细胞共培养的概念及意义概念:体外细胞共培养(cell co-culture):是将两种细胞(可以来自同一种组织,也可以来自不同的组织)混合共同培养,从而使其中一种细胞的形态和功能稳定表达,并维持较长时间。
意义:该技术能模拟体内生成的微环境,便于更好地观察细胞与细胞、细胞与培养环境之间的相互作用以及探讨药物的作用机制和可能作用的靶点,填补了单层细胞培养和整体动物实验的鸿沟。
细胞共培养技术目前涉及的方面1. 细胞与细胞之间的接触、作用,引起胞质膜的直接接触并产生细胞外基质ECM ,其含有间质胶原、纤连蛋白、蛋白多糖及层粘连蛋白等成分,从而模拟了与体内相似的微环境,维持细胞的立体构形及促进细胞的功能2.细胞与细胞之间的相互作用,观察细胞共培养后其功能、性状和生长行为的变化,如某一细胞的分泌物对另外一种细胞基因表达的影响,细胞与细胞之间的“对话”等3.研究药物对细胞形态、功能的影响以及相关机制,为新药研发提供重要技术支持我们现在所做的课题与后两项有关。
常用细胞共培养方法:直接接触式共培养:在合适的条件下,将两种细胞按照一定比例在同一培养皿中共同培养。
利用两种细胞或组织接触,通过旁分泌、自分泌分泌细胞因子或直接接触等相互作用方式缺点:两种细胞分离较困难,不便于观察和后续检测。
直接接触式共培养非直接接触式共培养非直接接触式共培养:共培养体系中一者对另者的影响是通过旁分泌的细胞因子相互作用,但两者不接触。
第一章教诲
黑龙江大学教诲学院
第二章学生生长
如果我不得不把教诲心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说:影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。
弄清了这一点后,进行相应的讲授。
——奥苏伯尔
本章主要内容
第一节心理生长概述
第二节认知生长
第三节埃里克森的心理社会生长理论
第一节心理生长概述
一、心理生长的看法
心理生长是指个别从胚胎期到出生,一直到死亡的历程中所产生的有序次的心理变革历程。
二、关于心理生长的争议
(一)先天与后天的争议
霍尔:一两遗传胜过一吨的情况。
华生:给我一打健全的婴儿,一个由我自己支配的特殊的情况,让我在这个情况里养育他们,岂论他们的本领、喜好、倾向、能力和种族如何,我包管能把其中任何一个训练成任何一种人物——医生、律师、美术家、大商人,以至于乞丐和强盗。
(二)连续性与阶段性的争议
(二)连续性与阶段性的争议
(三)早期经验与晚期经验的争议
要害期是指在这一特定的时期内打仗什么刺激就能形成对这一刺激的印刻,而这一时期之前和之后这种特殊的学习都不会产生。
最佳生长期是指某个时间段对付人的某种能力的生长来说是最为适宜的。
(四)成熟与学习作用的争议
格塞尔的同卵双生子爬楼梯实验。
T从48周开始学。
C从53周开始学,学了两周就和T的结果一样好。
第二节认知生长
一、皮亚杰的认知生长理论
皮亚杰(J. Piaget, 1896~1980)是20世纪杰出的认知生长心理学家、产生认识论专家。
推荐参考资料:
李其维:破解“智慧胚胎学之谜”——皮亚杰的产生认识论,湖北教诲出书社,1999年。
一、皮亚杰的认知生长理论
(一)生长历程
1.认知结构:图式
图式是个别经过组织而形成的思维以及行为的方法,它有助于我们适应外在的情况,并可能表征着行动和经验的某种牢固的形式。
2.认知性能:适应
(1)同化对情况中信息进行整合,吸收到图式中去的历程(一种量变)。
(2)顺应情况中刺激导致图式调解或重构的历程(一种质变)。
皮亚杰关于认知生长的重要看法之间
的干系图
认知生长
(二)生长阶段
1.感知运动阶段(0-2岁)
儿童仅靠感知行动的手段来适应外部情况,并构筑感知行动图式的生长阶段。
在认知上得到两大成绩:
(1)主体与客体的分化。
(2)因果干系的开端形成。
2.前运算阶段(2-7岁)
儿童逐渐从具体行动中挣脱出来,逐渐开始用表象标记取代外界事物,开始出现表象或形象
图式的阶段。
该阶段的认知生长存在局限:
(1)自我中心(egocentrism)
(2)泛灵论
(3)中心化(centration)
三座山实验
2.前运算阶段(2-7岁)
(4)形成的看法是具体的
(5)不能对物体进行正确的分类和排序
3.具体运算阶段(7岁~11、12岁)
儿童逐渐从表象性思维中挣脱出来,逐渐进行抽象思维的认知生长阶段。
(1)能够凭据客体的种种较为抽象的特征来分类。
(2)能够凭据逻辑上的顺序给客体排序。
(3)具体运算阶段的儿童已能进行递推性思维。
(4)处于具体运算阶段的儿童已出现了守恒看法
4.形式运算阶段(11、12岁以上)
儿童逐渐从依赖于具体内容的抽象思维中挣脱出来,而逐渐进行脱离具体内容的抽象思维的认知生长阶段。
(1)已经挣脱了具体事物的束缚,能凭据种种可能的假设进行推理,相信演绎得到的推论,使认识指向未来。
(2)能够推论两个或更多命题之间的逻辑干系,皮亚杰称之为命题间的思维
(三)影响认知生长的因素
(1)成熟
(2)练习和经验
(3)社会性经验
(4)平衡化
(四)对皮亚杰看法的批评
1.对儿童能力的预计不敷。
2.文化和教诲的影响凌驾皮亚杰的预计。
3.对儿童推理进行训练的有效性否认了皮亚杰认为讲授要适应生长的看法。
4.他关于生长具有同步性的看法也存在相左的证据。
推荐阅读:新皮亚杰主义资料
(五)皮亚杰理论的教诲意义
1.学习情况应当支持儿童的运动
2.儿童与同伴的相互作用是认知生长的一个重要来源
3.接纳那些能够使儿童意识到其思维的辩论及不一致之处的讲授计谋
二、维果斯基的认知生长理论
维果斯基(L. S. Vygotsky,1896~1934)是苏联杰出的心理学家,也是一位享誉世界的大学者。
(一)维果斯基理论的根本看法
1.社会因素在儿童认知生长中的作用
(1)认知能力始于社会干系和文化
(2)语言等起中介作用的东西对儿童的认知生长起重要的作用
2.心理生长的原因:内化
内化是指儿童在与成人来往历程中,将外部的人类经验不停转化为自我头脑中内部运动的历程。
(二)维果斯基理论的教诲启示意义
1.最近生长区的提出
最近生
长区
2.讲授计谋
(1)支架式讲授
(2)同伴互助
(三)维果斯基与皮亚杰理论的比力
主题维果斯基皮亚杰社会文化情况尽力强调不太注重
(三)维果斯基与皮亚杰理论的比力
第三节埃里克森的心理社会生长理论
一、心理社会生长的八阶段
(一)信任感对不信任感(出生—1岁)(二)自主感对羞耻感与猜疑感(1—3岁)(三)主动感对内疚感(3-6岁)
(四)勤奋感对自卑感(6-12岁)
一、心理社会生长的八阶段
(五)自我同一感对同一感杂乱(12-18岁)(六)亲密感对孤单感(18-30岁)
(七)繁殖感对停滞感(30-60岁)
(八)自我整合感对绝望感(60岁-)
二、心理社会生长理论在教诲中的运用
在学前期,生长主动感
在小学时期,生长勤奋感
在青少年期,形成自我同一感
第一节心理生长概述
一、心理生长的看法
二、关于心理生长的争议
第二节认知生长
一、皮亚杰的认知生长理论
二、维果斯基的认知生长理论
第三节埃里克森的心理社会生长理论
一、心理社会生长的八阶段
二、埃里克森的心理社会生长理论在教诲中的运用本章内容回首:。