深圳优质课教案 人教版九年级化学上册 氧气的化学性质 (与硫、碳的反应)

（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结氧气的性质、制法及其用途，巩固所学知识。
2.让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，如观察能力、分析能力、团队合作精神等，明确改进方向。
3.组织学生进行自我评价，评价自己在课堂表现、作业完成、实验操作等方面的表现，提高学生的自我管理能力。
4.教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，激发学生的学习信心。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生探究氧气的性质、制法及其用途。这种方式能够激发学生的求知欲，培养学生的科学思维能力，使学生在解决问题的过程中自然地掌握知识。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习。这种方式培养了学生的团队合作精神，提高了学生的表达能力和交流能力，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如氧气的制法、性质、应用等。
2.引导学生运用实验、讨论、查阅资料等方式，深入研究小组主题，培养学生的团队合作精神。能力和交流能力。
4.教师对各小组的研究成果进行点评，总结氧气的相关知识，加深学生对氧气知识的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的概念、性质、制法及其用途，掌握氧气在生活中的重要作用。
2.学会使用氧气测量仪器，如氧气瓶、氧气表等，并能正确读取数据。
3.了解氧气在人类进步和发展中的地位，以及氧气在其他领域的应用。
4.掌握氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等，并能运用这些性质解释一些现象。
5.学会通过实验观察氧气与其他物质的反应，提高观察和分析能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结氧气的性质、制法及其用途，巩固所学知识。

化学教案《氧气的性质》化学教案《氧气的性质》（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗？以下是店铺帮大家整理的化学教案《氧气的性质》，希望能够帮助到大家。

化学教案《氧气的性质》篇1一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。

(二)能力目标：逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。

(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。

二、教学重点：氧气的化学性质;三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。

四、教学过程【引入新课】很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因?氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。

了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。

出示一瓶氧气，请学生们观察【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。

学生：无色、无味的气体【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大) 【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。

学生：氧气的溶解性是不易溶于水。

师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。

2.使学生认识到氧气在人类生活中的重要性，增强环保意识。
3.通过对氧气知识的探究，培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
4.教育学生珍惜生命，关爱他人，学会关爱社会。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生逐步掌握氧气的相关知识。同时，注重培养学生的实践能力，使他们在生活中能运用所学知识解决问题。通过深入挖掘氧气知识背后的内涵，激发学生的情感共鸣，培养他们正确的价值观。
2.介绍氧气的制法，包括分解过氧化氢、电解水等方法。
3.讲解氧气在生产生活中的应用，如钢铁冶炼、急救病人等。
4.结合实例，讲解氧气助燃实验的操作步骤和注意事项。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如氧气的制法、性质等。
2.引导学生分工合作，共同完成研究任务。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的研究成果和心得体会。
2.问题导向的有效性：本节课以问题为导向，引导学生探究氧气的性质、制法和应用。教师设计了一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，使学生在解决问题的过程中自然地掌握氧气的相关知识。这种问题导向的教学策略，有效地培养了学生的思考能力和实践能力。
3.小组合作的深度性：将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如氧气的制法、性质等。学生在小组合作中分工合作，共同完成研究任务。通过小组合作，学生不仅能够共享彼此的研究成果，还能够锻炼自己的团队协作能力和表达能力。
4.反思与评价的全程性：教师引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，发现自身的优点和不足。同时，组织学生进行相互评价，鼓励他们相互学习、共同进步。这种反思与评价的教学策略，使得学生能够在学习过程中不断地调整自己的学习方法，提高学习效果。
5.作业小结的实践性：布置具有实践性的作业，让学生设计一个简单的实验，探究氧气的性质。通过实验，学生能够进一步巩固所学知识，提高自己的实践能力。同时，作业小结也使得学生能够在课后继续思考和学习，培养他们的自主学习能力。

2.学生分组讨论，教师巡回指导。
"在讨论过程中，大家可以相互交流、分享观点。我会巡回指导，为大家解答疑问。"
3.各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
"现在，请各小组汇报你们的讨论成果。我会对每个小组的表现进行点评，希望大家能够从中得到启发。"
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习题，检验学生对氧气知识的掌握。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；
2.培养学生的安全意识，养成严谨的科学态度；
3.增强学生对自然界的敬畏之心，认识到氧气在生命活动中的重要性；
4.培养学生热爱生活、关爱环境的情感，提高环保意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感。同时，教师还应注重课后反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。
（2）运用实验教学法，让学生在动手操作中掌握氧气的制取方法，观察实验现象，培养实验技能；
（3）采用讨论法，激发学生思考，提高问题解决能力；
（4）利用多媒体辅助教学，形象生动地展示氧气性质和实验操作过程，增强学生的直观感受。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如燃烧现象，引出氧气的重要性，激发学生学习兴趣；
1.复习课本内容，整理氧气制取方法、化学反应原理、性质及应用的相关知识点，形成知识网络。
2.完成课后练习题，特别是关于氧气制取实验的操作步骤和注意事项，加深对实验过程的理解。
3.结合生活实际，举例说明氧气在自然界和日常生活中的应用，并分析其作用原理。
4.小组合作，设计一个关于氧气性质的实验方案，要求操作简便、现象明显。将实验方案以书面形式提交，内容包括实验目的、原理、材料、步骤、预期现象等。

（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合教材，讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等。
-通过实验演示，让学生直观地了解氧气的性质。
2.教学内容：
-氧气的化学性质：氧化性、助燃性、氧化反应等。
-氧气在自然界和人类生活中的作用。
3.讲授语：
“同学们，氧气具有很强的氧化性和助燃性，它能与其他物质发生化学反应，促进燃烧等过程。下面我们一起通过实验来观察氧气的这些性质。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-氧气的化学性质，特别是氧化性和助燃性的理解。
-氧气的实验室制备方法及其操作要领。
-通过实验观察与分析，培养学生的科学思维和实验技能。
2.教学难点：
-氧气性质的理解与运用，如何将理论知识与实际现象相结合。
-实验操作中的安全注意事项，以及实验数据的准确记录和分析。
1.学生对氧气的基本概念已有初步了解，但对氧气的化学性质和制备方法掌握不深，需要通过实验和实例来加深理解。
2.学生的实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力需要进一步培养。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生形成良好的团队合作氛围。
4.部分学生对化学学习兴趣不足，教师需要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
-思考氧气在自然界中的循环过程，结合所学生态学知识，探讨氧气对生态平衡的影响。
-分析氧气在工业生产中的使用，讨论如何提高氧气的使用效率，减少浪费。
5.小组合作：
-小组合作制作一份关于氧气的知识海报，内容包括氧气的性质、制备方法、应用和对环境的影响等，要求图文并茂，美观大方。
作业评价：
-作业提交后，教师将对学生的书面作业和实践作业进行批改，及时给予反馈，指导学生改进。

初中化学《氧气的性质》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象，写出相关的化学方程式。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。

（2）氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。

2、教学难点（1）氧气化学性质实验的操作和现象分析。

（2）化学方程式的书写。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、氧气瓶、燃烧匙、坩埚钳、木炭、硫粉、铁丝、蜡烛、澄清石灰水等。

多媒体设备：投影仪、电脑五、教学过程1、导入新课（1）展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。

（2）提问：氧气有哪些性质呢？2、讲解氧气的物理性质（1）通过观察氧气的颜色、状态，让学生了解氧气是一种无色、无味的气体。

（2）演示氧气的溶解性实验：将一集气瓶氧气倒扣在水中，观察水面上升的情况。

得出氧气不易溶于水的结论。

（3）讲解氧气的密度：比空气略大。

3、实验探究氧气的化学性质（1）氧气与木炭的反应①把木炭在空气中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。

②把点燃的木炭伸入氧气瓶中，观察现象。

③向反应后的集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡，观察现象。

（2）氧气与硫的反应①在燃烧匙中放少量硫粉，在酒精灯上加热至燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象。

②把燃烧着的硫伸入氧气瓶中，观察现象。

（3）氧气与铁丝的反应①把铁丝绕成螺旋状，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时伸入氧气瓶中，观察现象。

4、学生讨论与交流（1）让学生分组讨论实验中观察到的现象，并尝试解释原因。

氧气的性质一、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的根底上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。

通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验根本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。

本课题包括氧气的性质和化学反响两局部。

第一局部从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反响所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二局部通过实验和讨论，学习了化学反响中的一些常见类型：化合反响和氧化反响；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。

根据学生实际，分两课时完成。

第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反响和氧化反响，处理达标练习，掌握和稳固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反响。

二、重点：氧气的化学性质三、难点：1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比拟活泼。

四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在教师的引导下，逐步增强、提高和掌握。

同时学生对实验现象的观察也刚刚开场，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要教师逐步引导的。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。

通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其根本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

五、教学目标：1、知识与技能：①认识氧气能与许多物质发生化学反响，氧气的化学性质较活泼。

教学设计
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。题目
情感态度与价值观：1.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
2.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。
教
学
目
标
知识与技能：1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
过程与方法：1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
4.培养学生对实验现象描述及表达能力。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1

初中化学教案《氧气的性质》教案一：氧气的性质知识目标：2.掌握氧气的制取和性质的实验方法。

3.理解氧气对燃烧的作用。

能力目标：3.能够运用所学知识，解释氧气在燃烧过程中的作用。

情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，增强学生对安全实验的意识。

教学重点：2.理解氧气对燃烧的作用。

教学难点：理解氧气对燃烧的作用。

教学准备：实验器材：烧杯、集气瓶、试管、火柴、镁条等。

实验药品：过氧化氢、盐酸、标准氧气、肯尼迪″．′″‰。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，提问：你们还记得什么是氧气吗？氧气的化学式是什么？二、讲授（15分钟）1.向学生讲解氧气的制取方法：过氧化氢分解法，并进行相关实验展示。

2.鼓励学生进行讨论，在制取氧气实验中应注意哪些安全措施。

三、实验操作（30分钟）1.先组织学生准备实验器材和试剂，确保实验安全。

2.指导学生根据实验步骤进行氧气的制取实验。

3.引导学生观察实验现象，并记录实验现象和实验数据。

四、实验讨论（20分钟）2.指导学生进行小组讨论，解释氧气对燃烧的作用。

3.鼓励学生运用所学知识，提出自己的问题和疑惑。

五、归纳总结（10分钟）1.总结氧气的制取方法和性质，梳理氧气的相关知识点。

2.引导学生思考，探究氧气在现实生活中的应用。

六、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇关于氧气性质和应用的小短文。

2.鼓励学生参考相关课外资料，扩展对氧气的认识。

教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验的方式，观察和总结了氧气的性质，进一步加深了对氧气的认识。

同时，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。

在教学中，需要注意实验的安全性，加强对学生的安全教育，确保实验过程的顺利进行。

课题2《氧气》
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识氧气的主要物理性质。

2．观察和描述木炭、硫、铁丝等燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3．能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。

（二）过程与方法
1．通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

2．通过实验环节，丰富学生在认知过程中所需要的感性材料，提高学生的观察、思维和动手能力。

（三）情感态度与价值观
通过观察和描述木炭、硫、铁丝等燃烧的现象，养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

二、教学重点
1．观察和描述木炭、硫、铁丝等燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

2．化合反应、氧化反应概念的建立。

三、教学难点
通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、多媒体课件、集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、小木条、木炭、硫、细铁丝等。

五、教学过程。

九年级化学上册《氧气的化学性质硫与氧气铁和氧气燃烧》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解氧气的化学性质，掌握氧气的实验室制法及注意事项。
2.学习硫与氧气、铁和氧气燃烧的反应原理，掌握相关化学反应方程式的书写。
3.了解燃烧过程中能量变化的原因，理解质量守恒定律在化学反应中的应用。
4.培养学生的实验操作能力、观察能力及数据分析能力。
（一）导入新课
在本节课开始时，我将采用生活实例导入法，引发学生对氧气化学性质的好奇心。首先，我会向学生展示一段篝火燃烧的视频，让学生观察火焰跳跃、木材燃烧的过程。然后，提问学生：“为什么火焰会跳跃？木材燃烧时需要什么？”通过这些问题，引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，我会告诉学生：“今天我们将学习氧气的化学性质，了解它如何影响燃烧过程。”这样，既激发了学生的兴趣，又明确了本节课的学习目标。
要求：学生以图文结合的形式，描述观察到的燃烧现象，并分析氧气在其中的作用。
3.家庭小实验：鼓励学生在家中尝试进行简单的燃烧实验，如燃烧纸张、棉线等，观察并记录实验现象。
要求：学生在实验过程中，注意安全操作，观察细节，分析实验结果。
4.撰写学习心得：请学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于氧气化学性质的学习心得，分享自己的感悟和收获。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养其探索科学奥秘的精神。
2.培养学生严谨的科学态度，认识到实验操作规范的重要性，树立安全意识。
3.增强学生的环保意识，使其认识到化学反应在生产、生活及环境保护中的作用。
4.引导学生关注社会热点问题，如空气污染、能源利用等，培养学生的社会责任感和主人翁意识。
（三）学生小组讨论

人教版九年级上册化学教学设计：2.2氧气的性质一、教学目标1.知识目标：了解氧气的性质，包括氧气的颜色、气味和对物质的影响。

2.能力目标：能够观察氧气的性质，并进行相关实验。

3.情感目标：培养学生的实验操作技能和科学探究精神。

二、教学重难点1.教学重点：掌握氧气的性质，了解氧气的颜色、气味和对物质的影响。

2.教学难点：引导学生进行实验，观察和描述氧气的性质。

三、教学方法与过程1. 情境创设引导学生回顾上节课学习的物质与变化的内容，导入本节课的主题——氧气的性质。

通过呼吸、燃烧和腐蚀等现象，引发学生对氧气的好奇和探索欲望。

2. 概念讲解通过PPT或黑板等媒体，向学生详细讲解氧气的性质，包括氧气的颜色、气味和对物质的影响。

帮助学生建立起对氧气性质的初步认识。

3. 实验操作实验1：观察氧气的颜色•实验材料：氧气收集瓶、铁架、酒精灯、火柴等。

•操作步骤：1.将氧气收集瓶放置在铁架上，用酒精灯加热瓶底，将氧气收集瓶内的空气排出。

2.关闭酒精灯，用火柴点燃瓶底的酒精棉芯，然后迅速将氧气收集瓶倾斜，靠近火焰，观察氧气的颜色。

实验2：观察氧气的气味•实验材料：氧气收集瓶、氧气导管、石蜡烛等。

•操作步骤：1.将氧气收集瓶放在铁架上，用酒精灯加热瓶底，将氧气收集瓶内的空气排出。

2.关闭酒精灯，将一端连接氧气收集瓶的氧气导管插入石蜡烛燃烧的火焰中，让氧气从导管进入石蜡烛的火焰位置。

3.用鼻子嗅气体的气味，描述氧气的气味。

实验3：观察氧气对物质的影响•实验材料：氧气收集瓶、氧气导管、为供气装置、镁条等。

•操作步骤：1.将氧气收集瓶放在铁架上，用酒精灯加热瓶底，将氧气收集瓶内的空气排出。

2.关闭酒精灯，将一端连接氧气收集瓶的氧气导管插入为供气装置中，打开气阀，让氧气从导管喷出。

3.将燃烧后的镁条放入氧气导管喷出的氧气中，观察镁条的燃烧情况，描述氧气对镁条的影响。

4. 实验结果分析与讨论根据实验结果，组织学生进行结果分析和讨论。

5.案例分析，联系实际：
通过分析生活中与氧气相关的案例，让学生了解氧气在现实生活中的应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
6.归纳总结，巩固提高：
在课程结束时，引导学生对所学知识进行归纳总结，形成清晰的知识脉络，巩固学习成果。
7.作业布置，拓展延伸：
布置与氧气性质相关的作业，巩固课堂所学知识，同时鼓励学生进行拓展阅读和思考，提高学生的自主学习能力。
8.教学评价，关注成长：
采取多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的健康成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示生活中常见的燃烧现象，如火焰燃烧、金属氧化等，引导学生思考这些现象背后的共同特点。
“同学们，我们生活中有很多燃烧现象，你们发现它们有什么共同之处吗？对了，它们都需要氧气。那么，氧气具有哪些性质呢？今天我们将学习氧气的性质。”
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当指导，帮助他们克服学习难点，提高化学学科素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-氧气的物理性质和化学性质的掌握；
-氧气实验室制取方法的理解和实验技能的应用；
1.对氧气性质的理解需要从宏观现象过渡到微观层面，这对学生的抽象思维能力提出了较高要求。
2.学生在实验操作过程中，需要熟练掌握实验技能，这对学生的动手能力、观察能力以及实验安全意识提出了较高要求。
3.学生需要将所学知识运用到实际问题中，这要求他们具备一定的知识迁移和运用能力。
4.学生在小组合作中，需要提高沟通、协作能力，培养团队精神。

人教版初三化学上册《氧气》精品教案
本节课我们要研究氧气的物理和化学性质。

首先，我们来了解氧气的物理性质。

在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体，但在标准状况下，氧气的密度比空气略大。

此外，氧气不易溶于水，但水中溶有少量氧气。

例如，水生动物能在水中生活，说明氧气不是完全不溶于水。

另外，登山运动员在攀登高山时需要带氧气袋，说明高山地区氧气稀薄。

接下来，我们要了解氧气的化学性质。

我们可以进行一些实验来观察氧气与其他物质发生反应的现象。

例如，将硫放入氧气中燃烧，会发出微弱的淡蓝色火焰；将铁丝放入氧气中燃烧，会放出白光和热量，并生成黑色固体。

这些实验可以帮助我们认识氧气的化学性质。

在化学反应中，我们可以归纳出化合反应和氧化反应的概念。

化合反应是指两种或两种以上的物质反应生成一种新物质的反应，而氧化反应是指物质与氧气反应的反应。

我们可以根据反应的特点来判断化合反应和氧化反应。

通过本节课的研究，我们可以深入了解氧气的物理和化学性质，以及化合反应和氧化反应的概念。

氧气的化学性质授课稿各位老师：大家上午好。

此次授课内容为教材第二单元课题二中“氧气的化学性质”。

结合讲堂授课与我课后的思虑，在此跟大家沟通报告。

一、授课目标：1．知识与技术：（1）初步认识研究详尽物质的方法。

（2）认识氧气能与碳、硫、铁发生化学反响，学会描绘化学反响中的一些反响现象，书写反响的文字表达式。

2.过程与方法（1）经过碳、铁丝、硫在空气和氧气中焚烧的比较实验，培养学生察看与分析、合作与沟通的能力。

（2）学习化学中比较的方法，领悟从详尽到抽象的概括方法。

3.感神态度与价值观让学生体验“化学根源于生活，又回归于生活”，体验学习化学的快乐，激发学生学习化学的积极性。

4.授课重点：氧气的化学性质。

5.授课难点：（1）理解氧气的助燃性。

（2）正确完满地描绘实验现象。

下面我详尽来谈一下我对目标的理解。

知识与技术：（ 1）初步认识研究详尽物质的方法。

绪言中提到：化学的研究对象是物质，本节中的氧气，就是学生第一次详尽认识其性质、变化规律、用途及制法的详尽物质。

经过本节课的学习，使学生领悟化学以实验为基础，重视关注反响中的现象与变化前后的物质，同时又会升华实验得出结论，为此后学习其他物质敲开了一扇门。

（2）认识氧气能与碳、硫、铁发生化学反响，学会描绘化学反响中的一些反响现象，书写反响的文字表达式。

学习氧气，学生依据生活经验知道氧气能支持焚烧，教材中安排了几种焚烧现象比较明显，包括金属和非金属种类的物质——碳、硫、铁。

旨在经过仔细观察实验现象，结合分析，认识物质与氧气发生化学变化的实质。

因此，教会学生在实验过程中怎样看，怎样说，怎样记就成为本节课需掌握的内容。

过程与方法（1）经过碳、铁丝、硫在空气和氧气中焚烧的比较实验，培养学生察看与分析、合作与沟通的能力。

初三学生初学化学，学习的驱动力仍是主要在“兴趣”上，学生们希望能近来距离地看化学实验，喜欢搜寻化学在生活中的身影，喜欢尽兴沟通与讲话，本节讲堂上，有广阔的空间能够让学生发挥。

九年级化学备课组集体备课教案备课人：教师授课时间课时2课时课题 2.2氧气课型新授教学目标1.认识氧气的主要物理性质。

2.观察和描述硫、木炭、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3.通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结，观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法；加深对知识的理解；体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

4．通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。

重点 1. 氧气的化学性质。

2. 化合反应，氧化反应概念的建立。

难点 1. 依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。

2. 氧化反应的理解。

教具已制备好的氧气、木条、木炭、铁丝、燃烧匙、酒精灯、火柴、坩埚钳。

步骤教学内容二次备课（手写）引入探究总结探究1．小游戏提出问题：在我的描述中抢答：（1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。

（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占空气体积的21％。

2．这节课我们来研究氧气的性质。

认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。

3．【板书】氧气的性质一、物理性质1．出示一瓶氧气，提问：(1)请大家观察一下这瓶氧气有没有颜色? 有没有固定的形态？(2)想一想它有没有气味?为什么?(3)氧气能溶于水吗?鱼儿的生命活动需要氧气吗?如果需要，鱼儿所需的氧又来自于哪里呢?2．氧气物理性质(通常状态下)（1）无色、无味的气体（2）密度比空气大（3）不易溶于水液态和固态时变为淡蓝色二、化学性质1．氧气能不能支持燃烧?[实验1]带火星的木条在氧气中复燃。

(1)请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。

(2)木条的这些变化说明了什么?【板书】带火星的木条在氧气中复燃（检验氧气）观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。