济南版八年级生物下册教学设计 生物对环境的适应与影响济南版

6.1.2生物对环境的适应与影响教学设计教材分析：“生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。

教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”课外实践，这个实践是培养学生科学探究活动的关键。

本节课与生活实际联系密切开发课程资。

以此深入研究教材资的基础上确立了三级教学目标。

教学目标：知识与技能：（1）通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响；（2）经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点；（3）在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。

过程与方法：通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：（1）通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；（2）通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点；（3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。

学情分析：学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。

对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。

对于干湿计从没接触过，不知如何使用。

大部分学生有室内养花等经验。

教学策略：根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体、教师为指导实施实践活动：设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班分成六个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，认同生物影响环境的观点，并运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大、气候干燥等问题），完成课内知识重组与能力创新的过程。

通过资料收集了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。

七.教学过程：（一）创设情景，引人新课：生物对环境的适应（二）讲授新课：现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。

生物的适应性是普遍存在的。

《第二节生物对环境的适应与影响》教案教学目标1、知识目标：描述生物对环境的适应。

认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。

2、情感态度价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。

教学重点1、描述生物对环境的适应。

生物对环境的适应是普遍的。

2、描述生物对环境的影响。

教学难点1、模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。

2、尝试收集和处理数据的科学探究方法。

教学过程一、分析生物对环境的适应下面我们一起打开课本，以小组为单位观察分析课本上的图片。

思考：这些生物是如何适应环境的？主要是从哪方面来适应环境的？你还能举出哪些相似的例子吗？这样的适应对生物有什么意义呢？讨论1分钟后，请各小组派代表上台交流。

生：各小组讨论约1分钟时间，代表上台交流。

师:好，同学们讨论得很热烈。

现在请各小组派代表上台交流研究结果。

（根据学生的讨论内容，引导学生从形态、结构、生理、行为等方面的适应上来理解。

并板书(1)形态（2）结构（3）生理（4）行为等。

）师：你还能举出更多的例子来说明生物适应环境的特点吗？生物对环境的适应是普遍存在还是个别现象？通过活动与讨论，我们已经发现，生物对环境的适应是普遍存在的。

不同的生物对环境的适应是“各显神通”、“各有奇招”。

但是，总体而言，生物对环境的适应还是存在着共同的特点，它们主要是从形态、结构、生理和行为等方面来适应环境的。

在长期的生存与发展过程中，有些生物还形成了特殊的适应能力。

这为我们提供了很多启示。

人们利用某些生物对环境的特殊适应能力发明创造了许多先进的设备。

请将下列军事装备和与之相关的生物联系起来。

①海豚的皮肤A军人的迷彩服②蝉的保护色B直升飞机③蜻蜓的翅C潜水艇给出答案：①与A对应，②与B对应，③与C对应。

二、分析生物对环境的影响分析回答课本的讨论题。

讨论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的滋生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。

生物对环境的适应与影响、列举生物适应与影响环境生命的活动依靠较大，柳树落叶，而松树却依然郁郁葱葱。

这表明。

A它们都适应寒冷的环境 B柳树不适应寒冷的环境C松树比柳树更适应寒冷的环境 D柳树对低温更敏感7.有一种生物的排尿量很少，甚至不排汗，请你推断该生物的生活环境。

A草原生地带 B沙漠地带 C温暖地带 D雨林地带8.非洲鸵鸟和美洲鸵鸟是由共同的祖先繁衍而来的，现在两者差异很大，它们对各自的生活环境的适应情况是A非洲鸵鸟能适应环境，美洲鸵鸟不能适应环境B美洲鸵鸟能适应环境，非洲鸵鸟不能适应环境C非鸵鸟和美洲鸵鸟都不能适应环境D美洲鸵鸟和非洲鸵鸟都能适应环境9.棉铃虫作茧有利于保护自己，金小锋正是借助它的茧的束缚作用，顺利地将卵产到棉铃虫体内，使棉铃虫死亡，而金小锋得以繁殖，这一事实说明。

A捕食 B寄生 C适应的普遍性 D适应的相对性10.下列有关生物与环境相互关系的叙述，正确的是。

A生物离不开环境，但不影响环境 B.生物与环境之间相互联系，相互影响C生物与环境之间彼此孤立，互不影响 D环境不能制约生物的存在11.沙漠里的一种鼠类白天躲在洞里并将洞口封住，夜间才出来活动。

能正确解释这种现象的是。

A对阳光的反应B躲避光的刺激C生物钟D对干旱环境的适应12.关于水分对生物的影响，下列叙述不正确的是。

A土壤中的水越多，植物生长得越好B降水量的多少影响生物的分布C干旱缺水使有些草原动物进入夏眠D一切生物的生活都离不开水13.在探究植物对空气湿度的影响时，下列做法正确的是A只选择带有植物的地点进行测量B可以用湿度计代替湿度计进行测量C在测量灌木丛的湿度时，把湿度计放在地上选择同一地点，分三处测湿度，将算出的平均值作为这次测量的数值14.骆驼吃饱喝足一次可以半月不吃不喝，对这种现象解释正确的是。

A骆驼的胃大，能储存足够的食物和水分B这是环境对骆驼改造的结果C这是骆驼对环境的适应D这种现象是一种特殊现象，与环境无关15.野牛休息时，体态与岩石相似;非洲有一种花鸟，停息在树枝上，头酷似花蕊，翅像美丽的花瓣。

生物济南版八下第六单元第一章第二节生物对环境的适应和影响学案一、【学习目标】1、能够举例说明生物对环境的适应和影响。

2、认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。

二、【自主学习】一、生物对环境的适应1．对照课本P46的资料分析，完成以下问题：（1）在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至46°才出汗，体现了骆驼对（）环境的适应。

（2）莲的根状茎（藕）和叶柄中都有发达并相通的气腔，这体现了莲对（）环境的适应。

（3）生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到６０毫米，这是对（）环境的适应。

（4）白鼬的体色与环境相似，利于（）。

（5）向日葵花盘随着太阳转动，可接受更多的（），更好地（）环境。

（6）以上生物的形态结构或生活方式的特点是与它们的生活环境相（）的，说明了生物的适应性是（）存在的。

（7）当环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的适应能力，就可能被（），可见，生物对环境的适应既有（）性，又有（）性。

（8）生物对每一种环境因素都有一定的（），如图6.1-8，该鱼适宜生殖范围为（），适宜生存范围（），可生存范围（）二、生物对环境的影响1.实验“蚯蚓对环境的影响”目的要求：探究蚯蚓对土壤的作用。

材料用具：蚯蚓、菜叶、大烧杯、玻璃板、湿土、细沙。

提出问题：蚯蚓对土壤有影响吗？作出假设：针对问题，你作出的假设是。

制定并实施计划：略（一）实验装置的设计：在大烧杯（或塑料瓶）底部先铺一层湿土，再铺一层细沙，细沙上再铺一层湿土，在装置外用笔画出沙和土的分界线。

（二）将蚯蚓放入烧杯，向烧杯中洒适量水，加入适量菜叶，杯口盖玻璃板留一定空隙，以保证蚯蚓的________。

（三）将烧杯放在黑暗处几天后，观察。

思考：（1）为什么要把实验装置放在黑暗处？（2）蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能（）的环境，也能（）环境。

得出结论：根据实验现象，你得出的结论是。

6.1.2生物对环境的适应与影响学案
一、学习目标：1.举例说明生物对环境的适应与作用；2.确立保护环境和关爱生命的情感。

二、学习重难点：.举例说明生物对环境的适应与作用
三、学习过程：
一、生物对环境的适应
1.概念：在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的。

现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的和，生物的适应性是普遍存在的。

生物对每一种环境因素都有一定的，只有在这个范围内，生物才能存活下来。

2.例如：睡莲的根和茎内有发达并相通的气腔；生长在荒漠中的仙人掌，叶演变成了刺等。

二、生物对环境的影响
1.概念：生物与环境是一个不可分割的整体。

一方面，生物的生命活动依靠环境得到物质和能量，生物离不开环境；另一方面，生物的生命活动又不断地着环境的存在状况，着环境的发展变化。

2.例如：蚯蚓对土壤的翻耕；地衣加速了岩石的风化；植物的蒸腾作用增加了大气的湿度等。

四，课堂检测
1.生物既能影响环境，又能适应环境。

下列属于生物适应环境的实例是（）
A.大树底下好乘凉
B.绿色植物能够更新空气
C.森林可保持水土
D.仙人掌的叶特化为刺
2.下列实例体现环境对生物影响的是（）
A.蚯蚓改良土壤
B.干旱使农作物减产
C.人类治理河流污染
D.绿色植物维持碳-氧平衡
3.现实中有许多实例能说明生物既能适应环境，也能影响环境。

下列实例中能体现生物影响环境的是（）
A.北方多种树木入冬会自动落叶
B.仙人掌的叶变成刺
C.部分宠物犬进入盛夏脱毛
D.城市绿化改变空气质量。

济南版生物八年级下册．1环境对生物的作用教学设计八年级生物下册《环境对生物的作用》教学设计一、《教学目标》1、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。

2、尝试科学探究的一般过程和方法。

形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。

二、《教学重点》非生物因素的种类及其对生物的影响三、《教学难点》生物之间相互关系的归纳总结四、《教法》以“一案三为主”为模式的学案导学教学方法五、《学法》实验法、小组合作探究法六、《教师准备》多媒体课件、实验用具七、《教学过程》（一）、导入新课：同学们观看视频《环境对生物的影响》导入：自然界中的环境因素多种多样，环境的变化会影响到生物的生活，这节课我们学习《环境对生物的作用》（二）、明确学习目标：让学生读学习目标（三）自主研学、合作探究1、出示自主研学一，分组让学生回答。

2、展示图片和资料，分析是哪种非生物因素对生物的影响。

3、探究光照对黄粉虫幼虫的影响：（1）阅读黄粉虫幼虫资料，引导学生提出问题、作出假设（2)展示实验材料，引导学生制定实验方案。

（3）小组长领着同学们实施计划，让学生画实验记录表（4）学生分组实验，把黄粉虫幼虫放置后，静置五分钟，每隔1分钟统计一次黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量，把实验数据填在记录表中。

（等待5分钟过程中，引导学生分析实验：1、本实验的变量是什么？2、为什么要用10条黄粉虫幼虫做实验？只用1只黄粉虫幼虫做实验行吗？为什么？）（5）五分钟后，学生统计实验数据，求出平均值。

（6）引导学生得出实验结论（7)表达交流：这个实验中有哪些因素对黄粉虫幼虫有影响？4、出示自主研学二，分组让学生回答。

5、展示图片，分析生物之间的关系（同种生物之间和不同种生物之间的关系）（四）课堂小结：学生畅谈收获，教师展示主要内容，并进行感情升华（五）布置作业：让同学们写一篇以保护环境为主题的倡议书（六）巩固练习：分组比赛练习（七）评选表演优秀小组，鼓励其他小组。

《生物对环境的适应和影响》生物圈中的各种生物,都离不开环境对他们的影响。

那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢？教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。

第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解各种生物都是与环境相适应的；第二部分是让学生通过“蚯蚓对于环境的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的，最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。

1.知识与技能（1）举例说明生物对环境的适应和影响。

（2）认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

2.过程与方法（1）通过观察、分析和对比，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。

（2）在实验探究中，培养学生的探究能力、学生的合作意识及自我表达的能力。

3.情感态度和价值观初步形成“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点，渗透环保意识。

【教学重点】（1）生物对环境的适应和影响。

（2）生物的适应性具有普遍性和相对性。

【教学难点】生物与环境是一个不可分割的整体。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件；实验用的材料器具：蚯蚓、标本瓶、湿土、记号笔、清水等。

学生：根据教师布置的任务以组为单位收集生物对环境的适应和影响的资料、图片等。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：不同环境下的青蛙提问：你能看出青蛙在哪里吗？指导学生找一找图上的青蛙，并思考：1.青蛙的体色为什么会发生变化？2.青蛙体色的变化对青蛙的生活有什么意义？学生认真思考、讨论、交流，教师给与鼓励：1.青蛙的体色是在长期的进化过程中，通过自然选择而逐渐形成的。

2.青蛙的体色与周围的环境融为一体，对它起到了很好的保护作用。

对于现存的每一种生物来说，在各种环境因素的共同作用下，它们在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的特性。

那么，生物对其生活环境有什么特性呢？今天，我们一起来学习相关内容。

环境对生物的作用一、教学分析生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。

《环境对生物的作用》一节重点阐述了两个问题，一是“非生物因素对生物的作用〞，二是“生物因素对生物的作用〞。

通过前者“光照对黄粉虫生活的影响〞这一探究活动，说明非生物因素对生物的影响；后者主要是通过列举生活中的常见实例，说明生物与生物之间的相互作用。

对于这局部知识的构建应主要通过学生观察多媒体录像、收集资料并分析、讨论、交流获得。

教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。

二、设置教学目标：知识与能力：1、举例说出非生物因素对生物的影响。

2、举例说出生物因素的概念3、举例说出生物因素对生物的影响。

过程与方法：1、初步养成猜测和推理能力、观察能力、概括能力及创造性思维。

2、通过收集资料、合作交流、培养收集信息和处理信息的能力。

情感、态度、价值观：1、形成实事求是的科学态度，确立保护环境的意识，能不断关注生态环境2、结合实际，引导培养学生树立生态学的根本观点。

二、重点、难点重点：举例说出生物与生物之间的关系。

“种内关系〞和“种间关系〞是本节的重点内容。

难点：理解生物因素对生物的影响。

三、教学准备多媒体课件：反映植物间、动物间以及植物和动物之间关系的图片和录像。

课前准备：布置学生通过各种渠道收集有关生物与生物之间关系的资料。

四、达成目标：教学程序〔一〕导学过程：知识回忆1、影响生物生活的环境因素有__________和_________两类。

2、环境中的非生物因素有_______、________、_______、________、________.3、非生物因素对生物的影响的实例：〔1〕在高山上，海拔越高温度越低，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方，这说明；〔2〕沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲，这说明。