教育学高质量论文(十篇)

教育学教学论文在教育学教学中，就要积极引导学生对学习目的和意义有正确的认识，让他们明白为什么要学习，为谁学习，从而把自主的学习和前途理想联系起来，以此激发学习动机，促进学生的自主性学习。

下面是店铺给大家推荐的教育学教学论文，希望大家喜欢!教育学教学论文篇一《浅谈在教育学教学中学生的自主性学习》摘要：教育学教学不仅要让学生在课堂上获得教育学原理的基本知识，更要注重培养学生的实践运用能力、理解能力、思维能力、自觉学习等能力。

学生在严密指导下，在填鸭灌输的挤压下，缺乏自主性学习的时空，没有思考、探索问题的余地，学习气氛沉闷，积极主动思考的意识不强，因而自主性学习能力得不到很好地培养。

关键词：教育学教学，自主性学习学校教育的主渠道是课堂教学，学生素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。

教育学教学不仅要让学生在课堂上获得教育学原理的基本知识，更要注重培养学生的实践运用能力、理解能力、思维能力、自觉学习等能力。

因此在教学中，要求教师的主导作用和学生的主体作用必须有机地结合起来，才能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力，从而实现教学质量地提高，促进学生的发展。

但是在传统的教育学课教学中，多以教师的讲为中心，过多强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性，出现了“教师一言堂，学生懒洋洋”的现象，教学偏重于“学会”某个知识点，记住某个知识点，而忽略“会学”的方法指导。

学生在严密指导下，在填鸭灌输的挤压下，缺乏自主性学习的时空，没有思考、探索问题的余地，学习气氛沉闷，积极主动思考的意识不强，因而自主性学习能力得不到很好地培养。

因此，教师应积极研究教材教法，努力提高自身素质、业务水平，精心优化教育学教学，在发挥教师主导作用的同时，也要以学生为主体，挖掘学生的潜力，培养学生自主性学习的能力，使学生积极主动地探索知识，认识到自己是学习的主人，增强学生的主体意识，发挥学生的主观能力性，达到预期的教学目的，提高教学质量，从而全面提高学生的素质。

有关教育学毕业论文的范文教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。

下面是店铺给大家推荐的有关教育学毕业论文的范文，希望大家喜欢!有关教育学毕业论文的范文篇一《浅谈地方新建本科院校校训个性化思考》论文关键词：新建地方本科院校;校训个性化;现状;原因;思考论文摘要：本文通过对我国103所新建地方本科院校的校训现状进行统计分析，旨在剖析出现问题的原因，以供新建地方本科院校校训确立时提供借鉴，从而丰富和发展大学校训文化。

近年来，各大高校尤其是新建地方本科院校扩大办学规模，科研、教学、师资力量、学生人数等综合实力大大增强，规模效益逐渐显现。

但伴随对“综合性”的追求，许多学校个性丧失、方向迷失、文化内涵不够、办学特色不足之类的问题越发凸显。

而凝练了大学办学特色与大学精神的校训，对一所大学校园文化精神、办学特色的彰显具有举足轻重的作用。

一、新建地方本科院校校训的现状(一)雷同现象较多校训陈述的内容雷同，几乎是新建地方本科院校校训存在的最为突出的问题。

这一问题导致了大学校训缺乏个性。

其雷同现象具体表现在：一是用词雷同。

在我收集到的103所新建地方本科院校的校训中，22个高校校训用了“厚德”，35个高校用了“博学”，9所高校用“求是”，15所高校用了“求实”，20所高校用了“明德”，25所高校用了“创新”，有几所高校的校训几乎完全一样，如长治医学院的校训与潍坊学院的一模一样，皆为厚德博学，求是创新。

惠州学院的校训为：崇德、笃学、求是、创新;赣南师范学院的校训为崇德、尚学、求实、创新，仅相差一字;鲁东大学的校训为厚德、博学、日新、笃行，莆田学院的校训为厚德、博学、慎思、笃行;肇庆学院的校训为团结、奋进、求实、创新，长治学院的校训为团结、求实、创新、奋进，仅一词之差。

校训如果没有个性和特色，缺乏感染力，很难在一所学校的文化建设中起到统领和灵魂作用，学生往往视而不见、听而不闻，难以成为学校共同体的道德追求和人格理想。

精选教育学论文10篇1. 解读“儿童中心观”── 一种历史的眼光“儿童中心”（child-centredness）是一个为教育界人士所熟知的术语，然而在对该术语的涵义的理解上，却是见仁见智。

据笔者查阅文献，对该术语的理解至少有40多种。

为弄清其所代表的真正内涵，本文将以历史的眼光考察这个术语的来龙去脉，并以寻求以下几个问题的答案作为本文的基本任务：在历史发展过程中，“儿童中心”一词的原始含义是什么？内涵在哪些方面得以丰富？那些意义被丢失，或是被变革？在当时，儿童是什么事物的中心？儿童的哪些方面是中心？如何在教育中体现儿童中心？今天，我们究竟该如何正确地理解该术语的含义？追溯“儿童中心”观的历史源头，我们研究发现，该观念最早可以追溯到西方14世纪出现的文艺复兴运动。

至今该观念大致经过了四个较大的发展阶段（或变迁阶段）：儿童中心观确立的历史前提、儿童发展理论占主导地位时期、幼儿园课程时期及发展适应性课程时期。

另外，我们研究发现，该观念的变迁总是随两个观念的变化而变化：儿童观和儿童发展现。

下面，我们将以历史进程为“经”，以儿童观念和儿童发展现的发展为“纬”，并主要以美国幼儿教育对儿童中心观的立场作为蓝本，阐述儿童中心观的历史变迁。

一、从“人的发现”到“儿童的发现”：儿童中心观确立的教育史前提“儿童中心”观最早出现在14世纪的文艺复兴运动中，那时的人文主义强调把儿童作为一个整体进行全面培养并以此为中心课题，其特点在于注重儿童本来的自然本性。

如当时的代表人物伊拉斯莫斯和拉伯雷，都主张以儿童的自然天性为基础，革新教育内容与教学方法，不能以成人的标准去判断儿童。

伊拉斯莫斯在《幼儿教育论》（1512）中指出：“用恐怖的手段来使他弃恶，乃是一种奴性的做法。

儿童这个词在拉丁语中意味着‘自由者’。

因此，自由的教育是符合儿童的。

……自然，用教育手段把本来是自由的儿童奴隶化，是何等的荒谬。

”（[日］筑波大学教育学研究会编，钟启泉编译．现代教育学基础.上海教育出版社，1986年版第25页）但尽管这些人文主义者承认了儿童的自由与兴趣，由于他们是从理想的人的形象推导出来的，并未发现或把儿童本身看作是有个性价值的存在，所以，“儿童是成人的‘雏形’，处于附属地位”的观念仍占统治地位。

教育方面论文15篇
1. 基于数据挖掘的教育评估研究
2. 探索中小学生自主学习的有效模式和方法研究
3. 大数据时代下的教育信息化应用
4. 对幼儿教育中游戏教学模式的研究探究
5. 运用信息技术提升教育教学水平的探究
6. 大学生心理健康与教育教学的关系分析
7. 新媒体对教育传统的影响及其未来发展趋势
8. 建立现代化学习空间创新课堂教学模式探究
9. 注重科技教育与非科技教育的有机结合的探究
10. 大学计算机课程教学互动式课堂模式的实践和探究
11. 美国小学课程标准下数学教学的比较研究
12. 提升大学教学创新能力的策略和方法
13. 以社交网络为基础的网络教育综合评价研究
14. 教育公平状况及其在素质教育中的反映与分析
15. 面向未来的创新教育模式研究。

关于教育的议论文（精选64篇）关于教育的议论文（精选64篇）相信大家对作文都不陌生吧，尤其是作为主要学习作文类别之一的议论文，议论文三要素是论点、论据、论证。

我们应该怎么写这类型的作文呢？下面是小编为大家收集的关于教育的议论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育的议论文篇1苦者，乃五味之一，引申为劳苦。

最早约见于《孟子·告子下》：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”亚圣此言自古以来被作为修身的金玉良言。

如今时兴“苦难教育”（一说“挫折教育”，义同），其施教对象主要是青少年。

大力倡导的做法之一是创设挫折情景，让他（她）们经历一番“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的锻炼。

还有一个与“苦难教育”殊途同归的活动叫作“忆苦思甜”，大人们用他们的苦难观教育我们，说他们那个时代是如何苦难，缺吃少穿，没钱读书，云云。

其实，每一时代都会有各自的苦难，只不过不同时代对苦难的感受不相同罢了。

父辈们认为挖野菜、捡煤渣是苦难，有书念才是幸福。

但现在的孩子却觉得只要能不被考试所累，宁愿去捡煤渣、挖野菜。

大人们觉得现在的孩子生在好时代，长在蜜糖罐里，因而，总想让他们也体验一下自己儿时的苦难，诸如吃窝窝头，喝黑面粥，咽菜糊糊……然而，在孩子眼里，这些都不算苦难，反而从“忆苦饭”中尝到了刺激和新鲜感。

如果可以交换，让大人们去体验现在孩子们学习的重压，对他们来说，重温童年，弥补学识的不足，何尝不是一大快事。

可见，苦难有它的时代性。

这个时代是苦难的东西，下个时代或许成了游戏；上个时代的苦难，放在今天不一定是不幸；下个时代的幸福，放在上个时代也不一定就意味着好运。

每个时代的人都在体验着各自的苦难，完全没有必要用自己时代的苦难去磨砺别人。

因为他们都有各自的苦楚。

对父辈那个时代所经历的苦难，只要知道就够了，不需要重复。

苦难对每个人来说，既不是生命的运气，也不是生命的不幸，它只是一个事实。

人生在世，他的任务仅仅是在体验自己的那一份并在忍耐中清除它，而不应人为去制造它。

关于教育论文范文（共30篇）篇1：教育论文教育论文教育有很多类型，教育论文如何写，以下的教育论文，一起来看看吧。

浅谈个体教育与整体教育【1】【摘要】技工学校的教育，不仅仅是智商的培养教育，也应该重视情商的培养教育。

特别是在对学生整体教育的同时，也要加强对学生个体的教育，使每一位学生都能在三年的学习和生活过程中，学会做人、学会学习、学会生活，快乐地成长，顺利地完成学业，成为合格的技工学校毕业生。

【关键词】个体教育整体教育整体是由每个个体组建而成的，一个整体好与不好，由每一个个体的好坏来决定，一个班级好不好就要看教师对每一个个体的教育而花的时间和心血了。

通过对学生每个个体的教育，良好的学生整体就会逐渐形成，从而达到预期的目的。

那么，怎样对个体、整体进行教育和管理呢?一调查摸底，建立档案现在技工学校的学生都是1990年以后出生的，比起“70后”、“80后”的学生，他们更前卫、时尚、自我、叛逆，思想活跃，反应敏捷，对新问题、新事物兴趣浓厚，敢想、敢说、敢做。

要充分认识到技校生的这些特点来进行有效的教育，还得通过看档案、与学生谈话及个别聊天，摸清班内每个学生的思想状况。

1.建立学生整体档案新生入学的第一周，教师就要尽快地建立学生档案，了解每位学生在初中时，谁做过班干部、获过什么奖励、家庭基本情况、爱好特长、喜欢什么样的班级和喜欢什么样的老师、性格是外向还是内向等，这对今后对学生进行个体、整体教育管理尤为重要。

2.建立班委档案学生入学第一个月，教师要尽快地建好骨干队伍，有了这个核心，才能带动整体，实现集体目标。

班级的核心班委，是班上优秀或较优秀的个体学生组成的，这一部分个体，班主任如运用得当，教育培养好，工作布置起来就会如鱼得水，开展得有声有色。

同时也为学校学生会、校团委提供人才。

此外，建立好班委档案才能人尽其才。

3.建立重点学生的个体档案教师一般工作量较大，学生存在的问题也较多，如果不对学生进行分层的科学管理，工作起来就会事倍功半，抓不到重点。

小学教育专业的论文（优秀10篇）无论在学习或是工作中，大家都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，书包范文为大家分享了小学教育专业的论文（优秀10篇），希望能够帮助到大家。

小学教育的论文篇一摘要：多元智能理论着重阐述了人与人之间的差异性，独特性，并引发出了一系列新的教育思想。

多元智能理论的出现为我国的教育注入了新的活力，它着重强调了在人类的认知构成中，人所具有的八种智能有一样重要的地位，缺一不可，教育应该对每一种智能都平等的对待，不能以传统的观念来看低一些智能。

但它更深层的意义是强调每一个人智力的好坏是不一样的，我们应该在充分发挥自己智力优势的同时，将自己优势智能的力量输入到到弱势智能领域中，进而促进弱势智能的发展。

委员会《国家中长期教育和发展规划纲要》(2023—2023)也明确指出：我们要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

我们每一个人都是独立存在的个体，有与别人不一样的特殊才能。

小学教育是人生教育的一个初步而又关键的时期，把多元智能理论与小学教育相结合，充分培养学生的优势智能，并进一步发展弱势智能，是现今小学教育发展的趋势。

关键词：一、多元智能理论概述多元智能理论是美国著名心理学家霍华德加登纳于1983年提出的。

它包括以下八大技能：言语语言智能、数理逻辑智能、空间视觉智能、音乐韵律智能、肢体运动智能、自知自省智能、人际交往智能、自然观察智能。

加德纳认为，智力是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力”。

每一种智能具有同等的重要性，八种智能大体上可以说是“知识、技能和态度”这三方面的整合。

每个人的智能以不同的方式、不同程度的组合存在，使得每个人的智能都各具特色。

在加德纳看来，智能不是传统意义上的以言语-语言智能和逻辑-数理智能为核心的认识能力，而是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力，个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。

教育学课程论文(5篇)教育学课程论文(5篇)教育学课程论文范文第1篇学校同学、老师及教育管理人员，应全员参加实践课程模式，对开展实践课程起到全面的推动作用。

无论是老师，还是学校的管理层面，对学科课程和实践课程的关系，都要做到妥当处理。

学科课和实践课，在传统的学前教育课程体系中，都是并行独立的。

并且教育实践课在高等师范教育中的位置，始终都是处于边缘化。

而在整合实践学科的过程中，处于中心地位的，就是实践环节，在实践课中渗透学科课，学科课是实践课的提升和延长，而实践课又是学科课的统整平台。

所以，在课程体系中，实践课应当是重中之重。

应对实践课程的建设高度重视，对其不断进行探究，使实践课程的效果得到进一步的提升。

而对校外实践课程来讲，为了使同学的实践力量得到不断的提升，无论是老师还是学校，都应对各种教育实习和教育见习等活动的质量高度重视。

同时，学校还应和所在地区的机构，如早教中心和幼儿园等，建立良好的关系。

努力营造和谐宽松的氛围，促进老师的伴同指导和同学教育实践的开展。

同时老师还应准时转变思想观念，主动走入基础教育，通过对同学教育实践的指导，对当前基础教育领域的现状切实了解，更好地发挥指导作用，使同学的实践力量得到切实的提升。

二、校企合作，对实践课程的效果进行全方位的保障应用型人才必需在实践工作场所中才能获得需要具备的学问和力量。

尤其是必需在现场环境中，才能学到一些应变方法和良好的行为习惯。

因此，学前教育专业和一些早教中心、地方幼儿园的合作，是培育人才的关键环节，应通过各种渠道加强和地方的合作。

首先，应重视和校外实践层面的指导和组织方面的合作。

为同学的实习和教育见习等环节，夯实基础。

可对发达国家的阅历进行借鉴，在详细的实习指导方面，对“合作式教学”的实习指导方式进行切实的推选。

既由高校老师在理论方面负责对准老师的指导，并进行全程评估。

由准老师和幼儿园老师共同对实施与评价、教学设计的组织进行共享。

详细包括对各种方案、封面资料的共享。

教育学论文范文(5篇)第1篇：教育学论文范文教育学作为一种独特的话语体系不仅是对教育现实的表达，更是话语主体对教育的感受和要求的言说。

在教育学话语范式中隐含着话语主体对教育的价值追求，这种内隐的价值追求就是教育学话语范式的价值取向。

其具有以下特点：工具化价值取向。

无论是作为培养人的社会活动还是作为传递和保存人类经验、技术和文化的手段，“教育”在当前的教育学话语中都无法摆脱其工具的角色，教育被视为满足人类目的的条件。

教育学更多关注的是教育要达到的目的而非教育本身。

教育帮助人类实现其目的的能力成为衡量其合法性的主要指标。

教育学话语主体对“教育”的这种界定使当前的教育学呈现出浓厚的工具化价值取向。

科学化价值取向。

在上述关于“教育”的界定中潘懋元提到“本质属性”、王道俊提到“质的规定性”或“本质”、吴宗璜提到“根本特性”和“本质”。

在这些话语主体的言说中教育学呈现出明显的科学化价值取向，他们将教育视为一个可认知的客体，努力探求其本质和规律，以求更好的控制和利用教育。

媚俗化价值取向。

话语主体往往将教育学局限于当下的生活，而关于人的生活的批判、反思和超越被大部分话语主体忽视了。

这种教育学以当下世俗的需求为目的，努力满足于世俗，教育学话语范式成为现实世俗的传声筒和风向标。

这种教育学话语范式忽视了整个生命的需求，表现出媚俗化的病象，其所指导的教育必然是复制的而非超越的。

通过对教育学话语的内容、方式和价值取向的分析可以发现，我国当前的教育学是静态的、僵化的、近视的。

它只局限于当下狭小的时空。

然而，“教育乃是永恒的事业，教育需要指向所有的时间，即不仅仅指向现在和未来，还需要指向过去。

当下必须指向未来，却总是植根于过去”。

二、现代性对教育学话语范式的制约当前的教育学是在现代化的境遇中诞生的，现代性中蕴藏着教育学问题产生的原因，同时也因其世俗主义、国家主义以及科学主义的三种价值观对教育学话语范式特质产生制约。

这三种价值观衍生出各种异化的教育学话语范式，从而将教育学局限于狭窄而短暂的时空，进而设计出异化的教育制度和理念，生产出以现代性为主导的教育。

教育学专业毕业论文范文教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学，其主干学科是教育学和心理学。

下面是店铺为大家整理的教育学论文范文，希望大家喜欢!教育学论文范文篇一：《关于小学教师教育方面的探讨》【摘要】作为教师，最重要的是爱学生。

教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

【关键词】教师、学生、爱、宽严、健康成长、全面发展我曾经听我的同学(也是一名小学教师)说过关于他的一段求职经历：招聘过程中，校方出了这样一道题:“如果让你选择，你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。

”我的同学说他是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我，但是我必须首先喜欢我的学生!因为，作为教师，喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。

”说到这里，你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁，智者见智”了。

但是，我在这里之所以把这个事例讲出来，主要是让大家明白师爱的重要性。

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。

”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。

”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来，不带半根草去。

”由此可见，教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。

可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。

在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。

那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:一、用真诚的爱打动学生:爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。

教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。

一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。