二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》教学设计 北师大版

二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

4.发展估测意识，提高估测能力。

〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。

(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。

)(2)用合适的单位填空。

课桌高7（）。

（用m和cm填都不合适，激发学习需要。

）2. 独立探索，发现新知。

(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。

(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。

(得出以"10厘米"为一个单位比较好。

)汇报并说明理由，从而引出"分米"。

分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。

你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。

(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。

(板书)3.对儿歌：巩固。

"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。

（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。

北师大版二年级数学下册第四单元《测量》《铅笔有多长》教案张会军铅笔有多长〖教学目标〗1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

〖教学重难点〗了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

〖教具准备〗课件、铅笔、直尺等〖教学过程〗一、导入1、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（打一文具铅笔）（板题）。

2、出示学习目标。

3、我们已经学习过那些长度单位？你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？二、探究新知今天老师带来了两支铅笔，你知道有多长吗？（一）、认识分米1、估一估出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。

2、量一量汇报结果，验证与估测的差距。

3、说一说（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书分米）（2）介绍分米分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。

得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) {齐读}4、认一认（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。

（2）体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。

比划给同桌看。

②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。

5、找一找同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。

6、数一数师出示米尺，生数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。

通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。

（板书：1米=100厘米）（二）认识毫米通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米）。

现在在看这支铅笔(出示另一只铅笔)它有多长呢？谁来用刚才的方法量一量？1、精讲：出示一支不是整厘米长的铅笔，测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是吗？引出毫米（板书：毫米“mm”）2、猜一猜：1毫米有多长？3、自主发现毫米的知识，然后多媒体演示体会。

铅笔有多长 (教案)一、教学目标1.认识标准计量单位：厘米、分米、米。

2.能够正确使用刻度尺测量物体的长度。

3.能够理解整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。

二、教学重、难点1.教学重点：认识、掌握厘米、分米、米的单位和使用刻度尺测量长度方法。

2.教学难点：理解、掌握整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。

三、教学过程1. 导入新知识Step 1.引入话题老师带着学生看一支铅笔，问学生：大家知道铅笔有多长吗？我们怎么去测量一支铅笔的长度呢？Step 2.观察物品老师边讲解边拿出一支刚好齐肩高的铅笔，在黑板上画出铅笔的示意图，引导学生仔细观察铅笔的大小、形状和长度。

2. 教学主体Step 1.认识计量单位老师在黑板上画出一段长度为 1 米的线段，并引导学生认识分米和厘米的概念。

老师可以拿出一张分米、厘米的图示进行讲解，并让学生自己动手感受分米、厘米的长度。

Step 2.理解整数老师让学生想象一些物体的长度可能大于 1 米或小于 1 厘米，引导学生理解整数的概念，并让学生在黑板上画出正数和负数的示意图。

Step 3.测量物体长度老师带领学生使用刻度尺测量铅笔的长度，并让学生用厘米、分米、米的单位分别表示出铅笔的长度，并引导学生理解、使用整数描述铅笔的长度。

Step 4.练习老师在黑板上出题，让学生拿刻度尺测量各种物体的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。

3. 归纳总结Step 1.概念总结通过本课的学习，学生们了解了分米、厘米和米的单位和测量物体长度的方法，同时也了解了正数、负数和整数的概念。

Step 2.建立联系老师引导学生将本课中所学的知识和生活实际联系起来，如生活中常见的物体的长度，欢迎家长和学生一起分享。

4. 课堂小结本节课学习了如何测量物体的长度，并认识了分米、厘米和米的单位，学生们在课堂上一定要认真听讲，同时在家里多加练习，巩固所学知识。

四、课后作业1.观察日常生活中的物品，使用刻度尺测量它们的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。

二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学目标1.知道使用尺子进行测量的方法，掌握测量长度的基本操作；2.能够准确合理地测量物体的长度，并能口头描述测量结果；3.培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。

二、教学内容分析此次教学的重点在于学生的测量能力的提高。

要求学生能够熟练地使用尺子进行测量，并且准确合理地对所测长度进行描述。

三、教学策略1.通过小组合作活动，让学生感受测量长度的实际过程；2.设计多种维度的测量问题，开发学生观察能力，培养学生求知欲；3.鼓励学生自主思考，引导认真思考，提出测量方法和建议。

四、教学步骤第一步：学习引入1.张老师出示多种不同长度的物体，比如一本书、一张纸、一支笔、一个钥匙等，让学生通过目测判断它们的大小，并口头描述其大小；2.老师指出学生的直觉判断是不准确的，需要通过测量来证明物体的大小；3.老师展示标准尺，让学生学会使用尺子进行测量；4.学生进行自主探究，观察视频和实物，了解如何使用尺子进行测量。

第二步：合作探究1.学生分组，每组三人，一组一把尺子，一张白纸，一支笔；2.张老师提出问题，让学生通过测量来解决；例如：你的尺子有多长？谁的尺子更长？3.学生进行相应测量，将成果记在白纸上，进行口头描述。

第三步：巩固训练1.学生需要进行各种不同长度物体的测量，如铅笔、书、桌子等；2.学生依次进行实际测量，然后在白纸上记录长度，最后进行口头描述。

第四步：总结1.张老师向学生汇总学生的测量结果，以图表形式展现；2.引导学生思考：为什么不同的学生测量结果不同？如何更准确地测量物体的长度？五、教学反思此次测量教学，我希望通过小组合作、实际测量和口头描述的方法，培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。

通过多种的测量问题的设计，引导学生积极思考和求知欲，使他们能够真正理解测量的过程与方法，并能够运用所学到的测量知识去解决实际问题。

二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学第四单元的《铅笔有多长》。

我们将通过实践活动，让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用尺子测量物体的长度，并能够理解长度单位之间的换算关系。

同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和观察能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。

难点是让学生理解长度单位之间的换算关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些尺子、铅笔和练习本。

学生们需要自带尺子和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一支铅笔，并提问学生们：“你们知道这支铅笔有多长吗？”通过这个问题，激发学生们的兴趣和好奇心。

2. 讲解尺子的使用方法：我会向学生们讲解如何使用尺子来测量物体的长度。

我会用尺子测量一支铅笔的长度，并展示给学生们看。

3. 实践活动：让学生们自己用尺子测量一支铅笔的长度，并记录下来。

学生们可以将铅笔放在尺子旁边，用尺子的刻度来测量铅笔的长度。

4. 交流分享：我会邀请一些学生来分享他们测量铅笔长度的结果。

学生们可以互相比较一下，看看谁的测量结果最接近真实长度。

5. 长度单位换算：我会向学生们讲解长度单位之间的换算关系，如厘米和毫米的换算。

我会用尺子测量一支铅笔的长度，并将其换算成毫米，然后让学生们自己进行换算练习。

6. 随堂练习：我会给学生们发放一些练习题，让他们自己用尺子测量一些物体的长度，并进行换算。

我会给予指导和帮助，确保学生们能够正确地完成练习。

六、板书设计板书设计如下：铅笔的长度厘米毫米实践活动测量铅笔的长度换算长度单位七、作业设计作业题目：1. 用尺子测量你自己的身高，并记录下来。

2. 用尺子测量你家中的一件物品的长度，并将其换算成毫米。

二年级下册数学教案-第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版一、教学目标1. 让学生理解长度单位，能够用恰当的长度单位描述物体的长度。

2. 培养学生运用测量工具进行测量，并能够准确读取数据的能力。

3. 培养学生通过观察、比较、操作等方式，探究物体长度的方法，提高学生的观察能力和动手操作能力。

4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学应用能力。

二、教学内容1. 长度的概念：长度是物体两端的距离。

2. 长度单位：厘米和毫米。

3. 测量工具：直尺。

4. 测量方法：将直尺的“0”刻度线对准物体的一个端点，读取直尺上与物体另一个端点对应的刻度线。

5. 数据的读取和记录。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位，学会使用直尺进行测量，并能准确读取和记录数据。

2. 教学难点：如何引导学生正确使用直尺进行测量，并准确读取数据。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、课件。

2. 学具：直尺、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同长度的铅笔，引导学生观察并描述铅笔的长度，引入长度的概念。

2. 新课：讲解长度的概念，介绍长度单位厘米和毫米，演示如何使用直尺进行测量，并引导学生进行实际操作。

3. 练习：让学生分组进行测量练习，互相检查并纠正测量方法，确保每位学生都能正确使用直尺进行测量。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如测量书本的长度、宽度等。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调长度单位、测量工具的使用方法以及数据的读取和记录。

六、板书设计1. 长度的概念：长度是物体两端的距离。

2. 长度单位：厘米和毫米。

3. 测量工具：直尺。

4. 测量方法：将直尺的“0”刻度线对准物体的一个端点，读取直尺上与物体另一个端点对应的刻度线。

5. 数据的读取和记录。

七、作业设计1. 让学生测量家中一些物品的长度，并记录下来。

2. 设计一些测量长度的实际问题，让学生解答。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了长度单位、测量工具的使用方法以及数据的读取和记录。

二年级下册数学教案第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版教案：二年级下册数学教案第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第4单元的第1课时，主要学习了长度单位以及如何用尺子测量物体的长度。

本节课的内容包括：认识长度单位，如厘米、米；学会用尺子测量物体长度；理解铅笔的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体长度，培养学生的实际操作能力和观察能力，提高学生的空间观念。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体长度。

难点：让学生理解并能够运用长度单位进行实际物体的测量。

四、教具与学具准备教具：尺子、铅笔、教学课件学具：铅笔、尺子、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，观察并描述铅笔的长度。

2. 教学讲解：讲解长度单位的概念，如厘米、米，以及如何用尺子测量物体长度。

3. 例题讲解：以铅笔为例，讲解如何用尺子测量铅笔的长度，并展示测量过程。

4. 随堂练习：让学生自主测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并记录测量结果。

六、板书设计板书内容：长度单位、测量方法、铅笔长度七、作业设计1. 作业题目：测量家中一件物品的长度，并记录测量结果。

答案：根据学生的实际情况，可能有不同的答案，如电视的长度、书桌的长度等。

2. 作业题目：用所学长度单位，绘制一张物品长度记录表。

答案：根据学生的实际情况，可能有不同的答案，如书本长度、桌子长度、铅笔长度等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了长度单位的概念，学会了使用尺子测量物体长度，但在实际操作中，部分学生可能还存在测量不准确的情况，需要在课后加强练习。

拓展延伸：让学生尝试测量更多物体的长度，如自行车、房屋等，提高学生的测量能力和空间观念。

重点和难点解析1. 长度单位的概念：长度单位是度量物体长度的标准，学生在学习过程中需要理解并掌握长度单位的概念，这是本节课的重点。

二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版教案：二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第4.1节《铅笔有多长》。

我们将通过实践活动，让学生了解和掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

二、教学目标1. 让学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度单位的换算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

三、教学难点与重点1. 难点：长度单位的换算，如何将不同的长度单位进行转换。

2. 重点：让学生能够独立使用尺子测量物体的长度，并能够正确记录和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、直线工具、教学卡片等。

2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本等。

五、教学过程1. 实践活动：让学生拿出自己的铅笔，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。

2. 小组合作：学生分组，互相测量对方的铅笔长度，并将数据记录在小组的练习本上。

3. 成果展示：每组派代表展示测量结果，并分享测量过程中的发现和问题。

4. 教师讲解：通过讲解，让学生了解长度单位的概念，并教授如何进行长度单位的换算。

5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用所学的长度单位进行计算和解答。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 长度单位的换算公式3. 测量铅笔长度的方法七、作业设计1. 请用尺子测量自己的铅笔长度，并记录下来。

答案：学生的铅笔长度。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的积极性和参与度很高，但在长度单位换算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，我也鼓励学生们在课后进行更多的实践活动，将所学的知识运用到生活中去。

拓展延伸：学生们可以尝试测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并尝试进行长度单位的换算。

新北师大版小学二年级数学下册测量《铅笔有多长》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册测量《铅笔有多长》教学设计教案第四单元测量教学内容：第一课时铅笔有多长教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

教学难点通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。

教学准备：教学时间：教学过程二次设计[活动流程]生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。

1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。

[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。

]2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。

让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。

3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。

）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。

]生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。

1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。

先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？] 新课标第一网2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。

二年级下数学教案-铅笔有多长-北师大版
一、教学目标
1.了解铅笔的长度单位；
2.能够使用长度单位来测量物品长度；
3.进一步理解长度大小的概念。

二、教学重点
学生能够使用长度单位测量物品长度。

三、教学难点
学生能够理解长度大小的概念。

四、教学内容和过程
1. 导入（10分钟）
通过展示物品和铅笔的长度来引出今天的主题。

2. 学习（20分钟）
1.学生了解铅笔的长度单位为厘米。

2.学生实际操作通过尺子测量不同物品的长度，例如桌子、椅子、黑板、自己的手臂等等。

3. 拓展（15分钟）
1.学生在小组内交流，想象如果使用其他长度单位（如米、毫米）会出现什么问题，理解使用合理的长度单位的重要性；
2.老师通过展示日常生活中经常使用的长度单位转换工具，如卷尺、计算器等，引导学生对长度单位的深入思考。

4. 练习（15分钟）
1.在小组中，学生选定一个物品（如教室门、树、橡皮等），测量其长度，用厘米表示并记录下来；
2.小组成员交换各自测量的物品长度数据，进行长度单位的换算练习。

5. 小结（5分钟）
老师对今天的教学内容进行小结和回顾。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了铅笔的长度单位、能够使用长度单位测量物品长度，并初步理解长度大小的概念。

但是在教学过程中还存在一些问题，如学生对长度单位的理解程度有所不同，部分学生对于长度单位间的换算掌握不是很熟练等。

因此，在后续的课堂教学中，需要更加关注学生的基础知识掌握和难点的突破。

二年级下册数学教案第四单元册铅笔有多长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第四单元《长度单位》，具体来说是第5课《铅笔有多长》。

我们将通过实践活动，让学生掌握用厘米作为长度单位来测量物品长度的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识厘米，知道1米=100厘米；2. 学会用尺子量物体的长度，并能准确报出数据；3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点重点：认识厘米，学会用尺子量物体的长度。

难点：理解1米=100厘米，准确测量和报出长度数据。

四、教具与学具准备教具：直尺、铅笔、练习册。

学具：每人一把直尺，几支铅笔。

五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出两支铅笔，问大家：“你们能猜出哪支铅笔更长吗？”学生通过比较直观地得出答案。

2. 认识厘米：我拿出尺子，讲解1米=100厘米，让学生摸一摸、看一看，理解厘米的概念。

3. 实践操作：学生分组，每组选一支铅笔，用尺子量出铅笔的长度，并记录在练习册上。

4. 交流分享：各组汇报测量结果，大家互相比较，看看哪组的测量最准确。

六、板书设计板书内容：1米=100厘米铅笔长度（厘米）七、作业设计1. 请用尺子量一量，你身边的桌子有多长，椅子有多长，并记录下来。

答案：桌子大约有80厘米长，椅子大约有40厘米长。

2. 请用尺子量一量，你自己的身高有多高，并记录下来。

答案：我的身高大约是140厘米。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们在实践中掌握了用厘米作为长度单位来测量物品长度的方法，但也发现有些学生在报数时不够准确，下一步我要加强对学生的指导，让他们更准确地测量和报出数据。

拓展延伸：我可以让学生们回家后，继续用所学的长度单位，测量家里的物品，如电视、冰箱等，培养他们学以致用的能力。

重点和难点解析一、认识厘米在教学过程中，我向学生介绍了厘米的概念，并通过实际操作让他们感受厘米的长度。

这是学生建立长度单位概念的基础，也是他们能够进行长度测量的关键。

二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版一、教学目标1.能够正确测量不规则物体的长度。

2.能够比较不同物体的长度并进行排列比较。

3.能够合理估算物体的长度。

二、教学重点1.如何正确测量不规则物体的长度。

2.如何进行排列比较不同物体的长度。

三、教学准备1.教师准备不同长度的物品（如笔、书、铅笔等）。

2.学生准备尺子、铅笔和练习本。

四、教学步骤步骤一：导入新课教师通过问答的形式引入新课，如：你们有没有用过尺子来测量过物体的长度？你们知道怎么测量吗？如果是不规则的物体怎么办？步骤二：测量物体的长度1.教师给出一个不规则物体，如图：______/ \\/ \\| || || || || |\\ /\\______/2.教师向学生问道：这个不规则物体的长度是多少？学生们可以通过以小段为单位的方式，用一根较长的铅笔来做尺子，用铅笔头跟踪物品边缘的方式度量物品长度，并将长度记录到练习本上。

3.教师再给出一个不规则物体，由学生尝试用同样的方式进行测量。

步骤三：排列比较不同物体的长度1.教师给出几个不同长度的物品，学生可以用类似于测量的方法，用一根铅笔做尺子，将不同物品的长度进行比较，并将它们按照长度从小到大进行排列。

步骤四：估算物体的长度1.教师手持一个不规则物体，让学生估算它的长度。

2.教师鼓励学生通过类似测量的方法来进行估算。

步骤五：巩固练习教师给出几个不同长度的物品，让学生进行测量、排列、估算，巩固所学内容。

五、教学反思这堂课程主要是帮助学生了解如何正确测量不规则物体的长度，并学会以长度为基础对物体进行比较。

学生也通过参与教学来了解合理估算物体长度的方法。

这堂课程需要学生有使用尺子的基础，因此在开始课程前，需要先确认学生们是否能够正确使用尺子进行测量。

在课堂上，教师可以从不同角度呈现物品，引领学生思考，通过实际操作来进行学习。

在课后可以给学生更多练习机会，来帮助他们更好地理解和掌握知识点。

北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计教学目标本节课旨在通过学生自主探究的方式，让学生理解长度的概念，并能够测量物体的长度。

教学内容本课时的教学内容为北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》。

教学重点1.学生能够理解长度的概念。

2.学生能够使用标尺测量物体的长度。

教学难点1.学生能够巩固数学语言的应用能力。

2.学生能够正确使用标尺进行测量。

教学过程第一步：导入新知识教师出示一支铅笔，让学生估计这支铅笔的长度，并请学生说出自己的估计值。

教师再出示一把标尺，让学生使用标尺测量这支铅笔的长度，并将结果说出。

教师将学生的估计值与测量值进行对比，引导学生进一步探究长度的概念。

第二步：学生自主探究教师将几支不同长度的铅笔放在课桌上，供学生自己进行测量。

教师可以适当给出引导，帮助学生完成测量，并让学生自己判断铅笔的长度大小。

第三步：巩固练习教师可以设置一些问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固学生的学习成果。

例如：1.如果一支铅笔的长度是5厘米，那么两支铅笔的长度是多少厘米？2.如果一支铅笔的长度是4厘米，那么一米长的直尺上放置多少支铅笔？第四步：课堂讨论教师邀请学生讲他们的发现，并引导学生进行交流，讨论他们是如何进行测量的，是否存在误差以及如何减小误差等。

第五步：作业布置教师布置与课堂内容相关的作业，例如：画一个长度为8厘米的铅笔，标出长度大小。

或者让学生测量家中一些物品的长度并记录下来。

教学评价教师可以通过观察学生在学习过程中的表现、听取学生的讲解以及检查学生做的作业等来进行评价。

同时，可以根据学生学习的质量和效果，及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。

教学反思本节课主要采用了探究式教学的方式，使得学生在探究的过程中主动掌握知识。

同时，教师也要注重巩固练习和课堂讨论等环节，以巩固学生的学习成果，并加深学生的理解。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。

教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。

请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。

小朋友一拃长大约就是1分米。

铅笔有多长（教案）教学目标1.了解铅笔的长度单位–厘米；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。

教学重点1.掌握铅笔的长度单位；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。

教学难点1.学生能否熟练地使用铅笔来衡量物体的长度；2.学生能否正确地按照从小到大的顺序排列物体的长度。

教学过程导入新知1.教师出示铅笔，让学生说一说铅笔的用途；2.教师问学生有没有注意过铅笔上的刻度，引出铅笔的长度单位–厘米；3.教师让学生看看自己手上的铅笔，问一问这根铅笔大概有多长，然后让学生互相比较。

确认新知1.教师拿出一些物体，如书、水杯、笔袋等，分别和学生比较长度，并让学生猜一猜各物体的长度；2.教师让学生用铅笔衡量物体的长度，然后互相比较，看看谁测得最准确；3.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生根据铅笔的长度单位，猜一猜它们的长度，并用铅笔进行测量。

训练新技能1.教师给学生发放一些长度不同的物体，让学生用铅笔衡量并记录下来，然后互相比较，看看谁排列得最准确；2.教师在黑板上画一个长度尺，让学生按照从小到大的顺序排列出几个长度，然后互相比较。

拓展应用1.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生看一看，然后互相猜一猜它们的重量；2.教师给学生发放一些重量不同的物体，让学生用手感受它们的重量，并按照从轻到重或从重到轻的顺序排列。

教学反思本节课重点是让学生了解铅笔的长度单位、掌握使用铅笔衡量物体长度的方法，并能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。

通过生动的教学方法，学生们对于课上所学的知识有所掌握。

在接下来的教学中，我们需要重点讲解如何使用长度尺进行测量，让学生掌握更多与物体长度相关的知识。

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的长度概念有一定的了解。

但是，对于长度单位的概念和测量方法还需要进一步的学习。

在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点，设计有趣的活动，让学生在动手操作中理解长度单位，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。

2.难点：让学生理解长度单位的概念，能够进行简单的长度比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，增强学生的实践能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、铅笔、测量工具等。

2.学具准备：每位学生准备一支铅笔，用于测量和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。

例如：“同学们，你们都有自己的铅笔，那么你们知道铅笔有多长吗？今天我们就来学习如何测量铅笔的长度。

”2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示如何用尺子测量物体的长度。

同时，教师进行示范操作，让学生初步感知长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量自己的铅笔长度，并记录在纸上。

二年级下册数学教案第四单元【第一课时】铅笔有多长（分米、毫米的认识）北师大版教案二年级下册数学今天我们要学习的是第四单元的第一课时 "铅笔有多长"，主要学习分米和毫米的认识。

一、教学内容：我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学教材。

本节课我们将学习第47页至第49页的内容，主要包括分米和毫米的定义、换算以及它们在实际生活中的应用。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解分米和毫米的概念，能够进行简单的换算。

2. 能够运用分米和毫米来描述物体的长度。

3. 培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。

难点是让学生能够将抽象的长度概念运用到实际生活中。

四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：1. 分米和毫米的模型。

2. 不同长度的铅笔。

3. 尺子。

4. 练习本。

五、教学过程：1. 引入：我会先让学生们观察教室里的物体，如桌子、窗户等，然后问他们：“这些物体的长度是多少？”让学生们尝试用他们已知的知识来回答。

2. 新课导入：我会向学生们介绍分米和毫米的概念，并通过模型和实物来帮助他们理解。

我会解释分米是长度单位，1分米等于10厘米；毫米也是长度单位，1毫米等于1/1000米。

3. 讲解与演示：我会用尺子测量不同的铅笔长度，并用分米和毫米来表示。

同时，我会让学生们亲自动手测量铅笔的长度，并记录下来。

4. 练习与巩固：我会给学生们发放练习本，上面有一些有关分米和毫米的题目，让学生们进行练习。

我会逐一讲解答案，并帮助他们理解和掌握。

六、板书设计：板书设计如下：分米与毫米分米：1分米 = 10厘米毫米：1毫米 = 1/1000米七、作业设计：作业题目：2. 妈妈买了一根5分米长的绳子，请问这根绳子有多少毫米？作业答案：1. 桌子的长度是1米5分米，窗户的长度是1米2分米，铅笔的长度是1分米5毫米。