《廉颇蔺相如列传》导学案(学生版)

廉颇蔺相如列传的教案（优秀4篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大家整理的廉颇蔺相如列传的教案（优秀4篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《廉颇蔺相如列传》教案设计篇一《廉颇蔺相如列传》导学一、作家作品。

《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。

列传，用以记述帝王以外的人物事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。

《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。

作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。

公元前四世纪，战国"七雄"征战不已。

秦国最强，它对六国都有野心。

秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。

这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。

二、基础知识。

1、给下面加点字注音。

缪贤舍人（mi#224;o）西河渑池（miǎn）秦王不怿（y#236;）2、解释下面加点词语。

去亲戚（内外亲属）约束（信约，限制）宣言曰（公开扬言）请指示王（指出来，给人看）从此以往（往那里）因而厚遇（趁此）前进缶（上前，进献）明年复攻赵（第二年）以示美人（妃嫔）不过三十日（不超过）鄙贱之人（知识浅薄，地位低下）独畏廉将军哉（）3、下面"请"有不同的用法，分类正确的一项是（）①寡人窃闻赵王好音，请奏瑟②三十日不还，则请立太子为王③请以赵十五城为秦王寿④璧有瑕，请指示王⑤请奉盆缶秦王，以相娱乐（D/②④⑤请允许我）A①②③/④⑤ C①②⑤/③④ B①③④/②⑤ D②④⑤/①③三、课文分析。

（一）完璧归赵。

1、这篇文章开头第1、2自然段与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。

从全文看，这一介绍有什么作用？请简析。

答：廉颇、蔺相如的身份和地位不同，一贵一贱，对比鲜明，为下文这两人的矛盾产生埋下伏笔。

少年易学老难成，一寸光阴不可轻- 百度文库编号：使用时间：年月日班级：小组：第四单元第11课廉颇蔺相如列传第一课时学习目标：1、了解故事发生背景,复习《史记》和司马迁相关文学常识。

2、自主学习，通读全文，疏通字音。

3、合作探究全文三个故事如何划分段落。

预习案Ⅰ文本辅读走近作者：司马迁：（）时期的（）家，（）家和（）家。

字（），左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。

司马迁10岁开始学习古文书传，20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。

元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。

武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”————《报任安书》一、了解作品：《史记》最初没有固定书名，或称（），或称（），也省称“太史公”。

“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

《史记》我国第一部（）体（）史, 从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝时，叙述了我国三千年左右的历史。

据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共（）。

与（）的（《》）并称为“史学双璧”。

本纪——给帝王作传的类别。

世家——给诸侯作传的类别。

列传——给名人作传的类别。

书——典章、书籍。

表——大事年表。

鲁迅先生曾说：《史记》是（）。

也就是说《史记》既是一部规模宏大、体制完备的（）作品，同时也是一部非常优秀的（）作品。

二、历史背景：战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。

它南边的楚国和西北姓名：组内评价：教师评价：的赵国，实力比秦稍弱。

在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。

《廉颇蔺相如列传》教案（通用16篇）《廉颇蔺相如列传》教案篇1授课时间年月日第周星期第节课题廉颇蔺相如列传司马迁教学目标学问与力量连续积累文言常用词，连续培育文言文语感。

过程与方法体会擅长剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

情感态度与价值观熟悉廉、蔺品质珍贵处，培育机灵英勇的品质和以大局为重的爱国主义精神。

教学重点重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。

教学难点在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

教学环节教学内容老师手记（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推动措施、同学可能行为预见及对策等）一、课前检测二、导入新课师：蔺相如这次赴会跟上次出访的身份有什么不同？从什么地方看出？跟上次出访相距几年？明确：官职不同：上次是以舍人充当使者，这次是以上大夫充当国君副手。

∕唯书“相如从”，他人不书；“顾召赵御史”。

∕三年。

三、文本赏析㈠讲解第14至16段（“渑池会”）会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。

⒈渑池会是在怎样的背景下进行的？这样的背景说明白什么？明确：“其后，秦伐赵……杀二万人”。

赵是以战败国身份与会。

在军事上取得成功的状况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或削减动用武力的代价。

⒉秦王为什么主动提出进行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？明确：秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。

★提问重点字词句。

★补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战后有进行双方国君会晤的惯例。

补充史实：秦一向以诈和力制服诸侯。

前340年商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏主将公子卬来会，然后扣留他；魏失主将，大败。

前3XX年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。

齐楚断交后，张仪改为献地六里。

⒊同学齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问：依据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。

《廉颇蔺相如列传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《廉颇蔺相如列传》中的重要词汇和句子。

（2）能够概括廉颇和蔺相如的主要事迹，了解他们的品质和贡献。

（3）能够分析文中使用的写作手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过分析文中的人物形象，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

（3）通过对比分析，让学生学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学习廉颇和蔺相如的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质，激发学生的爱国情怀。

（2）培养学生尊重历史、热爱文化的态度，提高学生的文化素养。

（3）引导学生从文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 廉颇和蔺相如的主要事迹及其品质。

2. 文中使用的写作手法和表达方式。

3. 文中体现出的历史文化和道德观念。

三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。

2. 廉颇和蔺相如形象的分析。

3. 文中道德观念的现代意义。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文中的重要词汇、句子和人物形象。

2. 自主学习法：学生自主翻译文言文，理解文意。

3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。

4. 对比分析法：引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。

五、教学内容1. 导入：介绍廉颇和蔺相如的历史背景，激发学生兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文言文的韵律美。

3. 词汇讲解：讲解文中的重要词汇和句子，帮助学生理解文意。

4. 人物形象分析：分析廉颇和蔺相如的形象特点，引导学生学习他们的优秀品质。

5. 写作手法分析：分析文中使用的写作手法和表达方式，提高学生的写作能力。

6. 道德观念探讨：引导学生从文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、课后作业1. 翻译并背诵《廉颇蔺相如列传》中的重要句子。

3. 分析《廉颇蔺相如列传》中的写作手法，举例说明其表达效果。

完整版)《廉颇蔺相如列传》优秀教案课题：《廉颇蔺相如列传》教学教学目标：1.掌握文中重要的文言词语、语法现象和特殊句式。

2.理解史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。

3.了解廉颇蔺相如的思想品格；研究他先国后私的爱国主义精神以及廉颇严于律己、有错就改的精神。

重点难点：1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；研究辨析词义，判断文言特殊语法现象和句式的方法。

2.欣赏文中个性化的对话描写。

教学方法：诵读法、归纳法、引导探究研究法。

课时安排：三课时。

教学过程：第一课时一、导入司马迁是一位史学巨子，也是一位文学奇才。

尽管他因仗义直言而身受酷刑，但在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱——《史记》。

这是我国第一部记传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

上学期我们研究了他《史记》中的一篇作品《鸿门宴》，这一节课我们再来研究《史记》中另一篇作品《廉颇蔺相如列传》。

二、解题1.作家作品：司马迁（约前145～约前90）是西汉著名的史学家、文学家和思想家。

他的父亲司马谈是一位博学多闻的学者，曾任汉朝太史令。

司马迁少年时代就接受了良好的家庭教育。

20岁以后，他遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。

元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。

公元前98年，他因替李陵辩解而触怒汉武帝，被迫入狱并受到宫刑。

在狱中，他完成了我国最早的纪传体通史——《史记》。

史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇。

它记述了传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。

鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2.文体简介：传记是记录某人生平事迹的文字。

《史记》全书共13篇，包括下列五种体裁：本纪（12）：按年代记叙帝王言行和政绩。

世家（30）：记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。

高二语文廉颇蔺相如列传教案（优秀6篇）《廉颇蔺相如列传》教案篇一(一)认识蔺相如机智勇敢、不畏和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。

(二)了解史传作品在选材和布局上的特点。

(三)学习文言词词义辨析的方法。

二、难点、重点分析(一)有人说，第2段”蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。

理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接得自然；②此句与第4段开头”宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。

试据文章布局的道理给予反驳。

分析：不可删的理由有二：①本文是一篇”合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。

按《史记》体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。

②这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇”宣言”而后”负荆”的深刻意义。

(二)相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的？这样的布局有什么好处？分析：在献璧后作者集资描绘了蔺相如三次有步骤的行动：取璧、保璧、归璧。

无不紧扣着和氏璧的命运。

这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充分的表现。

(三)本文第12段已将”完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话？分析：这两句话在全文结构中有承上启下的作用。

一方面揭露了秦王”以城易璧”的骟，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。

(四)从来史笔求简。

试比较下面两组话，说说哪一种写法好？a宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如可使。

”王问：”何以知之？”对曰：”臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。

”b宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。

”a于是舍人直与谏曰：”臣所以去亲戚而事君者…臣等不肖，请辞去。

”b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去分析：b的写法不好，①用b的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不符合史家选材原则。

《廉颇蔺相如列传》导学案
第二课时
【学习目标】
1、掌握第1-13自然段的疑难字词、句式及故事内容。

2、品味“完璧归赵”的细节描写（人物刻画）及艺术表现手法。

3、理解蔺相如的智勇双全，并品味其说辩艺术。

【学习重难点】文中的细节描写（人物刻画）及蔺相如的说辩艺术。

【合作探究】（Cooperation inquiry）
1、阅读第1-5自然段，你对廉颇、蔺相如的印象如何？作者运用
了什么表现手法？
2、小组展演第6-7自然段，控制在3-5分钟内。

3、请以说书的形式讲述第8-13段的故事内容，要求用自己的话，
有声有色，引人入胜。

4、请找出第8-13段的通假字、古今异义词、词类活用、倒装句，
并进行讲解，解决课后练习三1-5小题。

5、品味第8-13自然段的细节描写，（可从意思、人物情态心理、
表现手法等角度思考）见课后练习二第1-3题。

6、品味“完璧归赵”中蔺相如的说辩艺术，他是如何说辩的？
7、简述第一部分（1-2自然段）的内容及写作特点，并设计板书。

8、小结第二部分（3-13自然段）的思想内容及写作特点，并设计
板书。

（板书要求简洁易懂）
【课后作业】继续完成全文批注，对课后练习四划分标点并翻译。

《廉颇蔺相如列传》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《史记》及《廉颇蔺相如列传》的背景和意义。

掌握文中主要人物廉颇、蔺相如的生平和事迹。

理解文中的道德观念和政治智慧。

提高阅读文言文的能力。

1.2 教学内容介绍《史记》及《廉颇蔺相如列传》的来源和重要性。

简述廉颇、蔺相如的历史背景和人物关系。

分析文中描绘的廉颇、蔺相如的形象特点和行为举止。

探讨文中的道德观念和政治智慧。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文中的背景知识、人物事迹和道德观念。

讨论法：引导学生讨论文中的政治智慧和人物品质。

案例分析法：分析廉颇、蔺相如的具体行为和决策。

2.2 教学步骤第一步：导入《史记》及《廉颇蔺相如列传》的背景知识。

第二步：逐段讲解文中的内容，重点分析廉颇、蔺相如的形象。

第三步：组织学生讨论文中的道德观念和政治智慧。

第四步：总结文中的主要内容和教学目标。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点廉颇、蔺相如的生平和事迹。

文中的道德观念和政治智慧。

提高阅读文言文的能力。

3.2 教学难点理解文中的古代文化和历史背景。

分析文中的道德观念和政治智慧。

解读文言文中的难点词汇和句子。

第四章：教学评估与作业4.1 教学评估课堂讨论：评估学生的参与程度和思考能力。

课后作业：检查学生对课文内容的理解和运用能力。

考试：评估学生对整个章节的知识点和能力的掌握。

4.2 作业布置课后阅读相关的历史文献或小说，加深对廉颇、蔺相如的了解。

准备课堂讨论的问题和观点。

第五章：教学资源与参考书籍5.1 教学资源教材：《史记》及《廉颇蔺相如列传》的原文。

参考书籍：关于《史记》的研究书籍、关于廉颇、蔺相如的传记。

网络资源：相关的历史资料和讨论。

5.2 参考书籍推荐《史记》译注版：提供文言文和现代文的对照，便于学生理解。

《廉颇蔺相如列传》解读：深入分析文中的内容和人物形象。

古代文化知识手册：帮助学生了解古代文化和词汇。

第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：角色扮演，学生分组扮演廉颇、蔺相如等角色，进行情景再现，增强对人物形象的理解。

《廉颇蔺相如传记》教教事例《廉颇蔺相如传记》是一篇传统课文，收入新教材选修课程《史记》中。

本文我已教过多次，对课文知识点了然于心。

在过去的教课中。

除了累积文言知识外，还试试了许多教课形式，如分角色朗诵、改编剧本、演课本剧、写人物评析等，成效仍是不错的。

今年拿到教材后，总感觉不想再重复过去的教课思路，而想有点变化，以适应目前新课程改革之潮流。

经过一再思虑，我安排了以下四个活动。

研究学习一：宋朝陈亮是这样议论蔺相如的：“言有重于泰山，相如也是。

相如真丈夫，真男子，真大贤人，真大罗汉，真菩萨，真佛祖，真令人千载如见也。

”陈亮为何会这样赞叹蔺相如?联合课文，谈谈原由。

陈亮议论中的几个“真”字使这个问题如一块巨石投进了学生的心湖，而这正是我想要的成效。

议论场面特别热情，不到10分钟，学生就总结出了相如在三个故事中表现出的大勇、大智、大德。

在回答下列问题时，学生都能做到有理有据，课文引用比较娴熟，对人物形象的剖析也基本到位，我在这个过程中对学生的回答做了几处点拨和纠正，大多半时间不过做了一个浅笑的聆听者。

议论结束时，我又抛出了一个问题：“蔺相如真如陈亮所说的‘言有重于泰山’吗？古代有个叫王世贞的人对此有不一样见解，同学们课后去第1 页看他的《蔺相如物归原主论》吧。

”这个问题的提出是为了激疑，惹起学生的阅读期望，便于更好地达成课后的阅读作业。

研究学习二：你以为蔺相如的成功背后有哪些要素在起作用?这个问题有益于指引学生发现文本中的细节问题。

学生常常敬羡蔺相如的成功，而且把成功归为他的大勇大智大德等主观要素，而忽略了文本中的其余交代。

这个问题有必定难度，在我的点拨下，学生找出了好几个方面，如缪贤的慧眼识才，赵王的勇敢用人，廉颇的军事保障及勇于悔过，秦王的贪心、怕死、欺世盗名等。

更加可喜的是，有的学生还看到了当时的社会局势是秦王。

“欲与赵为好”，而不想真实与赵翻脸。

这个问题不单训练了学生的挑选归纳信息的能力，更训练了学生的思想能力，成效特别好。

《廉颇蔺相如列传》教案7篇（范文推荐）高二课文《廉颇蔺相如列传》教案篇一一、教学要点１、掌握文中８个通假字；２、掌握文中１０个一词多义现象；３、掌握文中出现的一词多义现象；４、掌握文中涉及的词类活用现象；５、掌握课文中出现文言判断句／被动句／倒装句。

６、掌握比喻和借代两种修辞方法；７、掌握司马迁和史记；８、把握本文在塑造人物性格和组材上的特点；９、把握文中的主要人物的主要性格特点。

二、教学设想１、本篇课文较长，要在基本弄清课文内容的同时，掌握课文学习要点。

２、拟用三教时完成第一教时总第周第课时1.板题，介绍作者及作品１、作者介绍司马迁（前１４５——前９０），字子长，中国西汉时期伟大的史学家和文学家、思想家、主要作品是史记。

２、《史记》是中国第一部纪传体通史，有极高的文学价值和史学价值、鲁迅称之为＂史家之绝唱，无韵之离骚＂、《史记》记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史，分１２本纪，３０世家，７２列传，１０书８表，共１３０篇，５０余万字，作为正史的二十四史，《史记》是第一部。

2.时代背景１、课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张、它南边的楚国和东北的赵国实力比秦稍弱，仍比其它四国要强、在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出时间和力量来进攻、这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有崐利条件、当然，蔺相如的主观努力——利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是重要的。

3.了解课文内容并加以概括、１、请生读课文，掌握课文主要内容、２、请生概括课文主要内容课文共写了三件事：完璧归赵渑池之会将相交欢4.课下通读全文，完成练习一。

5.教后记第二、三教时总第周第课时1.复习巩固1、正字。

（请生上黑板给课文中的生字注音、）２、概述课文主要内容。

2.根据课文内容，主生分析课文结构、课文可分为三部分，即完璧归赵渑池之会将相交欢。