人教版小学数学一年级上册第六单元《11-20各数的认识》教学设计

11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。

三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

四、教学准备课件、集星卡、小棒等。

五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。

）。

3．揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。

（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

人教版数学一上第六单元《11～20各数的认识》教案(5课时)一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版数学一上的第六单元，主要让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，能够进行数的比较和简单的加减运算。

本节课内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了1～10各数的读写方法，对于数位的概念有一定的了解。

但部分学生可能对数的读写方法不够熟练，对数位的理解不够深入。

此外，学生的逻辑思维能力、动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生不同的关注。

三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义。

2.培养学生对数的比较和简单的加减运算能力。

3.培养学生的数感、逻辑思维能力及动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义。

2.难点：数的比较和简单的加减运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示11～20各数的读写方法和数位的意义。

2.学具：为学生准备数卡、计数器等学具，方便学生进行操作。

3.教学素材：准备一些与生活相关的图片，用于创设情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片创设情境，引导学生观察并说出图片中的物品数量。

例如，展示一张图片，上有11个苹果，问学生：“图片上有多少个苹果？”学生回答：“图片上有11个苹果。

”通过这种方式，引导学生复习11～20各数的读写方法。

2.呈现（10分钟）呈现数位的概念，引导学生理解数位的意义。

例如，用计数器展示12，让学生观察并说出：“12的十位是1，个位是2。

”再展示其他11～20的数，让学生模仿并解释。

3.操练（15分钟）让学生分组进行数卡游戏，每组学生互相提问，对方回答。

《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。

学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。

二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。

2. 让学生能够正确读出11到20的数字。

3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。

2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。

2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。

3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。

4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。

六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。

2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。

2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。

重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。

这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。

同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教学设计一. 教材分析人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》是小学数学的基础内容，主要让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读法和写法，以及它们之间的顺序和大小关系。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握数的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析考虑到学生已经学习了1到10的数字的认识，对于数的读法和写法有一定的了解，但对于11到20的数字的认识可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索和发现11到20的数字的读法和写法，以及它们之间的顺序和大小关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地读写11到20的数字，理解它们之间的顺序和大小关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读写11到20的数字，理解它们之间的顺序和大小关系。

2.难点：学生能够通过观察、操作、交流等活动，自主探索和发现11到20的数字的读法和写法，以及它们之间的顺序和大小关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生观察、操作、交流，培养学生的数感，提高学生的解决问题的能力。

同时，采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、课件、黑板等。

2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题《11～20各数的认识》。

2.呈现（10分钟）展示11到20的数字，让学生观察并说出它们的读法和写法。

引导学生发现它们之间的顺序和大小关系。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行数字接龙游戏。

要求每个小组成员都能正确地读写11到20的数字，并找出它们之间的顺序和大小关系。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。

这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解11-20各数之间的关系。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。

2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。

2.准备与11-20各数相关的图片。

3.准备计数器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。

例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。

2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。

同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。

3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。

例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。

4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。

可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。

5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。

老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，培养学生的数感。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够在生活中感受到数的意义，提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的认识基础薄弱。

他们在幼儿园可能接触过一些简单的数的概念，但对11-20各数的读写方法和顺序还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，让学生逐步建立起数的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解相邻数的顺序，能够找出两个数之间的相邻数。

3.培养学生的数感，使学生能够在生活中感受到数的意义。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确读写11-20各数。

2.教学难点：让学生理解相邻数的顺序，能够找出两个数之间的相邻数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图片、黑板等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师出示数字卡片，引导学生复习1-10各数的读写方法。

b.学生齐读1-10各数，老师给予表扬和鼓励。

c.老师引导学生观察11-20各数的特点，激发学生对11-20各数的兴趣。

2.呈现（10分钟）a.老师通过图片和实例，向学生介绍11-20各数的读写方法。

b.学生跟随老师一起读写11-20各数，老师纠正发音和书写错误。

c.老师引导学生发现相邻数的顺序，让学生通过观察和思考，理解相邻数的概念。

3.操练（10分钟）a.老师分成几个小组，每组学生轮流出示数字卡片，其他组学生找出相邻数。

人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》教案1 情景图一课时教学内容情景图教材第73页的情景图。

教学目标1.复习10以内数的数数,结合情境试数20以内的数,为11~20各数的读写做准备。

2.培养学生的观察能力和思维能力。

3.进行饮食均衡教育。

重点难点正确数出图中物体的数量。

教具学具多媒体课件,情景图。

教学过程一学前准备你学过了哪些数?(0~10)二探究新知1.出示“情景图”。

老师:图中都有什么?数一数各种水果的个数。

2.数数。

(1)数各种水果的数量。

(2)数小棒的数量。

(3)图中还有什么能用数来表示,把它数出来。

(正方体木块)三课堂作业新设计选一处你喜欢的场景,数一数其中的数量。

(如教室内有多少张桌子,有几块黑板,有多少块玻璃,等等)四思维训练多媒体课件:依次出示乒乓球,边出示,学生边数,够10个了装一盒,再继续数。

参考答案课堂作业新设计略思维训练略备课参考教材与学情分析在这幅情景图中,有我们经常吃的水果,还有学生在课堂上常用到的学具小棒和正方体木块,教材注意从生活实际出发,首先让学生数各种水果的个数,这是学生已经学过的知识,在此基础上鼓励学生接着数下去,看小棒和正方体木块各有多少。

课堂设计说明在这节课里,学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数。

在教学设计中,力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。

2 11~20各数的数数、读数一课时教学内容11~20各数的数数、读数教材第74页的内容及练习十七的第1~6题。

教学目标1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。

3.培养学生认真数数、读数的习惯。

重点难点重点:正确地数11~20各数。

难点:数的组成及比较20以内数的大小。

教具学具若干根小棒,直尺,视频投影等。

教学过程一学前准备1.拍手数数。

从1数到10,再从10数到1。

一年级上册数学教案第6单元《第1课时 11～20各数的认识》人教版教案设计一、教学内容人教版一年级上册数学第6单元《11～20各数的认识》。

本节课主要让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的顺序排列，并能够进行数的大小比较。

二、教学目标1. 让学生能够正确地读写11～20各数，理解数的组成。

2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行数的顺序排列和大小比较。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数的组成，能够进行数的大小比较。

2. 教学重点：让学生能够正确地读写11～20各数，掌握数的顺序排列方法。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、黑板、粉笔。

2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习1～10各数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课（15分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识11～20各数，讲解数的读写方法，如十一、十二、十三……二十。

（2）教师通过数小棒，引导学生理解数的组成，如十一由一个十和一个个位组成，十二由一个十和两个个位组成。

（3）教师组织学生进行数的顺序排列，培养学生数数、识数的能力。

如教师说出一个数，学生能够迅速说出它前面的数和后面的数。

（4）教师引导学生进行数的大小比较，如教师说出两个数，学生能够判断哪个数大，哪个数小。

3. 巩固练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，然后教师进行讲解和反馈。

练习题包括：（1）写出11～20各数。

（2）判断大小，说出理由。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：11～20各数的认识十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十七、作业设计作业题目：1. 写出11～20各数。

2. 判断大小，说出理由。

作业答案：1. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生认识11～20各数，理解数的组成，进行数的顺序排列和大小比较，使学生掌握了数的读写方法和组成原理。

人教版数学一上第六单元《11～20各数的认识》教案(5课时)一、课时安排•第一课时：数学游戏：“数字拼图”•第二课时：教学“数字按大小排序”的方法•第三课时：学习认识“11～20各数”的组成•第四课时：综合练习：填空题•第五课时：小组合作：解决实际问题二、教学目标知识与技能1.能够熟练地通过数学游戏学习“11～20各数”的基本概念。

2.掌握“数字按大小排序”的方法，能够快速排序给定的数。

3.认识“11～20各数”的组成，包括十位数和个位数。

4.能够完成综合练习中的填空题，巩固对“11～20各数”的理解。

5.能够小组合作，解决实际问题，培养合作意识和解决问题的能力。

过程与方法1.通过数学游戏激发学生的兴趣，增强学习效果。

2.采用“数字按大小排序”的方法让学生掌握快速排序的技巧。

3.通过组成与填空题让学生深入理解“11～20各数”的构成。

4.通过小组合作解决实际问题，培养学生的团队合作意识。

三、教学准备1.数学游戏“数字拼图”相关材料。

2.教学PPT或黑板笔，用于展示教学内容。

3.已准备好的练习题目和小组合作的实际问题。

四、教学过程第一课时：数学游戏：“数字拼图”1.引入：介绍数学游戏规则，激发学生兴趣。

2.进行游戏，指导学生完成数字拼图。

3.总结：引导学生总结今天所学的内容。

第二课时：教学“数字按大小排序”的方法1.复习上节课内容，引入“数字按大小排序”。

2.讲解排序方法，示范案例。

3.学生练习排序，老师指导。

4.总结：学生总结排序方法并反馈。

第三课时：学习认识“11～20各数”的组成1.引入“11～20各数”的概念，讲解十位数和个位数。

2.学生练习拆解“11～20各数”，加深理解。

3.组织小组内讨论，巩固概念。

第四课时：综合练习：填空题1.给学生布置填空题练习，考察对“11～20各数”的理解。

2.学生独立或小组完成填空题。

3.课堂检查与讨论，解决问题。

第五课时：小组合作：解决实际问题1.分组讨论实际问题，如购物结账等。

六、1《11～20各数的认识》教案设计教学目标知识与技能1．认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。

2．掌握11～20各数的组成。

3．会读11～20各数。

过程与方法通过动手操作，积极主动探究，参与数学学习活动，培养合作交流的意识以及观察、操作和推理的能力。

情感、态度与价值观让学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

重点难点重点：认识11～20各数，并会读11～20各数。

难点：理解10个一是1个十。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，引入新课1．引入情境。

课件出示教材73页主题图：观察汇报：这幅图中都有什么？它们的数量各是多少？2．导入新课：这么散乱地放置，不能看清有多少，怎样才能使别人一眼就能看出有多少呢？这节课我们就研究11～20各数的数数方法及它们的顺序。

(板书课题：11～20各数的认识)操作指导利用主题图导入新课，让学生观察汇报，引入11～20各数的认识，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

板块二探索交流，解决问题活动1合作探究，理解数的组成过渡：在学习10以内数的认识时，同学们都习惯用手指来帮忙，可是今天学习比10稍大一些的数，手指不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。

1．动手操作。

操作要求：(1)请同学们1根1根地数，数出10根小棒，想一想怎样摆可以让大家一眼看出你摆的是10根小棒。

(2)摆完说一说一捆是几个1根，是多少根。

汇报：学生操作，可以捆成一捆。

一捆是10个1根，是10根。

小结：1个十里面有10个一，10个一就是1个十。

课件出示：2.合作探究。

小组合作要求：请你先独立思考，然后和小组同学讨论一下，你认为哪一种摆法能很快看出是12根小棒？为什么？教师引导：为了让别人一眼就看出你摆小棒的根数，你可以将12进行拆分。

学生小组合作，动手操作，小组内讨论、交流，并汇报摆法。

汇报交流：预设生1：1根1根地摆。

生2：2根2根地摆。

生3：5根5根地摆。