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《陆羽与＜茶经＞》教案陈秀娥一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解陆羽的生平和《茶经》的成书背景；（2）掌握《茶经》的主要内容和茶道的基本原理；（3）能够品鉴不同种类的茶叶，并了解其特点。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，深入研究陆羽与《茶经》；（2）以小组合作的形式，进行茶叶品鉴实践活动；（3）学会运用批判性思维，对《茶经》的思想内容进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生对茶文化的兴趣，树立正确的茶道观念；（3）培养学生热爱自然、珍惜资源的环保意识。
二、教学重点1. 陆羽的生平及其在茶文化史上的地位；2. 《茶经》的主要内容及其对后世茶文化的影响；3. 茶道的基本原理和实践方法。
三、教学难点1. 对《茶经》思想内容的深入理解和批判性评价；2. 茶叶品鉴技巧的掌握。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作课件；2. 学生准备：预习《茶经》相关内容，了解陆羽的生平和茶经的成书背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍陆羽的生平和茶经的成书背景；（2）引发学生对茶文化的兴趣，导入本节课的主题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《茶经》相关内容，了解其主要思想；（2）学生通过讨论交流，总结茶道的基本原理。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《茶经》的主要内容，引导学生深入理解茶文化；（2）教师讲解茶道的基本原理，并进行实践演示。
4. 小组合作（1）学生以小组为单位，进行茶叶品鉴实践活动；（2）小组成员相互交流，总结各自品鉴心得。
5. 茶叶品鉴（1）学生分组进行茶叶品鉴，了解不同茶叶的特点；（2）学生分享品鉴心得，教师进行点评指导。
6. 批判性思维（1）学生以小组为单位，对《茶经》的思想内容进行评价；（2）各小组分享评价成果，教师进行点评总结。
7. 课堂小结（1）教师对本节课的主要内容进行总结；（2）强调茶文化在中华传统文化中的地位和价值。
陆羽与《茶经》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解陆羽的生平和《茶经》的成书背景，掌握《茶经》的主要内容和茶道的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，解读《茶经》的文言文，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的茶道观念。
二、教学重点1. 陆羽的生平和《茶经》的成书背景。
2. 《茶经》的主要内容和茶道的基本技巧。
三、教学难点1. 《茶经》的文言文阅读和理解。
2. 茶道技巧的实际操作。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括陆羽生平、茶经内容、茶道技巧等。
2. 准备茶具和茶叶，以便进行茶道演示和实操。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍陆羽的生平和《茶经》的成书背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读《茶经》选段，理解文本内容，并结合注释解释生僻词语。
3. 合作探讨学生分组讨论，解读《茶经》的文言文，分享阅读心得，教师巡回指导。
4. 茶道演示教师展示茶道技巧，讲解茶道的基本原则和步骤，引导学生感受茶文化的魅力。
5. 茶道实操学生分组进行茶道实操，体验泡茶、品茶的乐趣，教师点评并指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调茶道的重要性，引导学生树立正确的茶道观念。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学拓展1. 学生通过查阅资料，了解陆羽的其他著作和茶文化的发展历程。
2. 邀请茶艺师进行专题讲座，让学生更全面地了解茶道的内涵和技巧。
七、评价反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，给予及时的口头评价和鼓励。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，给予具体的评价和建议。
3. 茶道实操评价：评价学生在茶道实操中的动作规范、茶艺表现、团队协作等情况，给予积极的反馈。
八、教学调整1. 根据学生的学习进度和掌握情况，适时调整教学内容和教学进度。
课题：22 陆羽与《茶经》第二课时教学要求：1、知识与技能。
（1）理解课文内容，回顾陆羽分辨江水、撰写《茶经》和推广茶艺的事迹。
（2）抓住关键词句，体会陆羽淡泊名利、执著追求的精神，从中受到熏陶与教育。
2、过程与方法（1）整体入手，感知人物的事迹。
（2）分步教学，品析细节，体会人物的精神。
（3）回到整体，说说议议，感受人物的贡献。
3、情感、态度与价值观（1）体会陆羽淡泊名利，执著追求的精神。
（2）激发学生树立远大理想，并为之奋斗。
教学重点：结合具体事迹，从陆羽的言行中体会其精神品质。
教学难点：弄清陆羽被后人尊称为“茶圣”的原因。
教学准备：课件PPT和学生查阅的资料。
教学过程：一、情景导入1、猜谜语引入茶文化话题。
出示PPT图片2。
2、学生谈谈自己身边的茶文化。
3、了解十大名茶。
出示PPT图片3。
4、好，今天我们继续学习课文，请快速浏览课文回答第一个问题。
出示图片4。
抽生回答，上黑板书写。
二、细读理解1、默读课文2-12自然段，画出令自己敬佩的语句，并做批注。
2、分组交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。
第一组交流文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？这是抓住了人物的什么描写来表现人物的品质？如果你在场，会怎样表扬陆羽？第二组交流陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。
《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？第三组交流陆羽推广茶艺产生了哪些影响？结合全文内容，议一议：陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”3、分小组汇报，并板书。
出示图片5，引读。
4、出示图片6，请生回答。
师适时点拨，引读。
5、出示图片7、8，品读体会陆羽淡泊名利，执著追求，献身茶文化的精神。
6、学生交流收集的关于《茶经》的资料。
7、默读课文12自然段思考问题。
出示图片9。
三、梳理，小结。
回顾全文，思考：（1）全文是按什么结构特点行文的？（2）请说说陆羽是怎样的人？他的什么精神值得你学习？出示图片10。
22 陆羽与《茶经》教学目标：一、知识与能力帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
二、过程与方法指导学生默读课文，了解茶圣陆羽的事迹和精神品质。
三、情感与价值引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的事迹，感受他的精神品质。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
教学准备：查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，制作教学课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1.欣赏茶艺表演的录像资料。
茶艺是一种生活艺术。
茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。
茶艺是一种人生艺术。
人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。
茶艺是一种文化。
它起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。
自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。
茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。
是谁让茶的地位这么高呢？2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。
二、检查预习，初读课文1.出示词语，积累运用：煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才。
（1）自读词语。
同伴互助，理解词语意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。
吭声：出声；说话。
多用于否定式。
如本文中的：“陆羽没有吭声。
”舀水：用瓢、勺等取水。
功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。
指科举应试考中以后升官发财。
泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。
像火那样红，像荼那样白。
原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。
陆羽与《茶经》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本课程的主题和背景，激发学生对陆羽与《茶经》的兴趣。
1.2 教学内容：介绍陆羽的生平和对茶叶的研究。
简介《茶经》的内容和对中国茶文化的贡献。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考茶叶在中国的历史和文化中的地位。
通过图片和视频资料，展示陆羽和《茶经》的相关内容。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与程度，了解学生对茶叶和茶文化的基本认识。
第二章：陆羽生平介绍2.1 教学目标：让学生了解陆羽的生平事迹，理解他对中国茶文化的贡献。
2.2 教学内容：讲述陆羽的生平故事，包括他的出生背景、成长经历和对茶叶的研究。
强调陆羽对茶叶的热爱和专注，以及他写作《茶经》的动机。
2.3 教学方法：使用故事叙述法，生动地讲述陆羽的生平故事。
鼓励学生提问和分享他们对陆羽的看法。
2.4 教学评估：检查学生对陆羽生平的理解程度，了解学生对他的评价。
第三章：《茶经》的内容概述3.1 教学目标：让学生了解《茶经》的主要内容和结构，理解其对中国茶文化的影响。
3.2 教学内容：概述《茶经》的三卷内容，包括茶的种类、炮制、品鉴和饮用。
强调《茶经》对中国茶文化的重要性和对后世茶道的影响。
3.3 教学方法：使用资料展示法，向学生介绍《茶经》的内容和结构。
鼓励学生讨论和分享他们对《茶经》的理解。
3.4 教学评估：检查学生对《茶经》内容的了解程度，了解学生对其重要性的认识。
第四章：茶叶的炮制和品鉴4.1 教学目标：让学生了解茶叶的炮制和品鉴方法，理解其对茶叶品质的影响。
4.2 教学内容：讲述茶叶的炮制方法，包括采摘、杀青、揉捻和干燥。
介绍茶叶的品鉴方法，包括外形、香气、口感和汤色。
4.3 教学方法：使用实物演示法，向学生展示茶叶的炮制和品鉴过程。
鼓励学生亲自尝试和体验茶叶的炮制和品鉴。
4.4 教学评估：检查学生对茶叶炮制和品鉴方法的理解程度，了解学生的实际操作能力。
第五章：茶叶的饮用文化5.1 教学目标：让学生了解中国茶叶的饮用文化，理解其在中国传统文化中的地位。
陆羽与《茶经》教学设计陆羽与《茶经》教学设计陆羽与《茶经》教学设计1设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，获得对课文的理解和感悟。
教学目标：1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点词、句的含义，体会句子所要表达的思想感情，有感情地朗读课文。
3.帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
重难点分析：教学重点：引导学生通过抓关键词去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：引导学生理解文章写作方面的特点。
课前准备：1.查找关于中国茶文化及陆羽的资料。
2.多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入课题1.请同学们和老师一起工工整整地写一个中国茶的传奇人物的名字——陆羽。
再写世界上最早的一部茶书的名字——《茶经》。
2.一位名人，一部名著，它们之间有什么关系呢?今天就让我们走近这位名人，这部名著。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.浏览课文，思考：文中主要写了陆羽的哪几件事?找出每件事的相关段落。
3.用小标题的形式概括这几件事。
4.思考第一自然段和下文的关系，理出文章的结构。
(总——分)三、再读课文，理解积累词语1.默读课文，画出不理解的词语。
2.借助注音或工具书，读准词语的读音。
3.联系上下文或工具书，理解词义。
4.个性化朗读自己积累的词语。
5.交流对“煎茶、源远流长、如火如荼”等词语的理解。
6.书写生字，摘录词语。
提醒注意“荼”与“茶”的区别，指导正确书写“荼”。
四、听写词语，巩固积累1.听句子，根据句意写词语。
.(1)学识渊博，有多方面的才能。
(博学多才)(2)源头很远，流程很长。
比喻历史悠久。
陆羽与《茶经》教案教学设计-
这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。
第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。
教学目标
1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
3、帮助学生认识煎、吭、禄、茶，会写煎、舀、吭、茶，理解煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千
载难逢、博学多才等词语。
教学重难点
教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
教具学具准备查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。
教学设计思路
（含教法设计学法设计）
确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自
主、合作、探究的学习方式。
教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。
整合拓展课程资源。
教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说陆羽不愧为茶圣，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
一、陆羽与《茶经》教案教学设计二、教学目标：1. 了解陆羽的生平和他在茶文化中的地位。
2. 学习《茶经》的主要内容和茶经对后世茶文化的影响。
3. 培养学生的文献阅读和分析能力。
三、教学内容：1. 陆羽的生平介绍2. 《茶经》的主要内容3. 《茶经》对后世茶文化的影响四、教学方法：1. 讲授法：讲解陆羽的生平和对茶文化的贡献。
2. 案例分析法：分析《茶经》的主要内容和茶经对后世茶文化的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论茶经中的重要观点和茶叶的品鉴方法。
五、教学步骤：1. 导入：介绍陆羽的生平和对茶文化的贡献，激发学生的兴趣。
2. 讲解《茶经》的主要内容：介绍茶的起源、制茶工艺、品茶方法等。
3. 分析《茶经》对后世茶文化的影响：讲解茶经在历史上的地位和影响。
4. 小组讨论：分组讨论茶经中的重要观点和茶叶的品鉴方法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对《茶经》的理解和记忆。
七、教学资源：1. 教材：相关的历史和文化教材。
2. 多媒体课件：用于展示陆羽的生平和对茶文化的贡献。
3. 茶经原文：提供给学生进行阅读和分析。
八、教学时间：1课时（45分钟）九、教学延伸：1. 深入了解陆羽的其他著作和对茶文化的影响。
2. 参观茶叶博物馆或茶叶种植园，实地了解茶的制茶工艺和品茶文化。
十、教学反思：在课后进行教学反思，评估学生的学习情况和教学效果，根据学生的反馈进行教学调整和改进。
六、陆羽与《茶经》教案教学设计七、教学重点与难点：1. 教学重点：陆羽的生平、茶经的主要内容及其对后世茶文化的影响。
2. 教学难点：《茶经》的文学特色及茶经在不同历史时期的传承与发展。
八、教学准备：1. 教师准备：深入了解陆羽的生平和茶经的内容，准备相关的教学资源和课件。
2. 学生准备：预习陆羽的生平，对茶经有所了解。
第22课《陆羽与〈茶经〉》教学设计【教学目标】1．指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的事迹和精神品质。
2．引导学生理解重点词、句的含义，体会句子所要表达的思想感情。
3．帮助学生掌握“煎、舀、吭、禄、蜀、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
【教学重点】引导学生通过抓关键词去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的事迹和精神品质。
【教学难点】引导学生理解文章写作方面的特点。
【教学准备】1．查找关于中国茶文化及陆羽的资料。
2．多媒体课件。
【教学时间】三课时【教学过程】第三课时一、复习衔接陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”？我们是从哪几件事中知道的？二、品味赏析这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。
让我们共同来品味赏析文章写作方面的特色。
1．师：文章第1自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，第2至11自然段写了有关陆羽的三件事。
因此说文章是按照“总起——分述”的思路安排的。
这样行文，文路清晰，给阅读留下捕捉重点信息的抓手。
2．学生边读边想，交流发现。
首尾呼应——开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣”，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”)详略得当，重点突出——三个事例，“撰写《茶经》”最为详细、突出，“辨别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略)过渡自然——第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。
“辨别江水”一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。
利用具体数字来突出陆羽为撰写《茶经》的巨大付出，具有很强的说服力。
巧用关联词——第11自然段中“不仅……而且……”说明《茶经》内容十分丰富，记述相当细致。
第13自然段中“不仅……还……”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。
……3．小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。
这些方法我们在写作中都可以学着运用。
三、布置作业1．读一读，背一背。
22.《陆羽与茶经》教学设计
（第二课时）
【教学目标】
1、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文
【教学用具】插图
【教学方法】讲授法 引导点拨法 自主探究法
【教学过程】
1、 前置作业
1、听写词语
2、回顾课文内容
二、谈话导入： 同学们，上一节课我们初读了《陆羽与茶经》这篇课文。
今天老师为大家带来一首歌曲是有关陆羽的，我们一起来听一听，也许它有助于帮你进一步了解陆羽。
【播放音乐】下面请同学们翻开书，迅速浏览课文，想一想文中哪一个词最能准确的评价陆羽？（茶圣）陆羽为什么被后人称为“茶圣”？这节课让我们到文中找出依据。
三、学习目标
1、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。
四、自主学习
小组交流，深化理解：
学习关于陆羽的三个小故事，边读边批注个人体会。
五、合作学习。
学生抓相关语句，扣住重点词句品味，体会，感受。
6、 汇报交流
(一)、辨别江水，精通茶艺（2-8自然段）。
（1）学生分角色朗读，结合第一幅插图（陆 羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。
）想象当时情景，感受人物形象。
从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺）文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？ ——（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会） （2）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话） （3）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？引导生结合学习链接理解。
（4）.过渡：从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。
陆羽被称为“茶圣”，仅仅是因为他精通茶艺吗？
（二）、拒绝做官，撰写《茶经》（9—11自然段） （1）出示自学提示： ①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？ ②为了写《茶经》，陆羽做了什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。
读到这里你又有怎样的感受？①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。
可见他不求功名利禄的态度十分坚决。
陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么？ 二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。
可见他不随波逐流、不放弃自己推广茶艺的决心十分坚定。
陆羽选择撰写《茶经》意味着选择了什么？体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。
） 读相关资料，帮助学生感受陆羽的人品： 陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。
《全唐诗》中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。
不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。
②A、引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。
B、学生七嘴八舌丰富磨难的镜头，深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的不辞辛苦，坚持不懈，毅力顽强。
生:16年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋。
生：与陌生人交往中可能遇到的麻烦。
生：还有十年的著书的枯燥与艰辛。
…… ③利用所查资料补充介绍（学习11段） 《茶经》是怎样一部书？有何价值？ 复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。
（三）、推广茶艺（12自然段） 自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？引导生抓住“如火如荼”和 “也日益……”所在语句来体会。
过渡：同学们现在对“茶圣”又有了哪些新的 理解？陆羽不仅精通茶艺，有较高成就，还品格高尚，无私奉献，真正堪称“茶
神”、“茶圣”！
七. 练读拓展
1、浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。
2、反馈： ①第九自然段第一句：承上启下，概述陆羽特点。
②第十一自然段第二句：概述《茶经》的内容。
③第十二自然段第四句：概述茶艺的影响。
八、品味赏析
这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。
让我们共同来品味赏析文章写作方面的特色。
找出最令自己欣赏的地方，并说出欣赏的理由。
1、例：文章按照“总起——分述”的思路安排的。
这样行文，文路清晰，读者易于捕捉重点信息。
2、学生边读边想，交流发现。
☆首尾呼应——开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣”，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”。
）
☆详略得当，重点突出——三个事例，“撰写《茶经》”最为详细、突出，“辨别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略。
） ☆过渡自然——第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。
☆“辨别江水”一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。
☆利用具体数字来突出陆羽为撰写《茶经》的巨大付出，具有很强的说服力。
☆巧用关联词——第十一自然段中“不仅……而且……”说明《茶经》内容十分丰富，记述相当细致。
第十二自然段中“不仅……还……”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。
3、小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。
这些方法我们在写作中可以学着运用。
板书设计： 22、陆羽与《茶经》茶圣
1、 辨别江水精通茶艺（较详）
茶圣
2、 撰写《茶经》人品高尚、志向远大（最详）
3、 推广茶艺甘于奉献（略）。
