英语是一门实践性很强的学科

英语教学中要充分发挥学生的主体作用摘要：英语课程是一门实践性很强的学科，学生要具有一定的英语听、说、读、写、译的能力，英语教师除了要认真教授与英语有关的语音、语法等知识外，更重要的是要在英语教学中充分发挥学生学习的主体作用。

所以，调动学生的学习主动性，并使学生确立自身的主体作用意识已成为教师的一项重要任务。

关键词：英语学习；学生；主体作用一、教师要树立正确的教学理念英语教师要树立正确的教学理念，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，确立学生的主导地位，一切教学活动要以学生为中心。

1.因材施教，区别教学“以人为本”是目前世界教育改革的共同趋势。

每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的情商、智商、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习的进度和效果必然也千差万别。

因此，为了使英语教学适应于不同学生的各种情况，能够让每一个学生都学有所成，英语教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特征，实行区别教学，分层次、分等级地给每一个学生必要的自我表现平台和发展的空间、时间，使有差异的学生能得到普遍的发展。

2.互动平台，自由时空学生在英语教学活动中的自由表现是对教学活动的主体参与，没有自由的学生，在教学中就谈不上主体参与。

在教学活动中，学生是以学习者的身份参与的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体。

在课堂上，教师可以经常让学生代读单词、领读课文，让学生模拟场景扮演课文中不同的角色，让学生提问和回答其他同学提出的问题，组织学生进行英语辩论等，由此让学生充分参与到英语教学活动中。

同时，英语教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际。

例如：在教学生与食物和购物相关的内容时，可以将这堂英语课安排在超市里，让学生身临其境，锻炼听、说、读、写、译和交际能力。

3.无师自通，循序渐进教学的意义应该首先是教学习方法，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。

在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。

第1篇一、引言英语作为国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

初中英语教学不仅是培养学生语言能力的基础阶段，更是为高中乃至大学阶段的英语学习打下坚实基础的关键时期。

作为一名初中英语教师，具备一定的教研业务特长对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

本文将从以下几个方面阐述我的初中英语教研业务特长。

二、教学设计能力1. 深入研究教材：我具备较强的教材研究能力，能够准确把握教材的编写意图、教学目标、教学重难点。

通过对教材的深入研究，我能为教学设计提供有力的理论支持。

2. 整合教学资源：我善于整合各类教学资源，包括网络资源、教材配套资源、课外阅读材料等，为教学设计提供丰富多样的素材。

3. 设计教学活动：我擅长设计符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，如游戏、小组合作、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 制定教学目标：我能够根据教材内容和学情，制定明确、具体、可操作的教学目标，确保教学活动有的放矢。

三、课堂教学能力1. 课堂氛围营造：我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习英语。

2. 教学方法运用：我熟练掌握多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、交际教学法等，根据不同教学环节灵活运用，提高课堂教学效果。

3. 课堂互动：我善于与学生互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保课堂教学效果。

4. 课堂评价：我注重课堂评价，通过多元化的评价方式，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

四、教学反思能力1. 教学问题意识：我具备较强的教学问题意识，善于发现教学过程中的问题，及时调整教学策略。

2. 教学反思：我经常进行教学反思，总结教学经验，查找不足，不断提高自己的教学水平。

3. 教学研究：我关注教育教学研究动态，积极参加各类教研活动，汲取他人的教学经验，丰富自己的教学理念。

五、团队协作能力1. 教研团队建设：我积极参与教研团队建设，与团队成员共同探讨教学问题，分享教学经验。

浅论有效激发学生的内驱力提高英语课堂教学效果论文关键词：激发内驱力情景意志力论文摘要：培养学生认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力和胜任内驱力、创新内驱力、互惠内驱力，关注和开发学生的个性、旺盛的求知欲、敏锐的洞察力、强烈的进取心、高度的自制力、坚定的自主性、积极的求异性、灵活的变通性和超俗的独创性。

英语是一门实践性很强的学科，教师应该不失时机地激发学生的内驱力，使学生自己产生要学习的内部力量，从生理或心理上提高对能满足学习需要的刺激的反应能力，以提高英语课堂教学效果。

(一)上好英语学习第一堂课老师要十分重视上好自己的第一堂课。

①注意仪表。

仪表是教师内心世界的外在表现，精神气质的自然流露。

②调节情绪。

在上课之前未生成积极的情绪，师生之间在尚未谋面之前，教师就先筑起隐形的藩篱，对改善教学交往，提高教育效果是十分不利的。

③对话交流。

老师揣摩开场白，先以英语简要介绍语言特点和用途，然后让学生畅所欲言。

④让学生毫无顾忌地说说对老师有什么希望。

(二)创设问题情境，激发学习兴趣和求知欲教师在教学中试着从多方面，采用多种方法激发学生学习的兴趣。

学生精神振奋，积极思考，能够很好地接受和理解老师所发出的信息。

学生学习的积极性就调动了起来。

教师也应注意把问题情境引向课外，鼓励学生相互之间在课外随时随地讲英语，形成浓厚的课外英语氛围。

注意引导学生第二课堂的实践。

第二课堂是一个极有效的辅助手段。

(三)引导学生铸就坚强的意志学生成绩的好坏与意志水平的高低是一致的，意志力强的学生学习的自觉性较强，能持之以恒，对待困难锲而不舍。

有了坚韧不拔的意志力，学习过程中往往会成功，这种成功进一步影响学习的其他因素。

在教学过程中，要注意培养持之以恒的能力，对学生学习过程中经过艰苦的努力后解决了问题时，教师应给予鼓励和引导。

若是冷静分析一下学生的“天天改过”“经常立志”，其中也有他们成功动机的闪现。

而要达到“志功合一”的目标，还需教师经常不断地坚定他们的成功意志。

怎么样才能学好高中英语
1.积极参与课堂活动
我们在高中学习的英语教材十分贴近现实生活，强调我们动口的能力，而不是只局限在语法上，所以我们在课堂上要积极参与老师组织的课堂活动，要敢于开口。

英语是一门实践性非常强的学科，只有大胆实践才能提高成绩。

2.重视朗读，培养语感
背单词很重要，因为单词是英语的基础，但是机械的背单词不会对我们的英语成绩有什么提高。

要读和背结合起来，句子比单词更加的重要，因为句子中不光包含单词还有语法结构和单词的用法。

朗读课文还可以帮助我们锻炼单词的发音，也有助于培养我们的语感。

3.英语要勤于复习
英语的知识点非常多，毕竟是一门外来的语言，不像语文作为我们的母语，时时刻刻都会用到，很多同学都会遇到这样的问题，那就是背过的知识很快就忘记了，这就需要我们经常的复习。

我们可以在课下回忆一下今天课堂上所学过的内容，对于那些记忆比较模糊的地方重点的复习，这样就可以把我们的薄弱环节，便于查缺补漏。

4.养成自学的习惯
在高中的英语课堂上，老师只是教授我们最基本的知识点，其他的需要我们自己去练习。

就好比阅读能力，老师在课堂上是没有时间带领我们去做大量的练习的，只有我们在课下通过长时间的累积才能慢慢的提高我们的阅读能力。

所以我们要学会自学，培养良好的自控能力，在课下对自己进行大量的练习。

5.在课堂上要注意听讲
在上英语课的时候，我们要集中精神，思路要紧跟老师，不要放过每一个知识点。

并且要跟着老师所讲的知识点做好笔记。

英语的提高是随着时间慢慢积累的，课堂笔记是我们课后复习的重要参考，所以一定要重视。

英语的有效率学习策略和学习方法一、英语学习策略有哪些1.制定长远目标，明确每节课的学习任务。

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。

有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。

另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语。

语言不是教会的，而是在使用中学会的。

交际能力只能在交际中得到最有效的培养。

一个出色的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。

应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

3.课前预习。

预习是个人独立的阅读和思考。

它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。

预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。

4.专心上课，有心识记。

上课是学生学习的主渠道，而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。

因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。

应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。

当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。

在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。

这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。

5.勤记笔记。

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。

俗话说“好记性不如烂笔头”。

篇一：稿件英语课前一分钟演讲课前演讲小天地学生成长大舞台英语是一门实践性很强的学科，英语能力是在听说读写的实践中形成的，“英语是越不说越不会说；越不会说越不敢说。

”我在实践中发现课前小演讲能激发学生的兴趣，促使孩子主动去寻找自己感兴趣的材料、绞尽脑汁的去寻找或自己动手写材料，说自己想说的、想表达的话，它是解决“没什么可说”的这一难题的重要途径之一。

开展英语课前一分钟小演讲活动，目的是给学生创造更充足的时空，去体验英语学习的乐趣，从而发展学生的综合语言运用能力。

开展英语课前一分钟小演讲活动有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣；有利于因材施教，克服课堂教学的局限性，满足学生学习的多样性；有利于增加英语实践的机会，培养创新合作的精神，发展智力和个性、展现才能；有利于学生提高跨文化交际意识，培养学生的合作意识、集体观念；有利于“师生之间建立起一种超越课堂教育范围的纽带”。

我在每次上英语课前，安排一名学生走上讲台进行英文小演讲：所谓小演讲就是用英语进行自我介绍、讲述自己的经历、也可以是一段对话、一则诗歌、一个小故事或者一段文章甚至一个小短剧，也可以教同学们一句谚语、一首诗等，每涉及到新单词和词组，在课前都写在黑板上，以此来鼓励学生进行课外阅读，收集课外新词，以促使学生们之间合作学习。

让学生上台讲成语故事、名人名言或谚语，坚持多年，大有成效。

在讲之前，学生必须先做准备，阅读、记忆故事内容，明白所讲成语故事（名人名言或谚语）的原来意义和现实教育意义。

最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。

讲完以后，同学之间相互评价，指出优缺点。

这样坚持做下来，时间一长，学生的听说能力在不知不觉中有了提高。

每天一分钟，时间不算长，却无形当中教会学生许多做人的道理。

我还经常围绕这些主题让学生选择开展英文小演讲：1. 单词联想。

老师给出一个单词，例如:food。

学生可以用它组词，讲一个英语小故事。

2. 看图说话。

时光荏苒，转眼间初中生活即将结束。

在这三年的学习生涯中，我始终秉持着勤奋刻苦、积极进取的态度，努力提升自己的综合素质。

其中，数学、语文和英语三门科目成绩尤为突出，现将我的优秀科目总结如下：一、数学数学是一门逻辑严谨、抽象思维较强的学科。

在初中阶段，我始终将数学视为一门重要科目，努力提高自己的数学成绩。

以下是我总结的几点学习心得：1. 基础知识要扎实：数学是一门需要积累的学科，基础知识要牢固。

我每天都会抽出时间复习课本知识，确保对公式、定理等基本概念熟练掌握。

2. 勤于练习：数学需要大量的练习，通过做题可以巩固知识点，提高解题能力。

我每周都会完成一定数量的习题，遇到难题会主动请教老师和同学。

3. 分析错题：每次考试后，我都会认真分析错题，找出错误原因，避免同类错误再次发生。

此外，我还将错题整理成册，便于复习。

4. 培养兴趣：兴趣是最好的老师。

我通过参加数学竞赛、观看数学讲座等方式，培养自己对数学的兴趣，使学习过程更加愉快。

二、语文语文是一门综合性很强的学科，它不仅考查学生的基础知识，还考查学生的阅读理解、写作能力等。

以下是我总结的几点学习心得：1. 重视课本：语文课本是学习的基础，我要认真阅读课本，掌握课文内容，理解作者的思想感情。

2. 广泛阅读：阅读是提高语文素养的重要途径。

我利用课余时间阅读各种书籍，扩大自己的知识面，提高自己的阅读理解能力。

3. 写作训练：写作是语文考试的重要环节。

我每天都会进行写作训练，提高自己的写作水平。

同时，我还积极参加各类作文比赛，锻炼自己的写作能力。

4. 注重积累：语文学习需要积累，我要善于积累优美的词句、名言警句等，提高自己的语文素养。

三、英语英语是一门国际通用语言，学习英语对于拓宽视野、提高自身素质具有重要意义。

以下是我总结的几点学习心得：1. 勤于背诵：英语学习需要大量的词汇积累，我要每天坚持背诵单词、短语，提高自己的词汇量。

2. 语法学习：英语语法是学习英语的基础，我要认真学习语法知识，提高自己的语法水平。

新课标下如何培养学生自主学习英语的能力新《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

”英语作为一门实践性很强的学科，要改变过去那种单一灌输，被动接受的学习方式，这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念，严格遵循“以学生为发展目标”的原则，将培养学生自主学习能力视为英语课程的灵魂，帮助学生自主学习、自主发展，为其终身发展打下扎实的基础。

一、激发兴趣，培养学生自主学习的能力孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

这里的“乐”就是兴趣。

学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获取乐趣。

比如，在教学”would you like some…?”“i’dlike…”这些句型时，我把讲台当作餐桌，摆放一些道具，设计这样一个情景：小主人一家正在吃饭，他的—个朋友也来了。

小主人邀请他一起吃饭。

我让学生扮演对话中的人物。

他们运用“would you like someapples，i’m hungry，1 want some bread，”等--句型进行交谈，学生一旦进入角色，都非常踊跃地表演，他们还会说出@和交谈有关的其他句型，如good morning，hi。

howate you?thanks等句型，通过模拟实践，他们不仅巩固了所学句子，还锻炼了运用英语交际的能力。

二、改革课堂教学。

指导学法，提高学生自主学习的能力在英语教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

学生有了充分的自由思考空间，才能在学习的过程中潜移默化地形成自学能力和创新精神，也就是所谓的在自学过程中培养自学能力，在创造过程中培养自主学习的能力，在科学思维过程中培养科学的思维能力，最终让学生在理论联系实际的过程中培养自我教育能力。

【新思路】Unit 5教后反思第一课时教后反思本课时的Let’s learn主要学习一些职业的英文名称。

之前学生在四年级上学期已学过cook、doctor、teacher、nurse、farmer、basketball player等单词，于是我先从复习这些单词入手，然后通过谈话直接导入词组的教学，这些职业离学生的生活很近，易于激发学生的学习积极性、主动性。

在学生掌握了本课这些词之后，我设计了多种活动（如：看道具猜职业、问卷调查），让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的语言知识，收效甚佳。

第二课时教后反思英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。

但是如何设计学生感兴趣的话题？我觉得首先在设计话题时要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说、可以说，其次还要考虑学生的年龄特点，要让学生想说、爱说。

这节课的“What does your father/mother do?”这一活动学生就很感兴趣，活动中他们跃跃欲试，课堂气氛极为活跃，一些平时较为文静的学生在活动中也表现得很积极。

课堂教学成效显著。

第三课时教后反思本节课是一堂词汇新授课，主要教学几个职业词：fisherman，scientist，pilot，coach。

小学生通常不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、多感官地接受语言训练。

这就要求教师在进行词汇教学时要多管齐下，激发学生兴趣，培养情感，调动诸多非智力因素，以便提高学习效率，让快乐与词汇教学时时相伴。

因此上课时我采用了比较法、猜词法、创设情境法、图片演示法、游戏法等多种教学方法，营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主参与学习的积极性，使课堂充满生机、挑战与激情。

第四课时教后反思英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。

但是如何设计学生感兴趣的话题呢？我觉得首先在设计话题时要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说、可以说。

第1篇大家好！我是本次小学英语老师培训班的发言人。

首先，我要感谢学校为我们提供这次宝贵的学习机会，让我有机会与大家共同探讨小学英语教学的方法和技巧。

在此，我将结合自己的教学经验，对小学英语教学进行一些分享和交流。

一、小学英语教学的重要性1. 培养学生的语言素养英语作为一门国际通用语言，对培养学生的语言素养具有重要意义。

通过学习英语，学生可以拓宽视野，了解世界各地的文化，提高自身的综合素质。

2. 培养学生的思维品质英语学习不仅是一种语言技能的培养，更是一种思维方式的训练。

在英语学习过程中，学生可以锻炼自己的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

3. 促进学生的全面发展英语教学有助于培养学生的兴趣爱好，提高学生的审美情趣，促进学生全面发展。

二、小学英语教学的基本原则1. 以学生为中心在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，充分发挥学生的主体作用。

2. 注重语言实践英语是一门实践性很强的学科，我们要注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语实际运用能力。

3. 培养学生的自主学习能力我们要引导学生学会学习，培养学生的自主学习能力，让他们在英语学习过程中不断提高自己。

4. 重视情感态度价值观的培养在英语教学中，我们要关注学生的情感态度价值观，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

三、小学英语教学的方法与技巧1. 创设情境，激发兴趣情境教学法是小学英语教学的重要方法之一。

我们要根据教学内容，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 多媒体辅助教学多媒体技术可以帮助我们更好地展示教学内容，提高教学效果。

在英语教学中，我们可以运用多媒体课件、视频、音频等多种形式，丰富教学内容。

3. 小组合作学习小组合作学习可以培养学生的团队协作精神，提高学生的英语交际能力。

在课堂上，我们可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。

4. 任务型教学任务型教学是小学英语教学的重要方法之一。