省级精品课程建设任务书 《思想道德修养与法律基础》

一
研 究综述
畴的理论 研究会 日益成 熟。我 们通过 吸收相 关学科 的知识来 增加思 想政 思想政治教育学科范畴是 学科理 论体 系的基 石和重要 组成部 分。思 治教育学理论的营养时， 须通过 自己的消化 ， 必 使之 对本学科 有益 的成 分 想政治教育学科范畴的理论体 系是开放 型 的、 自然生 成的 、 时俱进 的理 融合到思想政治教育学 的概念 、 与 范畴 中去 ， 为思想政治教育学 的概 念、 成 范
◆ ◆ ◆ ◆
学 科 成 熟 发 展 期 思 想 政 治 教 育 学 科 范 畴 研 究 述 评
◆ 张博文
（ 中南大学）
【 摘要】论述 了学科范畴研 究在 学科成 熟发展期的发展 性背景和研 究意义 ， 在梳理 了思想政治教 育学科 范畴研 究现状基础 上 ， 系统的 从 角度进行 了评述 ， 并在此基础上提 出了思政 学科 范畴研究应坚持 的思路与方法 。 【 关键词】思想政 治教 育 成熟发展 期 学科 范畴
举措
《 思想 道德修养与法律 基础》 是一 门是 以马列主义 、 毛泽东 思想、 邓小 为此 。 必须对我 院《 想道德修 养 与法律基础 》 思 课程 教学 内容作相 应 的整 平理论 和“ 三个代表 ” 重要思想 、 学发展观 为指导 ， 科 以人 才观 、 生观、 人 价 合 。 从德育和法制两条 主线 ， 以将高职 大学生培 养成 中国特色社 会 主义合 值观 、 道德观、 法制观、 实践观教育 为主线 ， 综合 运用相关学科 知识， 依据大 格建设者和接班人为根本 目的， 以发展高职 大学生的职业道德和职 业精神 把高职生培养成为具有科学 劳动观 和职业 技能 、 纪守法 的新一 遵 学生成长的基本规律 ， 教育、 引导大学生加 强 自身思想道德修 养， 增强社会 为载体 。 形成 系统 的理论教学与实践教学的逻辑体 系。 主义法制观念和法律意识 ， 提高 大学生道 德素质 和法律 素质 的一门课程 。 代劳动人才为教学 目标 ， 它主要进行 以为人民服务为核心 ， 以集体 主义 为原则 的社会 主义思想道德 ２ 探索高职院校德育模 式 ． 修养教育 以及社会主义法律意识 教育 ， 帮助大学 生树立 科学 的成才观 、 人

｛ 殳 路 径 教 学体 系 Nhomakorabea建
的 一 门 课 程 ， 实 现 教 学 实 效 的 最 大 化 。 此 ， 师在 教 育 以 因 教
教 学 过 程 中 ， 切 实 担 当起 学 生 学 习 的 指 导 者 和 解 决 问 题 要
的引路 人 ． 学 生成 为教学 活动最 大 的受益者 。 使 “ 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 ” 以 下 称 “ 础 ”课 的 课 思 （ 基 ） 程 目标 则 是 通 过 构 建 符 合 大 学 生 实 际 情 况 的 教 学 体 系 ， 有 效 帮 助 大 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 、 生 观 、 值 观 和 道 人 价 德 观 、 制 观 ， 面 提 高 大 学 生 的 思 想 道 德 素 质 和 法 律 素 法 全
不 可 能 完 成 的 。 此 ， 教 材 内容 进 行 适 当 的 取 舍 。 构 教 因 对 重 学 内 容 ， 教 师 开 展 教 学 活 动 ， 现 “ 础 ” 由 教 材 体 系 是 实 基 课
向教 学 体 系 转 化 不 可 或 缺 的 重 要 环 节 。 因 此 ， 精 品 课 建 在 设 过 程 中 ， 注 重 加 强 对 “ 础 ” 模 块 化 教 学 研 究 ， 构 要 基 课 重 “ 础 ” 教学 内容 。 点 突 出学 生 的 “ 题 意识 ”着 力解 基 课 重 问 ． 决 青 年 学 生 的 理 想 信 念 问 题 、 值 取 向 问题 、 信 问 题 、 价 诚 社 会 责 任感 问题 、 苦 奋 斗 问题 、 结 协作 问题 与心 理健 康 艰 团
质 。 “ 础 ” 教材 体 系本 身 而言 ， 是 一个 立论 依 据充 就 基 课 它 分 、 辑 结 构严 密 、 述 方 式 严 谨 的知 识 系 统 ， 有 深 厚 逻 表 具 的 理 论 性 、 刻 的思 想 性 、 明 的 政 治 性 和 较 强 的 实 践 性 深 鲜 特 点 。 材 是 教 师 开 展 教 学 活 动 、 现 教 学 目标 的 前 提 和 教 实 基 础 ，而 课 程 目标 能 否 实 现 关 键 在 于 教 师 能 否 把 教 材 体 系 顺 利 向 教 学 体 系 转 化 ．真 正 解 决 教 师 怎 么 教 和 学 生 怎 么学 的 问题 ， 教 材 内容 转化 为青 年 学 生 的知 识 、 念 、 把 信 二 、 构 教 学 内容 是 实 现 “ 础 ” 由教 材体 系 向教 重 基 课 学 体 系转 化 不 可 缺 少 的 环 节 “５教 学方 案 中 ，基础 ” 并 不 是 过去 的 “ 想 道德 ０” “ 课 思

《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲课程编号：课程名称：思想道德修养与法律基础（Deological and Moral Cultivation and Fundamentals of Law）学时：48学分：3课程性质：公共必修课适用专业：全校各专业适用对象：本科一年级学生考核形式：考查一、课程简介《思想道德修养与法律基础》是一门以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，依据大学生成长的基本规律，教育、引导大学生加强自身思想道德修养的一门课程。

它进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主义思想道德修养教育，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质，将大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

同时，它又是进行社会主义法制教育的课程，其目的是通过教育使学生们充分认识马克思主义法学的基本理论，了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定，增强社会主义法制观念和法律意识，真正做到学法、懂法、用法，依法办事，依法维护国家和公民个人的合法权益。

二、教学目的与要求本课程主要以“八荣八耻”为一根主线，对大学生进行以爱国主义、集体主义为原则的社会主义道德教育和新时期大学生的理想与信念、人生观、价值观、道德观、法制观教育，培养学生高尚的理想情操、良好的道德品质和强烈的法制意识，树立体现中华民族特色和时代精神的社会主义价值标准、道德规范和法律规范。

三、学时分配四、教学中应注意的问题教学中要讲清思想道德与法和各部门法的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握思想道德与法和各部门法的基础知识，懂得开展大学生伦理道德教育的重要性以及当代中国社会主义法制建设的艰巨性、复杂性和长期性，增强法制观念，提高法律意识，做遵纪守法的模范，并学会依法维护自身和所在组织的合法权益。

五、教学内容知识点一：更新学习理念，确立成才目标1.教学目的：通过教学，使大学生了解大学生活的特点，认识到大学对人生的重要意义，帮助大学生尽快地适应大学生活，认识到学习该课程与自己的成长成才的密切相关，从而激发努力学习的兴趣和热情。

《思想道德修养与法律基础》教材分析摘要：在当前存在意义生存危机以及各种社会问题的时代，进行思想道德教育特别是针对高校的德育是非常具有必要性的。

《思想道德修养与法律基础》这本教材以有限的篇幅，将我国我党的传统美德涵盖其中。

整个编写思路清晰，涵盖面广。

将《思想道德修养》和《法律基础》两本书完美结合在一起。

但是本书的编写相对来说缺乏理论支撑，没有足够的多学科知识来进行充实。

而且内容相对高校学生来说深度不足，与已经接受过的初高中思想政治教育相重复。

同时课本中应增添更多个性教育和贴近时代的内容，真正从学生本位的教育理念出发，寻求思想政治教育的新方法。

关键词：思想道德修养与法律基础高等教育教材分析一、教材的优点（一）融合性强结构上它将《思想道德修养》和《法律基础》两本书完美的结合在一起。

反映出我国以法治国和以德治国相结合的理念。

让学生通过学习，能以道德和法律的双重标准来要求自己。

以德育人，以德修身，以法规行（二）内容丰富《整个课本以帮助学生学习社会主义核心价值观为主线，通过整合爱国，学习，责任，诚信，规范和奋斗等多个方面的内容，让学生学会面对有关个人，国家，家庭和职业等多个方面的问题，帮助学生从中寻求正确的处理道德和法律问题的途径。

二、教材的不足以及改进方法（一）、缺乏理论支撑我认为该教材在思想道德修养部分缺乏理论支撑。

它只是建构了理论教育的框架，在论证理论观点的时候，既没有例证，也没有哲学等理论依据，只是单纯地引用了一些中国古文中的字段。

大学生的思维处于逻辑思维发展的阶段，已经有了自己的判断能力和价值体系。

如果单纯想以文学字句来帮助他们感悟道德，内化思想体系，力度是远远不够的。

因此在改进方面我认为首先应该增加其他学科特别是哲学、心理学的理论来支持德育的观点。

西方德育在今年来非常重视多学科渗透的方法。

德育理论研究涉及到的学科主要有哲学、心理学、社会学、伦理学、逻辑性、宗教学等。

[1]另一方面要增加实证研究来增强道德研究的针对性和可操作性。

《思想道德修养与法律基础》课程简介课程名称：思想道德修养与法律基础英文名称：Basic course of Ideological, Moral and Legal Education开课单位：思想政治理论课教学部课程性质：必修课总学时：48学时.学分：3学分适用专业：大一学生课程内容：“思想道德修养与法律基础”是以马克思主义为指导，以人生观、价值观、道德观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导大学生加强自身思想道德与法律修养的一门公共必修课程。

本课程以“三个代表”重要思想为指导，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，为逐渐成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。

教材：《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社，马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》教材编写组，2010年修订版。

参考书目：1、《七个怎么办》，中共中央宣传部理论局。

2、《中国文化要义》，上海世纪出版集团2005年第一版，梁漱溟著。

3、《人生哲学》，复旦大学出版社，2005年第一版，陈根法著。

4、《道德哲学》，复旦大学出版社，2005年第一版，高国希著。

5、《西方哲学简史》，北京大学出版社2001年第一版，赵敦华著。

6、《旧邦新命》，上海三联书店2004年第一版，宇燕盛洪著。

7、《法律的道德批判》，江西人民出版社2001年第一版，曹刚著。

8、《法律是什么》，中国政法大学出版社1998年第一版，刘星著。

9、《<思想道德修养与法律基础>教师参考书》，高等教育出版社2006年第一版，刘书林主编。

第四章加强道德修养锤炼道德品质【教学目标】通过阐明道德的起源、本质、功能和历史发展，揭示社会主义道德和中华民族优良传统道德与人类道德文明的优秀成果的历史联系，帮助大学生认清社会主义道德是人类道德发展的一个合乎规律的崭新阶段，是对人类历史上道德发展的优秀成果进行批判继承的产物。

并针对大学生成长成才中的各种实际道德困惑，在理论和实践相结合的基础上，对大学生进行较为系统的树立社会主义道德观、荣辱观教育，提高其道德修养，锤炼道德品质，引导大学生做一个“有道德”的人。

【教学重点】1．为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设？2.为什么在社会主义市场经济条件下要坚持社会主义道德的核心——为人民服务和集体主义基本原则？3.中华民族优良道德传统的继承。

4.公民道德建设的重点——诚信及大学生的诚信道德建设问题。

【教学难点】1.为什么在社会主义市场经济条件下，要坚持社会主义道德的核心——为人民服务和集体主义的基本原则。

2.为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设？【教学方法】课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学【教学内容】第一节道德及其历史发展一、道德的起源与本质二、道德的功能与作用三、道德的历史发展第二节继承和弘扬中华民族优良道德传统一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义二、中华民族优良道德传统的主要内容三、正确对待中华民族道德传统第三节弘扬社会主义道德一、社会主义道德建设与社会主义市场经济二、社会主义道德建设的核心和原则三、社会主义道德建设与树立社会主义荣辱观第四节恪守公民基本道德规范一、我国公民基本道德规范二、大学生与诚信道德三、努力锤炼个人品德第一节道德及其历史发展在中国古代的典籍中，“道”一般是指事物运动变化的规律，并引申为人们必须遵循的社会行为准则和规范；“德”即得，东汉时刘熙对德的解释是“德者，得也，得事宜也。

”意思是说，“得”就是把人与人之间的关系处理得合适，使自己和他人都有所得。

附件三
课程教学大纲
课程名称
思想道德修养与法律基础
上课对象
高职
上课年级
大一
学分/周学时
3/2
课程类型
□公共基础课□专业基础课□专业课
先修课程
无
选用教材
《思想道德修养与法律基础》（2013年修订版）
主要参考书
《思想道德修养与法律基础教师用书》、《思想道德修养与法律基础学生用书》、《思想道德修养与法律基础疑难问题解析》等
3、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法
2
2、第一章追求远大理想坚定崇高信念（一）
1、理想信念与大学生成才
2、树立科学的理想信念
2
3、第一章追求远大理想坚定崇高信念（二）
3、架起通往理想彼岸的桥梁
2
4、第二章继承爱国传统弘扬中国精神（一）
1、中华民族的爱国主义传统
2、新时期的爱国主义
3、做忠诚的爱国者
本教材的逻辑脉络就是以社会主义核心价值体系为统领，以理想信念教育和爱国主义为思想政治教育的重点，以公民道德规范为基础，以法律思维和意识为要求，服务于学生的就业、成才，以结束语部分的培育“四有”新人为归宿和目的。
2、教学辅助教材：高等教育出版社出版了教学辅助用书《思想道德修养与法律基础教师用书》、《思想道德修养与法律基础学生用书》、《思想道德修养与法律基础疑难问题解析》等教学辅助资料，在推动理论教学和实践教学中都发挥了重要指导作用，受到广大师生的欢迎和好评。为了帮助老师进一步提高教学水平,教育部专门开设了高校教师思想政治教师培训；2006年以来，福建省教育厅每年都组织高校德育教师培训，到本学期为止，政治教研室的教师都参加过不同专题的培训，对提高业务素质和运用现代化教学手段的能力都起到了很大的促进作用

思想道德修养与法律基础(说课稿)《思想道德修养与法律基础》说课稿各位领导、各位专家大家好！我是徐秀娟。

接下来，我将从课程、课程内容、课程实施、改革创新和努力方向四个方面进行讲座。

一、课程设置第一，课程的具体内容和功能；第二，课程设计；第三，课程目标。

（一）课程性质、定位与作用性质：《思想道德修养与法律基础》是一门适应大学生成长需要，帮助他们正确理解生活理论和实践的课程。

定位：《思想道德修养与法律基础》课程是学校各专业的公共基础课，是中宣部、教育部规定的全国各大高校大学生的必修课之一，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。

本课程以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效开展马克思主义世界观、人生观、价值观、道德法制教育，引导大学生树立崇高理想，培养良好道德素质，建立反映中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为准则，使大学生成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

作用：（1）与其他课程的关系。

从思想政治理论课各门课程的开设顺序来看，本课程是大学生入学后开设的第一门思想政治理论课程，和后续课程《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势政策报告》相衔接，对学生思想道德素质的提高和职业素养养成起主要支撑和促进作用。

另外，它对专业课程的学习也会起到辅助作用。

具体来说，就是在专业学习、科学研究的过程中，既要充分发挥自己的聪明才智，又要时刻牢记用道德和法律等各种社会规范，约束自己的行为，发扬科学精神，遵守学术道德，做一个德才兼备的人。

（2）与学生个人发展的关系。

在内容上，引导新生实现人生角色的转变型、正确应对人生课题、解决人生矛盾的桥梁课程。

由于大学生入学后，首先面临的就是转型和适应的问题，同时开始思考诸多人生课题，接受和践行各种社会规范，为完成社会化任务奠定基础。

因此，本课程以入学适应为逻辑起点，以马克思列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，综合运用哲学、伦理学、教育学、心理学、青年学、人才学、成功学等相关学科知识，依据大学生成长教育引导学生不断提高思想道德素质，树立社会主义民主法制观念。

神 州教 育
对 州
《 思想道德修养与法律基础》 精品课程建设的思考
唐 荣
贵 阳护 理 职 业 学 院 学 生 处 。 州 贵 阳 ５ ０ ８ 贵 ５０１
摘要 ：思想道德修 养与法律基础》是教 育部规 定的各高 《 职高专学生必修 的一门公共基础课 ，本课程 的教 育教 学 目标 是帮助 高职 学生树 立为 中国特 色社会主义献 身的崇高理 想信 念， 养成 忠 贞的 爱国主义情操 ， 确立正确 的人 生观 和价值观 ， 牢固树立社会主义 荣辱观 ， 强 自我修养 能力， 加 培养 良好 的思 想道德素质和 法律素质。 随着社会发展的 日益 多元 ， 提升 思想 政 治 理 论 课教 学效 果 ，是 思 想政 治课 理 论 教 师 必 须 面 对 的 重 大课 题 ， 为课程教 学质量指标 ｝的精品课程建设 ， 作 生 受到 了各 高职 高专院校 的普遍 重视 ，思想道德修养 与法律基 础》精品 《 课程 建设被提 到 了议 事 日程 ，作 为 《 思想道德修养 与法律基 础》 教师 ， 强对《 加 思想道德修 养与法律基 础》 品课程建设 的 精 思考 ，既是 义不容 辞的责任 ，也是时代发展提 出的更高的要 求。 ． 关键 词 ： 思想道德修 养与法律基础 ； 品课程 ； 精 内容 ； 举措
素 质 ， 决 成 长 成 才 过 程 中 遇到 的实 际 问题 。 有 很 强 的综 合 解 具 性 和应 用性 。 大 学 生 思 想 政 治 教育 的主 渠 道 之 一 。 等 职业 是 高 教 育 作 为高 等教 育 发 展 中的 一 种类 型 ． 负 着 培 养 面 向 生 产 、 肩 建 设 、 务 和 管 理第 一 线 需 要 的 高 技 能 人 才 的使 命 。 职 院校 服 高 “ 想 道 德 修 养 与法 律 基 础 ”需 要 依 据 高 职 教 育 的 培 养 目标 。 思 更 加 突 出 以就 业 为 导 向 ， 视 学 生 职业 素 质 的 养 成 ， 助 学 生 重 帮 形 成 符 合 时 代 特 征 的 精 神 品质 。 而 提 升 就 业 竞 争 力 、 新 创 从 创

《思想道德修养与法律基础》课程标准课程代码2560001学分 3.0 总课时 48制定人陈恩润制定日期 2014.09一、课程性质及任务“思想道德修养与法律基础”课程是高等学校对大学生进行系统的马克思主义理论和思想道德教育的主要渠道和基本环节，要求大学生认识到：只有努力学习掌握马克思主义基本理论，培养良好的思想道德素质和法律素质，把个人人生理想融入国家和民族的事业中，树立为中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心和信心，勇做走在时代前面的奋进者才能最终成就一番事业。

课程主要以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，针对大学生成长过程中面对的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育引导大学生加强自身思想道德修养、强化法律观念和法律意识。

帮助大学生分析大学生活的特点，让他们充分认识到大学是人生发展的重要时期，珍惜大学美好时光，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定，真正做到学法、懂法、用法，依法办事，依法维护国家和公民个人的合法权益。

二、教学基本要求（一）知识教学目标♦认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确“基础”课性质和目的。

确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做新时期坚定的爱国者。

♦系统学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。

♦了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中道德与法律规范。

♦了解社会主义法律在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定，领会社会主义法律精神，明确社会主义法律规范。

♦了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径。

《思想道德修养与法律基础》课程教学实施方案一、课程基本情况《思想道德修养与法律基础》以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要理论为指导思想。

课程对学生进行社会主义法制教育，使学生了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定，增强社会主义法制观念和法律意识，真正做到学法、懂法、用法，依法办事，依法维护国家和公民个人的合法权益。

课程对学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义思想道德修养教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，树立八荣八耻的荣辱观，形成良好的思想道德品质，将自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设计在课程设计上，要密切结合电大成专学生的特点和需求，力求通过教学创新，解答成专学生成长过程中面临的理想信念、价值取向、诚信意识、社会责任感、艰苦奋斗、团结协作和心理健康等问题，提高法律意识，教育电大成专学生知法、懂法、学法、用法，维护自身的合法权益和法律的权威，引导电大成专学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，提高自身修养，将自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，全面发展的社会主义新人，自觉成长为德、智、体全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

在具体课程设计上要突出对基本理论、基础知识的阐释；同时将最新的法律法规和最新的道德研究成果传授给学生，针对目前大学生成才过程中经常遇到的思想道德、人生价值、心理、恋爱诸问题，紧密联系当前改革开放和建设和谐社会的实际；联系社会主义精神文明建设特别是思想道德建设实际，教育引导大学生加强自身思想道德修养和提高思想道德素质，使课程设计具有鲜明的基础性、前沿性和时代性。

三、课程目标：1、政治性目标。

课程坚持马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为主线，以提高大学生思想道德素质和法律素质为目标。

2、思想性目标。

课程通过人文知识和法律知识的传授和理论讲解，强化大学生的道德与法律意识，提高大学生理论思维能力和明辨是非能力。

《思想道德修养与法律基础》精品课程楚雄师范学院思想政治理论教育教学研究部第一章追求远大理想坚定崇高信念主讲赵淑娟《跳蚤的故事》•不要为你可以跳跃的高度设限！•树立远大理想坚定崇高信念第一节理想信念与大学生成长成才一、理想信念的含义与特征（一）理想的含义与特征1、理想的含义与特征理想——是指人们在实践中形成的对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。

2、理想的特征•（1）目标性：对自身实践行为的价值方向进行选择；•（2）超前性：以预见方式反映未来；•（3）时代性：同一定时代的生产发展水平联系；•（4）阶级性：一定社会群体内的共同理想；•（5）现实可能性：经过努力可以实现；•（6）实践性：通过实践检验、修正、发展、实现。

•（7）多样性、层次性：3．理想的类型：•（1）从内容上：社会政治理想；道德理想；职业理想；生活理想：•（2）从性质和层次上分：科学理想和非科学理想：•（3）从时序上分：长远理想和近期理想•（4）从对象上分：个人理想和社会理想名人名言•相信你自己，一切奇迹都会发生。

•如果您失去了金钱，失之甚少；如果您失去了朋友，失之甚多；如果您失去了勇气，失去一切。

（二）信念的含义与特征•1、信念的含义•信念——是人们在一定认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑，并身体力行的心理态度和精神状态。

•信念以认知为基础，以情感为关键，以意志为保证。

是认知、情感和意志的有机统一体。

•记得曾看过这样一幅漫画，画中是以为志大才疏的挖井人，由于缺乏信念，浅尝则止，最终失败，其实，他已经在地上挖掘了不少的大坑小坑，但没有一次坚持到底的，甚至当他渴望的水源就在眼前时，他却弃之而去，终市使他功亏一篑。

可见关有理想是不够的，还必须有实现所必须的信念。

•“工作吧，没意思，不工作吧，也没意思。

有钱吧，没意思，没钱吧，也没意思。

谈恋爱吧，没意思，不谈恋爱吧，也没意思。

不管怎样，都没意思，归结起来‘活着吧，没意思，不活吧，也没意思’”•不冷着、不捂着、不饿着、不撑着、醒来的时候掐自己不疼：呵…我还活着2、信念的特征•（1）稳定性：一旦形成，终生不渝并具有巨大惯性。

《思想道德修养与法律基础》课程教学方案一、教学设计本课程分为“思想道德修养”、“法律基础”等两个模块的内容。

学习任务安排：模块一：“思想道德修养”任务一：学习文档“重难点剖析1”任务二：观看视频：任务三：完成“《思想道德修养与法律基础》课程第一次作业”模块二：“法律基础”任务一：学习文档“重难点剖析2”任务二：观看视频：任务三：完成“《思想道德修养与法律基础》课程第二次作业”二、考核方案1、考核方式本课程采用网上作业与期末考试（终结性考核）相结合的方式。

总成绩为100分，及格为60分。

网上作业占总成绩的30%；网上学习行为记录占总成绩的30%；期末考试占总成绩的40%。

终结性考试采用网考。

由试卷库按照设定条件随机生成试卷，满分100分。

考试时间为90分钟。

2、命题原则(1)命题范围：在本课程教学大纲、《思想道德修养与法律基础》教材所规定的内容和要求及试题库范围内命题。

(2)试题的组成与覆盖面：命题应基本覆盖教材内容，同时要突出重点。

试题的题量和难易程度要适当，其难易度分为容易、较容易和较难三个层次，它们的组成比例约为30:50:20。

（3）试题中各种能力层次的试题题量比例为：理解＜10%，简单应用 20~30%，综合应用 60~70%。

这里必须注意两点：第一，考核层次中要求综合应用的知识点一般都已包含在要求简单应用的知识点之中。

第二，不要把考题的难易程度与考核说明中所要求的四个层次（了解、理解、简单应用和综合应用）混为一谈，因为各层次中都可能存在着不同程度的问题。

3、试题类型试题类型：（1）单项选择题；（2）多项选择题；（3）判断题；三、考核要求第一模块“思想道德修养”考核要求适应从中学向高等教育转变的思想教育和理想信念、爱国的思想教育内容。

包括：了解高等教育的特点，适应学习、生活，目的在于帮助新生尽快适应高等教育的教学、学习和生活。

大学生理想信念教育、爱国主义和民族精神的教育、主要论述理想和信念的基本内涵、特点以及在人生发展过程的作用。

《思想道德修养与法律基础》目录绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一节适应人生新阶段一、认识大学生活特点二、提高独立生活能力三、树立新的学习理念四、培养优良学风第二节肩负历史新使命一、认识当代大学生的历史使命二、明确当代大学生的成才目标三、塑造当代大学生的崭新形象第三节学习和实践社会主义荣辱观一、大学生树立社会主义荣辱观的重要意义二、把握社会主义荣辱观的科学内涵三、做好社会主义荣辱观的践行者第四节“思想道德修养与法律基础”课的特点和作用一、“思想道德修养与法律基础”课的特点二、“思想道德修养与法律基础”课的作用第一章追求远大理想坚定崇高信念第一节理想信念与大学生成才一、理想信念的含义与特征二、理想信念对大学生成长成才的重要意义第二节树立科学的理想信念一、树立中国特色社会主义的共同理想二、确立马克思主义的信仰第三节架起通往理想彼岸的桥梁一、立足高远与始于足下二、认清实现理想的长期性、艰巨性与曲折性三、在实践中化理想为现实第二章继承爱国传统弘扬民族精神第一节中华民族的爱国主义传统一、爱国主义的科学内涵二、爱国主义的优良传统三、爱国主义的时代价值第二节新时期的爱国主义一、爱国主义与爱社会主义二、经济全球化与爱国主义三、爱国主义与增强国防观念四、爱国主义与弘扬民族精神第三节做忠诚的爱国者一、培养民族自尊心和自豪感二、促进民族团结和祖国统一三、以振兴中华为己任第四节弘扬以改革创新为核心的时代精神一、改革创新是时代精神的核心二、弘扬改革创新精神的基本要求三、弘扬改革创新精神的是大学生成长成才的巨大力量第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节追求高尚的人生目的一、世界观与人生观二、人生目的与人生观三、用正确的人生观指引人生第二节确立进取的人生态度一、人生态度与人生观二、端正人生态度第三节创造有价值的人生一、价值观与人生价值二、人生价值的标准与评价三、人生价值实现的条件四、在实践中创造有价值的人生第四节正确对待人生环境一、协调自我身心关系二、协调个人与他人的关系三、协调个人与社会的关系四、协调人与自然的关系第四章加强道德修养锤炼道德品质第一节道德及其历史发展一、道德的起源与本质二、道德的功能与作用三、道德的历史发展第二节继承和弘扬优良道德传统一、继承和弘扬中华民族优良道德传统二、吸收人类道德文明的优秀成果三、道德建设中错误思潮评析第三节弘扬社会主义道德一、社会主义道德与社会主义市场经济二、加强以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德建设第四节恪守公民基本道德规范一、我国公民道德基本规范二、大学生诚信道德建设三、努力提高道德修养的自觉性第五章遵守社会公德维护公共秩序第一节公共生活与公共秩序一、公共生活及其特点二、公共生活需要公共秩序三、维护公共秩序的基本手段第二节公共生活中的道德规范一、社会公德及其特点二、社会公德的主要内容三、社会公德的实践与养成四、网络生活中的道德要求第三节公共生活中的法律规范一、公共生活与法律规范二、公共生活中的相关法律规范第六章培育职业精神树立家庭美德第一节职业生活中的道德与法律一、职业与道德和法律二、职业道德的基本要求三、职业中法律的基本要求四、大学生职业道德素质与法律素质的培养第二节大学生的择业与创业一、择业与创业二、树立正确的择业观与创业观三、在实践中锻炼，在奋斗中成才第三节树立正确的恋爱婚姻观一、爱情与人生二、婚姻与家庭三、家庭美德四、婚姻家庭法律规范第七章增强法律意识弘扬法治精神第一节领会社会主义法律精神一、我国社会主义法律的内涵二、我国社会主义法律体系三、我国社会主义法律的运行四、建设社会主义法治国家第二节树立社会主义法治观念一、社会主义民主与法治观念二、法律权利与义务观念三、法律面前人人平等观念第三节增强国家安全意识一、确立新的国家安全观二、掌握国家安全法律知识三、履行维护国家安全的义务第四节加强社会主义法律修养一、培养社会主义法律思维方式二、树立社会主义法律权威第八章了解法律制度自觉遵守法律第一节我国宪法规定的基本制度一、宪法的特征和原则二、我国的国家制度三、我国公民的基本权利和义务四、我国的国家机构第二节我国实体法律制度一、我国的行政法律制度二、我国的民事法律制度三、我国的经济法律制度四、我国的刑事法律制度第三节我国程序法律制度一、我国的行政诉讼法律制度二、我国的民事诉讼法律制度三、我国的刑事诉讼法律制度四、我国的仲裁法律制度第四节知识产权法一、著作权法二、专利法三、商标法三、知识产权的保护结束语立志做社会主义“四有”新人。

《思想道德修养与法律基础》申报精品课程自评报告第一篇：《思想道德修养与法律基础》申报精品课程自评报告思想政治理论教学科研部《思想道德修养与法律基础》申报校级精品课程自评报告根据《陕西理工学院课程建设质量评估验收方案》（陕理工院发[2002]151号）文件精神要求，贯彻“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则，《思想道德修养与法律基础》校级优秀课程在建设上做到早打算、早动手进行认真积极的准备工作，现已具备了申报校级精品课程的条件，参照精品课程指标体系检查自评情况如下：按照陕西理工学院精品课程评估指标体系，自评总分为194.6 分。

一、教学队伍：得分：20 1-1课程负责人与主讲教师（自评等级：A级；得分：6分）课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。

课程负责人主要情况： 1.主要课程：思想道德修养与法律基础必修课周3学时 2009级 120人 2008级 120人 2007级 120人 2006级 120人法律基础必修课周2学时2005级 120人2.主持的教学研究课题：主持福特基金教育专项：“贫困大学生心理健康教育与成才研究”经费20万美元3.第一署名人的教学研究论文：（1）“优秀传统文化是高校思想政治教育的宝贵资源” 张义明贵州大学学报(社会科学版)2006/05（2）“大学生现代就业意识:高校就业指导的逻辑起点” 张义明贵州工业大学学报(社会科学版)2006/034.教学表彰：2005年荣获陕西省高校思想政治教育创新奖；2007年陕西省教学名师；2009年陕西省教学成果二等奖；2008年陕西理工学院教学成果一等奖主讲教师也都是教学任务饱和，教学与科研成果丰硕。

1--2教师队伍结构与整体素质（自评等级：A级；得分：6分）现有人员组成了一支职称结构、年龄结构比较合理，层次水平较高的精干的教学队伍。

其中教授5人，副教授4人，讲师26人，助教2人；50岁以上1人，35岁以上4人，35岁以下3人。