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写作：写一首诗【教学目标】知识与技能了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。
过程与方法学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。
情感、态度与价值观分行分节排列，注意把握诗歌节奏和韵律。
【教学重难点】重点：1.善于捕捉生活中瞬间的感动或启迪，要有真情实感。
2.恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法。
难点：体现诗歌的形式，分行分节，基本押韵。
【导学过程】一、导入课题“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心二、写作引导1、老师深情地朗读：“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。
当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。
“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。
譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。
“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。
她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。
她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。
世界因此而美丽。
2、我们每一个人都沐浴在母爱的阳光里，享受温馨的同时，感激的情愫便自然地漫上心头。
母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？（学生谈回报母爱的种种方式）明确：——爱，只有用爱来回报。
把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一个懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋！3、那写什么呢？要说抒发情感最热烈、最直接的方式，非诗歌莫属了。
就让我们一起来写诗吧！愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝福，载去我们对母爱的景仰和赞美。
在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。
4、写作提示：不要认为只有诗人才会写诗。
只要你有诗的情愫，用最简朴的语言，也能写出最精彩的诗歌来。
《写一首诗》⊙总体构思诗，首先献给母亲，因为对母亲的爱体会最深。
本单元所选的几首现代诗歌内容丰富、手法多样、语言精练、意境深邃，其中最能让学生体会深刻并产生共鸣的是艾青的《大堰河——我的保姆》。
因此本教学设计从献给母亲这个角度出发，通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。
⊙过程设计【教法学法】主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。
【教学流程】一、导入课题“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心二、写作引导1、老师深情地朗读：“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。
当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。
“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。
譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。
“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。
她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。
她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。
世界因此而美丽。
2、我们每一个人都沐浴在母爱的阳光里，享受温馨的同时，感激的情愫便自然地漫上心头。
母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？（学生谈回报母爱的种种方式）明确：——爱，只有用爱来回报。
把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一个懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋！3、那写什么呢？要说抒发情感最热烈、最直接的方式，非诗歌莫属了。
就让我们一起来写诗吧！愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝福，载去我们对母爱的景仰和赞美。
在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。
4、写作提示：不要认为只有诗人才会写诗。
《写一首诗》写作指导（范文大全）第一篇：《写一首诗》写作指导谈谈《写一首诗》一课的写作教学《写一首诗》是八年级下学期语文第二单元的作文训练。
我上这一节课时，正值南安市教育局中学教学常规检查组来校检查，检查组的成员之一听了我上的这一堂课，给了我较高的评价。
现针对这一堂作文训练课，谈谈我在教学过程中的一些做法和感受。
一、课前试写，加强作文教学的针对性写一首诗对八年级学生来说，是有一定的难度的。
因此，《教师用书》在提到本单元的写作时，也只是说“要求学生以抒发自己真实的感情为目的，模仿课文的形式，写一首诗。
”这里要特别提到一个词——“模仿”，可见，对学生的要求并不高。
为了更好地达到作文教学的目的，我让学生事先试写了一下，然后收上来，以便在教学时更好地结合学生的实际进行训练。
后来的教学实践也证明，也正是由于这一课前的准备工作，老师可以看到学生诗歌写作中的一些缺陷和不足，使得作文的训练指导更具针对性，也就较能取得更好的效果。
二、作前指导，加强作文教学的导向性1．写作要求，让学生明确但凡写作，都必须首先仔细审题，注意作文的要求。
在这一步中，我引导学生认识到这首诗要写的是“所感、所思”，并认识到在什么状态下的“所感、所思”，通过分析，对引起“所感、所思”的状况并没有作太大的限定，重点是要写出“所感、所思”，从而表现出一定的思想情感。
了解了写作的内容、写作的重点之后，我指导学生注意作文的要求。
这次作文的要求有3个：1、情感要真切；2、注意恰当运用修辞手法；3、最好押韵，要有一定的节奏。
为了使学生更好地认识这3条要求并据之写诗，一方面我以课文中的例子作说明，另一方面又以课外的诗篇作注解。
例如，在讲到情感要求时，就提到郭小川的诗作，李白的诗篇，使学生认识到诗歌表达的情感真切，而且表达的情感浓烈的特点。
在讲到诗歌修辞手法的运用时，提到郭沫若的《天上的街市》、闻一多的《有的人》；在讲到押韵、节奏的要求时，还以《山行》作为例子。
《写一首诗》⊙总体构思诗，首先献给母亲，因为对母亲的爱体会最深。
本单元所选的几首现代诗歌内容丰富、手法多样、语言精练、意境深邃，其中最能让学生体会深刻并产生共鸣的是艾青的《大堰河——我的保姆》。
因此本教学设计从献给母亲这个角度出发，通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。
⊙过程设计【教法学法】主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。
【教学流程】一、导入课题“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心二、写作引导1、老师深情地朗读：“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。
当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。
“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。
譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。
“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。
她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。
她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。
世界因此而美丽。
2、我们每一个人都沐浴在母爱的阳光里，享受温馨的同时，感激的情愫便自然地漫上心头。
母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？（学生谈回报母爱的种种方式）明确：——爱，只有用爱来回报。
把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一个懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋！3、那写什么呢？要说抒发情感最热烈、最直接的方式，非诗歌莫属了。
就让我们一起来写诗吧！愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝福，载去我们对母爱的景仰和赞美。
在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。
4、写作提示：不要认为只有诗人才会写诗。
