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语句复位学案一、考点阐释语句复位，指的是将某一语段中的某一句（或某几句）抽出，另设几种与之相近的答案，让考生从中选出原句。
语句复位题能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。
2015年全国卷采用了这种题型。
语言的衔接连贯常常涉及二方面的要求:一是语意的连贯(内容），二是结构的连贯（形式）。
要求内容方面保持话题的一致性，保持事理的逻辑性，保持意境的和谐性。
形式方面做到句序合理,句式协调,音节和谐;二、考题类型-—语句复位(抽句复位）句子复位主要有二种类型：一是“定位选句"，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子,这种类型是近几年高考考查的主要类型。
二是“定句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。
三、基本方法-—语句复位“6是否”1．话题(主语）是否一致； 2．事理是否相承； 3．前后是否照应4．意境是否协调； 5．句式是否一致； 6．音节是否和谐四、应用体验技法一：主语一致或话题统一口诀:话题统一要确保，主语一致很重要,顶针衔接最巧妙。
1、【2015年浙江卷】填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是（）我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，。
雨季来时上面长了些绿绒似地苔类.雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。
A．阳光和雨露把这石头漂白磨光了 B．这石头被阳光和雨露漂白磨光了C．阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的 D．这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的【答案】D2、【2015年全国卷2】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾,这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时,会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象，，内啡肽又促进多巴胺的分泌,多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来“辣椒素快感”，慢慢地我们吃辣就上癌了。
语句复位教案教案标题：语句复位教案教学目标：1. 学生能够理解和应用语句复位的概念。
2. 学生能够正确使用语句复位来改变句子结构和语序。
3. 学生能够运用语句复位来增强句子的表达能力和语言流畅度。
教学资源：1. 课本或其他教材。
2. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
3. 学生练习册或工作纸。
教学准备：1. 复习相关的语法知识，如句子结构和语序。
2. 准备一些例句和练习题，以帮助学生理解和应用语句复位。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾句子结构和语序的基本概念。
2. 引发学生对语句复位的兴趣，例如通过提出一个问题或展示一个有趣的例句。
讲解：1. 解释语句复位的定义和作用，即通过改变句子中词语的位置来改变句子的结构和语序。
2. 提供一些例句，让学生观察和比较句子复位前后的差异，帮助他们理解语句复位的效果。
3. 解释不同类型的语句复位，如主语复位、谓语复位和状语复位，并提供相应的例句进行说明。
实践：1. 让学生进行一些练习，例如给出一些句子，要求他们进行语句复位，改变句子结构和语序。
2. 引导学生讨论复位后句子的变化，包括语言流畅度、重点突出等方面的变化。
3. 鼓励学生创造自己的例句，进行语句复位，并与同学分享。
巩固：1. 提供更多的练习题，让学生独立进行语句复位，加深对该概念的理解和应用。
2. 带领学生分析一些优秀的文学作品或文章中的语句复位的运用，讨论其效果和目的。
总结：1. 总结语句复位的定义和作用，强调其在提高句子表达能力和语言流畅度方面的重要性。
2. 鼓励学生在写作和口语表达中灵活运用语句复位，提升自己的语言技能。
拓展活动：1. 鼓励学生自主阅读，并找出其中的语句复位的例子。
2. 给学生布置一些写作任务，要求他们运用语句复位来改进句子结构和语序。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和对语句复位的理解程度。
2. 批改学生完成的练习题和写作任务，评估他们的语句复位能力和应用水平。
