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双导师制培养化工类高技能人才模式探索与实践——以南京科技职业学院精细化工技术专业为例孙宏顺;李玉龙;胡瑾;许宁;徐九春;蒋蕻【期刊名称】《广东化工》【年(卷),期】2018(045)002【摘要】Double tutorial system is the core content of modern apprenticeship teaching reform. In this paper, we take the training mode of high skilled talents in the fine chemical technology specialty of Nanjing Polytechnic Institute as an example, analyze the necessity of carrying out double tutorial system for chemical engineering specialty education system, and systematically introduce the measures of cultivating high skilled talents in chemical engineering with double tutorial system. At the same time, the three levels progressive selection and training mechanism of chemical high skilled talents, which takes the science and technology interest group as the basics and the intramural professional skills competition as the means and the outstanding talents training plan as the platform, is analyzed.%双导师制是现代学徒制教学改革的核心内容.本文以南京科技职业学院精细化工技术专业高技能人才培养模式为例,对化工类专业开展双导师制育人的必要性进行了分析,系统介绍了双导师制培养化工类高技能人才措施,并对以科技兴趣小组为基础、以校内专业技能大赛为手段、以优秀杰出人才培养计划为平台的三层递进式的化工高技能人才选拔培养机制进行了探析.【总页数】2页(P246-247)【作者】孙宏顺;李玉龙;胡瑾;许宁;徐九春;蒋蕻【作者单位】南京科技职业学院化工与材料学院,江苏南京 210048;南京科技职业学院化工与材料学院,江苏南京 210048;南京科技职业学院化工与材料学院,江苏南京 210048;南京科技职业学院化工与材料学院,江苏南京 210048;南京科技职业学院化工与材料学院,江苏南京 210048;南京科技职业学院化工与材料学院,江苏南京 210048【正文语种】中文【中图分类】G4【相关文献】1.高职高技能人才培养教学团队建设的探索与实践——以浙江警官职业学院安全防范技术专业为例 [J], 高福友;周俊勇2.高职高技能人才培养教学团队建设的探索与实践——以浙江警官职业学院安全防范技术专业为例 [J], 高福友;周俊勇3.“园、校、企”共建人才流动平台,促进高技能人才培育和流动——以南京科技职业学院-南京化学工业园区管委会共建高技能人才流动工作站为例 [J], 孙建领;4."园、校、企"共建人才流动平台,促进高技能人才培育和流动——以南京科技职业学院-南京化学工业园区管委会共建高技能人才流动工作站为例 [J], 孙建领5.高职精细化工技术专业创新创业教育体系探索——以重庆化工职业学院精细化工技术专业人才培养为例 [J], 廖明佳; 乔雷; 刘志因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
化工学子的使命与担当引言化工学子作为化学工程与技术专业的学生，肩负着重要的使命和担当。
在当今社会，化工科技的发展与应用已经渗透到我们生活的方方面面，对于能源、环境、食品等领域都起着重要的支撑作用。
因此，化工学子需要具备深厚的专业知识和技术能力，同时还要具备社会责任感和环境保护意识，承担起推动化工行业可持续发展的使命。
化工学子的使命探索和创新化工学子的使命之一是不断探索和创新。
化工领域是一个充满机遇和挑战的领域，新技术、新材料的出现使得化工学子必须不断地学习和掌握最新的知识和技术，以应对未来的发展变化。
化工学子应该具备发现问题、解决问题的能力，探索新的研究方向和应用领域，为化工行业的发展做出贡献。
保障能源供应能源是现代社会不可或缺的基础设施，而化学工程与技术是能源领域的重要支撑。
化工学子应当积极参与能源领域的研究与应用，致力于发展清洁能源、高效能源等方面的技术，为全球能源供应提供可持续的解决方案。
通过优化能源生产和利用过程，化工学子可以减少资源的消耗和环境的污染，为可持续发展作出贡献。
促进环境保护化工生产过程中常常伴随着废水、废气等环境问题，因此化工学子的使命之一就是积极参与环境保护工作。
化工学子应当关注环境污染问题，通过研究和创新，开发环保设备和工艺技术，减少化工生产过程对环境的影响。
此外，化工学子还应该培养环境意识，提倡绿色化工，推动化工行业向环境友好型发展。
化工学子的担当学术担当作为化工学子，学术担当是不可或缺的一部分。
化工学子应该扎实学习专业知识，不断提升自己的专业素养。
要养成良好的学习习惯，保持对新知识的渴望和学习的动力，阅读大量的专业文献和研究成果，掌握最新的理论和技术。
此外，化工学子还应该深入参与科研工作，积极参加学术会议和交流活动，与同行学者共同探讨问题，推动化工领域的学术进步。
创新担当化工领域的进步需要不断的创新，而化工学子应当担当起创新的重任。
化工学子应该培养创新意识和创新能力，积极参与创新项目和科技竞赛，提出新的研究思路和解决方案。
化工毕业论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
下面是关于化工毕业论文的内容，欢迎阅读！[摘要]以化工类专业人才培养为研究对象，调查分析了化工类创新创业现状，比较了国内外人才培养途径，探讨了我国化工类创新创业人才培养存在的问题，并进一步提出了促进创新创业的有效方法及人才培养途径。
[关键词]化工；创新创业；人才培养；途径创新是发展的关键，早在1999年，联合国教科文组织就在《21世紀的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出了：“必须将培养学生的创业技能及创新精神作为高等教育的基本目标。
”随后党的“十七大”提出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。
要实施自主创新战略、建设创新型国家关键靠人才，国家之间的竞争归根结底也是创新人才数量和创新人才素质的竞争。
党的“十八大”提出“实施创新驱动发展战略”，已经将全面推进创新创业教育、培养高素质的创新创业型人才上升到了国家战略。
人才是创新的核心，高校是培养人才的基地。
高校如何培养创新创业人才，如何在学校驱动“大众创业、万众创新”，如何构建合理的创新创业人才培养途径，有效地培养学生的创业意识和创新创业能力，使更多学生走上自主创业的道路已成为一个必须认真探索的重要课题和紧迫任务。
本文以化工类专业为例，对化工类创新创业现状、国内外人才培养途径、存在的问题进行了比较分析，并进一步对促进创新创业的有效方法及人才培养途径进行了探讨。
一、化工类创新创业现状近几年，国家大力倡导大学生的创新创业工作，政府和高校也十分重视，为大学生提供了很多好的政策、措施和辅助。
那么大学生的创新创业情况如何呢？麦可思研究院日前发布了《2016年中国大学生就业报告》表明高职高专毕业生创业比例为3.9%，集中的前两位行业是零售商业（14.2%）和建筑业（8.2%），其中属于机会型创业的毕业生占创业总体的85%，我们化工类学生创业人数微乎其微。
高职院校化工安全复合型人才培养的探索与实践随着我国经济的快速发展和工业化进程的加快，化工行业作为我国的支柱产业之一，面临着新的发展机遇和挑战。
化工行业的生产过程中存在着众多的安全隐患和环境污染问题，如化工事故频发、职业病高发等，这些问题严重影响了行业的可持续发展。
为此，我国急需培养一批具备化工专业知识和安全意识的复合型人才，以应对当前和未来的挑战。
而高职院校在化工安全复合型人才培养中发挥着重要的作用，本文将结合实际经验，探讨高职院校化工安全复合型人才培养的探索与实践。
一、化工安全复合型人才培养的背景与意义1. 背景我国的化工行业在近几十年来取得了长足的发展，成为国民经济的支柱产业之一。
随之而来的是化工事故频发、环境污染加剧等问题。
化工行业存在的安全隐患和环境问题亟待解决，需要一批具备化工专业知识和安全意识的复合型人才来应对挑战。
2. 意义培养化工安全复合型人才能够有效提升化工行业的安全生产水平和环保水平，减少事故发生的可能性，降低职业病的发病率，提高企业的社会责任感和可持续发展能力。
培养化工安全复合型人才还能够为行业的技术创新和发展提供可靠的人才支撑，推动化工产业的转型升级。
高职院校作为培养中级技术人才的主要阵地，在化工安全复合型人才培养方面有着独特的优势和特点。
目前高职院校在化工安全复合型人才培养方面也存在着一些问题和挑战。
1. 优势高职院校拥有丰富的师资力量和教学资源，并且教学目标更加贴近实际需求，培养出来的学生更具实用性和就业竞争力。
高职院校还具有较强的教学管理能力和资源整合能力，能够更好地配合行业的需求，开展相关的培训和实践活动。
2. 问题传统的高职院校化工专业教学以理论知识为主，缺乏对安全、环保等方面的培养，学生对于安全意识的培养不够，无法满足行业的实际需求。
由于化工安全复合型人才培养的要求较高，高职院校在师资和教学资源方面也存在一定的短板，需要进一步加强。
针对高职院校化工安全复合型人才培养的现状和问题，一些高职院校积极探索和实践，取得了一些积极成果，值得借鉴和推广。
１引言高职化工类专业的教育特点是操作性、职业性强，教育投入与办学条件要求高。
传统的办学模式往往以学校为主体，尽管我校化工类专业是南通地区的强势专业，办学历史长、投入大、条件好，但与产业的结合还不够深入和紧密，常常使办学陷入招生难、实习难和就业难［１］的困境。
因此，探索校企合作模式，深入开展校企合作教育，是我校化工类专业办学的迫切需要。
南通市是全国十五个精细化工生产基地之一。
近年来，化工产业发展迅速，资本在亿元以上的大型化工企业达４０多家，化工产业规模大、设备先进、自动化程度高，企业对技术应用性人才的需求大，以满足其生产规模的扩大和技术更新的需要。
我校每年都有许多毕业生在这些企业就业，其能力素质普遍得到企业认可，但反馈意见表明这些毕业生大都仍需要进行技能培训后才能适应岗位要求，反映出学校专业培养计划的岗位针对性需要加强。
因此，为了使毕业生能够与岗位“零距离”对接，实施校企深层次合作办学，保障企业人才需要和质量，成为企业的迫切愿望。
多年来，学校与企业就化工类专业的办学不断探索相互合作的途径，先后进行“订单式”、“２＋１”和“定向就业”等形式的合作办学，校企深层合作的条件与环境逐步形成。
在相互了解、相互信任和协商的基础上，我校与上市公司———“江山农药化工股份有限公司”就“全方位校企合作教育”的办学模式签订了合作协议，并在实践中形成了一套成熟的做法，取得了经验和成效。
２校企合作办学的主要措施２．１建立组织领导机构确立了合作教育模式后，学校与“江山农药化工股份有限公司”首先建立了组织领导机构，由厂方负责人代表、人力资源部主任、培训部主任，学校领导、教务处长、化工系主任等组成，负责校企合作的协调与管理，审定人才培养计划、教学大纲，建立教学质量监控和评估体系；双方相关部门作为下设工作机构，具体负责教学的组织管理与过程监控，解决合作过程中可能发生的种种问题；化工系负责处理合作教育的日常事务。
这样，为合作教育计划的顺利实施提供了组织保证。
·23·高职院校构建全员、全过程、全方位育人的内涵及实施路径研究——以南京科技职业学院为例顾美娟（南京科技职业学院 教务处，江苏 南京 210048）摘 要：习总书记提出高校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，高职院校作为高等院校的半壁江山，思想政治教育面临前所未有的压力。
以南京科技职业学院为例采用问卷调查法调查了当前高职院校全员、全过程、全方位育人的现状，对目前三全育人实施过程中存在的问题进行了分析，并从育人氛围、育人主渠道、育人途径、育人效果以及政策保障等方面提出了高职院校全员、全过程、全方位育人的实施路径。
关键词：三全育人; 内涵; 现状调查; 路径研究；高职院校中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1672-1047（2021）02-0023-05DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2021.02.05收稿日期：2021-03-01基金项目：江苏省教育系统党建研究会课题“新形势下高职院校推进‘三全育人’综合改革研究”（2019JSJYDJ02116）。
作者简介：顾美娟，女，江苏南通人，硕士，副研究员。
研究方向：教育教学管理。
随着中国经济进入高质量发展阶段，影响大学生的各种社会思潮也越来越多，大学生如何树立正确的价值观需要学校进行正确的引导，学校的思想政治教育面临前所未有的压力[1-3]。
习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人”[4-5]。
“全员、全过程、全方位”育人统称为“三全育人”，既是一种教育理念，也是一种育人原则，它的内涵很丰富，没有统一的界定，课题组在前人的研究的基础上认为三全育人应该包含以下三个方面：首先全员育人，传统意义上的育人主要是指任课教师通过课堂教学尤其是思政教师，通过思政课堂给学生以价值观、人生观、世界观的引导，现在习总书记提出的全员育人指的是包含专任教师、思政教师、学校管理人员、后勤人员、辅导员以及学生自己在内的所有人员共同构建的育人体系；而全过程育人则可以理解为大学期间三年时间，从大一新生阶段、大二关键阶段、大三就业阶段三个具有代表性的层面，分别制定具有针对性的育人方案；全方位育人则跳出以往只有教学育人狭义的理解，包含教学、科研、管理、服务、网络、体育等十大方面的育人体系。
