苏教版语文第八册语文和作文教案定稿

苏教版小学语文第八册教案一、教材概述《苏教版小学语文第八册》是由江苏教育出版社编写的小学语文教材。

该教材注重启发学生的思维，强调语文素养的培养，注重生活化、趣味化和实用化，深受广大教师和学生喜爱。

二、教学目标本教案主要针对小学语文第八册七年级进行编写。

该教案旨在实现以下教学目标：1.了解人类最古老的共同母亲，懂得珍爱宝贵的人类文化遗产。

2.学生对“母亲河”这个名词的含义有了初步的了解，并能用汉字准确地表达出来，理解了人类文明的发展与人类与自然的关系。

3.学生能够读懂课文《幸福的河》、理解作者对母亲河的深情赞美之情并能运用所学知识进行思考。

三、教学重点1.理解“母亲河”的涵义。

2.理解人类文明的发展与人类与自然的关系。

3.能够读懂课文《幸福的河》、理解作者对母亲河的深情赞美之情并能运用所学知识进行思考。

四、教学难点1.对人类文明的发展有一个比较深入的理解。

2.理解母亲河对人类发展的巨大作用，能够用适当的语言来描述母亲河的重要性。

3.能够运用所学知识进行思考，对自然进行更加全面的认识。

1.灵活运用阅读、讨论、创作等教学方法。

2.以图表、图片等形式激发学生的兴趣，增强课堂互动。

3.注重培养学生探究问题、求知欲望和创造力的能力。

六、教学过程1.导入向学生展示一幅流经中国领土的黄河地图、长江地图，让学生观察并说出两条大河在哪些地区流经，又在哪些省份流经的，引导学生进入课堂话题。

2.整体阅读让学生大声朗读课文《幸福的河》。

读完课文后，让学生结合课文内容，思考母亲河的形象，感受作者的情感。

3.分段阅读（1）让学生分组阅读课文，并确定每个小组的负责段落。

（2）小组成员之间互相讨论并解读自己负责的段落，确保每个学生对自己阅读的段落有深入的理解。

4.信息沟通（1）让学生围绕母亲河读懂自然与人的关系，理解母亲河对人类发展的巨大作用，能够用适当的语言来描述母亲河的重要性。

（2）将学生分成不同的小组，组内成员分享各自的理解共同讨论吸纳其他观点。

备课笔记科目作文班级四年级教者小学苏教版语文第八册作文教案习作1 我的建议训练目标：1、引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。

2、读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。

训练准备：1、课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。

2、收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。

教学时间：3课时第一课时（指导课）一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。

瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。

这一切都昭示着：春天到了！2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。

2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。

（2）“卖了个关子”――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。

（3）文中多处出现了“建议性”语句。

4、小结建议基本写法：这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。

这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。

培养良好的学习习惯（八）教学要求：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

第一课时导入新课讨论：如何写好作文勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

讲明写日记的意义写日记有什么好处分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

交给写日记的方法日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么日记的主体部分可以写什么该怎么写怎样才能写好日记1，要持之以恒。

2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3，用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式讨论交流。

总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时导入新课讲明爱护图书的意义指导看图。

书架上的图书保管得怎样指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生为什么要爱护图书呢怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢如何修补图书呢总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

作业：给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

板书设计：培养良好的学习习惯（八）分类整理保持整洁爱护图书使用书签（或丝线）及时修补1 我给江主席献花教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字、理解生字组成的词语。

苏教版小学语文第八册教案（习作7）一、教学内容•作文内容：亲戚中的一位老人•作文类型：描写文二、教学目标1.了解描写文的基本定义和特点；2.了解及掌握描写文的写作方法；3.通过写作亲戚中的一位老人，培养学生的情感、细致的思维能力；4.通过教学，提高学生的语文素养。

三、教学重点1.掌握描写文的基本定义和特点；2.用细腻、生动的语言进行写作；3.注重体现作品的情感和人生感受。

四、教学难点1.如何用富有情感的笔触，真实地刻画出老人的形象、性格和精神面貌。

五、教学准备1.教材教具：苏教版小学语文第八册教材；2.课堂工具：笔、纸、黑板、粉笔。

六、教学过程1.导入通过提问，启发学生对“描写文”这一文体特点的了解，引导学生知道该文体的语言较为细腻、形象，主要用于描写事物的形态、性格和精神面貌等，这也为今天的作文提供了很好的落脚点。

2.讲授1.引入话题：在我们的日常生活中，我们会遇到很多长辈，并且也认识不少自己的亲戚。

让我们想象一下，在这些亲戚中，有一个老人，在你和他的相处中感觉到了他忠厚老实、待人亲和、有爱心等好品质。

请你运用描写文的方法，真实地写一下那位老人的形象、性格和他给你留下来的印象。

2.分析思路：先让学生收集老人的资料，然后梳理老人事物的形态、性格、精神面貌等情况，做到心中有数。

3.细节说明：通过在黑板上画出一张老人面部特征的图，让学生仔细观察和记忆，清晰地呈现老人面部表情，为作品注入更多生动的情感。

3.实践练习1.独立写作：请学生以“亲戚中的一位老人”为题材，根据课堂所学方法，写一篇传神的描写文。

时间定为40分钟。

2.交流分享：请有代表的学生就自己的文章进行交流和展示，其他学生进行表扬和评价。

4.布置作业请学生根据交流分享后的问题整理自己文章的不足之处，优化和完善自己的文章，下一次作业上课前提交。

七、教学总结由于文章的分类繁多，描写文的写作方式显得至关重要。

本节课的教学内容，旨在培养学生的情感、细致的思维能力与素养，真实地刻画出老人的形象、性格和精神面貌。

苏教版小学语文第八册教案（习作7）一、教学目标1.了解写作过程，掌握写作方法。

2.学会分析作文素材，掌握写作技巧。

3.体会写作的乐趣，发挥自己的创造力。

4.增强阅读理解能力，加强语文思维意识。

二、教学重点学生能够使用正确的写作方法和技巧，完成一篇语言准确、表达清晰的小学作文。

三、教学难点学生能够自主发挥并准确地表达自己的思想和感受。

四、教学过程1.导入老师从学生喜欢的课堂娱乐、游戏、电影等题材里，找出相应的素材，鼓励学生发表自己的看法和想法。

2.讲解写作技巧1.小标题的使用：分节目，意义准确。

2.描写细节：事情的细枝末节。

3.示范写作老师以“我的暑假”为素材，让学生体会学习写作的过程。

其中，一些重点词汇的使用和写作过程的讲解是教师的重点，例如：时间和地点的选择、描写细节的使用等等。

4.潜心写作1.分别组成小组，选取素材，小组内讲解写作技巧，鼓励学生互相交流体会，选择相应的写作方法和技巧。

2.按照老师的要求，潜心写作，尽量表达学生的个人想法和感受。

5.展示作品学生自发展示自己的习作，课堂内交流、讨论写作体验。

五、作业布置1.完成学习习题，熟悉义务教育小学课程标准，提升语文整体水平。

2.选取喜欢的作文素材，自行撰写一篇习作，根据老师反馈改进。

六、教学反思本教学方案的开展，旨在让学生学会写作方法，通过对素材的分析掌握写作技巧，达到提升写作水平的目的，同时，也让学生了解写作的乐趣，发挥自己的创造力，加强阅读理解能力，提高语文思维意识。

在教学过程中，我关注并纠正了学生在词汇表达方面的错误，同时，也关注他们在思维能力、读写能力方面的发展，让他们在写作中受益匪浅。

苏教版小学语文第八册教案（习作7）课题：感恩的心（写一段感恩的文字）教学目标：1、通过语文写作的方式，培养学生感恩的意识和情感。

2、在写作过程中，训练学生的感受能力和表达能力。

3、鼓励学生通过文字表达自己的感受，锻炼他们独立思考的能力。

教学步骤：1、教师通过介绍例文，引导学生了解感恩的内涵。

2、向学生提供或让学生自主选择感恩对象和感恩理由，引导学生撰写感恩文章。

3、教师请学生一边写作一边进行点评，口头指导和纠正学生的写作内容和表达方式。

4、学生完成作文后，教师对每篇作文进行修改和评分。

并提供正面的鼓励和建议，引导学生进一步提高写作水平。

教学重点：1、培养学生的感恩意识，增强他们的道德情感。

2、提高学生的写作能力，训练他们的思维能力。

教学难点：如何引导学生从生活中感受感恩，在创作中真切表达出感恩情感。

教具材料：作文纸，例文教学方法：讨论法，写作法，评价法教学过程：1、教师为学生播放小影片《感恩的心》。

2、引导学生回忆自己曾受到过哪些帮助，向学生提出以下问题：你感恩过谁？你感恩他/她的原因是什么？3、通过讨论和写作，引导学生表达自己的感恩之情，展现感恩道德情感。

4、学生完成作文后，互相交流，进行点评。

教师也对每篇作文进行修改和评分，提供正面的鼓励和建议。

篇一：我感恩我的父母走在回家的路上，我想到了我的父母。

每当我遇到困难时，我的妈妈总会在我的身边鼓励我，并给我提供帮助。

爸爸则总是耐心地教导和引导我。

有了他们的陪伴和支持，我总能跨过不同的难关，走向成功。

我感恩我的父母，感恩他们的培育和教育。

谢谢你们，是你们让我变的更强大。

篇二：我感恩我的老师今天，当我走在学校的路上，我忽然想到了我的老师。

在我的成长路上，我的老师们给了我很多的帮助。

他们不仅教给了我知识，还教给了我许多做人的道理。

我感恩我的老师们，他们是我成长路上的指路明灯。

谢谢你们，是你们让我变得更加自信。

篇三：我感恩我的朋友我的朋友总是陪伴在我身边，和我分享快乐和悲伤。

苏教版八年级下册语文全套教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，把握作者的观点和情感。

2.培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。

3.帮助学生掌握基本的语文学习方法，提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，掌握修辞手法和表达技巧。

2.教学难点：把握课文主题，理解作者的情感态度。

三、教学安排1.第一单元：散文阅读2.第二单元：诗歌阅读3.第三单元：小说阅读4.第四单元：文言文阅读5.第五单元：写作与口语交际第一单元：散文阅读1.《背影》教学过程：（1）导入：引导学生回忆自己与父亲之间的感人故事，激发学生的情感。

（2）阅读课文：让学生自主阅读，理解课文内容。

（3）课堂讨论：针对课文内容，引导学生展开讨论，分享自己的感悟。

（4）写作练习：以“我的父亲”为题，让学生进行写作练习。

2.《台阶》教学过程：（1）导入：介绍课文背景，引导学生关注课文主题。

（2）阅读课文：让学生自主阅读，理解课文内容。

（3）课堂讨论：分析课文结构，探讨作者的情感态度。

（4）写作练习：以“我的成长故事”为题，让学生进行写作练习。

第二单元：诗歌阅读1.《春望》教学过程：（1）导入：介绍诗歌背景，引导学生关注诗歌主题。

（2）阅读诗歌：让学生自主阅读，理解诗歌内容。

（3）课堂讨论：分析诗歌的修辞手法和表达技巧。

（4）写作练习：以“春天的感悟”为题，让学生进行写作练习。

2.《登鹳雀楼》教学过程：（1）导入：介绍诗歌背景，引导学生关注诗歌主题。

（2）阅读诗歌：让学生自主阅读，理解诗歌内容。

（3）课堂讨论：分析诗歌的结构和意境。

（4）写作练习：以“登高望远”为题，让学生进行写作练习。

第三单元：小说阅读1.《我的叔叔于勒》教学过程：（1）导入：介绍小说背景，引导学生关注小说主题。

（2）阅读小说：让学生自主阅读，理解小说内容。

（3）课堂讨论：分析小说的人物形象和故事情节。

（4）写作练习：以“我的亲人”为题，让学生进行写作练习。

苏教版小学语文第八册习作2教案教学内容：苏教版小学语文第八册习作2教案教学目标：1.了解书信的基本构成要素及写作格式。

2.掌握书信的写作技巧和方法。

3.学会根据不同情境写出不同类型的书信。

教学准备：1.教材《苏教版小学语文》八年级下册。

2.PPT，黑板，白板，笔。

3.教师准备课件和习作范文时间安排： 1节课，40分钟教学过程：Step1、自主预习请学生们自主预习教材第八册习作2，重点理解书信的基本构成要素及写作格式。

Step2、导入新知引导学生们回忆由信头、称呼、正文、落款、附注组成的信件构成要素。

然后介绍书信的种类：（1）问候信（2）建议信（3）慰问信（4）目的信（5）感谢信Step3、教学重点1.书信内容要切实反映情况，要避免虚伪、炫耀或沉闷。

可以通过写具体细节来营造情感氛围。

2.问候信、建议信和慰问信的写作技巧与方法：要主动提出建议或对他人的困难表示关心和支持，展现自己的真诚和友好。

3.目的信和感谢信的写作技巧与方法：要清楚表达自己的目的或感激之情，并对对方的帮助表示真诚的感谢或回应。

Step4、案例展示为了帮助学生理解不同书信类型的写作技巧和方法，老师可以提供一些书信范本，如下：（1）车祸慰问信亲爱的小明,听说你遇到了车祸，伤得不轻，看到这个消息我非常担心和难过。

但是，你很坚强，一定会尽快康复。

一定要注意休息和治疗，让自己的身体尽快恢复健康。

祝你早日康复。

你的朋友,小华（2）感谢信亲爱的老师，感谢您对我的帮助，在我的学习路上，您给了我很多重要的指导和帮助，让我更加体会到您的责任和良好的导师风范。

我所取得的进步也得益于您的认真教导和指点，您的教诲将铭刻我心，我会在今后的学习中更加努力，回报您的关怀和教导。

感谢您，我的好老师！你的学生，小李Step5、小结总结教师可以总结各种书信的写作技巧和方法，举例说明学生如何写好常用的书信类型。

同时，请学生们复习书信的基本构成要素及写作格式。

Step6、课后复习让学生们完成《苏教版小学语文》第八册习作2的写作练习，要求按照书信的结构和种类要求，对已学知识进行巩固和应用。

苏教版小学语文第八册习作七(习作7)写一次体验活动教案教学目标1.通过写作活动，进一步了解写作的基本技能。

2.通过体验活动学习文化传承与传统技艺。

3.提高学生的想象力和创造力。

4.加深学生对于课文的理解。

教学重点1.了解写作的基本技能。

2.学习文化传承和传统技艺。

3.提高学生的想象力和创造力。

4.加深学生对于课文的理解。

教学难点1.如何让学生更好地进行文化传承与传统技艺学习。

2.如何引导学生进行创作，且在创作过程中掌握写作的基本技能。

教学方法1.体验活动法：通过参加文化传承活动，让学生更好地了解和学习传统技艺。

2.示范法：让老师进行写作示范，帮助学生掌握写作的基本技能。

3.合作学习法：进行小组讨论，互相思想碰撞，共同完成写作任务。

教学内容及过程第一部分：文化传承与传统技艺学习1.老师先讲解文化传承与传统技艺的概念，并通过PPT展示国家非遗文化。

2.进行传统技艺的学习活动，例如折纸，剪纸等，让学生体验非物质文化遗产。

3.让学生选择一种文化遗产，并进行学习，例如：学习和弦、绘画等。

第二部分：掌握写作的基本技能1.老师进行写作示范，并与学生分享写作的经验，让学生更好地掌握写作的技能。

2.针对性练习，例如：练习写作中的人物描写、情感描写、场景描写等。

第三部分：写作任务1.选择课文中的一个情节，进行个人思考，画情节脑图。

2.小组合作，利用文化传承与传统技艺的学习内容，进行写作创作，完成一篇1000字左右的习作。

3.学生进行相互分享。

教学评估1.针对性评估：学生进行针对性写作练习，老师进行评估，让学生更好地掌握写作的基本技能。

2.成果评估：根据学生的写作成果，进行个人或小组的评估。

3.活动评估：对于整个文化传承和写作活动进行综合评估，了解活动的效果和不足之处。

反思总结通过这种方式的教学，学生在传统文化和写作方面都有很大的收获，其中包括了将情感转化为文字的能力提升，以及对于传统文化的认识和传承保护的意识也得到了进一步的增强。

习作5(苏教版第八册语文教案)一、教学目标1.让学生了解和掌握习作的基本要素和写作技巧。

2.培养学生良好的写作习惯和表达能力。

3.提高学生的语言组织能力和思维逻辑能力。

二、教学内容本堂课的教学内容为习作5，内容涉及人物描写。

三、教学重点1.学习人物描写的基本技巧与要素。

2.培养学生的观察力和想象力。

3.提高学生对人物形象的感知和表达能力。

四、教学准备1.课本《苏教版第八册语文》2.教学课件3.习作题目：《我的朋友》五、教学过程步骤一：导入（5分钟）呈现习作的标题《我的朋友》，引导学生思考自己的朋友，并谈谈对朋友的看法。

激发学生兴趣，为后续写作做准备。

步骤二：呈现人物的形象（10分钟）1.提供一些经典的人物描写，引导学生观察文章中对人物的描写方式和细节。

2.教师向学生介绍人物描写的基本要素，如外貌特征、性格特点、行为习惯等。

步骤三：观察并思考（15分钟）1.学生观察教师提供的一张图片，并思考这个人物的外貌特征、性格特点等。

2.学生将观察到的细节记录下来，为习作写作提供素材。

步骤四：展示和分享（15分钟）学生上台依次展示自己观察到的细节，并分享自己对这个人物的看法。

其他同学可以发表自己的观点，进行互动讨论。

步骤五：写作习作（25分钟）1.学生根据观察到的细节和交流的内容，开始自己的写作习作《我的朋友》。

2.学生在纸上进行写作，自由发挥，尽量用自己的语言去表达。

步骤六：展示和评价（10分钟）学生可以选择向全班展示自己的习作，并进行评价和反馈。

教师可以点评学生的作文，引导学生认识到自己的优点和不足之处。

六、教学延伸1.教师布置作业：要求学生复述、展示或读给朋友听自己写的《我的朋友》习作。

2.学生可以选择一个真实的朋友或自己想象的朋友，写一篇关于他们的故事。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解人物描写的基本要素和写作技巧，提高了他们对人物形象的感知和表达能力。

同时，通过展示和互动讨论，学生之间的交流和合作能力也得到了提升。