二年级数学下册第四单元认识万以内的数第2课时千以内数的读写教案苏教版

第2课时千以内数的读写目的要求1.在操作活动中，会正确地读、写千以内的数，加深对千以内数的认识。

2.会独立思考问题，表达自己的想法，在找规律的过程中发展数感。

3.体验数的产生和发展，感受数学与生活的联系，培养抽象概括能力和合作学习的态度。

重点：正确地读、写千以内的数，掌握读数和写数的方法。

难点：正确读、写末尾有0或中间有0的三位数。

教具：课件、计数器。

教学过程一、复习旧知，导入新课。

1.数数。

（1）一十一十地数，从七百八十数到一千。

（2）一个一个地数，从八百七十五数到九百一十。

2.认数。

出示小棒图和方块图。

口答：（）个百、（）个十和（）个一合起来是（）。

2.问题导入。

出示例3计数器图。

同桌互相说一说，再指名口答。

（）个百是（）。

（）个百、（）个十和（）个一组成的数是（）。

（）个千是（）。

师：这3个数都是我们已经认识的千以内的数，这些数该怎样写、怎样读呢？今天，我们一起来探索数的读写。

（板书：千以内的读写）二、以旧促新，探究新知。

1.教学写数、读数。

（1）指第1个计数器。

5个百是500。

你能先在计数器上拨一拨、再写一写、读一读，并和同桌说说你是怎样写、怎样读的。

问：这个数怎么读？500中的“5”表示什么？十位上、个位上为什么都写“0”？“0”可以不写吗？500是由几个百组成的？（2）指第2、第3个计数器，提问：你能把这两个计数器上的数拨一拨、写一写、读一读吗？学生独立完成，同桌交流，再集体交流，说说每个数是怎样组成的。

指出：534要在百位上写5、十位上写3、个位上写4，读作五百三十四；1000只要在千位上写1，其他各位用“0”占位，读作一千。

2.完成“试一试”。

出示计数器图，学生独立完成，试着写数、读数。

集体交流时说说这两个数是怎样组成的，怎样写、怎样读的。

讨论：640和406有什么相同和不同的地方？指出：虽然都是由数字0、4、6组成的三位数，但是同一个数字在不同的数位上，表示的意义是不同的，写出来的数也不同，读的时候，末尾的0不读，中间的0要读“零”。

第四单元认识万以内的数第1课时认识千以内的数教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。

通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。

（2）同桌交流。

（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。

追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。

二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。

B、汇报结果。

2、认数。

（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。

（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。

第2课时千以内数的读写教材第31～32页的内容。

1．掌握千以内数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写千以内的数。

2．初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。

重点：千以内数的写法和读法。

难点：能正确读、写末尾有0和中间有0的三位数。

多媒体课件、计数器.1．一个一个地数,从578数到605。

2．(1）填写数位顺序表.……(）位（）位(）位（）位(2）10个一是（），10个十是()，10个一百是（)。

3．读、写两位数。

（1）教师在计数器上面拨出84。

师:这个数怎样读？为什么这样读?怎样写呢？小结:这个数的十位上有8个珠子，表示8个十，在十位上写8，个位上有4个珠子，表示4个一，在个位上写4，这个数读作：八十四，写作：84.(2)教师在计数器上面演示：拨去刚才个位上的4个珠子。

师:这个数读作什么？怎样写？生:读作八十，写作:80。

师：以上是两位数的读写方法。

今天我们一起来学习三位数的读写。

(板书课题)1．教学教材第31页例3。

(1)课件出示例3的第1个计数器。

师:这个数怎么写？这个数中的“5" 表示什么?引导学生小结写法：百位上有5个珠子，就在百位上写5，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上写0，写作：500。

师：这个数怎么读呢？学生自己试着读一读，然后在小组内交流。

集体交流：说一说你是怎么读的,是怎么想的。

小结读法：百位上是5，就读五百，5后面的0不读。

师:500是由几个百组成的?引导学生得出：500是由5个百组成的。

（2)课件出示例3的第2个计数器。

师：这个数怎么写呢？学生独立写出这个数,小组交流写法。

师生共同得出：写这个数时从百位写起，百位上有5个珠子就在百位上写5，十位上有3个珠子就在十位上写3,个位上有4个珠子就在个位上写4。

这个数写作：534。

师：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？读作多少呢？小组内讨论交流，集体汇报。

小结：百位上有5个珠子表示5个百，十位上有3个珠子表示3个十,个位上有4个珠子表示4个一，合起来就是534，读作五百三十四。

苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。

这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。

三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。

2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。

3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。

2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。

2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。

2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。

3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。

教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。

4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。

教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。

苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。

本节课主要让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。

教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生探索和认识万以内的数，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了1000以内的数的认识，对数的读写和数位顺序有一定的了解。

但学生在万以内数的认识上还存在一定的困难，如对数位的理解不够清晰，读写数时容易出错。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生反复练习，加深对万以内数的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。

2.难点：数位的理解，读写数时不出错。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识万以内的数。

2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3.实践活动法：让学生动手操作，加深对万以内数的理解。

4.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示万以内数的认识。

2.教学素材：准备一些万以内的数，用于实践活动。

3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如购物、计数等场景，引导学生关注万以内的数。

提问：你们在生活中见过这些数吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍万以内数的认识，讲解数位顺序。

通过PPT展示，让学生直观地了解万以内数的构成。

同时，举例讲解万以内数的读写方法，如1234读作一千二百三十四，10001读作一万零一。

一、教学目标：1. 让学生掌握千以内数的读法和写法。

2. 培养学生正确、快速地读写千以内数的能力。

3. 培养学生运用数的概念进行简单的数学运算。

二、教学内容：1. 千以内数的读法：从高位到低位，按数位顺序读，末尾的0不读出来。

2. 千以内数的写法：从高位到低位，按数位顺序写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：千以内数的读写方法。

2. 教学难点：末尾0的读写以及数的改写。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的读写。

2. 采用分组合作法，让学生互相交流、讨论，提高读写能力。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过数数小游戏，引导学生进入千以内数的读写学习。

2. 讲解千以内数的读法：从高位到低位，按数位顺序读，末尾的0不读出来。

3. 讲解千以内数的写法：从高位到低位，按数位顺序写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

4. 练习：让学生读写一些千以内的数，并及时给予反馈和纠正。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生的读写能力。

6. 作业布置：课后练习，让学生巩固千以内数的读写方法。

7. 课后反思：针对学生的课堂表现，总结教学效果，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对千以内数的读写掌握程度。

2. 观察学生在实际情境中运用千以内数的能力，如购物、计算等。

3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价他们的合作意识和沟通能力。

七、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么千以内数的读写要从高位到低位进行？2. 让学生尝试读写更大的数，如万以内的数。

3. 引导学生探索数的读写规律，发现更多的数学知识。

八、教学资源：1. 教材：苏教版二年级下册数学课本。

2. 教具：千以内的数卡、数字贴纸、计数棒等。

3. 教学课件：用于辅助讲解和展示千以内数的读写方法。

九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解千以内数的读写方法。

苏教版二年级数学下册教案：第四单元万以内数的认识一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。

2. 培养学生对数的敏感性，使他们能够迅速识别和比较万以内的数。

3. 通过对万以内数的认识，让学生了解数在日常生活中的应用，提高他们的数学素养。

二、教学内容1. 万以内数的读写方法。

2. 万以内数的排列和比较。

3. 万以内数的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法，万以内数的排列和比较。

2. 教学难点：万以内数的读写方法，万以内数的排列和比较。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片，计数器。

2. 学具：练习本，铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过复习千以内数的读写，引入万以内数的读写。

2. 新课：讲解万以内数的读写方法，让学生通过实例进行练习。

3. 练习：让学生进行读写练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过实例讲解万以内数在日常生活中的应用，让学生了解数学与生活的紧密联系。

六、板书设计1. 万以内数的认识2. 内容：万以内数的读写方法，万以内数的排列和比较，万以内数的应用。

七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习。

2. 让学生回家后，向家长讲解今天学习的万以内数的读写方法。

八、课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了万以内数的读写方法，提高了他们的数学素养。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够理解和掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和应用能力，使他们能够在日常生活中灵活运用所学知识。

1. 导入：通过复习千以内数的读写，可以让学生对数的读写有一个整体的回顾，为学习万以内数的读写打下基础。

在导入部分，教师可以通过提问、让学生举例等方式，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

2. 新课：在新课部分，教师应该详细讲解万以内数的读写方法。

讲解过程中，可以结合具体的例子，让学生在实际操作中掌握读写方法。

例如，教师可以出示一些万以内的数，让学生试着读出来，然后教师再进行讲解和纠正。

苏教版二年级数学下册第四单元《千以内数的读、写》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第四单元《千以内数的读、写》主要让学生掌握千以内数的读法和写法。

通过本单元的学习，学生将能够正确读写千以内的整数，理解数的组成，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了百以内的数的读写方法，但对千以内数的读写还不太熟悉。

学生在日常生活中对数的读写有一定的接触，但对其中的规律和规则还没有形成系统的认识。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握千以内数的读写方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写千以内的整数，理解数的组成。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：千以内数的读写方法。

2.教学难点：理解数的组成，掌握千以内数的读写规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数的读写。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教学素材：千以内数的读写卡片、教学课件等。

2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数学游戏，让学生在游戏中感受数的读写。

例如，教师出示一张卡片，学生快速读出卡片上的数，然后进行相应的写数练习。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示千以内的整数，引导学生观察数的组成，讲解数的读写方法。

例如，以1234为例，教师讲解“一千二百三十四”的读法和“1234”的写法。

3.操练（10分钟）学生分组进行数的读写练习，教师巡回指导。

例如，每组发放一张读写卡片，学生相互检查，确保读写正确。

4.巩固（10分钟）教师出示一些生活中的实例，让学生运用所学的数的读写方法进行解答。

例如，教师提问：“小明有1357本书，小华比小明少200本，小华有多少本书？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：数的读写方法能否运用到更大的数中？例如，让学生尝试读写一万以内的数。