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《英语》（四年级上册）Unit 6 At the snack barStory timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够阅读理解故事内容；2. 学生能够在理解的基础上表演故事；3. 学生能够在表演的基础上，适当拓展改编故事为小短剧并进行表演。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解；2. 语音语调正确地朗读对话，表演故事。
教学难点：学生能够阅读理解故事内容。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting &Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls. So happy to be your teacher, and I want to find some friends. If you are the same with me, please stand up and say “me too”! OK?S: OK!T: I like dogs very much!I can swim.I have an English book.Coffee is my favourite.I like listening to music.(遇到与老师相同的答案，学生起立说“Me, too!”)2. Lead-in(Get into the context)T: You like listening to music. Now let’s enjoy!T: Do you like this TV sho w? Today, Season3 is coming! And I’ll be the host Cici. Good morning, boys and girls! (PPT出现戴牛仔帽的Cici)S: Good morning, Cici!T: Today I’ll take you to some places and let’s find food, OK? (PPT出现“找食物”) And when you find your food, please put it on your plate.Step 2 Presentation1. Game Village (Play a game)A. Shout the nameT: We are going to the game village. Let’s find food in the game! (PPT 呈现) If you see words or pictures, say it loudly and quickly! If you see the boxes, say Yummy! Yummy! (教师可以板书sandwich和hamburger并贴上相应图片) B. Guess the foodT: In the game there are some boxes. Let’s guess what’s in it?(学生根据提示猜测盒子里的食物)答案：a cup of coffee a glass of milk some noodlesT: Congratulations! (在黑板上贴出对应的食物图片) Don’t forget to put the food on your plate!C. Say a chantT: Now, I can make the food into a chant. Listen!Coffee, coffee,I’d like some coffee.Milk, milk,I’d like some milk.Noodles, noodles,They are very nice!(用刚刚的食物名称编成一段chant)T: Can you have a try? (板书关键句型I’d like …)S: (say the chant)D. One-min-non-stop talking(一分钟说不停)T: Let’s have one-min-non-stop talking. You can ask freely. Let’s try!I’d like a glass of milk. What would you like, S1?S1: I’d like…What would you like, S2?S2: …T: Let’s practice in groups of four first.T: OK, le t’s do it! You should say loudly and quickly! (四人小组快速接龙提问回答)T: You are so great! Don’t forget to put the food picture on your plate.OK. Let’s move!2. Cartoon centre (Learn the story)T: We are going to have a rest and enjoy a cartoon!Look at our friends, where are they? At the snack bar. (教师板书标题)T: What are they doing at the snack bar? What food can you find at the snack bar?Let’s watch and tick.A. Watch and tick.T: All right. Time is up. Let’s check the answer. If the answer is right, let’s say“Yes”; if the answer is wrong, let’s say “sorry”. Who can have a try?S: I can find some hamburgers, sandwiches, noodles, coffee and milk. (也许会由几位学生共同回答出以上答案。
新湘少版英语四年级上册：Unit6 Turn right! 教案设计一、教学目标1.读懂并能正确书写本单元所学的地点词汇。
2.通过练习熟练掌握Turn left/right的用法。
3.通过练习提供路线指导的技能，能够在实际情境中为别人提供路线指引。
二、教学重难点1.教学重点：地点词汇，Turn left/right用法，提供路线指导的技能。
2.教学难点：提供路线指导的技能。
三、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师先向学生介绍并展示不同的地点图片（比如学校，医院，超市，公园等），然后问学生们这些地方是干什么用的。
2. Presentation (10 minutes)教师通过实际演示或播放视频，向学生们展示如何使用Turn left/right给别人提供路线指引。
通过引导学生分析示范视频，让学生们理解Turn left/right的用法。
3. Practice (25 minutes)A. Pair work教师将学生分成小组，每组两人。
学生A选一张地图或图纸，描述如何从家到学校。
学生B听后，试着按照学生A的描述画出地图或图纸。
B. Group work将学生分成数个小组，每组分配一张地图。
每位学生轮流担任提供者以及导航员角色，其余组员根据提供者的描述画出地图。
4. Extension (10 minutes)让学生们小组合作，假设他们是旅游公司的工作人员，负责为游客提供旅游建议和路线指引。
每个小组应选择一个目的地，然后为游客提供路线指引和景点介绍。
提供路线指引的同时，学生需要使用Turn left/right来指示方向。
5. Homework (5 minutes)带学生回顾今天学习的内容，然后让他们总结Turn left/right用法的规则。
教师布置学生思考明天的练习任务：用Turn left/right来给自己提供路线指引，画出地图或图纸。
四、教学反思通过本次课程设计，学生们学习了使用Turn left/right的方法，能够提供路线指引，并在实际情境中进行练习。
PEP小学英语四年级上册第六单元是学习关于衣服的内容，涉及到词汇、语法及口语练习等。
以下是本单元口语强化教案，希望对小学英语教学有所帮助。
一、教学目标1.熟练掌握单元中所涉及到的衣服和颜色词汇，并能在实际场景中使用这些词汇与他人进行交流。
2.提升学生口语能力和流畅度，能在对话中运用所学词汇和句型进行表达。
3.培养学生的自我表达能力和利用图像信息理解语言的能力。
二、教学内容1.衣服和颜色单词的学习。
2.让学生理解和使用句型“我可以穿______吗？”3.制定对话模板，让学生在模拟对话中对新学词汇进行练习。
三、教学过程1.在板书上整体呈现所有衣服和颜色的单词，鼓励学生尝试读一下，并简单介绍每件衣服的英文单词和对应的颜色。
2.利用图片展示具体的衣服，并要学生用最简捷的语言表达阅读内容。
3.学生两人一组练习对话，以表达自己对衣着的想法。
教师可自行制定对话模板，引导学生参考和仿写。
4.学生分组展示刚刚练习的对话。
教师可在展示过程中不断提示和纠正学生的语言使用。
5.教师可额外加入口语练习，反复强化学生对于词汇和句型的记忆，让学生真正掌握这些语言知识，并落实到实际交流当中。
四、教学效果的评估1.学生参与度。
学生是否积极参与课堂教学，用自己的话表达自己的想法。
2.词汇掌握程度。
学生是否能够熟练掌握单元中所涉及的衣服和颜色词汇。
3.句型应用情况。
学生是否能够用句型“我可以穿______吗？”表达自己的想法和需求。
4.口语表达流畅度。
学生在实践中是否能够流畅的口语表达，并且能够表达清晰和完整的意思。
五、教学反思在教学过程中，教师必须充分了解学生自身实际情况，并充分利用多媒体、图片和操场等各项资源，来让学生对于所要学习的词汇和句型的理解更加深入和直观。
通过多次的练习和应用，让学生真正掌握口语表达的方法和技巧，从而把所学知识融会贯通，发挥到实际应用当中。
第六单元教案：My Family一、教学目标1. 知识目标（1）掌握家庭成员的英文表达：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma。
（2）掌握句型“He/She is my...”，并能够正确运用。
2. 能力目标能够用英文介绍自己的家庭成员，提高学生的英文口语表达能力。
3. 情感目标培养学生对家庭的情感，懂得关爱和尊重家人。
二、教学重难点1. 教学重点掌握家庭成员的英文表达，能够用英文介绍自己的家庭成员。
2. 教学难点句型“He/She is my...”的运用，以及在实际情境中正确运用英文介绍家庭成员。
三、教学准备1. 教材：教师用书、学生用书、单词卡片。
2. 教具：图片、家庭成员人物头像图片、录音机。
四、教学过程1. Warm-up（1）通过图片和动作引导学生说出家庭成员的名称：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma。
（2）和学生一起复习上一单元学过的单词和句型。
2. Presentation（1）教师出示家庭成员的图片，介绍每个成员，并让学生跟读，注意发音。
（2）教师示范句型：“He/She is my...”，并通过实际情境让学生理解并模仿。
3. Practice（1）学生分组进行对话练习，介绍自己的家庭成员。
（2）教师指导学生用英文介绍自己的家庭成员，并给予及时的反馈和纠正。
4. Production（1）学生利用图片和句型进行创作，用英文介绍自己的家庭成员。
（2）学生相互展示自己的作品，并进行互动交流。
5. Summary（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。
（2）回顾句型和单词，并做相关拓展练习。
6. Homework（1）布置家庭作业：用英文描述自己家庭成员并写成小作文。
（2）复习本节课所学内容，准备进行听写和口语练习。
五、教学后记这节课主要通过图片、互动对话的形式教授了家庭成员的英文表达，并加深了学生对家庭的情感认知。
小学四年级英语上册《Unit 6 Meet my family!》教案精选范文教学目标1.学生能听、说、认读单词：dad, mom, brother, sister, family。
2.学生能听懂简单的家庭介绍和询问。
3.学生能够使用what问句和答句谈论家庭中的人和物品。
教学重点1.学生能听懂并会说dad, mom, brother, sister, family等单词。
2.学生能进行简单的家庭介绍和询问。
3.学生能够正确使用what问句和答句进行谈论。
教学难点1.学生能够在口语表达中正确使用what问句形式。
教学准备1.教师准备PPT课件。
2.家庭成员相关的图片和PPT。
教学过程准备阶段1.导入课题，出示PPT，先说“Family”，学生听。
然后教师展示一张自己家族照片, 并问学生“Who’s this?”。
2.Board Work：画面板，出示图片，分别写下family的所有成员，如爸爸：Dad，妈妈：Mom，兄弟：Brother，姐姐：Sister。
带入课题：meet my family!正式教学1.出示PPT，先介绍自己家庭成员，并问学生“Who is my brother?”等问题引导学生回答。
2.带入重点词汇：Dad, mom, brother, sister, family。
教授单词读音和意思，并让学生跟着老师读几遍、模仿练习，直到发音准确为止。
3.出示家庭成员的图片，由学生自主句型介绍自己的家庭成员，如：This is my dad，He is a teacher。
让其他学生选择react。
4.看视频，家庭成员互相介绍，并练习口语表达与听力理解。
快板换位练习，使学生更好地理解口语内容。
5.上课联系谈论自己的家庭成员。
学生先根据提示，如问对方“Do you have…?”然后用英语回答。
课堂小结1.通过本堂课的学习，学生能根据单词和照片介绍家庭成员及家庭物品，并能进行简单的家庭谈话。
四年级上册英语教案－Unit6 I’m tall Lesson31 | 人教精通版一、教学目标：1.听、说、读、写单词：tall, short, big, small, fat, thin。
2.听懂、运用对比表达自己和别人的身材特征。
3.听、看、说、读、写句子“I’m（not）…”、“He/She’s（not）…”表达身材特征。
4.练习听说读写：How tall/big/small/fat/thin are you?、How aboutyou/Him/Her?二、教学内容：1.单词：tall, short, big, small, fat, thin。
2.句子：I’m not tall. He’s small.三、教学步骤：1. Warming upLet’s sing a song about body shape.(教师课前准备一个适合孩子们的歌曲)2. Presentation教师用图片或实物表达每个单词，引导学生跟读。
3. Practice老师向学生询问身材特征，学生回答并用句子表达：•T: How tall are you?•S: I’m not tall.•T: How about him? (指某学生)•S: He’s small.4. Consolidation以小组为单位，4-5人为一组，每人前往保龄球球道踢爆气球。
小组内每人代表一个身材特征，被称呼的身材特征的同学要在喊出自己的身材特征后，尽快撞爆气球，若以最短时间拿下胜利。
5. Summary通过以上的活动，老师再次介绍单词，教师问答练习。
6. Homework听磁带，认真跟读，口语符合磁带中的语调。
教师问学生磁带有什么内容，还有包括哪些单词，学生回答。
四、教学重点：•身材特征词汇。
•“I’m…”、“He/She’s…” 表达身材特征。
五、教学难点：如何贯通三、四个身材特征词汇表达在一起的场景，如何帮助学生更好的理解。
六、教学辅助材料：•单词卡片•图片、实物•保龄球、气球七、教学反思：通过这次教学，我深刻认识到引导学生尽快扣住单词的重要性，能在第一时间和同学开展交流；其次，教学难度大但是难度不是教师的难度，老师的难度在于如何从孩子们熟知的一些场景里，创造出一个类似于生活中的场景，从而更好的引导孩子学习。
pep小学英语四年级上册第六单元Unit 6Meet my family教案Unit 6 Meet My FamilyUnit Objectives:1.Learn and recognize new vocabulary words。
including parents。
cousin。
uncle。
aunt。
baby。
doctor。
cook。
driver。
farmer。
and nurse.2.Practice XXX。
XXX.3.Understand and complete exercises in the Read and Write n of the textbook.4.Sing and use the lyrics of "My Family" XXX.5.Review n from Units 1-5.XXX:Group work and role-playing activities to create real-XXX.Materials:equipment。
PowerPoint。
XXX.Lesson 1:Unit 6 Meet My Family - Let's Learn and PlayObjectives:1.XXX: family。
parents。
uncle。
aunt。
baby。
brother。
and cousin.In this lesson。
we will focus on learning new vocabulary words related to family members。
We will XXX to help students remember and use them in real-life ns。
We will also play XXX and make learning fun.Note: Please delete XXX.Teaching Focus: Listening。
【导语】教学是⼀种创造性劳动。
写⼀份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.四年级上册第六单元英语教案 教学⽬标： 1.通过学习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学⽣掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使⽤。
2.掌握四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car，schoolbag能听懂会说how much。
3.能⽤“Can I help you”询问顾客需要;并能⽤how much is it?或者It is .......yuan.谈论物品价格。
4.⿎励学⽣⾃设情景，创编、表演对话，培养学⽣综合运⽤语⾔的能⼒。
教学重点： 掌握“How much is it?的重点句型，使学⽣掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使⽤。
教学难点： crayon的发⾳，以及对表⽰价格的数字的掌握。
教学准备 学⽣的⽂具、单词卡⽚、教学磁带 教学步骤： Step 1. Warming up 师⽣问候 简单的交流，让学⽣进⼊英语的学习氛围中来。
How are you? What day is it today? What is the weather like? 设置情景，导⼊新课(假设学⽣⾛进⼀个⽂具店会看见什么?让学⽣⽤英语把会看到的说出来) 教师对学⽣说出来的物品⽤英语板书出来。
Step 2. Presentation 1、板书课⽂标题 2、导⼊新课，对学⽣未想到的单词⽼师帮助补充，对新单词进⾏教学。
3、教师通过展现学⽣的⽂具作为实物来教学单词，让学⽣能更清楚的理解单词意思。
4、通过⼀个⼩游戏来检测学⽣对单词掌握的情况。
(1)教师把之前所教的单词按不同⽅向书写，板书在⿊板上，让事先分好组的每⼀组的成员按个到⿊板上指出来。
新版PEP小学英语四年级上册第六单元教案are they?”教师带读：This is Amy。
She has a big family。
She has parents。
a baby brother。
an uncle。
and an aunt。
教师让学生跟读并认读单词：baby brother。
uncle。
aunt。
教师把这些单词贴在family tree上相应的位置。
3、教师出示单词图片，让学生跟读并认读单词：family。
parents。
教师用简单的英语介绍自己的家庭，例如：This ismy family。
I have a mother。
a father。
and a brother。
My brother is a baby。
He is very cute。
教师鼓励学生用英语介绍自己的家庭。
三）巩固练（Practice）1、教师播放单词拼写游戏，让学生跟读并拼写单词：family。
parents。
uncle。
aunt。
baby XXX。
2、教师出示家庭成员的图片，让学生用英语说出他们的称呼，例如：This is my father。
He is my dad。
This is my mother。
She is my mom。
This is my uncle。
He is my dad's brother。
This is my aunt。
She is my mom's sister。
This is my baby brother。
He is my little XXX.四）拓展延伸（n）1、教师出示英语国家中家庭成员之间的称呼俗，例如：XXX。
XXX。
cousin。
XXX。
niece等。
教师让学生跟读并研究这些称呼。
2、教师出示家庭成员的图片，让学生用英语说出他们的称呼，例如：This XXX's son。
This is my nephew。
He is my sister's son。
单元教学设计框架课题：《牛津英语》四年级下册第六课My Parents设计人：深圳市罗湖区螺岭外国语实验学校程汉君、陈爽、温冰、林佩莹一、学情分析：四年级学生已有一定程度的语言积累，能够对某个主题进行简单的会话交谈。
第六课My Parents 的主题是My family, my friends and me。
从一年级开始，该主题在每学年上学期第二模块中反复出现。
在词汇部分，家庭成员名称、第三人称he, she, they是学生已掌握的内容，parents在本册第四课出现过，应该不是难点。
职业单词除了在三年级下册小故事中出现过一个worker外，孩子们首次接触，是本课的重点。
在句型方面，学生对一般疑问句Is he/she...? 及其答句相当熟悉。
新句型What does your mother/father do? He’s/ She’s a...，是本课的重难点。
在语法方面，特殊疑问句和一般疑问句都学过，第三人称单数动词后加s是第一次出现的语法点，属于本课的难点。
二、教材分析：本册教材包含四个模块，每个模块有三个单元。
第六课是模块二My family, my friends and me 的第三单元My Parents，另外两个单元为第四课Do you have any cousins?和第五课My friends。
本课延伸了前面课程的内容，并为后面课程作铺垫。
第四课的难点新授词parents在本课中得以充分的展示运用。
第五课的关键句型是He has a green T-shirt.，学生掌握了第三人称单数后面用has，然后再接触本课主要句型What does your mother do?，就更容易理解第三人称单数后动词加s。
本课出现了一般现在时中，第三人称单数动词后面加s，该语法点在本套教材第一次出现。
本单元文本包含Listen and sat等六大部分。
第一部分Listen and say要求学生能用核心句型What does... Do? He’s/ She’s a/an ...来了解别人父母的职业。
第二部分Look and learn呈现了五个职业词汇bus driver, doctor, fireman, nurse 和teacher。
第三部分Play a game展示了一个翻牌游戏，要求学生将第一、二部分中所学的句型和单词结合，运用在游戏中，更好地巩固新授内容。
第四部分Say and act 是一个小故事，内容是主线人物Jill的爸爸带领大家参观消防局，是对Listen and say延伸阅读和语言拓展。
第五部分Listen and enjoy是一首儿歌，呈现了勇敢的消防员在火灾现场扑救的场景，可以作为导入性活动和调节性活动在课堂上多次使用。
第六部分Learn the sounds出现了包含字母i的两个单词，并配有一首儿歌，目的是让学生发现字母i的闭音节发音规律。
儿歌中的生词with, stick不要求掌握，仅为让学生体验语音。
本课的主要内容为职业单词和第三人称单数在一般现在时中动词后加s的语法点，都是在牛津教材中第一次出现，是教材中相应内容学习的起点。
三、单元设计整体思路和依据：为了提高学生的学习兴趣，本单元设计我们设计了外星人小欧，与本课的人物Jill一起作为本单元的主线人物。
小欧丢失了飞行器，来到地球寻找，与Jill成为了好朋友。
第一课时设计了一个Jill 与小欧寻找警察的路线图，一路上引出了小欧对地球职业的认识和理解；第二课时为飞行器找到后，他们偶遇Peter，三人在Jill的家中讨论父母的职业；第三课时是Jill带好奇的小欧和Peter参观Jill 爸爸工作的消防局，课文内容就随着这一主线展开。
思维导图四、单元教学安排：本单元共分三个课时：第一课时：Is he a policeman? (Look and learn, Listen and enjoy,Learn the sounds), 学习职业词汇，初步感知句型架构第二课时：What do your parents do? (Listen and say, Play a game),在会话学习中进一步理解、巩固、运用单词和句型第三课时：In the Fire Station (Say and act),在故事表演中拓展语言五、单元目标：1、语言知识目标：(1) 感知和认读核心词汇：bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher,Policeman。
(2)在情景中运用核心句型：What does he/she do? He’s/She’s a/an ... 询问和介绍职业。
(3)掌握字母i在闭音节中的发音。
(4)能用What can he/she do? He/ She can ...句型描述职业特点。
2、语言技能目标：（1）能听懂询问和介绍父母职业的对话。
（2）能用句型What does he/she do? He’s/She’s a/an...来询问和介绍某人的职业。
（3）能读懂询问职业和参观消防站的对话，了解常用表达。
（4）能正确书写核心词汇和句型。
3、学习策略目标：（1）通过故事的形式推进语言，以模仿朗读、儿歌吟唱、对话表演、调查访问、游戏等方式巩固语言知识。
（2）通过图片、视频和音频等多种方式呈现语言，以交际对话、模仿表演等方式内化语言。
4、情感态度目标：（1）在语境中了解各种职业，体会不同职业的特征，知道尊重每一种职业。
（2）通过了解父母的职业加深对父母的理解，促进亲子关系。
（3）初步了解消防员的职业特征，并培养防火意识。
5、文化意识目标：（1）恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语。
（2）对别人的请求能做出恰当的反应。
六、具体教学设计第一节第一课时，Is he a policeman?讲的是外星人小欧（Oh）来到地球寻找他丢失的飞行器，遇到了地球女孩Jill，Jill热心地帮助小欧(Oh)并带他寻找警察（policeman）帮忙的故事，在寻找警察（policeman）的同时，小欧也认识了地球上的不同职业，本课时学习了单词：bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher, policeman。
拓展生词teacher，student。
通过Is he/she a...? 先来猜测对方的职业。
然后通过主要句型What does he/she do? He/She is a...来认识不同的职业，最后通过句型What can he/she/they do? He/She/They can...来对不同职业进行更深入的了解。
文本再构说明：本课时设置了六个场景,以小欧和Jill一起寻找policeman为线索，通过小欧和Jill乘坐公交车停靠的不同站点为背景进行对话。
六个场景分别为：场景一：初次见面。
场景二：在公交车上。
场景三：偶遇消防员救火。
场景四：医院。
场景五：学校。
场景六：遇到警察叔叔。
第一课时文本再构：: Hello,I’m Oh!: Hi! I’m Jill.Nice to meet you.: Nice to meet you, too. I lost my aircraft.Can you help me?: OK, let’s find the policeman, he can help you.场景二：在公交车上场景三：偶遇消防员救火场景三：偶遇消防员救火场景四：医院: Is he a policeman? : No, he isn’t. : What does he do? : He is a bus driver. : What can he do?: He can drive a bus. : Look! What happened? : Oh,It’s on fire. : Is he a policeman? : No,he isn’t. : What does he do? : He is a fireman. : What can he do?: He can put out fire. He is brave.: Is he a policeman? : No,he isn’t.: What does he do? : He is a doctor. : Is she a doctor,too? : No,she isn’t. : What does she do?: She is a nurse.: What can they do?: They can help sick people.场景五：学校: Is she a policeman?: No, s he isn’t.: What does she do?: She is a teacher.: What can she do?:She can teach student.场景六：遇到警察叔叔: Oh, look at that man, He is helping the old man.: Is he a policeman.: Yes, he is. Let’s go!本课时类型：词汇会话教学教学内容：词汇：policeman, bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher拓展词汇taxi driver 和student。
句型：What does he/she do? He/She is a... 拓展句型What can he/she/they do? He/She/They can... 教学目标:1.能听说读并能正确书写职业名词policeman bus driver,doctor,fireman,nurse,teacher。
并能理解拓展词汇taxi driver 和student。
2.能运用What does he/she do? He/She is a...来询问职业，并能拓展理解他们能做什么What canhe/she/they do? He/She/They can...3.能在情景中表演对话。
教学重难点：1.在情境中能听并会说说职业名词policeman bus driver,doctor,fireman,nurse,teacher。
并能理解拓展词汇taxi driver 和student。
2.能正确运用What does he/she do? He/She is a...来询问职业，并能拓展理解他们能做什么What can he/she/they do? He/She/They can...3.能在情景中表演对话。
教学过程：板书设计：教学后记:第二节在第一课时学生已初步感知了词汇policeman, bus driver, doctor, fireman, nurse和teacher。
