(完整word版)总也倒不了的老屋优质教案

部编版三年级上12 《总也倒不了的老屋》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“暴、凑”等8个生字，会规范书写“洞、准、备”等13个生字。

正确读写“破洞、暴风雨”等词语。

3.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

4.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，尝试续编故事。

5.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【教学重点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学难点】联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。

培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.谈话导入：你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。

2.出示老屋图片，引导学生想象老屋之“老”。

3.这座老屋总也倒不了，这是为什么呢？相信同学们肯定知道其中的原因。

今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！4.板书课题：12.总也倒不了的老屋二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）（5）学习多音字3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

（自己跟自己说话；独自低声说话。

《12总也倒不了的老屋》教案（优质课）《12 总也倒不了的老屋》教案第一课时【教学目标】：1.认识“暴、凑”等8个生字。

会写“洞、准、备”等13个字。

能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

4.体会老屋善良、乐于助人的品质。

【教学重难点】：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

【教学过程】：一、揭题质疑导入1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。

二、初读课文，预测情节1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

提示：预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

……2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。

（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。

）三、自学生字新词1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。

2.出示生字，新词，学生认读。

3.重点指导难读、难认的生字词。

四、默读课文，整体感知1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。

五、巩固字、词，指导书写1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时【教学目标】：1.分角色朗读课文。

2.体会老屋善良、助人为乐的品质。

【教学重难点】：分角色朗读课文。

体会老屋善良、助人为乐的品质。

【教学过程】：一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。

总也倒不了的老屋【教案】.doc一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》这个故事，理解故事内容，体会故事中的情感。

1.2 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

1.3 让学生通过故事，理解老屋与小动物们之间的互助与关爱，培养学生的爱心和责任感。

二、教学内容：2.1 故事梗概：《总也倒不了的老屋》讲述了一座年代已久的老屋，它即将被拆除，但在拆除的前夜，一群小动物们发现了老屋的价值，他们通过自己的努力，使老屋重新焕发生机，最终老屋被保留下来，成为了一个充满爱心的家园。

2.2 教学重点：理解故事内容，体会故事中的情感，理解老屋与小动物们之间的互助与关爱。

三、教学方法：3.1 阅读理解法：通过让学生阅读故事，理解故事内容，提高学生的阅读理解能力。

3.2 讨论法：通过小组讨论，让学生表达自己对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。

四、教学步骤：4.1 导入：引导学生关注老屋，让学生思考老屋的价值和意义。

4.2 阅读故事：让学生阅读故事，理解故事内容。

4.3 讨论故事：让学生分组讨论，表达自己对故事的理解和感受。

五、教学评价：5.1 学生阅读理解能力的提高。

5.2 学生表达能力的提高。

5.3 学生对老屋与小动物们之间的互助与关爱的理解程度。

六、教学准备：6.1 教具准备：故事课件、讨论卡片、情感反思问卷。

6.2 环境准备：安静的阅读空间，每个学生配备一份故事手册。

七、教学拓展活动：7.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。

7.2 绘画创作：学生根据故事内容，创作一幅描绘老屋与小动物们和谐共处的画作。

八、家庭作业：8.1 阅读推荐：家长协助孩子选择一本关于友谊或互助的书籍，进行家庭阅读，并记录阅读感悟。

8.2 家庭讨论：家长与孩子讨论老屋故事中的主题，鼓励孩子表达自己的看法。

九、教学反馈：9.1 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和表现，记录学生的讨论和思考情况。

12 总也倒不了的老屋（教案）教学目标1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的乐趣。

（教学重点、难点）3.知道预测的内容和故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

4.感受老屋和蔼可亲的形象，以及它心地善良、乐于助人的品质。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的乐趣。

3.知道预测的内容和故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ谜语预测，引入新课1.讨论，了解单元主题。

师：你们知道什么是预测吗？尝试预测过什么故事吗？有没有在阅读童话故事时，一边读一边预测呢？2.小结：预测就是指一边读一边猜想或者推测接下来会发生什么，十分有意思。

这一单元就让我们一边读一边预测，去猜想作者的想法吧！3.谜语预测，引入新课。

（1）师：今天老师为大家带来一则谜语，大家能猜出答案吗？身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。

（打一动物：燕子）（2）师：大家很厉害，已经猜出谜底了，说一说你是如何猜出来的。

预设：抓住关键词，联系生活实际和自然规律……（3）师：我们可以根据一定的线索来猜测谜底，有些文章我们也可以用这样的方法来学习。

今天我们来学习一篇童话故事《总也倒不了的老屋》，同学们可以猜测一下，这篇课文讲了一个怎样的故事。

（板书课题：总也倒不了的老屋）Ⅱ认识生字，指导书写1.课件出示会认字，指导认读。

2.课件出示会写字，按上下结构、左右结构归类。

3.选择部分生字进行指导，点击出示相关生字。

准：左边是“冫”，要小；“亻”要高；右边上面有一点，点下边是四横一竖。

暴：整体偏窄，上中下三部分都要写扁，注意下边与“水”字不同。

12.总也倒不了的老屋【核心素养目标】文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。

语言运用：关注老屋及小动物们的语言。

思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。

【课前解析】关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。

根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。

关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。

关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。

【教学目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

（重、难点）3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

（重点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。

学生齐读课题。

2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！二、集中识记生字1.（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。

总也倒不了的老屋【教案】.doc教案内容：一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》这个故事，理解故事内容，了解老屋的形象特点以及它帮助小动物们的事情。

1.2 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

1.3 教育学生学习老屋乐于助人的品质，培养学生的爱心和责任感。

二、教学重点与难点：2.1 教学重点：通过阅读，理解故事内容，了解老屋的形象特点以及它帮助小动物们的事情。

2.2 教学难点：理解老屋乐于助人的品质，培养学生的爱心和责任感。

三、教学方法：3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解故事内容，感受故事中的情感。

3.2 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读兴趣。

四、教学准备：4.1 教材：《总也倒不了的老屋》故事文本。

4.2 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程：5.1 导入：引导学生谈论自己喜欢的房子，引出本节课的故事《总也倒不了的老屋》。

5.2 讲述故事：利用多媒体设备，为学生讲述故事《总也倒不了的老屋》。

5.3 讨论故事：引导学生谈论故事中的老屋形象特点，以及它帮助小动物们的事情。

5.4 情感教育：引导学生学习老屋乐于助人的品质，培养学生的爱心和责任感。

5.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调老屋的形象特点以及它帮助小动物们的事情。

这五个章节构成了《总也倒不了的老屋》这个教案的主要部分，可以根据实际情况进行调整和补充。

希望对您有所帮助。

六、教学延伸：6.1 让学生发挥想象力，画出自己心目中的老屋，并分享给大家。

6.2 组织学生进行角色扮演，模拟老屋帮助小动物们的场景。

七、作业布置：7.1 让学生回家后，向家人讲述《总也倒不了的老屋》这个故事。

7.2 让学生写一篇关于老屋的帮助精神对自己启示的文章。

八、教学反思：8.1 教师对本节课的教学效果进行自我评估，找出优点和不足之处。

8.2 对教学方法进行调整，以提高教学效果。

九、学生评价：9.1 通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行评价。

三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《总也倒不了的老屋》教学设计篇1学习目标：1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。

2、提取文章主要信息。

能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。

3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

课时安排：2课时教学准备：课件；预习单第一课时课时目标：1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。

2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。

3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

学习过程：一、听音频故事，初识预测1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？2、播放《兔子的名片》第一部分3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。

4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。

5、板书课题。

一起来读一读。

看见这个题目，你心中有什么疑问吗？预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。

二、初读课文，整体感知1、轻轻打开书本，翻到第46页。

大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？2、出示词语，小老师带读。

重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。

小学语文《总也倒不了的老屋》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“暴、凑、喵”等。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会老屋的品质并能分角色朗读课文。

- 能根据课文内容，展开合理想象，进行预测故事发展。

2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生阅读理解能力和合作交流能力。

- 在预测故事发展的过程中，引导学生学会关注文本中的线索，如插图、关键词等。

3. 情感态度与价值观目标- 感受老屋善良、乐于助人的美好品质，培养学生关爱他人的意识。

二、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，理解课文内容。

- 学习预测的阅读策略，能根据题目、插图、文章内容中的线索进行预测。

2. 教学难点- 体会老屋在不同情况下坚持不倒的原因，感受老屋的善良品质。

- 在预测过程中，能够根据新的情节发展调整自己的预测。

三、教学方法1. 情境教学法- 在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，如模拟老屋与小动物们的对话场景，让学生更好地理解课文内容，体会人物情感。

2. 问题引导法- 通过提出一系列问题，引导学生思考，如“老屋为什么总也倒不了呢？”“如果你是老屋，你会怎么做？”激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3. 小组合作学习法- 组织学生进行小组合作学习，共同讨论预测故事发展、分析老屋的品质等问题，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅破旧老屋的图片，引导学生观察并描述老屋的样子。

- 教师提问：“同学们，你们看这幅图中的老屋，它看起来怎么样？”- 学生可能会回答：“很破旧”“很古老”“快要倒塌了”等。

2. 引出课题《总也倒不了的老屋》，让学生猜测老屋为什么总也倒不了。

- 教师说：“今天我们要学习的课文就叫《总也倒不了的老屋》，大家猜猜看，这老屋为什么总也倒不了呢？”- 学生可能会有各种各样的猜测，如“有魔法”“被施了咒语”等，教师对学生的猜测给予肯定和鼓励。

《总也倒不了的老屋》教学设计《总也倒不了的老屋》教学设计篇1一、教材分析。

《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。

正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。

第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。

小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。

二、教学目标。

1．会认8个生字，会写12个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。

4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

三、教学重点。

本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。

培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。

四、教学难点。

1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．理解课文中的对话。

五、教学课时：2课时六、设计理念。

为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。

在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的'。

所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。

同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇《总也倒不了的老屋》教学设计篇一【学习目标】1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。

2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

3、学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。

4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。

【教学重点】学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。

【教学难点】运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。

【教学过程】一、游戏激趣，体验“猜想”。

1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。

2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。

板书课题，齐读。

3、看到题目你有什么疑问吗？4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。

总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。

有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的`预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。

（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。

二、阅读故事，预习预测。

（一）、到底谁的预测更接近故事的真相呢？自由读然段。

得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）齐读老屋的老。

1、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的'时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。

生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。

（师：看来题目也可以作为预测的依据。

）生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。

（你关注到了准备这个词，理解的很准确）（2）、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。

同学们看谁来了，指名读第3自然段。

你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。

我们看在这个句子中出现了一个词语。

出示词语卡片：暴风雨。