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部编版四年级下册语文1.短诗三首［教学目标］1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，正确读写“繁星、漫灭”等词语。
2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。
3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。
2.了解现代诗的特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。
2.介绍作者，解释“繁星”。
(课件出示)二、初读短诗，读出节奏环节一:朗读《繁星》（七一）1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。
环节二:朗读《繁星》（一三一）1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。
3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。
环节三:朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、学习《繁星》（一三一）1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
（1）“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。
”——《冰心自传》（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
”——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。
3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
4.朗读《繁星》（一三一），说说你是通过哪些关键词来了解诗歌内容的。
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案一、教学内容本课选自部编版语文四年级下册，具体章节为《短诗三首》。
详细内容包括《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首经典古诗的学习与欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗的基本内容，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力，激发他们对文学的兴趣。
3. 提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗意，体会诗人的情感。
重点：掌握三首古诗的基本内容，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆起自己曾在夜晚凝望星空的感受，引发学生对《静夜思》的兴趣。
a. 学生分享感受。
b. 教师简介诗人李白及创作背景。
2. 新课内容学习：a. 朗读《静夜思》，理解诗意，体会诗人对家乡的思念之情。
b. 朗读《春晓》，分析诗歌意境，感受诗人对春天的热爱。
c. 朗读《寻隐者不遇》，解读诗中的寓意，理解诗人寻找知音的渴望。
3. 例题讲解：a. 分析三首诗的韵律特点。
b. 解析诗句中的修辞手法。
4. 随堂练习：a. 让学生尝试创作以“夜晚”为主题的短诗。
b. 学生互评、教师点评。
六、板书设计1. 《短诗三首》2. 内容：a. 《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
b. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
c. 《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵并默写《短诗三首》。
b. 选取一首自己喜欢的古诗，分析其意境和韵律特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的欣赏能力有所提高，但对诗意理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生对三首古诗进行绘画创作，展示学生的艺术才能。
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案一. 教材分析《短诗三首》选自部编版四年级下册语文教材，本节课共包括三首诗歌：《春水》、《小鱼》和《花牛》。
这三首诗歌都具有简洁、生动、富有想象力等特点，旨在培养学生对自然、生命和美好的感悟。
通过学习这三首诗歌，让学生体会诗歌的魅力，培养他们热爱文学的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一定的诗歌，对诗歌有一定的认识和理解。
但他们对于诗歌的鉴赏能力和情感体验仍需进一步培养。
在课堂上，学生需要通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和内涵，表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的意思，体会诗歌的美感。
2.过程与方法：通过感悟、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，培养学生热爱自然、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗歌的意思，体会诗歌的美感。
2.难点：感悟诗歌中的美好情感，培养学生热爱自然、珍惜生命的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用情感教学，引导学生深入感悟诗歌；讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的插图和重点内容。
2.教学素材：准备与诗歌相关的自然、生命等方面的图片或视频。
3.黑板：板书重点词语和关键句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生感受春天的美好。
然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，教师总结并导入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
朗读过程中，教师引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，帮助学生理解诗歌的意思。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗歌的角色形象。
教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考诗歌中的美好情感。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案及教学反思一. 教材分析《短诗三首》选自部编版四年级语文下册教材，本节课共包含三首诗：《我想》、《小鱼儿》和《蝴蝶》。
这三首诗均以自然景物为主题，文字简洁、意境深远，体现了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
通过学习这三首诗，学生可以培养对诗歌的兴趣，提高朗读和欣赏能力，同时也能激发他们对自然美的感受和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，对诗歌的韵律、节奏有一定的认识。
但在理解和欣赏诗歌的意境、情感方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入体会诗中的情感，激发他们对诗歌的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解诗歌内容，体会诗歌所表达的作者情感。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，感受诗歌的韵律美；运用想象、讨论等方法，体会诗歌的意境美。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养对大自然的感受力和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解诗歌内容，体会诗歌所表达的作者情感。
2.难点：感受诗歌的韵律美，体会诗歌的意境美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围，激发学生的想象力和创造力。
2.情感教学法：引导学生在朗读、讨论过程中，深入体会诗歌所表达的作者情感。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作包含课文内容、图片、音乐等多媒体课件。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.黑板：板书关键词语、诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的美景，如山水、花草、动物等，引导学生感受大自然的美丽。
同时，播放轻柔的音乐，为学生营造一个诗意盎然的教学氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律。
在朗读过程中，引导学生关注诗歌中的关键词语，如“我想”、“小鱼儿”、“蝴蝶”等。
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案一、教学内容本课选自部编版语文四年级下册，具体章节为《短诗三首》。
详细内容包括三首短诗：《静夜思》、《春晓》、《渔歌子》。
通过对这三首短诗的学习，让学生了解古人对自然景物和生活场景的描绘，感受诗歌的韵味和意境。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读三首短诗，理解诗歌大意，掌握生字词，了解诗人的写作背景和诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生对自然美和生活美的感知能力。
三、教学难点与重点重点：三首短诗的朗读、理解和鉴赏。
难点：把握诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然风光图片，引导学生欣赏并发表感受，进而引入本课的学习内容。
过程一：学生朗读《静夜思》，感受月夜的宁静。
过程二：教师讲解《静夜思》的写作背景，帮助学生理解诗歌。
过程三：学生合作交流，分享对《春晓》和《渔歌子》的理解。
过程四：教师引导学生从字词、句式、意境等方面对三首短诗进行鉴赏。
2. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗歌的写作手法和表达效果。
3. 随堂练习：让学生结合自己的实际生活，仿写一首短诗。
六、板书设计1. 短诗三首2. 内容：《静夜思》：月夜、思乡《春晓》：春天、生机《渔歌子》：山水、渔家七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵三首短诗。
（2）选择一首你最喜欢的短诗，分析其意境和表达手法，不少于100字。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，重点关注学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“知识与技能”部分，对生字词的掌握。
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教案一、教学目标1.知识目标：–了解并掌握《9 短诗三首》的内容和意义。
–能够准确朗读和理解诗歌内容。
–掌握相关生字词的写法和意义。
2.能力目标：–能够通过诗歌展示自己的情感和想法。
–能够听懂他人朗读的诗歌，理解他人的情感表达。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
–培养学生用心感受诗歌中的情感和意境。
二、教学重点和难点•重点：理解诗歌内容，准确朗读，掌握相关生字词的写法。
•难点：理解诗歌中的意境和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过唱歌或者朗诵一首与《9 短诗三首》相关的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第一首诗《春晓》的内容和意义，让学生理解诗歌中的描述和情感。
2.学生跟读诗歌，纠正发音和语调。
3.分组小练，让学生用自己的话复述《春晓》的内容。
3. 生字词学习（10分钟）1.教授生字词，让学生掌握相关生字词的写法和意思。
2.针对生字词设计游戏或者练习，巩固生字词的记忆。
4. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第二首诗《秋思》的内容和意义，让学生理解诗歌中的表达和情感。
2.学生跟读诗歌，加深对诗歌的理解。
3.让学生分组演绎《秋思》的情感表达。
5. 创作小诗（20分钟）1.引导学生参考前两首诗的风格和情感，创作自己的小诗。
2.学生相互分享创作，欢迎学生展示自己的作品。
6. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第三首诗《钓鱼》的内容和意义，让学生理解诗歌中的描写和情感。
2.学生跟读诗歌，品味诗歌中的细节描写。
3.让学生按照自己的理解，表演《钓鱼》的情景。
7. 总结（5分钟）让学生回顾当天学习的内容，总结诗歌中的主题和情感表达。
鼓励学生继续接触并学习诗歌，培养对文学艺术的热爱和欣赏能力。
四、课后作业1.背诵《9 短诗三首》中的一首诗。
2.仿写一首关于自己生活的小诗。
3.练习相关生字词的书写。
五、教学反思本节课教学内容主要针对《9 短诗三首》进行了分析和讲解，通过多种形式的学习活动，让学生全面理解诗歌内容和情感表达。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案及教学反思一、教学目标1.理解并朗读《短诗三首》中的三首诗歌。
2.通过阅读诗歌，引导学生感受诗歌的美和意境。
3.增强学生对诗歌的欣赏能力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、教学重难点1.掌握《短诗三首》中的诗歌内容。
2.体会诗歌的意境和情感。
3.引导学生进行简单的创作，培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
三、教学准备1.课本《部编版语文》四年级下册。
2.诗歌《短诗三首》。
3.多媒体教学设备。
四、教学过程1. 热身•通过歌谣或游戏等形式引导学生进入诗歌学习氛围。
2. 导入•让学生观察诗歌的标题和插图，引导学生展开联想，猜测诗歌内容。
3. 学习诗歌•逐句讲解《短诗三首》中的三首诗歌，解释生字生词，帮助学生理解诗歌内容和意义。
4. 材料操练•让学生分组朗读诗歌，培养学生的语感和韵律感。
5. 创作活动•引导学生围绕诗歌内容展开自由创作，鼓励学生表达自己的情感和想法。
五、教学反思本节课通过《短诗三首》的教学，让学生在欣赏和朗读诗歌的过程中，感受到诗歌的美和韵律，培养了学生对诗歌的兴趣。
但在教学过程中也发现，部分学生对诗歌理解能力较差，需要针对性地加强词语解释和情感表达的训练。
下一步可以通过更多的互动形式和创作活动，进一步激发学生的思维和创造力，提高学生的语文素养和审美能力。
总结：通过本节课的教学，学生在师生互动中体验到了诗歌之美，增强了对语文学习的兴趣和热情。
在今后的教学中，会进一步加强对学生语文素养的培养，引导学生在感悟生活、表达情感中不断提高语文表达和创作能力。
以上是本次课程的教案及教学反思，希望能对老师们的教学工作有所帮助。
1.短诗三首［教学目标］1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，正确读写“繁星、漫灭”等词语。
2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。
3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。
2.了解现代诗的特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。
2.介绍作者，解释“繁星”。
(课件出示)二、初读短诗，读出节奏环节一:朗读《繁星》（七一）1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。
环节二:朗读《繁星》（一三一）1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。
3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。
环节三:朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、学习《繁星》（一三一）1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
（1）“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。
”——《冰心自传》（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
”——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。
3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
4.朗读《繁星》（一三一），说说你是通过哪些关键词来了解诗歌内容的。
统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》(教案 )教学内容本课教学内容选自统编版小学语文四年级下册，第九课《短诗三首》。
本课所选的三首短诗，分别出自不同年代、不同风格的诗人之手，旨在通过短小精悍的诗歌形式，引导学生感悟生活的美好，培养对诗歌的欣赏能力，激发学生的文学兴趣。
三首短诗分别为《春晓》、《静夜思》和《寻隐者不遇》。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首短诗，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握三首短诗的基本含义，学会欣赏诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对文学的兴趣，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 理解诗歌的意境和情感表达。
2. 指导学生正确朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 培养学生对古典诗歌的兴趣和欣赏能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔。
教学过程第一课时：导入与初读1. 导入：通过图片展示春天的美景，引导学生感受春天的美好，引出《春晓》这首诗。
2. 初读：学生自读《春晓》，整体感知诗歌内容。
第二课时：深入学习1. 解读《春晓》：引导学生分析诗歌的意境和情感表达，理解诗人对春天的喜爱之情。
2. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读《春晓》，体会诗歌的韵律美。
第三课时：拓展阅读1. 导入：《静夜思》和《寻隐者不遇》的背景介绍。
2. 深入学习：学生自读两首诗，分析诗歌的意境和情感表达，理解诗人对家乡的思念和对隐居生活的向往。
3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读两首诗，体会诗歌的韵律美。
第四课时：总结与作业布置1. 总结：回顾本节课所学内容，引导学生总结三首短诗的特点和魅力。
2. 作业布置：完成课后练习，预习下一课。
板书设计《春晓》- 诗人：孟浩然- 意境：春天的美好- 情感：对春天的喜爱《静夜思》- 诗人：李白- 意境：夜晚的宁静- 情感：对家乡的思念《寻隐者不遇》- 诗人：贾岛- 意境：隐居生活的美好- 情感：对隐居生活的向往作业设计1. 抄写三首短诗，熟读成诵。
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教案一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级下册的一篇课文，包含了《小池》、《画》和《静夜思》三首脍炙人口的古诗。
本节课旨在通过学习这三首短诗，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，培养他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但他们在欣赏古诗时，可能还不能完全理解其中的深层含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗句，领略古诗的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首短诗，理解诗句的意境和韵律。
2.过程与方法：通过分析诗句，学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发对古典文学的热爱，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首短诗，理解诗句的意境和韵律。
2.难点：深刻理解诗句所传达的情感和哲理。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过图片、音频、视频等多种媒体资源，引导学生感受古诗的美，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的图片、音频、视频等资源。
2.短诗文本：准备三首短诗的文本，标注重点字词。
3.黑板：板书重点字词和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首短诗的图片，引导学生欣赏。
然后教师简要介绍三首短诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首短诗，引导学生朗读。
在朗读过程中，注意停顿、语气和节奏的把握。
对于重点字词，教师进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）学生跟读、自主朗读，熟悉诗句。
教师挑选几位学生进行朗读展示，对表现优秀的学生给予表扬。
4.巩固（10分钟）学生自主背诵三首短诗。
教师挑选几位学生进行背诵展示，对表现优秀的学生给予表扬。
5.拓展（10分钟）教师引导学生分析诗句的意境和韵律，分享自己的感悟。
学生自由发言，谈谈自己对诗句的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计教材分析：《短诗三首》是冰心的作品，由《繁星(七一)》繁星(一三一)》和《繁星(一五九)》组成。
《繁星(七-一)》和《繁星(一-五九》表达的是对母爱的赞颂。
《繁星(一三一)》表达的是对大海的赞美。
这三首短诗语句优美，感情真挚，充分体现了冰心诗歌的特点。
学情分析：学生对冰心的了解较少，课前让学生查阅有关冰心的资料，有助于学生对诗歌的理解。
冰心的诗歌短小精悍，学生比较容易读懂诗歌字面的意思，但理解诗歌的内涵可能有些难度，要让学生在诵读中感悟，并利用多媒体等教学手段帮助他们理解诗歌。
教学目标：1.正确认读本课的生字，会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首诗。
3.能在阅读过程中感悟诗歌的韵味。
重点难点：1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
2．搜集作者相关资料。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2．阅读《繁星》《春水》课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.今天，上班途中见到这样的景致：朝阳含笑微风轻盈花儿自在争芳蜜蜂快乐耕耘其实，他们在倾诉（学生初次接触诗歌，可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。
）老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？2.学生点评。
3.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。
冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。
今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。
4.释义诗题。
（1）板书课题：短诗三首。
（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
（2）了解“繁星”，指导书写。
①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）②指导书写“繁”字。
（出示课件）③解释“繁星”。
a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案一、教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文课本中的一篇散文诗，通过三首简短清新的小诗篇章，帮助学生感受诗的韵律和优美之处，培养学生的语感和表达能力。
本次公开课旨在通过精心设计的教学环节，引导学生感悟诗歌之美，提高他们的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《短诗三首》，学生能够了解诗歌的基本特点和韵律，感受诗歌之美。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
3.情感目标：让学生在欣赏诗歌中感受美的力量，培养他们的审美情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生领会诗歌的意境和韵律，提高其朗读和表达能力。
2.教学难点：引导学生用简洁的语言表达自己对诗歌的理解，培养他们的审美情感。
四、教学准备1.备课教师：熟悉教材内容，准备好教学课件和辅助教具。
2.学生准备：学生提前背诵并熟读《短诗三首》，准备好课堂参与。
五、教学过程安排第一步：导入（5分钟）1.让学生朗读第一首短诗，感受诗歌的韵律和美。
2.引导学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
第二步：学习篇章（15分钟）1.逐句解读第一首短诗，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分组讨论第一首短诗的主题和情感表达方式。
第三步：诗歌朗读（10分钟）1.学生分组进行诗歌朗读比赛，展示自己对《短诗三首》的理解和表达能力。
2.教师进行点评和引导，进一步让学生感受诗歌之美。
第四步：诗歌创作（15分钟）1.带领学生进行诗歌创作活动，鼓励他们用简洁的语言表达自己的情感和想法。
2.学生互相分享自己的创作，增进彼此之间的交流和感受。
第五步：课堂总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们继续努力学习。
2.提醒学生课后多读诗歌，培养自己的语感和表达能力。
六、板书设计•诗歌欣赏：感受诗的美•诗歌创作：用心写诗•诗歌朗读：展示自我七、课后作业1.背诵《短诗三首》，准备课堂朗读。
2.完成一篇短诗创作，发送到老师邮箱中。
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，本节课主要内容包括《春晓》、《绝句》和《静夜思》三首古诗的学习。
这三首诗都是经典的中国古代诗歌，文字优美，意境深远，易于学生理解和接受。
通过学习这三首诗，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们对古代诗歌有一定的认识和了解。
但在理解和感悟诗歌意境方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生在诗歌的朗读和背诵方面存在差异，部分学生朗读不够流畅，部分学生对诗歌的背诵不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方法，提高学生理解和感悟诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱，提高他们的文学素养，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
2.教学难点：对诗句中的关键字词的理解，以及对诗歌意境的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解和感悟诗歌的意境。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生熟练掌握诗句，感受诗歌的韵律美。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，激发他们的思维，提高他们的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等素材。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和诗句。
3.教学资源：准备相关的教学资源，如古诗文解读、诗歌背景资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏诗歌中的美景，激发他们对诗歌的兴趣。
同时，让学生谈谈他们对古代诗歌的了解和认识。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗的文本，引导学生逐句阅读，理解诗句的意思。
在阅读过程中，注意讲解关键词的含义，如“春晓”、“绝句”、“静夜思”等。
部编版语文四年级下册-9《短诗三首》教案一、教学目标1.知识技能目标–了解《短诗三首》的含义和作者背景；–能读通《短诗三首》，体会其中的情感及意境；–能运用适当的语音语调朗读《短诗三首》。
2.情感态度价值观目标–培养学生爱诗爱文学的兴趣；–培养学生细心观察生活的能力；–提高学生的语感和审美情趣。
二、教学重点和难点重点： - 让学生了解并能够流畅朗读《短诗三首》； - 培养学生对诗歌的理解和感悟能力。
难点： - 引导学生领悟诗歌的内涵和意境； - 激发学生的诗意细胞，使其通过诗歌感悟生活、陶冶情操。
三、教学准备1.课文《短诗三首》的复印件；2.音响设备；3.教学多媒体课件。
四、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示图片或视频，让学生感受《短诗三首》所表达的主题和意境；2.同学们首先自读《短诗三首》，并分享自己的感受。
第二步：学习与理解（25分钟）1.老师讲解《短诗三首》的背景和作者生平；2.分段解读诗句，让学生理解每一首诗的含义；3.引导学生表达对诗歌的理解和感受。
第三步：朗读与感悟（20分钟）1.分角色朗读《短诗三首》，培养学生对诗歌节奏和语音的把握；2.学生展示自己的解读，分享对诗歌的感悟。
第四步：书写与表达（20分钟）1.让学生就《短诗三首》中的某句或某段进行再创作，写出自己对此的理解和感悟；2.学生可以选择朗诵自己的作品，展示给全班同学。
第五步：总结与展望（10分钟）1.老师对学生的表现进行总结评价；2.展望下一堂课内容，激发学生对语文学习的兴趣。
五、板书设计•《短诗三首》•诗意细腻，情感真挚；•诗写生活，生活写诗。
六、课后作业1.背诵并朗读《短诗三首》；2.完成《短诗三首》的读后感。
通过本节《短诗三首》的学习，希望学生能够领略诗歌之美，感知生活之真，从而提升对语文的热爱与感悟能力。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《小池》、《春晓》和《静夜思》三首脍炙人口的古诗。
本课的教学目的是让学生感受古诗词的韵律美，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，能够理解简单的古诗词。
但他们在鉴赏古诗词方面还需进一步引导，帮助他们在理解诗意的基础上，感受古诗词的音乐美、画意美和情感美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，背诵课文。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会欣赏古诗词，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱和对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2.难点：欣赏古诗词的韵律美，体会诗人的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，以学生为主体，教师为指导，通过朗读、讨论、品味等方式，引导学生感受古诗词的美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的关键词语、图片等。
2.音频：准备课文朗读的音频文件。
3.黑板：板书重点词语和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗的题目，引导学生思考：你们觉得这三首诗有什么共同点？学生回答后，教师总结：这三首诗都是古代诗人写的，它们都很有韵味。
那么，我们今天就来学习这些韵味十足的诗歌。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
朗读过程中，注意停顿、语气和情感的把握。
朗读结束后，学生分享对诗歌的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗进行朗读和表演。
要求学生在朗读时，注意语气、情感和节奏的把握。
表演时，可以加入动作、表情等，展现诗歌的意境。
其他同学在观赏过程中，学会欣赏诗歌的美。
4.巩固（10分钟）教师提问：谁能用自己的话概括一下这三首诗的意境？学生回答后，教师给予肯定和补充。
