浅谈中班幼儿趣味性撕纸活动的探索研究

中班幼儿撕纸画教案反思教案标题：中班幼儿撕纸画教案反思引言：本教案旨在帮助中班幼儿通过撕纸画的活动，培养他们的创造力、手眼协调能力和艺术表达能力。

撕纸画是一种简单而有趣的艺术活动，适合幼儿的年龄特点和发展需求。

通过反思这个教案，我们可以进一步改进和提升教学效果。

一、教学目标：1. 帮助幼儿了解撕纸画的基本概念和技巧。

2. 培养幼儿的观察力和创造力，鼓励他们在撕纸画中表达自己的想法和感受。

3. 提升幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。

4. 培养幼儿的团队合作意识和社交技能。

二、教学准备：1. 撕纸画相关材料：彩色纸、剪刀、胶水等。

2. 教学环境：宽敞明亮的教室，桌椅摆放整齐。

3. 教学辅助工具：图片或示范作品。

三、教学过程：1. 导入：- 引导幼儿观察一些撕纸画作品，鼓励他们描述画中的内容和色彩。

- 提问：你们喜欢撕纸画吗？你们会用彩纸做出自己的撕纸画吗？2. 撕纸画技巧讲解：- 介绍撕纸画的基本概念和技巧，如何选择合适的彩纸、如何撕出不同形状的图案等。

- 展示一些简单的撕纸画技巧示范，并解释每个步骤。

3. 实践操作：- 分发彩纸和剪刀给每位幼儿，鼓励他们根据自己的想法和创意撕出不同形状的图案。

- 提供必要的指导和帮助，确保幼儿能够完成自己的撕纸画作品。

4. 分享和展示：- 鼓励幼儿将自己的撕纸画作品展示给其他同学欣赏。

- 引导幼儿用简单的语言描述自己的作品，并表达自己的创作感受。

5. 反思和评价：- 与幼儿一起回顾整个撕纸画活动，让他们分享自己的喜悦和困难。

- 鼓励幼儿互相评价和赞赏彼此的作品，提供积极的反馈和建议。

四、教学延伸：1. 鼓励幼儿尝试不同的撕纸画风格和主题，如动物、植物、交通工具等。

2. 引导幼儿运用撕纸画技巧创作其他艺术作品，如贺卡、立体画等。

3. 组织幼儿参观艺术展览或美术馆，拓展他们对艺术的认知和理解。

五、教学反思：通过这个教案，幼儿们在撕纸画活动中得到了很好的锻炼和发展。

然而，在教学过程中，我发现以下几点需要改进：1. 教学准备方面，可以增加更多的彩纸颜色选择，以激发幼儿的创造力。

幼儿撕纸艺术活动的探究幼儿艺术教育是以音乐（含舞蹈）和美术为手段、内容的教育。

从这个角度出发，幼儿艺术教育是对幼儿进行心理、思想、情操和人格的教育，是全面育人的教育。

它通过各种活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力，使幼儿表现、舒展自己内心的意愿和情感，培养美的情操和陶冶美的人格。

《纲要》中也指出“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动。

”对幼儿来说撕纸是最适宜的艺术活动。

撕纸艺术活动是一种造型艺术活动，是幼儿园美术活动的常见形式之一。

它以手指作为工具，辅以思维感官的配合，利用双手手指的运动来撕出所需形象。

它有着清新、活泼、健康并富有创造性等特点，有着独特的造型以及多样的色彩，散发着浓郁的民间气息，蕴涵着深远的文化内涵。

活动中，孩子们能通过折、叠、撕等动作来锻炼手部小肌肉，发展自我。

由于幼儿不宜拿剪刀，撕纸活动在幼儿艺术教育中就彰显了它的主要作用。

开设撕纸艺术课，让幼儿逐步形成善于动脑、勤于动手、敢于思考、勇于探索，对开发幼儿大脑具有非常的教育意义。

同时，幼儿通过撕纸活动进行欣赏美、感受美、表现美的情感体验，而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

一、激发幼儿对撕纸活动的兴趣在活动中还必须有个很重要的前提——幼儿喜欢动手去进行撕纸活动，所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是活动的前提条件。

选择贴近幼儿的内容和吸引幼儿的材料是激发幼儿对撕纸产生兴趣的最好办法。

在活动的安排中可以利用一切幼儿在生活中熟悉的事物作为课题内容。

如：装饰小手帕、给娃娃穿衣服、让课桌更漂亮等。

幼在基本掌握撕纸的方法，然后老师再逐步提高要求，如按直线撕，撕成长条，到粗、细均匀，并进行粘贴，组成漂亮的图案。

选择同一目标进行不同内容的训练，让幼儿掌握更多的撕纸方法。

如在“撕长条纸”的这一训练过程中，我创设了不一样的活动内容以增加趣味性。

如小课桌、吃面条、绿草地、美丽的兰花等。

这些内容与小班幼儿的生活经验比较贴近。

小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究撕纸画是幼儿园常见的一项创意活动之一，通过撕纸和拼贴的方式，可以培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。

为了更好地拓展幼儿的创造性撕纸画活动，教师可以通过多种途径进行探究。

以下是一些可行的方法和思路。

可以通过多元材料的选择来拓展幼儿的想象力和创造力。

传统的撕纸画常用的材料有彩纸、包装纸等，教师可以引导幼儿寻找身边的各种材料用于创作，如报纸、布料、瓦楞纸等。

也可以利用回收利用的概念，引导幼儿利用废弃物品进行创作，如利用旧报纸制作黑白的撕纸画作品，或者利用旧衣物进行撕纸拼贴，培养幼儿的环保意识。

可以通过主题化设计活动，激发幼儿的创造力和表达能力。

教师可以根据幼儿的兴趣和发展需求，设计不同的主题活动，如动物、植物、季节等。

幼儿可以通过撕纸画的方式表达自己对主题的理解和想象，同时也可以加入自己的创意和故事。

教师在活动过程中可以问一些开放性的问题，鼓励幼儿进行自由发挥和思考，提高幼儿的创造力和表达能力。

可以通过合作创作的方式培养幼儿的团队合作能力和沟通能力。

教师可以组织小组活动，让幼儿一起进行撕纸画创作。

在合作过程中，教师可以引导幼儿学会倾听他人的意见，尊重和包容不同的想法和创意，学会与他人合作共同完成作品。

在合作过程中，也可以锻炼幼儿的沟通能力和解决问题的能力，如如何分工合作、如何解决意见不统一等。

可以通过与其他艺术形式的结合，扩展幼儿的艺术创造力。

撕纸画可以与绘画、手工制作、音乐、舞蹈等其他艺术形式相结合，创造出更加丰富多样的作品。

可以将撕纸画作品与绘画相结合，利用绘画的技法丰富作品的表现形式；可以将撕纸画与音乐和舞蹈相结合，创造出具有节奏感的作品。

这种多艺术形式的结合不仅可以拓展幼儿的创造力，也可以培养幼儿对不同艺术形式的兴趣和理解能力。

【导语】纸是⽇常⽣活中最普遍的⼀种⽣活⽤品，中班幼⼉对纸的认识也积累了⽐较多的经验，⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】幼⼉园中班科学《有趣的纸》教案 活动⽬标： 1、通过⾃由探索活动了解纸的特性，感知不同的纸有不同的⽤处。

2、培养幼⼉探索的兴趣和爱惜纸张，变废为宝，尊敬劳动⼈民的情感。

3、培养幼⼉对事物的好奇⼼，乐于⼤胆探究和实验。

4、愿意⼤胆尝试，并与同伴分享⾃⼰的⼼得。

5、激发幼⼉对科学活动的兴趣。

活动准备： 师⽣共同收集各类纸，剪⼑、笔、⽔等 活动过程： （⼀）各种各样的纸 1、看⼀看、摸⼀摸。

我们⾝边都有哪些不同的纸？（引导幼⼉⽤眼睛观察颜⾊的不同并⽤⼿触摸感觉光滑与粗糙。

） 2、折⼀折、吹⼀吹。

（引导幼⼉发现纸的硬软及厚薄不同） 3、撕⼀撕，⽐⼀⽐。

（引导幼⼉观察哪种容易撕破及撕纸过程中纸的变化。

） 4、说⼀说，你还见过哪些纸？ （⼆）⽔中的纸娃娃（分组活动） 1、通过⾃由探索，看⼀看，⽐⼀⽐，什么纸会吸⽔？什么纸不会吸⽔？为幼⼉准备各种各样的纸张，让幼⼉将各种各样的纸张放⼊⽔中试⼀试，看看哪些纸湿了，哪些纸不会湿。

教师有意识的引导幼⼉分类，并作记录。

2、⽐⼀⽐：教师为幼⼉准备同样⼤⼩的各种纸张，让幼⼉将纸分别放⼊⽔中，⽐⼀⽐什么纸吸⽔快，吸⽔强？ 3、⽐⼀⽐：⿎励幼⼉将纸折成各种各样的船，放⼊⽔中，看哪艘船在⽔中停留的时间最长？ （三）交流讨论，分享同伴的经验。

引导幼⼉交流探索的过程与结果，探索纸的⽤处，交流幼⼉已有的经验。

（四）情景感知体验理解。

观看录象，向幼⼉介绍纸的发明者，造纸的过程，激发幼⼉对科学的兴趣和对科学家的崇敬之情。

说⼀说：我们应该怎样爱惜纸张？ （五）好玩的纸制体育玩具。

教师提供多种纸制玩具，有纸棒、纸球、报纸等，让幼⼉⾃由选择玩具，进⾏探索创新，教师⿎励幼⼉想出不同的玩法。

教师引导幼⼉合作玩。

【篇⼆】幼⼉园中班科学《有趣的纸》教案 ⼀、适宜对象：中班 ⼆、活动⽬标： 1、认识纸的特性 2、运⽤各种感官动⼿动脑，体验快乐 3、了解⽣活中纸的⽤途 三、活动重点： 调动幼⼉的各种感官动⼿动脑动⼝共同参与认识纸的特性，并体验到活动过程的快乐。

浅谈中班幼儿趣味性撕纸活动的探索研究美术是人类高级活动的产物，幼儿对美术有一种自然的需要，特别是美术中的撕纸活动对于孩子来说不仅使他们从小接触、了解民间的艺术，让他们受到良好的艺术熏陶和审美教育，撕纸对于孩子来说非常感兴趣，也是一种创造性的活动，这一活动容易被我们忽视，特别是在农村，家长都认为这些都是孩子的一些“闹剧”，就一个劲的阻止，撕纸对于大部分农村的孩子来说是随心所欲的撕，撕纸时没有什么目的性，其实撕纸活动不但培养了孩子的想象力、创造力、表现力，还可以训练孩子的手、眼、脑协调并用的能力，使他们的手指肌肉得到更好地发展，心灵才会手巧，手巧才能促进他们的心灵，而且撕纸时所用的纸张都是平时一些的废旧纸张，这样不但能废物利用，而且还增强了孩子的环保意识，经常开展一些撕纸活动，会让孩子更细心、更专心，更有耐心。

一、激发幼儿撕纸的兴趣，增强孩子的自信心《纲要》中指出：要善于发现幼儿感兴趣的事，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。

每次孩子撕纸时，他们都非常的高兴，每张小脸上都是那样的开心，活动过后，他们都会把自己撕好的作品与小朋友、老师一起分享，在撕漂亮的裙子时，朱倩想把撕好的裙子穿在身上，可是裙子太小，她就和小伙伴一起商量怎样才能把裙子穿在身上，最后，她们就和小伙伴一起把裙子连起来后，她们把裙子围在腰间跳舞，看到她们一个个开心的样子，真像一个快乐的小天使，在孩子的心里也许这就是世界上最美的裙子，由一开始孩子的不敢撕，到现在孩子们能大胆的撕贴，甚至有时还主动帮助能力弱的小朋友，并能合作完成一幅画，在撕纸活动中他们的信心十足，再也不怕撕的不对、把纸撕歪了，即使撕歪了，他们也能想出是什么东西，如：上次陈楠撕圆圆的西瓜时，他撕圆时把圆撕破了一个口子，小朋友都说他的西瓜是坏西瓜，可一直内向的他今天却不服气的说：“这西瓜被老鼠咬了一口”孩子的想象力多么的丰富，多么的纯真，撕纸不但增加了孩子的想象力、增强了孩子的合作意识，还发挥了他们的想象力和创造力，发展了他们的动手能力，更重要的是增强了他们的自信心，让他们在撕纸中得到快乐，找到自信。

律动游戏撕纸教案中班反思教案标题：律动游戏撕纸教案中班反思教案目标：1. 帮助中班学生通过律动游戏撕纸活动，提高他们的手眼协调能力和动作控制能力。

2. 培养学生的创造力和想象力，通过撕纸活动激发他们的艺术表达能力。

3. 通过反思环节，帮助学生总结经验，提高自我评价和自我调节能力。

教学准备：1. 撕纸材料：彩色纸、剪刀。

2. 游戏道具：音乐播放器、音乐。

3. 教学环境：宽敞明亮的教室，桌椅摆放整齐。

教学过程：引入活动：1. 创设愉快的学习氛围，与学生进行简短的互动，引起他们的兴趣和好奇心。

2. 引导学生回顾上一堂课学习的内容，复习相关的律动游戏知识。

主体活动：1. 介绍撕纸活动的目的和规则，鼓励学生积极参与。

2. 分发彩色纸和剪刀，让学生自由选择颜色并剪出自己喜欢的形状。

3. 播放欢快的音乐，引导学生根据音乐的节奏进行撕纸活动，可以尝试不同的动作、速度和力度。

4. 观察学生的表现，给予肯定和鼓励，同时提供必要的指导和帮助。

反思环节：1. 结束撕纸活动后，组织学生坐成一个圆圈，共同回顾整个活动的过程。

2. 提出问题，引导学生思考和分享自己的感受和体会，例如：- 这个活动有什么有趣的地方？- 你喜欢哪个形状的撕纸作品？为什么？- 在撕纸的过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？- 你觉得自己在这个活动中有哪些进步？3. 鼓励学生互相交流和倾听他人的观点，提高他们的表达和倾听能力。

4. 总结活动的收获和经验，帮助学生提高自我评价和自我调节能力。

扩展活动：1. 鼓励学生在撕纸作品上进行涂鸦或添加其他装饰，展示他们的创造力和想象力。

2. 组织学生进行合作撕纸活动，让他们学会团队合作和相互支持。

教案评估：1. 观察学生在撕纸活动中的参与程度和表现，包括手眼协调能力和动作控制能力。

2. 反思环节中学生的回答和交流，评估他们对活动的理解和自我评价能力。

教案调整：根据实际教学情况和学生的反应，可以适当调整活动的难度和时间安排，确保教学目标的达成。

第1篇一、活动背景手工撕纸艺术是一种具有悠久历史和独特魅力的民间艺术形式。

在我国，撕纸艺术源远流长，早在唐代就有相关记载。

随着时代的发展，手工撕纸艺术逐渐从民间走向校园，成为幼儿园教育中的一项重要活动。

为了提高教师的专业素养，丰富幼儿园的教学内容，我园特开展了一次以“手工撕纸”为主题的教研活动。

二、活动目的1. 增强教师对手工撕纸艺术的了解和认识，提高教师的艺术素养。

2. 探索手工撕纸在幼儿园教育中的应用，丰富教学内容。

3. 培养幼儿的动手能力、审美能力和创造力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

三、活动内容1. 理论学习：邀请手工撕纸艺术家进行讲座，介绍撕纸艺术的历史、技法及在幼儿园教育中的应用。

2. 实践操作：教师分组进行手工撕纸实践，学习基本技法，创作作品。

3. 作品展示与评价：各小组展示作品，进行互评，分享创作心得。

4. 教学研讨：针对手工撕纸在幼儿园教育中的应用，进行教学研讨，探讨如何将撕纸艺术融入日常教学活动。

四、活动过程1. 理论学习活动伊始，我们邀请了著名手工撕纸艺术家张老师进行讲座。

张老师从撕纸艺术的历史、技法、工具等方面进行了详细介绍，让教师们对撕纸艺术有了更加深入的了解。

讲座过程中，张老师还分享了自己在幼儿园教育中应用撕纸艺术的成功案例，让教师们受益匪浅。

2. 实践操作讲座结束后，教师们分组进行手工撕纸实践。

在张老师的指导下，教师们学习了撕纸的基本技法，如折叠、撕拉、拼接等。

经过一番努力，教师们完成了自己的作品，有剪纸风格的动物、有植物、有风景画等。

3. 作品展示与评价作品完成后，各小组进行了作品展示。

教师们纷纷展示自己的作品，分享创作心得。

在互评环节，大家互相学习、取长补短，对彼此的作品提出了宝贵的意见和建议。

4. 教学研讨最后，我们进行了教学研讨。

教师们针对手工撕纸在幼儿园教育中的应用进行了深入探讨，提出了以下观点：（1）将撕纸艺术融入幼儿园日常教学活动，如手工制作、美术教育等，让幼儿在游戏中感受撕纸艺术的魅力。

中班撕纸专题工作总结
在中班教学工作中，撕纸活动是一项非常重要的手工艺活动。

通过撕纸活动，
可以培养幼儿的手眼协调能力、想象力和创造力，同时也可以锻炼他们的动手能力和注意力。

在过去的一段时间里，我们针对中班幼儿进行了一系列的撕纸专题工作，现在我来总结一下这项工作的成果和经验。

首先，我们在选择撕纸活动的材料时非常注重质地和颜色的选择。

我们发现，
颜色鲜艳、质地柔软的纸张更容易吸引幼儿的注意力，让他们更愿意去参与到撕纸活动中来。

因此，我们在选择材料时尽量选择色彩丰富、质地柔软的纸张，以激发幼儿的兴趣。

其次，我们在撕纸活动的过程中注重引导幼儿发挥想象力和创造力。

我们鼓励
幼儿将撕下的纸片拼贴成各种形状和图案，让他们自由发挥想象力，创造出属于自己的作品。

在这个过程中，我们不仅能够培养幼儿的艺术创造力，还能够提高他们的自信心和自主性。

最后，我们在撕纸活动中注重引导幼儿培养耐心和细心的品质。

撕纸活动需要
幼儿集中注意力、耐心地撕下纸片，并且细心地拼贴在画纸上，这对幼儿的动手能力和注意力都是一种很好的锻炼。

我们在活动中会给予幼儿一定的指导和鼓励，让他们在细小的动作中培养耐心和细心。

通过一段时间的撕纸专题工作，我们发现幼儿在手工艺活动中的表现有了很大
的提高。

他们的手眼协调能力得到了锻炼，想象力和创造力得到了激发，同时也培养了他们的耐心和细心。

我们相信，通过这样的手工艺活动，可以更好地促进幼儿的全面发展，让他们在快乐中学习，健康成长。

希望在今后的工作中，我们能够继续开展更多有益的手工艺活动，让每个幼儿都能够得到更好的发展。

中班科学活动有趣的纸教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈撕纸创作中引导中班幼儿解决问题方法的点滴体会撕纸，是美术表现的一种形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。

孩子们乐于用撕纸的各种手法来表现自己的感受和内心意愿，使幼儿在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功，同时也培养让幼儿主动地解决撕纸过程中出现的问题的能力。

教师在引导幼儿探究学习的时候，如何引导孩子解决问题？首先应先摆正教师与孩子的地位，多观察他们与成人不同的思维，无论孩子的办法是对还是错，他们探究的过程相比结果更重要。

其次帮助幼儿在探究过程中尝试解决问题，提供机会让孩子自己来检验、归纳结论，完善思维过程，培养幼儿高水平的思维。

（论著挂名，主编挂名，最低三千，请点击头像找到我）在以往撕纸活动中，我发现，当教师让幼儿动手操作时，经常听到孩子们求助老师：“老师，我不会。

”“老师，我又撕坏了，怎么办？”“老师，你看对吗？”在这些求助的孩子中，有些孩子是经过自己的尝试后，发现自己不会；有些是无从下手；有些是缺乏自信，怕自己撕错，大多数幼儿在受到尝试失败后，他们往往失去了信心，并没有再进行尝试，而是急于求助老师，他们都是希望通过老师的帮助来解决问题。

我们则希望幼儿掌握的不仅仅是所传授的知识技能，而是幼儿在撕纸活动的过程中，如何去面对问题，自己解决问题。

现在大多数幼儿都是独生子女，他们似乎缺乏自强精神，胆小，不相信自己有能力，更缺乏克服困难的毅力。

之所以出现这种情况，关键在于引导不力。

其实，科学研究越来越明确地证实，孩子生下来就有惊人的潜力，许多孩子在正确的引导下，成为优秀的人才。

在这方面应该注意的是，根据孩子的年龄特点，注意培养他的良好的自我价值感。

那么，教师在引导孩子解决问题时，把球抛出去，孩子是否能准确接住，如何把握这一“抛”一“接”呢？一、教师的主导作用不可削弱虽然我们鼓励幼儿自己去发现问题，解决问题，但教师并不能完全放手，任其发展，在教学活动中，教师与幼儿的地位依然是主导与主体的关系。

中班撕纸专题工作总结
在中班撕纸专题工作中，我们经历了一次又一次的挑战和成长。

通过这次工作，我们不仅学到了技能，更重要的是懂得了团队合作的重要性。

首先，我们在撕纸专题工作中学会了耐心和细心。

撕纸是一项需要精细操作的
工作，需要我们耐心地对待每一张纸张，细心地撕下每一片碎片。

在这个过程中，我们不断练习，不断改进自己的技术，最终取得了令人满意的成果。

其次，我们在撕纸专题工作中也学会了团队合作。

每个人都扮演着重要的角色，我们需要相互配合，共同完成任务。

在工作中，我们学会了倾听和沟通，学会了互相帮助和支持。

正是因为有了团队合作，我们才能顺利地完成任务，取得成功。

最后，通过这次撕纸专题工作，我们也收获了成就感和自豪感。

每当看到我们
精心制作的作品，我们都会感到无比的自豪和满足。

这种成就感不仅激励着我们继续努力，也让我们更加珍惜团队合作带来的成功。

总的来说，中班撕纸专题工作是一次宝贵的经历。

通过这次工作，我们不仅学
到了技能，更重要的是懂得了团队合作的重要性。

在未来的工作中，我们将继续发扬这种精神，不断进步，取得更大的成就。

撕纸活动的探究与收获第一篇：撕纸活动的探究与收获撕纸活动的探究与收获提要：1、构建和谐动态的纸艺课程。

2、探索灵活多变的引导方法。

3、研究策略发展的眼光。

4、创设丰富的撕纸环境氛围。

关键词：纸艺课程、引导方法、策略发展的眼光、倾听、参与、应对、撕纸环境氛围。

幼儿教育是为造就适应时代发展的创造性人才的奠基教育，它是通过教育教学的多种形式来实施的。

作为幼教工作者应为幼儿创造条件，设计有益于幼儿智力发展的活动。

我园研究的《纸艺园本课程》就是一种适合幼儿年龄特点的活动。

我班是２－３岁年龄的小班幼儿，在入学前的亲子活动中，通过家长已了解到我班大部分幼儿在家都比较喜欢涂鸦和任意撕纸，而撕纸活动容易被家长忽视，他们以为孩子在恶意搞破坏。

其实，撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。

“手是思维的镜子，是智慧的创造者。

”幼儿手部肌肉活动越多，越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。

针对我班幼儿的特点，结合幼儿园《园本纸艺课程》的研究，制定了课题《在撕纸活动中培养幼儿的撕纸兴趣和动手能力》，通过撕纸活动让幼儿体验放飞双手的快乐情感，在此基础上同时可以培养幼儿的美感，激发幼儿去创造美、表现美，并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育；可以训练幼儿手、眼、脑，协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群可以得以发展；可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。

一、构建和谐动态的纸艺课程1、将撕纸艺术教育融合到其它学科中撕纸艺术教育是一个动态的过程，我们努力使这一活动过程成为整个和谐动态的活动过程。

撕纸教学虽然有其独特系统，但幼儿作为一个整体的人，不可能孤立地接受它的体系，只有与其它学科融合起来，从不同的角度向幼儿提供挑战性而又合理的刺激，才能使幼儿得到进一步的发展。

我们把撕纸艺术教学放到幼儿园的《园本课程》中，作为主题活动的一部分，融合于科学、语言、社会、艺术中。

例如：把小班撕纸活动《娃娃脸》，放在主题活动《认识我自己》中，就是融合社会、科学、艺术一体的活动。

浅谈幼儿撕纸活动的乐趣【摘要】开展美术活动就是发展幼儿动手动脑能力的好方法，其中，幼儿撕纸活动就是一个很好的载体。

通过开展创造性的撕纸活动，让幼儿发挥了他们的创造力和想象力，撕纸游戏为幼儿开启了一扇智慧的大门。

【关键词】活动；撕纸；能力；想象撕纸是深受幼儿喜爱的一种活动，它造型简洁夸张、富有情趣是启迪幼儿智慧的一项有意义的活动。

在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。

幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。

有句俗话说：“心灵手巧”，就是要想心灵敏就要手灵巧，心与手是有联系的，即为手巧心则灵，而这些好的经验我们总是在慢慢的丢失，我们必须从小就要发展幼儿的动手能力。

开展美术活动就是发展幼儿动手动脑能力的好方法，其中，幼儿撕纸活动就是一个很好的载体。

一、尝试撕纸成功的喜悦在美工技法上，2-3岁年龄的小班幼儿，比较喜欢涂鸦和任意撕纸。

而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在“瞎玩”。

其实不然，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，老师何不抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养呢？我经过在小班上学期的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

在孩子很小的时候，第一次接触纸，总是喜欢把只撕得乱七八糟，这是孩子最初的撕纸活动，是一种无意识的创作。

在幼儿园里，我们老师就要将孩子的这种无意识培养成孩子自身的有意识行为。

首先，我让小朋友从最简单的开始练习，如：撕“面条”，就是撕成一条一条的。

撕得宽的叫“宽面”；细的叫“细面”；歪歪扭扭的叫“方便面”；宽宽短短的叫“面片”，还可以撕出新的面条造型。

每一个小朋友都撕出来了，我们一起夸一夸、赞一赞，让小朋友们初步尝到了撕纸成功的喜悦。

谈谈幼儿活动“撕纸〞教学的体验谈谈幼儿活动“撕纸〞教学的体验摘要：幼儿撕纸教学活动，是常见的授课内容。

通过幼儿动手撕纸活动，不仅能让他们了解民间撕纸艺术的根本技能、根本方法，掌握各种撕纸的技能技巧，同时还能有效地训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力，提高幼儿手指肌肉的灵活性，激发幼儿创造美、表现美，从中陶冶幼儿的情操，使他们在快乐中获得经验与成长。

关键词：幼儿活动；撕纸教学；感受撕纸能紧紧地抓住幼儿好奇的心理特征，不失时机地进行人类创造精神的早期开发，让幼儿从撕纸中开展创造性思维，参与创造性游戏的活动。

在撕纸教学活动中，教师要充分运用幼儿的感官引导他们去看、去听、去想、去积极探索，在一系列的活动中促进其撕纸的开展。

一、寓游戏于撕纸教学游戏是幼儿最喜欢的活动，寓游戏于撕纸活动中能够激发幼儿对撕纸活动的兴趣。

撕纸教学活动中，教师多给予幼儿自由活动的时间和空间，不过多地限制和干预幼儿。

寓撕纸教学活动于游戏中，将枯燥的撕纸活动游戏化。

在活动中培养幼儿的创造性思维。

如，连续目测撕直线，便可设计为“学做小厨师〞，要求幼儿把方形线剪成细长的面条，比比哪位小厨师的面条做得好；沿线撕圆形便可设计为“削苹果〞，比比谁的苹果皮削得长等。

在游戏中开展幼儿的能力，提高幼儿对撕纸的兴趣。

二、充分利用撕纸作品幼儿的撕纸作品可用来装饰和美化我们的环境。

如，撕出面条、服装，可以玩开超市的游戏；撕的拉花、窗花，可以做环境装饰。

幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，对撕纸活动更加感兴趣了。

同时也激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养幼儿对美的感受，使他们的创造能力和创造意识有很大的提高。

三、重视成功感的体验在撕纸教学活动中，不能采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿，提倡重视幼儿的撕纸过程，不刻意追求撕纸的结果。

我尝试将一些成功感不强的活动删除，开展一些幼儿容易接受的，能够获得成功感的活动。

撕纸活动说起来简单，但在操作过程中并没有我说的那么顺利，纸比拟薄，容易破。

第1篇一、活动背景手撕画是一种独特的绘画形式，它以撕纸为材料，通过撕、贴、组合等手法，创造出丰富的画面效果。

在幼儿园教育中，手撕画不仅能够锻炼幼儿的手眼协调能力，还能激发他们的想象力和创造力。

为了提高幼儿园教师对手撕画教学的认识和实践能力，我们特此开展了本次手撕画教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对手撕画教学法的认识，了解手撕画的起源、特点及教育价值。

2. 探索手撕画在幼儿园教学中的应用策略，丰富幼儿美术教育手段。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高手撕画教学水平。

三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动对象XX幼儿园全体美术教师六、活动内容1. 开场致辞主持人简要介绍本次活动背景、目的及活动流程。

2. 专家讲座邀请美术教育专家进行手撕画教学法的讲座，内容包括：（1）手撕画的起源与发展（2）手撕画的特点与教育价值（3）手撕画教学的基本原则与方法3. 教师观摩组织教师观摩优秀手撕画作品，分析其特点及创作过程。

4. 实践操作教师分组进行手撕画创作实践，互相交流心得体会。

5. 案例分享邀请几位有经验的教师分享手撕画教学案例，分析教学过程中的亮点与不足。

6. 总结与反思主持人对本次活动进行总结，教师们针对手撕画教学提出意见和建议。

七、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞2. 9:10-10:30 专家讲座3. 10:30-10:40 休息4. 10:40-11:30 教师观摩5. 11:30-12:30 实践操作6. 12:30-13:00 案例分享7. 13:00-13:30 总结与反思八、活动预期成果1. 教师对手撕画教学法有了更深入的了解，能够将手撕画融入到日常教学中。

2. 教师掌握了手撕画教学的基本原则与方法，提高了教学效果。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高手撕画教学水平。

九、活动总结本次手撕画教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

浅谈幼儿园撕纸活动的开展一、乐在积累撕纸活动涉及到两个技能的掌握就是撕与粘，为了更有效地开展撕纸活动，首先要先让幼儿掌握黏贴的技能，如果单纯提供废旧的纸张或则彩纸让幼儿进行撕贴，那么幼儿活动的积极性会不高。

因此在小班的时候，我们可以提供长纸条让幼儿撕成一小块一小块，而中大班我们可以借助一些有形象的图案让幼儿撕与黏贴让幼儿乐在其中。

比如美工区可投放画有商店的背景图、各种水果、白乳胶，让幼儿通过撕各种水果并将水果将送到商店里，不仅掌握了粘的技能还从中学会将水果进行分类；然后让幼儿掌握撕的技能，刚开始开展可提供废旧纸张让幼儿随意撕，因为如果不让幼儿先尝试，他们就没办法懂得撕的技能，在幼儿懂的撕的方法后再引导幼儿撕长条，单纯性的撕长条幼儿活动的持久性短。

且单纯的一个活动是没办法帮助幼儿掌握撕长条的技能，是要通过不断的练习才会掌握，因此我们做到同一技能采用不同的方式帮助幼儿巩固。

如在掌握撕长条这一技能上，我们通过《面条》这一活动，为幼儿提供了一次性的碗，让幼儿撕长条放进碗里当面条，还有通过《太阳》帮太阳公公撕光芒等等，虽然学习的是同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，在学会了撕长条的基础上，再利用区域活动上幼儿探索撕正方形、三角形，幼儿有了一定的基础，学起来也比较快，因为老师遵循了由易到难的原则，活动开展起来就比较顺利。

二、乐在观察在让幼儿进行创作之前，要先让幼儿学会观察，它与老师的引导有着直接的关系，而且它影响着幼儿作品的创造力。

基于《指南》精神，活动题材尽量来源于生活，比如《一盆花》可提供不同形状的花盆和种类的花让幼儿观察，可先问“这盆花由几部分组成的”再逐步引导幼儿观察花盆、树枝、花朵的形状及颜色，这样孩子通过仔细的观察有整体的感受，在表现作品的时候就比较明确。

三、乐在方式撕纸活动侧重小手肌肉锻炼，以“撕”为主，相对枯燥无趣，没办法调动幼儿学习的兴趣。

因此在开展每一次活动时，采用不同的组织形式，让活动具有游戏性和趣味性，吸引幼儿主动参与，让幼儿在活动中渗透到各领域的学习。

中班撕纸方案总结引言在中班教学过程中，撕纸活动是一种常见且受欢迎的活动形式。

通过撕纸可以培养幼儿的动手能力、观察力和创造力。

本文将总结中班撕纸方案的设计和实施过程，并提出一些改进的建议。

1. 活动目标撕纸活动的目标是培养幼儿的手眼协调能力、创造力和美术欣赏能力。

通过这项活动，可以帮助幼儿发展他们的精细动作技能，同时激发他们的想象力和创造力。

2. 活动准备在设计撕纸活动之前，需要准备以下材料和环境：•彩色纸张：准备丰富多彩的纸张，可以选择不同颜色和质地的纸张，以满足幼儿的创作需求。

•剪刀：提供适合幼儿使用的剪刀，确保安全性。

•胶水：用于制作小作品时的粘贴。

•桌子和椅子：提供适合幼儿使用的工作台和座椅，保证幼儿在撕纸时的舒适度和稳定性。

3. 活动实施3.1 活动步骤撕纸活动可以按照以下步骤进行：1.具体介绍：向幼儿简单介绍撕纸活动的目的和要求，激发他们的兴趣。

2.材料准备：提供纸张、剪刀和胶水等材料，让幼儿自由选择并探索。

3.指导示范：给幼儿展示撕纸的基本技巧和常见形状的制作方法，鼓励幼儿根据自己的创意进行尝试。

4.自由创作：让幼儿自由发挥，撕纸制作属于自己的作品。

5.展示交流：鼓励幼儿展示自己的作品，并与其他幼儿分享和交流。

3.2 教师角色在活动中，教师应起到引导和激发幼儿的作用。

教师可以做以下事情：•介绍撕纸活动的目标和要求，并激发幼儿的兴趣。

•提供一些示范作品，帮助幼儿理解撕纸的基本技巧。

•鼓励幼儿发挥想象力和创造力，不局限于示范作品的形式和内容。

•在幼儿制作过程中给予积极的鼓励和支持，帮助他们克服困难。

4. 活动效果评估为了评估撕纸活动的效果，可以采取以下方法：•观察幼儿撕纸的动作和技巧，了解他们的手眼协调能力的发展情况。

•观察幼儿的作品表现，包括颜色搭配、形状创意等，评估他们的创造力和美术欣赏能力的发展情况。

•反馈调查：询问幼儿对活动的喜好和体验，了解他们对撕纸活动的态度和意见。

5. 改进建议根据对中班撕纸方案的总结和评估，我提出以下改进建议：•加强形状示范：在活动中，可以增加更多形状的示范，引导幼儿进行更丰富多样的创作。

快乐撕纸创意无限——论幼儿园撕纸游戏
的设计与实施
一、巧设游戏主题，体验乐趣
在幼儿园撕纸游戏中，如果教师直接规定主题，让幼儿按照要求开展撕纸活动，则显然会抑制幼儿的兴趣、限制幼儿的想象。

相反，如果教师能够为幼儿设计充满趣味性与联想性的游戏主题，使幼儿在情境中开展撕纸活动，则能够更好地激发幼儿参与撕纸活动的热情，使他们体会到撕纸的乐趣。

二、优化游戏流程，鼓励合作
幼儿的灵感与创意，往往是在彼此间的交流与启发中获得的。

因此，在幼儿园撕纸游戏中，教师应该优化游戏流程，尽量为幼儿之间的合作与沟通提供机会，使幼儿在合作中学会表达与倾听，学会思考与实践，学会包容与理解，学会联想与创造。

三、丰富游戏材料，激发创意
在撕纸游戏中，为了更好地激发幼儿的兴趣与创意，教师应该从纸张的颜色、质地、形状等多方面入手，实现游戏材料的丰富与创新，从而尽量满足幼儿在撕纸游戏中的创作需求，使幼儿能够不受材料的束缚，大胆想象、大胆创作。

四、强化游戏指导，发掘潜能
撕纸游戏因为具备操作简单、安全性高的特点，通常不需要教师过多的监护与协助。

然而，这并不意味着教师完全不需要履行游戏指导的职责。

相反，教师应该合理把握指导的时机与方式，对幼儿加以引导与启发，从而更好地激发幼儿的游戏热情，引发幼儿的游戏创意，全面而深刻地挖掘幼
儿的各项潜能。

综上所述，在幼儿园撕纸游戏中，教师应该不断创新游戏设计理念和游戏实施策略，通过巧设游戏主题、优化游戏流程、丰富游戏材料、强化游戏指导等方式，提高撕纸游戏的效率，拓宽撕纸游戏的途径，使幼儿撕出快乐、撕出品味、撕出创意，促进幼儿综合素质的全面发展。

幼儿撕纸艺术教育活动的探究导读：各种形式的撕纸艺术教育，使我园幼儿对撕纸艺术有了浓厚的兴趣。

通过撕纸艺术活动，他们了解了我国的民俗民风，知道了我国的民族文化博大精深，对民族民间文化中所蕴涵的美日趋领悟。

同时，培养了"爱祖国、爱家乡"的情感；培养了鉴赏美、表现美、创造美的能力，陶冶了性情，提高了艺术素养；培养了动手动脑能力及创新能力，一双双灵巧的小手启迪了智慧。

撕纸艺术活动是一种造型艺术活动，在我国有源远流长的历史，也是幼儿园美术活动的常见形式之一。

它以手指作为工具，辅以思维感官的配合，利用双手手指的运动来撕出所需形象，其轮廓线蓬松柔软，毛茸茸的，具有自然浑厚稚拙的美感。

活动中，孩子们能通过折、叠、撕等动作来锻炼手部小肌肉，发展自我。

同时，撕纸作为民间美术犹如一块朴实而又熠熠发光的美玉，散发着其自身独有的魅力。

它清新活泼、健康富于创造性，散发着浓郁的民间气息，蕴涵着深远的文化内涵，它带给儿童的不仅仅是美丽的色彩及独特的造型，在欣赏美的过程中，通过各种感官的同时运作，能使儿童更好地理解和赏析这些作品，培养审美情趣，提高人的精神素质，可以促进个体的全面发展，为完满人格打下良好基础。

下面就我园在实践中如何开展幼儿撕纸艺术教育活动的探索与研究，谈一些粗浅的体会。

一、重环境建设，营造幼儿撕纸活动氛围。

1、园舍环境富有民间艺术性。

在实践中，我们非常重视环境创设与课题研究紧密联系，让环境更好地为课题起烘托渲染作用。

我们将园舍大门的柱子用红黄绸布、自制龙头、塑料彩球等装饰成"双龙戏珠"的景象；将阳台上的柱子用塑料草垫和小花拼插成"福、禄、寿"等民间字体；各楼层墙面分别用各具特点的材料，撕贴布置成"九个太阳""原木壁挂""万马奔腾"等不同风格的大型撕纸墙饰。

我们还巧妙地用撕纸方法装饰幼儿园的每一个角落，楼梯的墙上错落有致地挂上师生的撕纸作品，楼梯拐弯处的窗子变成了"抬轿子"娶亲的喜庆场面；就连各活动室的门也被包装成了丰富多彩的撕纸艺术作品。