第六课色彩的表现与材料的选择——色彩画初试 (10)

第六课色彩的表现与材料的选择——色彩画初试【课时】3课时【教学目标】1.了解绘画艺术中色彩表现的多样性、与材料选择的丰硕性及绘画表现形式的求异性。

2.了解装饰画设计与制作的相关知识，尝试设计并制作彩绘或剪贴彩色装饰画。

3.提高学生色彩表现及材料探索的能力，进而提高艺术修养。

【教学重点】装饰画设计与制作的相关知识。

【教学难点】装饰画色彩的把握。

【教学准备】1.学生准备：查阅装饰画的相关书籍；准备制作彩绘或剪贴彩色装饰画的用具。

2.教师准备：准备不同风格的范画，借助这些作品展开教学，开阔学生的视野，丰硕学生的头脑，启发学生的创作灵感。

【教学进程】〔一〕组织教学〔二〕导入新课回忆上节课内容，对色彩的感受，导入色彩的表现与材料的选择--色彩画初试〔三〕教学新课：写实性色彩——主要运用于写实绘画中，以光源色、固有色、环境色、空间色等条件的综合运用为特点，追求自然的光感和真实感。

欧洲写实性绘画法国印象主义：以莫奈、雷诺阿等画家的作品为例介绍表现性色彩——主要运用于现代绘画中，与情感色观念相对应。

以马奈、塞尚、高更、凡高、蒙克的绘画作品为例介绍装饰性色彩——是理性色彩，它不同于写实性色彩的客观标准，也不同于表现性色彩的主观性，而是对色彩规律主客观熟悉的统一。

装饰性色彩的最根本特征就是和谐的色彩美感。

以色与色之间形成美感效果，追求优美雅致悦目的色彩效果，令人产生快感，是装饰色彩的目标。

各类绘画材料在性质上的不同，可以表达不同的表现个性；随着科技的进步与开展，各类新的工具材料不断涌现，并出现愈来愈多的综合运用各类材料的技法。

〔举例分析〕按照绘画材料的材质特性，适本地进展选择和利用，以使物质材料更好地为实现艺术家的审美追求与艺术表现用意效劳。

〔举例分析〕现今世绘画的艺术表现形式和技法不断求新与独创，以日渐知足人们不断增加与提高的艺术欣赏需要和审美愿望。

欣赏具体作品请同窗们欣赏同一题材不同的绘画作品——哪一幅更象，哪一幅更美观呢？若是选择一幅来装饰咱们的环境，你会选择哪一幅？〔装饰画。

石泉中学课时教案科目：美术授课时间：第 16 周星期一 2016年 12月16 日单元（章节）课题第六课色彩的表现与材料的选择——色彩画初试本节课题色彩表现基础知识课标要求“绘画”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“造型·表现”的基础上的进一步提高与拓展。

绘画活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。

感受与认识形体的明暗、虚实和色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩等知识，选择具象或抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。

学习绘画中的某些基本技法、表现形式，并进行创作实践。

三维目标知识与技能：了解绘画色彩表现的多样性与材料选择的丰富性以表现形式技法的求新性，启发学生对绘画的艺术境界和情趣的体味与追求。

过程与方法：在观赏中思考与总结，大胆地表述出自己的理解与想法，归纳出色彩表现的多样性特别，并在设计与制作中，调动学生进行色彩表现和技法探索的勇气和积极性。

情感态度价值观：培养学生的表达与自信精神，在学习中促进沟通能力和培养创造精神与提高实践能力。

学情分析学生在以前的初中学习过相关的色彩知识，但在色彩的认识方面没有形成一个较系统的知识体系，在语言表达上缺乏专业的词语。

由于学生绘画基础的薄弱和艺术修养的限制，在实际练习中会遇到一些困难，应鼓励并引导学生积极尝试，在原有基础上达到色彩表现与材料探索能力的提高即可。

教学重难点重点：色彩表现的多样性的类别与各自的特点难点：对色彩表现的多样性的类别特点归纳。

提炼的课题色彩学习在初中阶段已有接触，由于学生绘画基础的薄弱和艺术修养的限制，在实际练习中会遇到一些困难，应鼓励并引导学生积极尝试，通过装饰的制作使学生在原有基础上达到色彩表现与材料探索能力的提高。

2017学年朱泾中学中青年教师课堂教学评优活动
教学反思
上海市朱泾中学刘久明
通过公开课《两个梨—静物表现中的色彩关系》教学过程，本人反思如下：
1、高二学生的色彩基础还是非常薄弱，对于梨的基本结构能够理
解，但还不能够灵活运用，以后有待于在这个方面加强。

2、通过课堂教学，反映出学生在学习过程中，还是对色彩静物的
理论知识不是很明确，实践绘画是离不开理论指导的，更需要学生自己用正确的科学的理论去引导自己前行。

以后也要有针对性的加强色彩教学方面的理论研究与学习。

3、本节课教学内容相当于学生而言，整体基本达到预设的教学设
计效果。

但是由于学生绘画联系过程中，对于真实的色彩照片还是不熟练，（色彩照片本学期才刚刚起步）需要个强化和转化的过程，这样努力加强训练后，才会有更好的学习效果。

总之，通过开始公开课教学，我还是能估从中体会到，目前学生的基础仍然需要不断加强，对于实践过程中，学生遇到的新问题，不能够灵活应对，随机应变。

也有待于进一步去引导和提高。

人教高中美术《第6课色彩的表现与材料的选择色彩画初试》[王闽宁]【省一等奖】优质课教学目标1.知识与能力了解绘画的色彩知识,积极探索色彩的表现形式。

2.过程与方法在学习色彩表现的多样性的特点后,调动学生对于绘画的艺术情趣的追求3.情感态度与价值观激发学生的审美情趣,提升对美的认知并运用到实践中2学情分析我校为专业特长生,高三年级的学生有着较高的美术专业基础,审美修养与绘画技巧都有一定量的积累。

在课堂学习中有强烈的求知欲望,思维活跃,自我意识的觉醒表现在专业领域就是希望个性发展,在艺术的手法表现上也有一定的想法与经验,学生又有多次下乡写生的经验,这对本课的学习打下了良好的基础,因此将本课的重点放在色彩的表现性和审美上。

3重点难点教学重点:色彩表现性艺术特点和材料的使用教学难点:让学生在实践中熟练运用色彩规律,并充分表现色彩的和谐性4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入部分展示学生在庄河色彩风景写生作品并欣赏多幅艺术大师的色彩风景作品。

通过作品的赏析,我们看出色彩是绘画艺术重要的表现语言。

是艺术家精神表现的载体, 具有独特的魅力和象征性。

表现了艺术本质,艺术家自身的经历、感受以及对世界的理解和态度。

每一幅作品都有其鲜明的色彩表现,充分表达其独特的情感个性和艺术诉求。

因此它能深层次地表达人类的审美情感和理想,触及人们的心灵?活动2【讲授】新授部分依据绘画色彩表现的艺术特征,我们把绘画色彩大体分为写实性色彩,表现性色彩,装饰性色彩。

(1)写实性色彩是以真实反应客观世界的色彩关系为主要目标,;力求实现自然色彩的真实再现。

是对客观物象色彩的直接感觉出发,通过对色彩的理性分析,忠实地反应客观对象,也称条件性色彩(2)表现性色彩是以表现画家对客观世界的主观感受和审美情感为目标,不受客观真实色彩的限制。

科林伍德断言:“真正的艺术都是表现性艺术”同时也要表现出色彩的和谐美感,往往表达色彩情绪是第一位的,色彩美感是第二位的。

高中美术人教版绘画《第六课色彩的表现与材料的选择——色彩画初试》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面
试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
通过本课学习,使学生认识与懂得色彩主生的基本条件以及绘画用色的基本知识,并尝试运用这些知识。

2学情分析
由于面对的大多数都是农村学生,对于美术基础知识掌握的较差,基本上属于谈不上有什么美术基础,基于这种情况,我采用的教学方式主要是,课堂以欣赏为主,多跟学生互动,给学生们观看大量的画家名作,详细讲解作品和介绍画家的生平,以便学生能够更加准确的了解作品的含义。

多提问,多启示学生,让学生自己总结出种类和特点,最后教师再加以总结。

3重点难点
重点:色彩三要素及同种色、类似色、固有色、条件色与色性的理解。

难点:类似色、对比色的组合调配。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、导入新课
假如我们生活在一个只有黑、白、灰的世界里,你觉得会有什么样的感受呢?
(请一两个同学谈谈自己的感受)
所以说色彩丰富了我们的生活,使我们的生活不是单调的。

那么,人为什么能看见颜色呢?
光进入视觉的三种形式:1.光源光(自然光、人造光)2.透射光3.反射光当光线照射到物体上时,通过物体的吸收、反射或穿透作用,反射回来的色光作用于人的视觉,便产生了某种色彩的感觉。

色彩的产生是光对人的视觉和大脑发生作用的结果,是一种是直觉。