第十六单元少儿口才教学设计一、引言口才，是指以口头语言为主要表达手段，通过有效的语音、语调、语气、表情、肢体动作等技巧，达到有效沟通、表达思想、传递信息的能力。
少儿时期是口才培养的关键阶段，良好的口才教学设计对于提高少儿的口才能力具有重要意义。
本单元将从少儿口才教学设计的目标、内容、方法、评价等方面进行探讨。
二、少儿口才教学设计的目标1. 提高少儿的口头表达能力，使少儿能够清晰、准确、流畅地表达自己的思想和感情。
2. 培养少儿的倾听能力和理解能力，使少儿能够有效地接收和理解他人的信息和意图。
3. 培养少儿的思维能力和创新能力，使少儿能够灵活运用语言进行思考和创造。
4. 培养少儿的自信心和人际交往能力，使少儿能够在不同场合和人际交往中自如地运用口才。
三、少儿口才教学设计的内容1. 发音训练：包括声母、韵母、声调的正确发音，以及语流音变、语气词的运用等。
2. 语音训练：包括语速、语调、语气、停顿、连接等语音技巧的训练。
3. 表达训练：包括词汇、句子、段落、篇章的表达训练，以及描述、叙述、说明、议论等表达方式的训练。
4. 倾听训练：包括注意力、理解力、记忆力、评判力等倾听技巧的训练。
5. 交际训练：包括问候、介绍、求助、道歉、感谢等交际场景的训练。
四、少儿口才教学设计的方法1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，激发少儿的表达欲望，提高少儿的口才能力。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让少儿在模拟的交际场景中锻炼口才。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养少儿的团队协作能力和口头表达能力。
4. 游戏教学法：通过游戏，激发少儿的兴趣，培养少儿的口才。
5. 个别辅导法：针对少儿的个体差异，进行个别辅导，提高少儿的口才。
五、少儿口才教学设计的评价1. 过程评价：通过对少儿在课堂上的表现进行观察和记录，评价少儿的口才进步情况。
2. 成果评价：通过对少儿完成的作业、作品进行评价，检验少儿的口才水平。
3. 自我评价：鼓励少儿进行自我评价，反思自己的口才学习过程，提高自我认知。
