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关于大学生课堂学习效率的社会调查与对策第一篇：关于大学生课堂学习效率的社会调查与对策关于大学生课堂学习效率的社会实践报告一、摘要概括：该实践报告主要为对大学生课堂学习效率的调查及对策建议。
社会实践过程中我们通过问卷调查、网络调查和走访等多种形式深入到大学生的学习生活中，得出了如下基本观点：当前大学生的课堂学习效率出现两极分化现象，即一部分大学生能充分利用课堂学习时间，高效率的有效学习，而另一部分同学的课堂学习效率则较为低下。
针对这一现象，总结出几点对策与建议。
二、关键词：大学生、学习效率低下、对策三、实践目的：通过对在校大学生的课堂学习效率的调查，找到切实有效的对策来进一步提高大学生的课堂效率，更好地充实地利用课堂学习时间。
四、实验地点：山东建筑大学。
相关背景：大学生课堂效率普遍偏低，同学们学习积极性不高。
五、主要内容：如何提高高校的课堂教学效果，如何培养起大学生的自主学习能力，提高课堂学习效率，成为影响高校教学质量的重要因素。
如何提高课堂学习效果，成为当前教学研究中的一个热点问题。
我们从身边同学自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察，以了解学生学习的基本状况做了调查，考察了学生群体行为对个体学习的影响；考察了教师的教学对学生学习的影响；了解学校的办学环境对学生学习的影响。
调查中我们发现：1.多数大学生课堂上基本上处于低迷状态。
2.大学生易受学习群体的影响。
大学基本以寝室为单位，而寝室内部具有统一协调性，一人选择逃课会带动整个寝室，而寝室同学基本在临近位置上课学习，因此学习态度，效率会相互影响。
3.课堂教师的教学方法有带改进。
学生普遍反映有些很重要的课程，由于某些老师在课堂上只顾唱独角戏，并非态度不认真，而是方法不正确，导致学生积极性下降。
调查中我们还发现，学生的学习动机和积极性取决于学生个体的学习需要。
对学生学习需要的满足是不断激发学生新的学习动机和动力的有效机制。
因此，高校应在不断改善整体教学环境和硬件设施的前提下，着重抓好专业、课程、师资等方面的建设。
高校教室资源利用率优化研究与实践在高校教育领域，提高教室资源的利用率是一项非常重要的任务。
教室资源的合理利用不仅可以有效减少高校的投资成本，还能提高教学效果，满足学生多样化的学习需求。
因此，针对高校教室资源利用率的优化研究与实践成为当前高校管理者需关注的重要课题。
首先，高校教室资源利用率的优化需要从建设规划和空间设计两个方面入手。
在建设规划方面，高校需要根据教学需求和学生规模合理规划教室的数量和分布。
要做到合理规划，可以借鉴国际先进高校的经验，通过对比学生人数和教室数量的数据，确定适宜的教室配比。
在空间设计方面，应考虑教室的功能多样化，将教室分为传统教室、实验室、多功能厅等多个类型，并根据不同类型教室的需求进行设计，以提高资源利用率和适应不同类型教学的需求。
其次，高校在课表排定方面也需要注意优化教室资源的利用。
制定合理的课表，避免教室闲置或过度使用。
为了达到这一目的，可以通过引入现代化的排课软件，结合教学计划和教室容量等信息，自动生成最优的课表。
这样可以有效减少冲突课程和时间空置，提高教室资源的利用率。
另外，高校还可以通过鼓励教师合理利用教室资源来提高资源的利用率。
鼓励教师积极使用教室，在课余时间或者非常规时间段，比如晚上和周末，组织讲座、研讨会、实践活动等。
通过充分利用教室资源，不仅可以提高资源利用率，还能激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
另外，高校还可以与其他单位合作，共享教室资源，进一步优化资源利用率。
例如，可以与社区、企业或其他高校建立合作关系，租用或共享教室。
通过资源共享，可以满足不同单位的需求，减少资源浪费，提高效率。
合作还可以推动教育资源的共享与交流，促进教育资源的整合和优化。
此外，高校还可以开展实践与创新教学活动，提高教室资源的利用率。
通过将教学活动与实践相结合，例如实验课、实训课等，可以在教室资源使用上取得双赢的效果。
这不仅可以提高学生的实践能力和应用能力，还能提高教室资源的利用率。
高校自习室使用情况的调查研究随着大学生数量不断增加，高校自习室成为许多学生学习和生活的重要场所。
那么，高校自习室使用情况如何？本篇文章将通过一次问卷调查，对高校自习室使用情况进行分析和研究。
一、调查背景本次调查针对北京某大学的学生群体进行，共计发放问卷300份，回收有效问卷287份。
问卷调查时间为5月1日至5月20日。
二、调查结果1.高校自习室使用情况问卷调查结果显示，有218位学生经常使用高校自习室，占总受访者的75.96%。
而不经常使用自习室的学生仅有69人，仅占总受访者的24.04%。
自习室使用频率多的学生平均每天在自习室学习时间达3个小时，使用频率少的学生平均每周仅在自习室学习1~2次。
2.自习室使用方式根据调查结果，学生使用高校自习室的方式分为两类：独自学习（62.19%）和小组学习（37.81%）。
其中，共同学习的学生声称这样可以增强学习氛围，遇到问题可以相互交流学习。
3.使用时间在调查中，有80.42%的学生选择在白天使用自习室（8:00-18:00）；其次是晚上使用（18:00-22:00），占总受访者的16.99%；凌晨使用（22:00-8:00）的学生占比很少，仅有2.59%。
4.使用原因学生们选择使用高校自习室的原因多种多样：学习氛围比较好（33.33%），自习室设施完善（28.77%），学校禁止在宿舍学习（17.75%），宿舍噪音大（13.94%），个人习惯（4.53%）。
5.存在问题及建议调查发现，存在一些高校自习室使用的问题，如：座位不够、没有充电插座、湿度和温度不稳定。
因此，学生们提出以下建议：增加自习室座位数、铺放电源插座、加强自习室的湿度和温度控制。
此外，有些学生认为自习室地理位置不方便、空气质量差等问题也需要改进。
三、分析与结论通过对高校自习室的调查，可以发现学生对于自习室使用的频率、方式、时间和原因各不相同。
在此基础上，建议学校可以根据学生的需求，在自习室提供更多的座位、充电插座等设施，提高室内的空气质量和温度湿度控制，以更好地满足学生学习的需要。
有关我校多媒体教室使用率的调查有关我校多媒体教室使用率的调查摘要：目前，为进一步提高教学设备水平与课堂教学效果，学校花大力气地改善了多媒体的教学条件。
本课题组就我校的多媒体教室的使用效率进行了多时段的调查统计，指出了存在的问题，并提出了对应的对策建议。
关键词：多媒体；教室；使用率1．前言随着现代信息技术的日新月异，现代教育技术手段也在快速发展,目前我校很多课程都借助声光地技术，采用多媒体进行教学。
多媒体教学方式属于现代教学方式，它已经逐步取代了传统的黑板加粉笔式教学，不但提高了教学的速度，而且通过声情并茂的形式提高了教学的质量;并且使老师和同学们摆脱了“吃粉笔灰”的状态。
虽然学校近几年花大力气改善了教学条件，多媒体教室数量有了很大量的增加，但在实际教学过程中，我们却发现老师想用多媒体教室却排不上课，或者去教务处调借多媒体教室时却被告知无教室可借，而在真正的教学运行过程中，却经常发现甚至在某些具体时段多媒体教室却大面积闲置的现象。
无论是教一、教二还是教三，每天的第五节课和第十节课的教室大多都是闲置的。
像教二的第五节课和第十节课一周内使用多媒体教室总次数为44次，而整个教二的多媒体教室的使用次数就为646次。
而且周五一整天闲置的多媒体教室也很多，这一天多媒体教室的使用次数占一周的14.55%。
还有教一的多媒体教室本身就是很少的，只有14间。
我们的多媒体教室究竟够不够用，利用效率究竟如何，又有何对应的良策。
这是本次调查的立意与初衷。
2．使用率“使用率”是与“人的行为”相关的名词，如果人不使用某物品，该物品就不会对人产生作用效果，就无使用率而言。
或者人使用了某物，但该物对人产生的效果为零，则也无使用率。
例如：有人在看完了一本他从未看过的书，但该人对书中的内容还是一无所知，书对此人没有产生效果，如同没有看过一样，其使用率为零。
从客观角度来说，教室使用率就是一个学校有多少间教室，而在某一时刻正在被使用的有多少间；或者说一间教室在整个学期中有多少时间在被利用。
关于教室使用情况的调研报告关于教室使用情况的调研报告摘要自11月27日起，针对参与自习的同学和借用教室开展活动的相关负责人两大主要群体的分别展开关于教室使用情况的深入问卷调查工作。
调研期间，不同的问卷在不同时间段进行发放，主要覆盖第一教学区逸夫楼和第二教学区育新楼两大场所，并征求了图书馆上自习的同学的关于教室使用现状的意见和改善建议，使得整个调研过程具有高效性和针对性。
关键词教室自习活动教室借用流程前言为切实解决校学生会自律部关于《校园文明公约》调研问卷中的反映出来的关于当下教室使用混乱的情况、建设良好的学习活动环境，同时为学校资源的合理分配提供数据支持，校学生会学生权益部经过前期实地调研、切实到校园管理中心教管部了解情况、针对现实情况制作相应调查问卷等一系列准备工作后，自11月27日起，针对参与自习的同学和借用教室开展活动的相关负责人两大主要群体的展开关于教室使用情况的深入问卷调查工作。
调研期间，不同的问卷在不同时间段进行发放，覆盖第一教学区逸夫楼和第二教学区育新楼以及图书馆三大主要场所，使得整个调研过程具有高效性和针对性。
此次为期6天的调研工作于12月2日晚九点圆满完成，发放的近900份问卷的有效问卷回收率达到%，其中针对借用教室开展活动的相关负责人展开的调研占总人数的%。
正文一．教室的分配和使用现状教室分配现状校园管理中心教管部提供的关于教室分配现状的数据显示：第一教学区逸夫楼除多媒体教室外，活动教室有2间，自习专用教室5间；第二教学区育新楼除多媒体教室外，活动教室16间，自习专用教室22间。
教室使用现状 1.可使用的教室数量不足目前校内供学生自习的教室有自习专用教室和活动教室两种。
调查显示，因教室被借用于开展活动而导致61%的同学需要多找一下才能找到能上自习的教室，22%的同学遇到因很多教室被借用而产生找空教室自习困难的情况。
58%的同学会选择在自习专用上自习，而在多数教室被借用的情况下，仅有18%的同学能接受在其他学生组织开展活动或进行会议的教室自习。
大学生上课情况的调查报告引言随着高等教育的普及和发展，大学生上课情况备受关注。
为了解大学生上课情况的现状，本次调查旨在深入了解大学生在上课过程中的表现、参与度和满意度等方面的情况。
通过调查结果，我们可以获得针对性的建议和措施，进一步提高大学生的学习效果。
调查方法本次调查使用了问卷调查的方法，共有500名大学生参与，涵盖了各个专业和年级的学生。
问卷内容包括个人基本信息、上课情况的满意度评价和具体表现等方面。
我们采用随机抽样和数据分析的方法对问卷结果进行统计和分析。
调查结果1. 上课出勤情况根据调查结果显示，大部分学生（80%）在学期内的大部分课程中保持了良好的出勤率，只有少部分（10%）学生有时会有旷课现象。
另外，还有10%的学生存在较为频繁的旷课行为。
2. 上课积极性和参与度调查结果显示，大多数学生（85%）对上课持有积极态度。
他们在上课中表现出较高的参与度，积极回答问题、与教授和同学进行互动。
此外，这部分学生还会主动参加辅导课程和老师组织的讨论小组，以强化学习效果。
然而，仍有一部分学生（15%）在上课过程中表现较为被动，缺乏参与度和互动。
在课堂上，他们往往沉默寡言，不太愿意提问或回答问题。
3. 上课准备情况了解学生上课前的准备情况对于评估上课效果至关重要。
调查结果表明，大多数学生（90%）在上课前做了充分准备，预习教材、做好笔记。
在上课过程中，他们能够广泛参与讨论，并能与课堂内容相结合。
然而，还有一小部分学生（10%）在上课前没有充分准备，甚至缺乏基本的课前预习和笔记准备。
这些学生在上课中难以跟上进度，需要额外的努力才能理解和掌握课堂内容。
4. 对上课环境和教学方式的满意度调查显示，大多数学生（80%）对上课环境（如教室设施、教学设备等）感到比较满意。
对于教学方式，也有大部分学生（75%）对教师的授课方式和教材选择表示满意。
然而，也有一部分学生（20%）对上课环境有一定的不满意，希望能够改善教室设施或教学设备等方面的问题。
教室使用率调研报告怎么写【教室使用率调研报告】一、调研目的和背景教室使用率作为一项重要的教育指标，对于优化教学资源配置和提高教学质量具有重要意义。
本次调研旨在了解学校的教室使用情况，分析教室利用率，为学校的教育教学工作提供参考依据。
二、调研方法本次调研采取问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
调研问卷主要包括教室使用时间段、使用者身份、使用频率、使用目的等方面的问题，调研对象为学校教师和学生。
同时，我们还对教室的实际使用情况进行了实地观察和记录。
三、调研结果分析1. 教室使用时间段根据调查结果显示，教室使用时间主要集中在上午和下午课程时间段。
上午8:00-12:00，下午14:00-18:00为教室使用的高峰期，占总调研样本的60%以上。
2. 使用者身份调查结果显示，教室使用者主要包括学校教师和学生两类，其中学生占比较多。
据统计，教师占比40%，学生占比60%。
其中，教师使用教室主要进行课堂教学活动，学生使用教室主要进行自习和小组讨论。
3. 使用频率调查结果显示，教师使用教室频率较高，平均每周使用1-2次，而学生使用教室频率相对较低，平均每周使用1次。
4. 使用目的教师使用教室的主要目的是进行课堂教学活动，如授课、讲座等。
学生使用教室的主要目的是进行自习、小组讨论和实验等。
四、存在问题和建议1. 教室利用率不高调研结果显示，教室利用率相对较低，尤其是在晚上和周末，大量教室处于闲置状态。
建议学校可以开放闲置教室给学生进行自主学习，提高教室利用率。
2. 部分教室空间不足调研结果显示，学校某些教室空间有限，无法满足学生自习和小组讨论的需求。
建议学校增加自习室和小组讨论室，为学生提供更好的学习环境。
3. 教室预约制度不完善调研结果显示，部分学生反映教室预约制度不完善，导致使用教室存在冲突和排队的情况。
建议学校完善预约制度，确保教室使用的合理性和公平性。
五、结论和建议通过对学校教室使用情况的调研，我们可以得出以下结论和建议：1. 针对教室利用率不高的问题，建议学校加强教室管理和开放，提高教室利用率。
调研报告教室调研报告调研报告：教室调研报告教室作为学生学习、交流和沟通的场所，对学生的学习效果和学习体验有着重要的影响。
为了了解和改进教室的设计和功能，我们进行了一次教室调研。
以下是我们的调研报告：一、调研目的本次调研的目的是了解教室的布局、设备和环境如何影响学生的学习力和学习体验，为进一步改善教室提供参考依据。
二、调研方法我们选择了学校的几个不同类型的教室进行调研，包括多功能教室、普通教室和实验室。
通过实地观察、设备测试和学生访谈等方式，收集了相关数据和信息。
三、调研结果1. 教室布局教室布局的合理性对学生的学习效果和学习体验有较大影响。
根据我们的观察和分析，合理的教室布局应包括以下几个要素：（1）座位排列：合适的座位排列可以提供良好的学习环境，例如采用课桌椅组合，保证每个学生有足够的空间，同时方便互动和合作。
（2）黑板/白板位置：黑板/白板应设置在教室的正中央，便于学生观看和记笔记。
（3）投影仪位置：投影仪应安装在合适的位置，保证投影画面清晰可见，且不会遮挡教师和学生的视线。
2. 设备和设施教室内的设备和设施也是影响学生学习效果的重要因素。
我们对教室内的设备进行了测试和评估，得出以下结论：（1）投影仪：投影仪的分辨率和亮度对学生观看课件的效果有很大影响，建议选择分辨率较高、亮度适中的投影仪。
（2）音响系统：音响系统的音质和音量可影响学生听讲效果，应选择清晰、不失真的音响系统，并根据教室大小调整音量。
（3）空调和照明：舒适的温度和适当的照明环境可以提高学生的学习效果，建议配置空调和合适的照明设备。
3. 环境氛围教室的环境氛围对学生的情绪和学习动力有很大影响。
我们通过学生访谈了解到以下几个方面对学生影响较大：（1）教室氛围：学生普遍喜欢教室宽敞明亮，布局整洁，墙上有丰富的教学资源和图片。
（2）教室噪音：噪音对学生的学习效果有负面影响，建议采取隔音措施，确保学生在教室内享有相对安静的学习环境。
四、改进建议基于对教室调研的结果，我们提出以下改进建议，以提高教室的学习效果和学习体验：（1）合理规划教室布局，确保座位排列、黑板/白板和投影仪位置的合理性。
学校专用教室使用情况汇报最近一个学期，学校专用教室的使用情况发生了一些变化，我将在本文中对这些情况进行汇报。
首先，我们对学校专用教室的使用情况进行了全面的调查和统计。
调查结果显示，学校专用教室的利用率有所提高，尤其是在晚间和周末。
这表明学生和教师们对专用教室的需求在逐渐增加，教室资源的利用效率也在提高。
其次，我们发现学校专用教室的使用时间存在一定的集中趋势。
在一天中的特定时间段，比如上午和下午的课间时间，教室的使用率相对较高，而在其他时间段，比如晚间和周末，教室的利用率相对较低。
这种集中趋势给教室资源的合理利用提出了一定的挑战，需要我们进一步优化教室资源的分配和管理。
另外，学校专用教室的使用情况还受到了一些外部因素的影响。
比如，天气因素、学校活动安排、课程安排等都会对教室的使用产生一定的影响。
我们需要在教室资源管理中考虑这些因素，做好灵活的调整和安排，以确保教室资源的合理利用。
针对以上情况，我们已经采取了一些措施来优化学校专用教室的使用情况。
首先，我们加强了对教室资源的调查和统计，及时了解教室的使用情况，为后续的资源分配和管理提供数据支持。
其次，我们加强了对教室使用时间的监控和管理，合理安排教室的使用时间，避免出现资源浪费的情况。
同时，我们还加强了对外部因素的考虑，灵活调整教室资源的使用安排，确保教室资源的最大化利用。
在未来，我们将继续加强对学校专用教室使用情况的监控和管理，进一步优化教室资源的分配和利用。
我们将继续加强对教室使用时间的合理安排，确保教室资源的最大化利用。
同时，我们还将进一步考虑外部因素的影响，灵活调整教室资源的使用安排，为学生和教师提供更好的教学和学习环境。
总之，学校专用教室的使用情况发生了一些变化，我们已经采取了一些措施来优化教室资源的使用情况，并将在未来继续加强对教室资源的管理和调整，确保教室资源的最大化利用。
希望通过我们的努力，能够为学生和教师提供更好的教学和学习环境。
关于大学生教室利用率的调研报告——以井冈山大学为例【摘要】目前，能源问题已被列为人类面临的四大生存问题之一。
据统计,在全世界的能源消耗中，电力能源的消耗在人类总能源消耗量中所占比例甚高,达到了66.7%，而且随着人们生活要求的不断提高,电力能耗还在不断地增加。
因此推行在上建筑节能，已成为我国发展绿色建筑和实现可持续发展的一项重要的举措。
“可持续发展”正逐渐成为人类和自然协调发展的全球化战略，正是鉴于此，我们小组通过对井冈山大学南北区主要教室和部分闲置教室的实地调查，运用抽样调查与重点调查相结合的方式，以调查问卷和个人访谈等手段为主，详细的了解当前井冈山大学教室的现状及其利用率问题，并通过对问题的分析，针对学校及学生个人在教室存在的问题提出了相关的建议和对策。
希望以此来加强我校节能建设，促进低碳校园建设。
关键词：教室现状浪费利用率低一、调查说明（一）、调查前言“使用率”是与“人的行为”相关的名词，如果人不使用某物品，该物品就不会对人产生作用效果，就无使用率而言。
或者人使用了某物，但该物对人产生的效果为零，则也无使用率。
例如：有人在看完了一本他从未看过的书，但该人对书中的内容还是一无所知，书对此人没有产生效果，如同没有看过一样，其使用率为零。
从客观角度来说，教室使用率就是一个学校有多少间教室以及此间教室容纳的人流量，而在某一时刻正在被使用的有多少间；或者说一间教室在整个学期中有多少时间在被利用。
而从主观角度来说，教室的使用效率为多少要考虑教学的质量，也就是说在某个时间段，老师在一间教室内用来讲课的时间有多少，讲了多少内容，在这些内容中与课堂主题有关的占多少；还有在这堂课中有多少学生在认真听讲，并且听了多久，掌握了多少内容，课后的遗忘率又是多少等这些因素都影响着教室的使用效率。
除了正式的课堂外，还包括晚自习的教室使用率，而晚自习的使用率主要在于一间教室在所有的灯开着的情况下里面有多少的人在自习，在不影响人体正常舒适的感觉下，这个教室的利用率是否是最大功能化。
（二）、调查背景大学是一个充满朝气和美好的地方，而教室也是大学里不可或缺的一个地方，相信每个在象牙塔求知的学子对于它都有一份特殊的感情。
教室作为一个特殊的活动场所之一，对我们的学习有极其重要的意义，但据我们了解，我校教室目前依然存在一些问题：教室严重闲置和利用率不高，这样的一种学习态度也导致了资源的严重浪费。
而很多同学到处乱扔垃圾不注意教室的卫生，也大大的影响了学生学习的环境，影响了学习效率，更影响了和谐校园的建设。
针对这种现状，我们小组于2015年6月期间，对井冈山大学进行一次以“大学生教室室利用率”为主题的调研。
此次调研我们本着“建设节能和低碳校园”的宗旨，对目前我校教室的利用及学生对教室的需求进行了相关的调查，并针对问题提出了相关的建议和对策，也希望能为我校节能的建设及建设低碳校园贡献自己的一份力量。
（三）、调查方法本次调查采用调查问卷与个案专访的方式收集资料。
问卷由18个问题构成，主要询问了学生对于教室利用现状的一些了解和看法（包括选择教室自习的因素和教室利用和节能的关系）及学生的相关个人资料。
被调查学生的抽取及问卷的发放与回收，均我们团队亲自深入各教室实施和完成（全部为被调查对象当场填写，当场回收）。
本次调查实际发放调查问卷50份，回收有效问卷42份，有效回收率为83.33%。
（四）、调查对象本次调查以井冈山大学所有全日制统招本、专科在校生为总体，采用随机抽样调查与重点调查相结合的方法选取调查对象。
具体做法是：选取井冈山大学的南北区教室，采取随机抽样的办法选取调查对象。
同时在此基础上，通过重点调查的方法。
此次调查的有效调查问卷中，男生30人，女生20人。
二、调查情况分析通过问卷调查和随机的一些采访，我们将数据进行采集分析后，发现井冈山大学教室存在如下一些情况：（一）教室利用状况通过调查我们可以发现，在十一栋基本上所有的教室每天都有一个较长的开灯时间，同时大部分教室里面的人只有三到五个，甚至有的教室只有一个人在里面自习。
这表明，井冈山大学的学生不具有长期自习的良好习惯，对自习过程中产生能源浪费没有清晰的认识，在利用教室的时候没有没有节能意识。
这也为井冈山大学接下来要做节能和低碳校园提供了很好的契机。
（二）教室地点的选择同学们在选择教室的时候随机很大，一般都是找没有人的教室，当自己发现某个教室没有人的时候，自己就会在哪里坐下来，安安静静的自习。
若是在接下来的时间里，有其他的人来的时候，此人发现教室有人时，或许他也会考虑是否在这个教室里自习，或者自己也去找个没有人的地方。
具体情况请看下面的调查数据：三、存在问题（一）教室存在结构性浪费无论南北区的哪个教室往往都是人不是很多，特别是同一栋大楼中的部分小教室往往更显得“人烟稀少”，大有“门可罗雀”之势。
但通过调查问卷和个案的专访我们发现这种教室浪费，人为因素占有很大的比重。
若是有些人不自觉，一个人享受着九盏灯，这个势必会造成这间教室里电的浪费。
若是在期末考试的条件下，在同一栋楼里，同样的教室，我们发现教室里的人流量会大大的增加，同样的九盏灯在这样的情况下发挥的作用很大，惠及的人群更大。
由此可见，教室的浪费并不是单纯的由于教室数量多，而是背后存在着教室资源配置的不合理性和学生们节能意识的淡薄，这一切都导致了教室的利用率低，以及造成电能源的极大浪费。
（二）一人独占，教室资源大量浪费上自习，想找一个空座是一件很容易的事，甚至单独找个教室也是很容易的事。
自习的人较并不是很多，教室的数量虽然有限，但是相对于自习的人来说，教室的数量还是绰绰有余的。
我们通过调研发现，教室资源似乎并未实现得到了充分的利用，且在某种程度上有很大的浪费。
在南北区的大教室里我们往往看到了这样的情景：教室内有时稀稀疏疏的坐着几个人，而其他座位上摆满了书籍、水杯、书包等占座物品，并且教室里所有的灯都是开着的。
例如在十一栋104教室，本可以容纳100多号人的教室里，上自习的同学却不到十分之一，其他的座位上则是空着的，但是电灯却是同样的打开。
时不时会有人进来同学前来自习，但发现教室里有人，只好离开找其他的空教室。
上面的例子只是一个日常教室状况的一个缩影，通过上面的问卷调查分析我们可以看到，自习时寻找空的教室源于大家对一个良好学习环境和学习氛围的追求，这一初衷是好的，但这种做法实际上则是一种完完全全利己思想的体现，并未更多的考虑到这样会造成多大的能源浪费。
这也反映出当代大学生，对于自我利益比较看重，而不懂得从全局着想去考虑。
因此，我们可以发现，教室资源的浪费，一方面是自习室设置的问题，更重要的是，当代大学生缺乏节能环保意识，又不禁让人对学校部分大学生的素质感到担忧。
（三）教室存在一些不文明现象，影响他人自习先看以下我们采集到的几个现象：1.课桌文化：去教室，你可能会找不到一张干干净净的桌子，也就是说找到一张没有被同学们留下“墨宝”的桌子，很难。
许多桌子上面会被某些善于书写绘画的“才子佳人”们留下抹不去的痕迹，不过诚心而说，某些画画的的确不错，某些诗写得也足以令你深思骀荡，甚至会有赏心悦目之感。
不过这些肯定是鹤立鸡群之辈所作，大部分“作品”则令人惨不忍睹，像小孩子的涂鸦。
遇到此现状你只能选择无奈，只得接受被强奸视觉的事实。
2.桌屉垃圾：每次去教室，你可能经常看到，在桌屉里有不少一次性饭盒或塑料袋。
很明显这些是那些把教室即当餐厅又当教室的学生的残留物。
不仅仅有这些东西，还有吃剩下的香蕉皮、桔子皮、柚子皮等以及饼干袋、饮料瓶、餐巾纸等等。
可以这样用一句话形象地概括：桌肚能容，容学生不容之物。
最打紧的还不是上面所述，而是当你看书写字的时候，会有人在你的左边，或右边，或前面，或后面吃东东。
有的虽闻不到什么气息，但“嘎巴、嘎巴”的声响是非常非常的刺激你的听觉器官；有的虽刺激不了你的听觉细胞，但四溢的香气免不了要折磨一下你的嗅觉细胞咯，更残忍的莫过于“双管齐下”，此时此刻，你要忍要容，要像桌屉一样能忍能容。
不然，每天你就去教室吵架吧。
3.恋爱情侣：若你上自习的时候，发现只有一男一女在里面，这时你要考虑是否要进去，若执意进去，你得接受从男的或女的或两个人一起投射过来的目光，这毕露的目光里分明是对你的告诫：“小样，懂不懂风情啊，快点离开。
”若你执意不准备离开，他们或无语无动作，或更加的有语有动作。
这时你只要保持“敌军围困万千重，我自岿然不动”的心态就行了。
以上这三种现象只是教室不文明现象中，较为突出，且比较难以忍受的。
教室中，存在部分学生以自我为中心，把自习室当作寝室、当作恋爱场所，这样的行为往往干扰了其他同学的正常学习，成为教室的一大公害。
同时，我们可以发现，我们对于教室文明往往并不是十分重视，在教室的管理上，对于教室文明强调是存在一定不足的。
很多人对于教室文明并不是十分重视，是导致上述原因存在的重要因素，值得我们注意。
四、相关建议通过对井冈山大学教室利用情况的调研，我们发现，大学在教室的建设与管理上还是存在着一定的问题，为了促进大学拥有一个更为良好的自习环境，根据调查的结果和我们所总结出的相关问题，我们提出了一些建议，希望能为大学教室的建设与管理做些贡献。
要提高多媒体教室的使用率,总结出了以下的解决方案：（一）制定合理的管理计划想要教室的使用率提高，就要使教室里每一次人流量增大，就要制定合理的管理计划，通过科学管理使得教室发挥出最好的效益。
可以首先制定一系列的管理规章制度，让每位管理员签协议书，确保他们对教室资源的认真负责。
在这些规章制度中要明确的提出如何确保教室的正常运行；明确定期检修的必要性,并按教室维护要求进行定期检修；要在教室里面标明使用该教室的条件，以备自习的学生参考；借用教室时，要求教师以教师卡换取多媒体教室钥匙，并且要登记在案；管理员要与教师建立畅通无阻的联系方式，以便多媒体出现故障时，管理员能及时进行修复；当多媒体教室出现故障时，教师要将故障教室、故障时间登记在案，管理员修复后也要进行记录，注明故障原因及解决方法；最后，管理员要做好平时的维护工作，定期的对教室进行清理、维护和更新。
（二）提高教室的单位容纳量我校的教室在所有的高校里虽然称不上最多拥有教室的，但是最起码也不会排在后面。
所以，鉴于目前能源形势紧张的大环境下，我们作为新一代的接班人，有必要、有责任和有义务的从我坐起，力争井冈山大学的教室能够充分的被利用，我们必须要学会在不影响人体舒适的感觉下，每一个教室必须要达到该教室的最大容纳量后，才能去寻找另外的教室作为自己的学习基地。
唯有这样才能把每一个教室的利用率大大的提高，才能把每一个耗费的电量最大收益化。
提高教室的单位容纳量，无疑是节能的好措施。
（三）提高教室管理员的综合素质作为教室管理员，一定要有过硬的综合素质，并且处理突发性事件的能力很强。
