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初中心理健康教育教学设计（初二）搏击风雨笑迎挫折隋冬梅王大伟常军午极初中【本课特色】心理健康教育活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。
力争要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。
1、主题明确，活动层次分明。
如“自画像”活动请同学们在白纸上画出你所喜欢的图画．它代表了你最近的一种感受或者是一种心情或是将来的梦想．．．．．（利用“自画像”的活动方式打开学生心扉，展示学生的创新才能，了解学生的兴趣、爱好、梦想等，为树立自信做好铺垫）“在生活、学习中你经历过挫折或失败吗？请你谈一谈。
”通过学生的感受与体验认识失败或挫折是避免不了的。
不需要教师再讲多少，学生们已经在自我教育了。
2、人人都是主角，没有旁观者关注每一位学生是心理健康课的最基本特点。
心理活动课程的目标是使每一个学生形成良好的心理素质。
因此，活动的设计要充分考虑到每个学生，使每个学生都有机会参与，个个都有体验。
3、尊重、聆听，教师价值中立课堂氛围宽松、自然、真实，学生有机会说出自己的心声，教师认真聆听学生的心声，学生愿意说出心声。
哪怕学生说出的想法中有些是不符合道德规范的、错误的，教师也能认真聆听。
具体教学流程是：积极参与，展示自我——故事导入，畅谈感悟——联系实际，心灵倾诉——剖例反思，完善自我——心灵寄语，激励自我二、存在问题：1、活动中应对挫折的的方法渗透不够到位，学生发言不过积极、主动。
2、评价的语言比较单一，课堂形式比较僵化，没有达到预期的效果，这些问题有待改进。
三、整改措施：1、评价方面要根据学生课堂表现，做到有针对性地加以总结评价。
2、让学生自主选择探究目标，自主选择探究伙伴，自由选择素材，给学生自由选择权，追求人性化、个性化，体现新课标的要求。
初二年级心理健康教案【篇一：八年级心理健康教育教案】八年级心理健康教育方案1、与父母平等沟通克服逆反心理2、积极的生活态度保持乐观心态3、与健康同行4、友谊abc5、课题：中学生的交往心理6、课题托起你的梦想7、伟大的开端8、辛亥革命9、摩擦力 10、光的反射11、中学生考试焦虑 12、中学生学习心理 13、特别行政区——香港和澳门 14、祖国的神圣领土——台湾省1、与父母平等沟通克服逆反心理教学目标：1. 了解逆反心理产生的原因，理解逆反心理的含义，辨证地看待逆反心理，深刻认识逆反心理所带来的后果和危害。
2. 通过探究活动，从多个角度分析逆反心理产生的原因，并引导学生采取相应的对策克服逆反心理，密切亲子关系，走出与父母“对着干”的误区。
3. 通过教学，使学生懂得与父母产生逆反心理的原因主要是自己造成的，体谅父母在教育和培养子女过程中所付出的代价，激发学生对父母的孝心和感激之情，感悟父母“无价”的爱。
教学过程：（用ppt的形式展示）● 点击播放动画视频歌曲《小小少年》，请学生回答小小少年为什么会有烦恼？（结合教材上的第一段内容回答，即逆反心理产生的原因、含义，并过渡到出现第二框题的标题）● 出现一组聊天记录，并请学生回答相应的问题。
同时结合教材上的第二段的有关内容讲解。
请结合自己的经历，回答下列问题：高山：每天上学前，妈妈总是唠叨几句：“上学过马路千万要小心，上课一定要认真听讲??”唉，真是烦死人了。
流水：我妈妈更烦，总是拿我与别人比，说我这也不行，那也不如人。
有时我真想和她大吵一架。
蓝天：我和妈妈也没有共同语言，我喜欢周杰伦的歌，她竟说我的欣赏水平太差。
怎么天下的妈妈都是一样的啊。
白云：我有办法对付妈妈“唠叨”。
她说她的，我做我的，有时妈妈让我学弹琴，我偏做作业。
让我做作业，我偏偏去弹琴??我常对她说：“你烦不烦呀！”1.这些同学的对话表现出他们对家长的怎样一种态度？2.这些对话反映了现实生活中青少年存在的什么心理现象？3.你在学习、生活中有没有类似的经历？请举例说明。
2024年学业水平质量抽测八年级心理健康一、单选题下面的每一个句子都是你可能有的或曾经出现过的感受或体验。
认真阅读每一个句子，这里的答案无正确、错误之分，请根据你的真实感受回答。
1.每到一个新的地方，我很容易同别人接近。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合2.我喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。
BA.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合3.我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的一次好机会。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合4.参加大型考试或比赛时，我的成绩大多不会比平时练习差。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合5.我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合6.在嘈杂混乱的环境里，我仍然能集中精力学习，并且效率较高。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合7.我认为自己是一个乐观的人。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合8.我期待未来会发生好事。
A.很符合 B：比较符合 C.不太符合 D.很不符合9.我经常看到事物的积极一面。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合10.我同意“每个问题都有解决的办法”A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合11.我对目前的生活感到满意。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合12.我喜欢参加班上的学习交流活动，或听有关学习方法和经验的讲座。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合13.我上课注意力集中，态度认真，积极参与各种学习活动。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合14.我制定的学习目标通常是通过努力能够实现，不会太难或者太易实现。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合15.基本上我能按照自己的愿望行事。
A.很符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合心理健康第1页共8页16.我会积极参加体育活动。
青春拒绝流言 (说课稿) - 六年级心理健康通用版一、引入青春期是人生中非常特别的一个时期，身心发生了很大的变化，每个孩子都面临着不同的挑战。
不少青少年在这个时期都会遇到一些身心上的问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
这些问题不仅影响了他们的学习和生活，也会打击他们的自信和自尊心。
其中，被流言侵扰是青少年常遇到的问题之一。
如何帮助孩子们更好地拒绝流言，保持心理健康呢？二、教学目标•知道什么是流言•了解流言的危害•掌握拒绝流言的方法•提高自我保护意识三、教学重难点1.教学重点让学生了解什么是流言，掌握拒绝流言的方法。
2.教学难点让学生看到流言的威胁，提高自我保护意识。
四、教学内容及课时安排课时教学内容知识点时间第一课时导入：小组讨论引入流言的概念10分钟流言是什么了解流言的定义5分钟流言带来的危害运用案例展示流言的危害15分钟怎样辨别流言掌握辨别流言的方法10分钟第二课时拒绝流言的方法掌握拒绝流言的方法40分钟教学反思反思本课内容，加深理解10分钟五、教学步骤及重点难点的解决方法第一课时1.导入：小组讨论让学生分组，讨论一下他们对流言的看法以及他们在生活中曾经碰到的流言。
通过此环节，引出“流言”这个主题。
2.流言是什么通过问答，引出流言的定义，并大致了解流言的传播方式。
3.流言带来的危害通过展示流言的案例，了解流言的危害，如：影响人际关系、导致不必要的焦虑等。
让学生深刻认识到流言的坏处。
4.怎样辨别流言通过教材的图片和视频，引导学生认识流言的特点，掌握辨别流言的方法。
第二课时1.拒绝流言的方法让学生通过案例分析和教师的指导，掌握拒绝流言的方法：坚定自信心，积极回应，向老师或家长寻求帮助等。
同时，让学生认识到保护自己的必要性，提高自我保护意识。
2.教学反思让学生回顾本课所讲的内容，思考如何运用实际生活中，拥有更好的心理健康。
六、教学方法本节课主要采用问答、小组讨论、视频播放、课堂案例和教学反思等多种教学方法，注重启发式的教学，让学生在思考中获得教育，达到深化学生思维的效果。
面对谣言要说不心理教案【活动构思】生活中遇到流言蜚语是很让人头疼的一件事，对处于身心迅速发展时期而心智还不够成熟的中学生来说更是如此。
面对流言，有些学生会选择不理不睬，有些学生会选择澄清真相，但是，还有不少学生选择默默地生气，而另一些学生会选择调查真相，然后以激烈冲突的方式解决问题……而后面的这些方式无论对于问题的解决还是对于青少年的身心健康来说都是无益的。
如何引导学生正确地认识和对待流言，在流言面前不”迷失自我”。
在经过深入的思考之后，我们设计了这一活动。
【活动目标】1．引导学生回忆、体验面对流言时的感受与体会；2．引导学生在体验中体验、分析流言的产生原因与过程；3．引导学生寻找适合的方式、方法，正确对待和处理生活中遇到的流言。
【活动准备】1．事先将学生按照8—12人一组分为若干小组；2．准备传话内容，包括词语、成语、句子；3．多媒体课件【活动过程】[热身活动] 石头剪刀布将学生分成四组。
师：生活中我们每个人都想拥有更多、得到更多，但我们今天要说的这样东西，我想同学们没有一个人想去拥有它。
它是什么呢？让我们先来听一个故事。
二、故事寓理：流言的魔力师：播放动画：《曾zēng 参shēn 杀人》【原文】：昔者曾子处费，费人有与曾子同名族者而杀人。
人告曾子母曰：”曾参杀人!”曾子之母曰：”吾子不杀人。
”织自若。
有顷焉，人又曰：”曾参杀人!”其母尚织自若也。
顷之，一人又告之曰：”曾参杀人!”其母惧，投杼逾墙而走至暗沙。
夫以曾参之贤与母之信也，而三人疑之；则慈母不能信也。
【译文】：春秋的时候，孔子有一个学生叫曾参，在他的家乡费邑，有一个与他同名同姓也叫曾参的人。
有一天他在外乡杀了人。
有人向曾子的母亲报告”曾参杀了人”时，曾子的母亲说：”我的儿子是不会去杀人的。
”没隔多久，又有一个人跑到曾子的母亲面前说：”曾参真的在外面杀了人。
”曾子的母亲仍然不去理会这句话。
她还是坐在照常织着自己的布。
又过了一会儿，第三个报信的人跑来对曾母说：”大家都说曾参的确杀了人。
初中八年级心理健康教育《让我夸夸你》教学设计初二第三课时:让我夸夸你活动目的:1. 通过学生亲身体验，理解夸的作用和意义。
2. 让学生学会夸别人，学会夸别人的方式和方法。
活动重点:什么时候怎么夸?活动过程:一、情景剧导入，激发情感:1、师:昨天晚上放学三年三班有个同学做了一件好事。
是一件什么好事呢,请大家仔细看。
(学生看情景剧)(借助情景剧再现生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感)2、师:现在你知道是一件什么好事了吧～可是你们班的班主任白老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢～我们去把这件事告诉给白老师听。
现在请大家准备一下，该怎样去办公室向白老师说这件事。
(引导学生各自准备) (此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力)3、师:现在，我就是班主任白老师，这儿就是办公室的门。
我呀，正在办公室批改作业。
谁上来向我汇报这一件好事呢,(请学生上台)其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。
设想:生:报告(进来)生:胡老师，(什么事呀,)生: 叙述事件师:这是什么时候发生的事呀,(你能连起来再说得清楚一些吗,)真的吗,谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下A同学。
(师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动)4、师:你们看，B同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢,(有礼貌、说话清楚、态度大方等等)师随时小结:我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。
(教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。
)5、师再创情境:第二天晨会课上，白老师准备好好表扬一下A同学。
但该怎么表扬呢,小朋友帮帮我的忙，好吗,如果你是白老师的话，你会怎么表扬A同学呢,请各位白老师准备一下。
(学生各自准备)(此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中)6、师:B1，先请你上台。
(学生上台后)现在正是晨会课，你就是白老师，请你表扬一下A同学吧～(学生说)7、师有侧重地引导评价:这位白老师表扬得怎样,(学生评价)那你说说看这句话该怎么说呢,(引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯)8、师:好，现在我进行一下现场采访:A同学，听了白老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢,9、师:哦～受到了表扬，心里的确很快乐。
泰然对流言
活动目标：理解与了解了解流言往往是将不经查证的事实传播开去，因此极可能会带来危害。
试与学会学会面对流言和恰当处理流言
体验与感悟通过流言蜚语感受人生挫折，增强应对流言蜚语的勇气，培养积极的处世态度。
活动准备：暖身活动所需要的带有传话内容的四张卡片；一本便利贴；分组和座位安排：每组8人，呈圆圈围坐。
活动过程：
一，团体热身：“拷贝不走样”
1.游戏规则
（1）全班分成四组，按组围成一圈坐好。
（2）老师给每组的第一位同学看手里的卡片（传话内容），这位同学要记住上面的内容，然后轻轻的告诉左边的同学，但要注意的是只能让他一个人听到，内容只能说一遍。
接着，第二位同学再传给他左边的同学，这样依次进行下去。
这个过程中，其他成员要保持安静，不能交流。
（3）让最后一位成员将听到的话大声说出来，并与其他同学相比较。
卡片一：她对你爱理不理的样子，感觉她好像对你有意见！卡片二：兔子在月亮上待着，这是为什么呢？你说！
卡片三：我上周末看见王璐和黄强在超市买东西，奇怪！他们两个怎么会在一起？
卡片三：天上一颗星，地下一块冰，屋下一只鹰，墙上一排钉。
2.分享：为什么会传错呢？
（1）请几位“拷贝”内容走样严重的同学发言。
（2）教师点评：在信息传递过程中，我们往往会将自己的想法加入，对话进
1
行加工，即“添油加醋”我们可以将这个现象用“流言”来描述。
二．团体转换阶段：体验感悟
1 四幕校园心理剧：“留”言蜚语
请同学上台，分别饰演剧中角色，还有以为同学念旁白（剧本见附录）
2. 讨论分享
（1）分组讨论观后感：假设你在班级的贴吧里看到这个主题讨论得热火朝天，回帖数量很多，你会跟帖吗？
如果你是故事的主人翁，你会有怎么样的感受？你是否有过类似的经历？当时你有什么感受？
（2）教师点评：流言蜚语害人之深，甚至可以毁灭一条鲜活的生命。
“人言可畏”，就是“可畏”在杀人不见血。
尽管李雪的绝望之举并非理智，但更应该从中汲取教训的是制造和放大流言的人群。
当我们设身处地站在对方角度考虑的时候，我们也许会发现，我们盲目“跟风”有可能会使对方“百口莫辩”，也许会使对方蒙受不白之冤。
因此，面对流言，大家应该在开口之前“三思”。
三．团体工作阶段：实战演练1．设身处地
（1）全班讨论：李雪的做法是明智的吗？假如时光倒流，难道就没有其他更好的及处理方法吗？总结李雪的教训，我们应该怎样面对和处理流言？（2）请各组组员将自己提出的应对流言的措施写在便利贴上，与大家分享。
最后再将便利贴贴在黑板上。
（3）教师点评：大家的分享提示我们，人的一生总会遇到一些曲折，总会遇到一些挫折，总会受到一些委屈。
只要有人群的地方，就会有流言蜚语。
在校园里也是如此。
这是“人生百味”之一，也是一个人难以完全回避的挫折之一。
面对校园流言，要有坚定的信念。
2. 角色扮演
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（1）根据PPT提供的情景，分组讨论分析，再推荐代表进行角色扮演，把你们的对策表达出来。
某天中午，你的好朋友跑过来跟你说：“本来我不想告诉对你的，但是现在同学们私底下议论的很多，说你给班主任打小报告，有人看见你这周跑了4次办公室，还看见你昨天自习课结束后跟班主任一起从办公室出来，他们都说你是“间谍”，而且要联合起来孤立你呢。
”
听完后，你的反应以及打算怎么做？请表演出来。
全班对各组在角色扮演中提供的对策进行讨论辨析，达成共识。
四．团体结束阶段：分享和反馈
1.分享收获和体会。
2教师小结
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
语言是人们的交际工具，但是一句粗暴的话语，可以让一颗年轻脆弱的心灵黯然失色;一句充满信赖的话语，又能够使一个正在沉沦的灵魂得到救赎。
就让我们从现在做起，一起做一个有文明修养的中学生，共同创建一个文明的社会环境。
3。
