2 找春天说课稿

小学二年级语文：《找春天》说课稿一、教材分析《找春天》是小学二年级语文的一篇课文。

这篇文章通过描绘春天的景象，表达了对春天的赞美和喜爱之情。

课文语言生动形象，适合小学生阅读和学习。

本节课将通过多媒体教学，引导学生了解春天的基本特征，感受春天的美好。

二、教学目标1. 让学生了解春天的特征，感受春天的美好。

2. 帮助学生掌握一些基本的生字和词语。

3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、教学内容及方法1. 教学重点：帮助学生掌握一些基本的生字和词语，理解春天的特征。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力，感受春天的美好。

3. 教学方法：多媒体教学、游戏教学、小组讨论。

4. 教学手段：PPT课件、图片、视频等。

四、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的视频，引导学生进入本节课的主题。

2. 学习生字和词语：通过PPT课件，展示本节课的生字和词语，让学生进行认读和理解。

3. 分析课文：通过朗读课文，引导学生了解春天的特征，感受春天的美好。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己找到的春天特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对春天特征的理解和印象。

6. 作业布置：让学生回家后，用自己的语言描述春天的景象，并写下自己的感受。

五、教学评估1. 通过学生的表现，评估他们对本节课内容的掌握情况。

2. 通过小组讨论和课堂表现，评估学生的观察能力和语言表达能力。

3. 通过作业的完成情况，评估学生对春天特征的理解和印象。

六、教学反思及改进措施1. 在教学过程中，要注重引导学生进行思考和表达，帮助他们更好地掌握知识和技能。

2. 在教学过程中，要注重评价和反馈，及时发现和解决学生的学习问题。

3. 在教学过程中，要注重培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质。

4. 在教学过程中，要注重与实际生活相联系，让学生更好地理解和应用所学知识。

5. 在教学过程中，要注重与学科特点相结合，注重学生的个性差异和特长发挥。

人二下第2课《找春天》说课稿我说课的内容是小学语文第四册第二课《找春天》。

一、教材分析《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。

根据《语文课程标准》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制订了以下三个方面的教学目标：1. 认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑”等9个字，会写“春天、姑娘”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点：识记生字，有感情地朗读，感受春天的美好。

教学难点：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

二、学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。

能够在多媒体资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、教法构想1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

2、情境教学法为了让学生能感受到这春天的美好，在教学时，利用多媒体资源为学生创设一个春天的情境，采用优美语言，引导学生欣赏春天各种美丽的画面，体会春光的美好，再用欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，这对培养学生情感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。

四、学法引导朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。

因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

五、教学过程（一）创设情境兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。

二年级语文下册《2 找春天》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级语文下册的《2 找春天》。

在这堂课中，我们将一起引导学生欣赏这篇课文，学习文中的生字、词语和句子，同时通过各种教学活动培养学生的思维能力、语言能力和观察能力。

一、教学目标和重难点1. 教学目标•知识目标：帮助学生掌握本课的生字、词语和句子。

•能力目标：培养学生的思维能力、语言能力和观察能力。

•情感目标：引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱。

2. 教学重难点•教学重点：掌握本课的生字、词语和句子。

•教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学方法与教学过程1. 导入新课通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入课文的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字出示本课的生字，让学生认读，并通过组词、造句等方式帮助学生掌握生字的用法。

同时，采用游戏的方式，让学生轻松愉快地学习生字。

3. 学习课文通过范读、学生自读、小组读、齐读等方式，引导学生熟悉课文内容。

然后，通过讲解和示范，帮助学生理解文中的重点词语和句子的意思。

同时，让学生通过模仿、创新的方式进行语言训练，培养学生的语言表达能力。

4. 拓展延伸通过让学生观察春天的景象，进行拓展性的思维和表达，培养学生的观察能力和语言能力。

同时，通过小组合作的方式，让学生自己编写有关春天的故事或诗歌，培养学生的创造力和合作精神。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，并回顾学生的表现和收获，引导学生感受学习的快乐和成功。

6. 布置作业布置相关作业，如抄写生字、词语和句子，阅读相关的春天文章等，巩固学生的学习成果。

三、教学评价与反馈在教学过程中，我将注重对学生的表现进行及时评价和反馈。

对于表现出色的学生，我会给予肯定和鼓励；对于需要提高的学生，我会给予建议和指导。

同时，我也会通过作业的批改和检查，了解学生的学习情况并进行针对性的指导。

此外，我将定期进行单元测试和期末考试，以便了解学生对本学期知识的掌握情况。

二年级语文：《找春天》的说课稿一、教材分析《找春天》是二年级下册的第一篇课文，它以诗歌的形式，以春天的景物为线索，通过提问、观察、想象、阅读等方式，引导学生寻找春天，感受春天的美好。

课文语言优美，充满童趣，适合孩子们的阅读和朗诵。

二、学情分析二年级的学生已经具备一定的语言基础和观察能力，对春天的变化也有一定的感知。

但是，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中运用多种教学方法，激发他们的学习兴趣和积极性。

三、教学目标1.知识目标：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。

2.能力目标：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

3.情感目标：感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和关注。

四、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。

2.教学难点：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

五、教法与学法1.教法：采用多媒体教学、情境教学、任务驱动教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.学法：通过观察、阅读、思考、讨论等方式，引导学生自主学习，培养他们的合作精神和探究意识。

六、教学过程设计1.导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入课文情境。

2.学习生字、生词：通过多媒体展示生字、生词，引导学生自主学习，掌握本课的重点词汇。

3.阅读课文：通过教师范读、学生自读等方式，引导学生感受课文的语言美和意境美。

4.观察春天：通过观察春天的景物，引导学生了解春天的特征和变化。

5.想象春天：通过想象春天的景象，引导学生感受春天的美好。

6.表达春天：通过小组讨论、个人朗诵等方式，引导学生用语言描绘春天，提高他们的语言表达能力。

7.课堂小结：通过总结本课的学习内容，引导学生回顾春天的美好景象。

8.作业布置：通过布置相关的作业，引导学生巩固本课的学习内容。

七、教学反思1.通过本课的教学，我认识到要注重培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

（精品教案）《找春天》讲课稿（精选5篇）《找春天》讲课稿（精选5篇）作为一位别辞辛劳的人民教师，时常需要用到讲课稿，借助讲课稿能够提高教学质量，取得良好的教学效果。

这么你有了解过讲课稿吗？下面是小编整理的《找春天》讲课稿（精选5篇），欢迎大伙儿分享。

春天来了，她像个害羞的小小姐，悄悄地向我们走来。

本课的课题就召唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，可能能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，可能能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感受自个儿算是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的小孩，体味到寻觅春天的急切心情，感觉到发觉春天的欣喜。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学XXX彩。

作者把春天比作一具小小姐，她害羞，因此遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和群彩斑斓的双眼；她爽朗，娴熟地弹奏着动人的音符，开心地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……小孩们找到春天了吗？从哪里找到的？怎么样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的双眼吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领略其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

依照《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际事情，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体味春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。

识记生字，积存词语，感情朗读体味春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的适应。

二年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新奇的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生差不多能讲一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感觉，达到情感的共鸣，并且也较多地积存了很多与本课有关的日子素材，这也正是学习本课的有利因素。

二年级语文：《找春天》说课稿一、引言《找春天》是二年级语文的一篇课文，它以生动活泼的语言和优美的插图，描绘了春天的景象和孩子们的感受。

通过学习本课，学生们可以更好地认识春天，感受春天的美好，培养观察能力、思维能力和语言表达能力。

本文将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行说课。

二、课程背景春天是四季之一，是一个美丽的季节，充满了生机和希望。

学生们正处于身心发展的关键时期，对于外界的变化有着强烈的好奇心和探究欲望。

本课通过引导学生观察春天的景象，探究春天的特征，培养他们的观察能力、思维能力和语言表达能力。

三、教学目标1. 知识目标：掌握课文中的生字、生词和短语，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生观察春天、描述春天的能力，提高他们的语言表达能力。

3. 情感目标：感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和对生活的热爱。

四、教学内容本课教学内容包括：1. 春天的景象：教授学生关于春天的常识，如春天的时间、春天的天气、春天的植物和动物等。

2. 课文解析：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握生字、生词和短语。

3. 实践活动：组织学生开展寻找春天的实践活动，加深对春天的认识和感受。

4. 作业布置：布置相关作业，巩固学习内容。

五、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过展示春天的图片和视频，引导学生观察春天的景象，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解教学法：通过讲解课文内容，帮助学生理解课文含义，掌握生字、生词和短语。

3. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与教学过程，提高他们的学习积极性。

4. 实践教学法：通过实践活动，让学生亲身感受春天的美好，加深对春天的认识和理解。

六、教学过程本课教学过程包括：1. 导入新课：通过展示春天图片和视频，引导学生进入本课主题。

2. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，掌握生字、生词和短语。

3. 实践活动：组织学生开展寻找春天的实践活动，加深对春天的认识和感受。

找春天说课稿全文找春天说课稿范文全文作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是本店铺收集整理的找春天说课稿范文全文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

找春天说课稿范文全文1一、说教材：《找春天》是人教版第三册第一单元的第一课。

这一组教材是以走进春天，发现春天为专题编写的，有描写美好春光的美文，有生动形象的童话散文，有发生在春天里的故事，还有赞美春景的古诗。

这一篇篇充满儿童情趣的佳作不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

结合教材特点和学生的学习情况确定该课时目标：知识目标：会认羞等9个字，会写脱等9个字。

能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句。

2.背诵课文。

情感目标：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：会认生字，会写生字。

感情诵读。

教学难点：在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情二、说学情：二年级学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答问题。

只是学生对优美句子的欣赏还有差距。

在教法上，我采用情景、问题、探究等多种方法，学生在学习方法上采用课前预习、朗读成诵、自主探究、合作交流方式，充分发挥学生的主体作用。

三、说教学模式：根据课标新精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我确定本节课的教学模式为：情境导入—任务实施—任务评价—小结作业—课后延伸。

在任务实施阶段，我的模式为：初读感知—品读体味—拓展升华—学以致用。

二年级下册找春天课文小学二年级语文下册找春天说课稿二年级下册课文《找春天》的说课稿要如何设计呢小编为二年级语文老师整理了语文课文《找春天》说课稿，希望大家有所收获!小学二年级语文下册找春天说课稿1一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗从哪里找到的怎样找到的激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

《找春天》说课稿(4篇)《找春天》说课稿(篇1)最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？教师根据幼儿说的进行小结归类：1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。

2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。

3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。

《找春天》说课稿(篇2)它们都是怎么排列的？和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢？小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。

三、尝试操作：春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的.朋友，你们能帮忙数一数吗？幼儿操作要求：1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子？2、数好后圈出相对应的数字。

3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的？四、分享交流：1、有几只蝴蝶未在花朵旁边？有几只蝌蚪在找妈妈？鸭司令带着几只小鸭在游泳？你是怎么样数出来的？小结：原来数这样圆圈式（呈封闭状排列）的物体时先要观察它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体（比如方位、大小、颜色等），可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。

2、出示没有任何特征的圆圈式排列：这些刺猬一样吗？那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢？小结：像这些特征一样的物体，我们可以有很多种方法，比如先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点；也可以用做标记的方法进行数，这样就能做到不漏数、不重数了。

说活动延伸：生活中有许多的东西都是围起来的，碰到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。

小学二年级语文下册找春天说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是整理的小学二年级语文下册找春天说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级语文下册找春天说课稿篇1 一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

部编版语文二年级下册２找春天说课稿３篇〖部编版语文二年级下册2找春天说课稿第【1】篇〗今天我说课的题目是《找春天》。

下面我从以下几个方面来说课：一．说教材1.说教学内容《找春天》是一年级下册第二单元《美丽的春天》第一课《春天来了》第一个主题活动。

本课内容是《课程标准》亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美，而编写的。

本单元总体目标是：使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，逐步培养学生有好奇心，爱问“为什么”的习惯。

这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。

主题一：春天来了；主题二：太阳照啊照；主题三：风儿吹呀吹；主题四：小苗快快长。

今天我说的是第一主题《春天来了》的第一课时《找春天》。

这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美。

2.说课时《春天来了》这个主题我计划教学为两课时，今天说的是第一课时。

《品德生活》教材图文并茂，精选了很多卡通，这些精美的卡通，他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活，小朋友非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。

3.说教学目标新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间，根据教材特点和《品德与生活课程标准》的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动，其目的就是培养创造性的人才。

《找春天》这一课的主题目标是：（1）积极参加找春天活动，体会亲近大自然的乐趣。

（2）通过观察、感受，发现春天的主要特征。

（3）体会农民耕种的辛苦以及他们对新一年的期望。

（4）培养学生热爱大自然的感情，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得欣赏活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

4.说教学重难点这一课的教学重点，培养学生热爱大自然的感情；难点是初步体会农民春耕春种的辛劳。

《找春天》教学说课稿（通用5篇）《找春天》教学说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《找春天》教学说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《找春天》教学说课稿1本课是二年级下册的第一篇课文，本文的课题呼唤我们去找春天。

文章语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘——害羞、美丽、活泼。

读着文中的语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学过程：兴趣是最好的老师，在导入环节我让学生用自己的语言来形容春天，以贴近课题，再倾听歌曲，走进课题，带动学生学习的积极性。

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，然后以多种形式进行字词朗读，加深理解。

学习课文部分，我放手让孩子多读、多想，通过句子的标点符号、表示动作的词语等内容帮助学生对课文的理解和感悟。

如：第1自然段有2个感叹号，学生通过情感朗读感受大家对春天到来的激动和喜悦的心情。

再如：第二自然段中出现的几个动词脱掉、冲出、奔向，让学生找，读，区别，去体会孩子们要寻找春天那种急切的心情。

再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴声呢？并尝试改成肯定句和感叹句，以加深对课文的理解和对春天的喜爱。

用同样方法让学生自主学习课文的第8自然段，通过交流，汇报，朗读的方式感受春天的多姿多彩。

《找春天》备课老师们：上午好！我备课的课题是二年级下册第一单元的第1课《找春天》。

【课程标准对本年级段的具体要求】（一）识字与写字识字和写字是第一学段的教学重点，在教学过程中要“多认少写”。

识字教学要结合学生的生活经验，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。

本学段识字要求学生认清字形、读准字音、大体了解汉字的基本意义。

本学段应多关注学生主动识字的兴趣。

本学段写字要求养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，重点关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。

（二）阅读阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

本学段阅读教学的重点是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

我认为对于低年级来说，朗读的要求不应很高，能正确读是最基本的要求。

在正确的基础上，逐渐达到流利，有感情。

这个“有感情”也只是“读出合适的语气”“把句子的意思读出来”，而不是“为赋新词强说愁”的矫揉造作。

本学段阅读侧重对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累。

（三）写作（写话）第一学段重在培养学生的写话兴趣和自信心，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

（四）口语交际口语交际是听与说双方的互动过程。

第一学段的要求是能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

这一学段主要评价学生口语交际的态度和习惯，重在鼓励学生自信的表达。

（五）综合性学习综合性学习应贴近现实生活。

联系生活中的实际问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，重在关注学生参与语文学习活动的兴趣和态度。

【教材分析】本单元的主题是“春天里的发现”。

包括两首古诗、两篇优美的散文、一篇有趣的童话故事。

这几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

二年级下册找春天课文小学二年级语文下册找春天说课稿二年级下册课文《找春天》的说课稿要如何设计呢?小编为二年级语文老师整理了语文课文《找春天》说课稿.希望大家有所收获!小学二年级语文下册找春天说课稿1一、说教材春天来了.她像个害羞的小姑娘.悄悄地向我们走来.本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找.也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找.也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本.我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文.我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子.体会到寻找春天的急切心情.感受到发现春天的欣喜.这篇课文语言优美.充满儿童情趣和文学色彩.作者把春天比作一个小姑娘.她害羞.所以遮遮掩掩.躲躲藏藏;她美丽.有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼.娴熟地弹奏着动人的音符.快乐地荡着秋千.兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵.那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽.那是春天的音符吗?”……读着这些语句.领会其中的情与趣.我们会感到回味无穷.根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点.结合学生实际情况.我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字.会写9个字.2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.体会春天的美景.体验投身到大自然怀抱中去的情趣.3、情感目标：激发学生热爱春天的情感.调动学生主动去观察、发现.教学重点：识记生字.积累词语.感情朗读教学难点：体会春光的美好.体验投身大自然的情趣.养成主动观察发现的习惯.二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点.容易被新鲜的事物.活动的东西所吸引.在教学这一课时.学生已经能说一段较完整的话.并能在教师创设的情境中体验、感受.达到情感的共鸣.同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材.这也正是学习本课的有利因素.三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法.教师不以零为起点.鼓励学生运用已有的生活经验.用自己喜欢的方式识字.打破以往传统的老师教读学生跟读的做法.体现学生的学习自主性.二年级的学生通过一年多的学习、积累.已掌握了不少识字方法.在本课的识字教学中.鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字.在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏.激发学生的学习兴趣.完成识字任务.2、情景教学法美丽的春天多姿多彩.要让学生能感受到这春天的美好.在教学时.采用优美语言.为学生创设一个春天的场景.利用多媒体课件.充分体现了现代化教学手段的优势.让学生欣赏各种春天美丽的画面.体会春光的美好.再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容.把音乐美与语言文字美图画美融合于一体.让学生在美景中赏读课文.四、说学法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力.而自读、自悟是阅读的基础.学生是学习的主人.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.要珍视学生独特的感受、体验和理解.阅读也是低年级教学最基本最重要的方法.学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累.在读中形成语感、在读中学会读书.因此.淡化教师的讲.让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法.五、说教学过程创设情景.感悟春天.孔子说“知之者不如好之者.好之者不如乐之者”.心理学的研究证明.学生如果对学习对象产生兴趣.他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰.集中注意力积极主动的学习.把学习当作一种愉快的享受.上课伊始.我是这样导入的：春天刚刚到来的时候.脚步轻轻.若隐若现.羞羞答答.躲躲藏藏.这时课件出示动画的图片.用美丽的图片.可爱的动画.引起学生的注意.我们必须留心观察.才会发现春天的脚步.而我们.总会抑制不住内心的欢喜.睁大双眼.敞开心扉.去寻找春天.板书：找.课文中有几个孩子.冲出家门.让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们.已经被那精美的画面深深吸引.再加上教师语言的引导.个个跃跃欲试.也想一起去找春天.很顺利的把孩子们带入到课文的情境中.这时教师再把板书补充完整.让学生齐读课题：找春天.初读课文、认写生字.在这个环节.首先让学生自读课文.读准字音.把觉得难读的字做个记号.在语言环境中识字.通过大屏幕出现生字..让学生边认读边交流识字方法.可以运用已掌握的方法识字.如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等.也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记.运用课件的演示.充分引起学生的注意.随着孩子们大声的朗读.一个个生字完整的出现.孩子们的注意力高度集中.积极自主的寻找出各种不同的识字方法.在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢.这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题.一只只忙碌可爱的小蜜蜂.要到花园去采蜜.可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获.利用奥斯韦尔制作的这个游戏.可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上.如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵.小蜜蜂就会快乐的开始采蜜.如果找错了.小蜜蜂只好又飞回到原处.这样不仅加强了演示的直观性.激发了学生的学习兴趣.使学生轻松、愉快地完成识字任务.至于写字.通过一年多的学习.学生已经基本掌握写字要领.应充分发挥学生的主动性.放手让学生自主发现.独立完成写字任务.教师只作点拨、指导.通过课件出示难写的字：遥、摇.用形象直观的演示.加深学生的印象.正确书写生字.在不知不觉的教学中.就突出了教学的重点.赏读感悟.体会感情.在这个环节中.重点指导学生自由读课文.划出不理解的词句.让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容.如：齐读.自由读.小组讨论读等.让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘.遮遮掩掩.躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来.最后根据自己的理解.选择自己最喜爱的段落读给大家听听.带着欣喜的心情读课文最后一段.体会找到春天的欣喜与激动.通过播放春天景色的录像..在悠扬的乐曲中.在美丽的画面中.出现找到春天的情景.配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来.嫩嫩的.绿绿的.园子里.田野里.瞧去.一大片一大片满是的.坐着.躺着.打两个滚.踢几脚球.赛几趟跑.捉几回迷藏.风轻悄悄的.草绵软软的.桃树、杏树、梨树.你不让我.我不让你.都开满了花赶趟儿.红的像火.粉的像霞.白的像雪.花里带着甜味.闭了眼.树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着.大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地都是：杂样儿.有名字的.没名字的.散在花丛里.像眼睛.还眨呀眨的.这是怎样的一幅山花烂漫.百鸟争鸣的美景啊.春天悄悄来到了.小朋友们留心观察.发现了春天的踪迹.感受到了春天的美丽.春天其实就在小朋友们的眼睛里.通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱.跟着跳.尽情展示自己快乐的心情.整个课堂的气氛达到了最热烈.在这种心情下.再让学生朗读全文.把朗读、理解、感悟紧密结合起来.让学生自由、充分的读.在读中感悟春光的美好.体验大自然的情趣.表达对春天的喜爱、赞美之情.整篇课文的教学.我尽量利用了多媒体课件的优势.调动学生的学习兴趣.利用音乐的美.图画的美.让学生体会到春光的美好.陶冶了心情.帮助学生较好的感悟课文的内容.六、说板书、练习.本课的板书采用了简笔画的设计.把孩子们找到的春天一一展现.给学生描绘出一幅春天美丽的景色.充分给学生以美的体验.在读课文以后.让孩子们来进行补充、添画.这样的板书.既归纳本课的重点.同时起到引背的作用.更重要的是激起学生学习的兴趣.让孩子在学习中得到展现自我的机会.练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄.再写一两句赞美春天的句子.目的在于有意识的指导学生积累语言.发展思维.扩展课内学习的内容.小学二年级语文下册找春天说课稿2一、教材分析：本课是二年级下册的第一篇课文.这一课内容丰富有趣.贴近儿童生活.语言表达生动优美.情感基调较易定位.文章结合时节.把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好.体验投身到大自然怀抱中去的情趣.培养留心观察生活.热爱大自然的的情感.本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上.运用朗读技巧表达课文的思想感情.课文语言优美.充满儿童情趣和文学色彩.认真读这篇课文.领会其中的情与趣.我们会感到回味无穷.学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点.容易被新鲜的事物.活动的东西所吸引.能够在多媒体教学的情境中体验、感受.达到情感的共鸣.同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材.这也正是学习本课的有利因素.学习目标根据教材内容特点编者意图和学生实际情况我制定了本课第一课时的学习目标1、知识与技能目标：：会认9个字.2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文.3、情感、态度与价值观目标：激发学生热爱春天的情感.调动学生主动去观察、发现.教学重点：识记生字.积累词语.感情朗读教学难点：体会春光的美好.体验投身大自然怀抱中去的情趣.养成主动观察发现的习惯.二、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法.教师不以零为起点.鼓励学生运用已有的生活经验.用自己喜欢的方式识字.二年级的学生通过一年多的学习、积累.已掌握了不少识字方法.在本课的识字教学中.鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字.激发学生的学习兴趣.完成识字任务.2、情景教学法美丽的春天多姿多彩.要让学生能感受到这春天的美好.在教学时.采用优美语言.为学生创设一个春天的场景.利用多媒体课件.充分体现了现代化教学手段的优势.让学生欣赏各种春天美丽的画面.体会春光的美好.再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容.把音乐美与语言文字美图画美融合于一体.让学生在美景中赏读课文.三、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力.而自读、自悟是阅读的基础.阅读也是低年级教学最基本最重要的方法.学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累.在读中形成语感、在读中学会读书.因此.淡化教师的讲.让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法.四、说教学过程创设情景.感悟春天.上课伊始.我是这样导入的：春天刚刚到来的时候.脚步轻轻.若隐若现.羞羞答答.躲躲藏藏.这时课件出示动画的图片.用美丽的图片.可爱的动画.引起学生的注意.我们必须留心观察.才会发现春天的脚步.而我们.总会抑制不住内心的欢喜.睁大双眼.敞开心扉.去寻找春天.板书：找.课文中有几个孩子.冲出家门.让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们.已经被那精美的画面深深吸引.再加上教师语言的引导.个个跃跃欲试.也想一起去找春天.很顺利的把孩子们带入到课文的情境中.这时教师再把板书补充完整.让学生齐读课题：找春天.初读课文、会认生字.在这个环节.首先让学生自读课文.读准字音.把觉得难读的字做个记号.在语言环境中识字.通过大屏幕出现生字..让学生边认读边交流识字方法.可以运用已掌握的方法识字.如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等.也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记.运用课件的演示.充分引起学生的注意.随着孩子们大声的朗读.一个个生字完整的出现.孩子们的注意力高度集中.积极自主的寻找出各种不同的识字方法.在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢.这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题.一只只忙碌可爱的小蜜蜂.要到花园去采蜜.可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获.利用这个游戏.可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上.如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵.小蜜蜂就会快乐的开始采蜜.如果找错了.小蜜蜂只好又飞回到原处.这样不仅加强了演示的直观性.激发了学生的学习兴趣.使学生轻松、愉快地完成识字任务.赏读感悟.体会感情.在这个环节中.重点指导学生自由读课文.划出不理解的词句.让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容.如：齐读.自由读.小组讨论读等.让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘.遮遮掩掩.躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来.最后根据自己的理解.选择自己最喜爱的段落读给大家听听.带着欣喜的心情读课文最后一段.体会找到春天的欣喜与激动.通过播放春天景色的录像.在悠扬的乐曲中.在美丽的画面中.出现找到春天的情景.配乐朗诵：春天悄悄来到了.小朋友们留心观察.发现了春天的踪迹.感受到了春天的美丽.春天其实就在小朋友们的眼睛里.通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱.跟着跳.尽情展示自己快乐的心情.整个课堂的气氛达到了最热烈.在这种心情下.再让学生朗读全文.把朗读、理解、感悟紧密结合起来.让学生自由、充分的读.在读中感悟春光的美好.体验大自然的情趣.表达对春天的喜爱、赞美之情.作业让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄.再写一两句赞美春天的句子.目的在于有意识的指导学生积累语言.发展思维.扩展课内学习的内容.五、说板书本课的板书采用了简笔画的设计.把孩子们找到的春天一一展现.给学生描绘出一幅春天美丽的景色.充分给学生以美的体验.在读课文以后.让孩子们来进行补充、添画.这样的板书.既归纳本课的重点.同时起到引背的作用.更重要的是激起学生学习的兴趣.让孩子在学习中得到展现自我的机会.↓↓↓ 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部编版语文二年级下册２找春天说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天说课稿第【1】篇〗一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。

部编版二年级下册2. 《找春天》说课设计（精选）1. 《找春天》说课设计之一一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。

《找春天》说课稿一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向咱们走来。

本课的课题就呼唤着咱们去找春天!咱们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草；咱们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本,咱们还会在本文插图中发现春天的影子；读着本文,咱们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

这篇本文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏；她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发孩子朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗？”……读着这些语句,领会其中的情与趣,咱们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和本文特点,结合孩子实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读本文,背诵本文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标:激发孩子热爱春天的情感,调动孩子主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

二说孩子2年级孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

在教学这一课时,孩子已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

三说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给孩子识字方式,老师不以零为起点,鼓励孩子运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。

打破以往传统的老师教读孩子跟读的做法,体现孩子的学习自主性。

小学二年级语文下册找春天说课稿范文（精选4篇）说活动意图：带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。

数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。

让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。

用多种途径学习感知和体验数学。

找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。

说活动目标：1、在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。

2、从不同的现象中把握春天的季节特征。

3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。

说活动重难点：尝试数一数呈封闭状排列的物体。

活动准备：1、多媒体课件。

2、操作材料包。

说活动过程：一、再现情景：（PPT1—PPT3）最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？教师根据幼儿说的进行小结归类：1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。

2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。

3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。

它们都是怎么排列的？和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢？小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。

三、尝试操作：春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗？幼儿操作要求：1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子？2、数好后圈出相对应的数字。

3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的？四、分享交流：1、有几只蝴蝶未在花朵旁边？有几只蝌蚪在找妈妈？鸭司令带着几只小鸭在游泳？你是怎么样数出来的？小结：原来数这样圆圈式（呈封闭状排列）的物体时先要观察它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体（比如方位、大小、颜色等），可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。