《找春天》说课稿

二年级下册语文说课稿《找春天》教学目标1. 让学生理解课文内容，能够通过阅读理解找出文中关于春天的特征。

2. 培养学生的观察能力和表达能力，能够用自己的语言描述春天的变化。

3. 培养学生的审美情趣，让他们感受春天的美好，激发对大自然的热爱。

教学内容1. 课文的阅读与理解。

2. 春天的特征和变化。

3. 学生用自己的语言描述春天的变化。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解课文内容，找出文中关于春天的特征。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和表达能力，让他们能够用自己的语言描述春天的变化。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 学具：笔记本、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春天的美景，引导学生进入春天的主题。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 讲解与讨论：对课文进行讲解，引导学生找出文中关于春天的特征，并进行讨论。

4. 实践活动：让学生观察周围的环境，用自己的语言描述春天的变化。

板书设计1. 课题：《找春天》2. 教学目标：理解课文内容，找出春天的特征，用自己的语言描述春天的变化。

3. 教学内容：课文的阅读与理解，春天的特征和变化，学生描述春天的变化。

4. 教学重点与难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。

作业设计1. 让学生用自己的语言写一篇关于春天的短文。

2. 让学生观察周围的环境，记录下春天的变化，并进行分享。

课后反思通过本次教学，我发现学生们对春天的变化有着浓厚的兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，并用自己的语言描述春天的变化。

同时，他们也提出了一些关于春天的问题，展示出了他们的观察力和思考能力。

在今后的教学中，我将更加注重培养他们的观察能力和表达能力，让他们能够更好地理解和感受大自然的美好。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和参与度。

教学过程详细补充和说明导入阅读课文在学生自主阅读课文之前，教师可以提出一些引导性问题，如“课文中描述了哪些春天的景象？”“作者是如何表达对春天的喜爱的？”等，让学生带着问题去阅读，提高阅读的目的性和效果。

部编版语文二年级下册找春天说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册找春天说课稿第【1】篇〗人教版小学二年级下册《找春天》的教案课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。

从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。

文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

教学目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和资料。

课时安排：两课时。

第一课时切入举偶1、谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。

）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。

（播放《春天在哪里》的录音磁带。

）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。

】对话平台自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到发现学习的快乐。

《找春天》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的部编版《找春天》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《找春天》说课稿1一．说教材1、说教学内容《找春天》是一年级下册第二单元《美丽的春天》第一课《春天来了》第一个主题活动。

本课内容是《课程标准》亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美，而编写的。

本单元总体目标是：使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，逐步培养学生有好奇心，爱问“为什么”的习惯。

这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。

主题一：春天来了；主题二：太阳照啊照；主题三：风儿吹呀吹；主题四：小苗快快长今天我说的是第一主题《春天来了》的第一课时《找春天》。

这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美。

2、说课时《春天来了》这个主题我计划教学为两课时，今天说的是第一课时。

《品德生活》教材图文并茂，精选了很多卡通图片，这些精美的卡通图片，他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活，小朋友非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。

3、说教学目标新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间，根据教材特点和《品德与生活课程标准》的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动，其目的就是培养创造性的人才。

《找春天》这一课的主题目标是：（1）积极参加找春天活动，体会亲近大自然的乐趣。

（2）通过观察、感受，发现春天的主要特征。

（3）体会农民耕种的辛苦以及他们对新一年的期望。

（4）培养学生热爱大自然的感情，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得欣赏活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

找春天说课稿全文找春天说课稿范文全文作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是本店铺收集整理的找春天说课稿范文全文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

找春天说课稿范文全文1一、说教材：《找春天》是人教版第三册第一单元的第一课。

这一组教材是以走进春天，发现春天为专题编写的，有描写美好春光的美文，有生动形象的童话散文，有发生在春天里的故事，还有赞美春景的古诗。

这一篇篇充满儿童情趣的佳作不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

结合教材特点和学生的学习情况确定该课时目标：知识目标：会认羞等9个字，会写脱等9个字。

能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句。

2.背诵课文。

情感目标：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：会认生字，会写生字。

感情诵读。

教学难点：在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情二、说学情：二年级学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答问题。

只是学生对优美句子的欣赏还有差距。

在教法上，我采用情景、问题、探究等多种方法，学生在学习方法上采用课前预习、朗读成诵、自主探究、合作交流方式，充分发挥学生的主体作用。

三、说教学模式：根据课标新精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我确定本节课的教学模式为：情境导入—任务实施—任务评价—小结作业—课后延伸。

在任务实施阶段，我的模式为：初读感知—品读体味—拓展升华—学以致用。

找春天第一课时说课稿一、教材版本部编版语文二年级下册二、教学目标语言能力目标1.学会感知文字的音、形、义，启发学生对语言的探索和感受能力。

2.了解“春天”这一季节的特点和意义，激发学生对大自然的探究兴趣。

3.培养学生朗读、理解和解释课文的能力，提高学生的口头表达能力。

4.通过课堂讨论和思考，培养学生的思维能力和合作精神。

情感目标1.激发学生对大自然的探究兴趣，增强其保护环境的意识。

2.培养学生积极向上的人生态度，感受到生命的美好和意义。

3.培养学生的合作意识，提高其团队协作能力。

三、教学重点和难点重点1.学习文章中的词汇和表达方式，提高听、说、读、写的能力。

2.理解文章，并能够用简洁的语言解释文章含义，提高口头表达的表达能力。

难点1.教学如何使学生更好地理解春天的意义。

2.学生是否能准确掌握文章表达的核心要点，形成自己的逻辑思维和表达能力。

四、教学过程1. 导入 (10分钟)本节课以“找春天”为主题，导入课堂前要先给学生一些提示，例如：“今天我们要一起去找春天，看看它留下了哪些印记，感受一下它给我们带来的美好。

”通过这些提示，激发学生的探索兴趣。

2. 学习课文 (20分钟)在学习课文的过程中，要鼓励学生积极参与。

可以采用师生共读的方式，让学生注意节奏感和语调，理解每个字词的意义和含义，同时鼓励学生提出问题和疑问。

3. 分析课文 (20分钟)在分析课文的过程中，可以使用情景演示或者教学游戏等方式来引发学生的思考和讨论，通过这种方式加深学生对课文的理解和表达能力。

4. 总结课堂 (10分钟)在课堂结束前，让学生归纳总结本节课的重点和难点，然后再加以讲解和补充。

五、教学手段1.师生共读2.情景演示或者教学游戏3.课堂讨论4.归纳总结六、教学评价本节课的教学评价可以从以下几个方面来考虑：1.学生对课文理解的程度。

2.学生的口头表达能力和讨论互动能力。

3.学生参与课堂的积极性。

4.教学效果的满意度。

通过这样的教学评价和反思，不断优化和改进自己的教学方法，提高学生的学习能力和语言素养。

人教版《找春天》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握课文中的生词和短语，如“嫩绿”、“绽放”等。

- 学生能够理解课文内容，复述故事大意。

- 学生能够通过课文学习，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察插图和文本内容，提高想象力和创造力。

- 通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作能力和交流技巧。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美的欣赏和对生活的热爱。

- 培养学生的环保意识，引导学生思考如何保护自然环境。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文的理解与复述。

- 生词和短语的正确运用。

2. 教学难点：- 通过课文内容引导学生深入思考人与自然的关系。

- 培养学生的环保意识和行动。

三、教学准备1. 教学资源：- 课文文本。

- 相关插图和多媒体资料。

- 生词卡片。

2. 教学环境：- 教室布置应与春天的主题相符，营造轻松愉快的学习氛围。

- 准备多媒体设备，用于展示课文插图和相关视频资料。

四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放春天的图片或视频，激发学生对春天的兴趣和好奇心。

- 引导学生分享自己对春天的感受和印象。

2. 课文学习：- 朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。

- 分组讨论课文内容，每组挑选代表进行分享。

- 教师解释生词和短语，学生通过例句加深理解。

3. 活动设计：- 角色扮演：学生分组，扮演课文中的角色，通过表演加深对课文的理解。

- 观察与想象：展示春天的插图，引导学生观察并描述春天的景象，锻炼语言表达能力。

4. 情感与价值观教育：- 讨论春天对人们生活的影响，引导学生思考如何珍惜和保护自然环境。

- 通过讨论，让学生认识到环保的重要性，并鼓励他们在日常生活中采取行动。

5. 作业布置：- 让学生绘制自己心中的春天，可以用绘画或写作的形式表达。

- 准备一篇关于春天的小短文，下节课进行分享。

五、板书设计- - 生词短语：嫩绿、绽放、温暖、生机- 课文结构：开头、发展、高潮、结局- 教学提示：观察插图、角色扮演、环保意识六、教学反思- 评估学生对课文内容的理解程度。

小学二年级语文下册找春天说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是整理的小学二年级语文下册找春天说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级语文下册找春天说课稿篇1 一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

《找春天》说课稿《找春天》说课稿一、教材分析：本课是二年级下册的第一篇课文.这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在多媒体教学的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

学习目标根据教材内容特点编者意图和学生实际情况我制定了本课第一课时的学习目标1、知识与技能目标：：会认9个字，2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感、态度与价值观目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。

二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

2、情景教学法美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

三、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。

《找春天》教学说课稿（通用5篇）《找春天》教学说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《找春天》教学说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《找春天》教学说课稿1本课是二年级下册的第一篇课文，本文的课题呼唤我们去找春天。

文章语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘——害羞、美丽、活泼。

读着文中的语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学过程：兴趣是最好的老师，在导入环节我让学生用自己的语言来形容春天，以贴近课题，再倾听歌曲，走进课题，带动学生学习的积极性。

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，然后以多种形式进行字词朗读，加深理解。

学习课文部分，我放手让孩子多读、多想，通过句子的标点符号、表示动作的词语等内容帮助学生对课文的理解和感悟。

如：第1自然段有2个感叹号，学生通过情感朗读感受大家对春天到来的激动和喜悦的心情。

再如：第二自然段中出现的几个动词脱掉、冲出、奔向，让学生找，读，区别，去体会孩子们要寻找春天那种急切的心情。

再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴声呢？并尝试改成肯定句和感叹句，以加深对课文的理解和对春天的喜爱。

用同样方法让学生自主学习课文的第8自然段，通过交流，汇报，朗读的方式感受春天的多姿多彩。

《找春天》说课稿范文今天我要说的课程内容是《找春天》，下面我将从以下几个方面展开阐述。

一、说教材1、《找春天》是人教版小学语文三年级上册第四单元第6课的内容。

这节课主要通过课文《找春天》和相关活动，帮助学生了解春天的特点和一些春季常见的事物。

2、教学目标根据新课程标准和教材要求，我制定了以下教学目标：①认知目标：通过阅读课文，学生能够了解春天的特点和一些春季常见事物。

②能力目标：培养学生的观察、想象和表达能力，提高学生的阅读理解能力。

③情感目标：让学生感受春天的美好，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

二、说教法学法在教学过程中，我将采用多种教法和学法相结合的方式来达到教学目标。

教法方面，我将采用情境导入法，让学生在情境中进行学习；学法方面，我将鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习和合作交流能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备课件和图片等多媒体教具，用以呈现和展示课文内容和相关图片。

此外，我还会准备相关的教学活动和材料，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

四、说教学过程1、情境导入课堂开始，我将通过播放一段春天的美景视频，引导学生感受春天的美好。

然后，我会与学生进行一次互动讨论，询问他们春天的特点和春季常见的事物，以激发学生对春天的认知和好奇心。

2、课文导读在引发学生对春天的兴趣后，我将给学生介绍课文《找春天》的背景和作者的意图。

然后，我会进行课文导读，让学生了解课文的大意和主要内容。

3、课文学习在学习课文的过程中，我将采用分段导读的方式，结合课文中的图片和教学材料，帮助学生理解和记忆课文的内容。

同时，我还会设计一些问题和活动，让学生进行阅读理解和互动讨论，以提高他们的阅读能力和表达能力。

4、相关活动为了增加课堂的趣味性和互动性，我将安排一些与课文相关的活动。

比如，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己找春天的经历和感受；同时，我还会让学生进行绘画活动，让他们用画笔表达对春天的理解和喜爱。

5、课堂总结在课堂的最后，我会与学生一起总结今天的学习内容和收获，确保学生对春天的了解和认知有所提高。

《找春天》说课稿人教版二年级语文上册（统编2024年新编）尊敬的评委老师，大家好！今天，我将为大家展示的是人教版二年级上册中《找春天》这一篇课文的教学设计。

本节课旨在通过引导学生阅读和理解课文，感受春天的美好，培养他们的观察力和想象力，同时提高他们的语言表达能力和对自然美的感悟能力。

一、教材分析《找春天》是一篇充满童趣和诗意的课文，通过描述孩子们在春天里寻找春天的过程，展现了春天的多姿多彩和生机勃勃。

课文语言生动，情感真挚，易于引发学生的共鸣，是引导学生感受春天、热爱自然的好教材。

二、学情分析二年级的学生好奇心强，喜欢探索和发现新事物。

他们已经有了一定的生活经验和观察能力，但往往缺乏系统的引导和深入的思考。

因此，在教学中，我将注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、想象和表达，深入感受春天的美好。

三、教学目标根据教材特点和学情分析，我制定了以下教学目标：知识与技能：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识并理解课文中的生字词。

过程与方法：通过观察、想象和表达，培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱和对自然的向往，培养他们的审美情趣和环保意识。

四、教学重难点重点：理解课文内容，感受春天的美好。

难点：培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。

五、教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：情境教学法：利用多媒体展示春天的图片和视频，创设学习情境，引导学生进入课文所描绘的春天世界。

问题引导法：通过提问引导学生思考，激发他们的思维活力，培养他们的思考能力。

合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和感受，促进思维碰撞和语言表达。

六、教学过程导入新课：播放春天的图片和视频，引导学生观察春天的景象，引出课题《找春天》。

初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，注意纠正发音和语调。

字词学习：利用多媒体展示生字词，采用游戏或竞赛的方式帮助学生识记。

《找春天》说课稿（精选5篇）《找春天》说课稿（精选5篇）《找春天》说课稿1一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。

2023年说课稿《找春天》2023年说课稿《找春天》1【说教材】本课是大班下册的第一篇课文，__结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合幼儿实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：激发幼儿热爱春天的情感，调动幼儿主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【说学情】大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

【说教法】大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

【说学法】朗读感悟法阅读能培养幼儿感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。

要珍视幼儿独特的感受、体验和理解。

让幼儿在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。

因此，淡化教师的讲，让幼儿通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

【说过程】(一)创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。

上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起幼儿的注意。

《找春天》说课稿一、说教材：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

《找春天》是人教版部编本二年级下册第一单元第二课。

它是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。

一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。

早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。

本课旨在通过学习课文让学生感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

二、说教学目标：1.知识与技能：（1）会认14个生字，会写9个字。

（2）引导学生理解课文中的重点词句，从而理解课文内容。

2.过程与方法：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，注重指导学生朗读的语气和重音。

（2）通过多种形式的朗读，表达对春天的喜爱、赞美之情，激发学生“小练笔”（写写心中的春天）。

3.情感态度与价值观：感受春光的无限美好，培养学生留心观察生活,感受自然美，热爱大自然的情感。

三、说教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

四、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

五、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。

《找春天》说课稿(4篇)《找春天》说课稿(篇1)最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？教师根据幼儿说的进行小结归类：1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。

2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。

3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。

《找春天》说课稿(篇2)它们都是怎么排列的？和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢？小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。

三、尝试操作：春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的.朋友，你们能帮忙数一数吗？幼儿操作要求：1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子？2、数好后圈出相对应的数字。

3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的？四、分享交流：1、有几只蝴蝶未在花朵旁边？有几只蝌蚪在找妈妈？鸭司令带着几只小鸭在游泳？你是怎么样数出来的？小结：原来数这样圆圈式（呈封闭状排列）的物体时先要观察它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体（比如方位、大小、颜色等），可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。

2、出示没有任何特征的圆圈式排列：这些刺猬一样吗？那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢？小结：像这些特征一样的物体，我们可以有很多种方法，比如先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点；也可以用做标记的方法进行数，这样就能做到不漏数、不重数了。

说活动延伸：生活中有许多的东西都是围起来的，碰到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。

说课稿[找春天]说课稿找春天一、说教材春天来了，她像个害羞的高中女生，悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找秋天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空或许中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现初春春天的影子；读着课文，觉得我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到深秋寻找春天的急切思绪，感受到发现春天的讶异。

这篇讲义语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小家伙，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着青绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，高超地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到初夏了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的双眼吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的提议及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：引导出学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身非常大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，设立并能在教师创设的情境中感受、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的都市生活素材，这也便是学习本课的有利因素。

三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字自修方法，教师而以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的这种方式识字。