于老师 《小毛虫》评课稿

小毛虫教案及反思《小毛虫》是意大利着名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言>故事。

文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。

下面是店铺为你带来《小毛虫》教案及反思，希望大家喜欢。

《小毛虫》教案教学重点:掌握生字的音、形、义，朗读课文，理解课文。

教学难点:感受生动形象的语言。

教具准备:生字卡片、多媒体课件。

教学过程:一、创设情境，导入新课1、这节课，我们一起去昆虫国王看一看。

2、这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗?我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

二、初读课文，整体感知1、想要知道小毛虫的命运会怎样，请读读课文。

注意把字音读准，语句读通顺。

2、检查生字。

3、自选片断轮读。

4、通过读课文，你知道了什么?三、质疑问难，探究学习1、你还有什么不懂的地方吗?2、梳理、归纳质疑，安排自学。

(1)找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读。

(2)文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。

(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?3、学生汇报交流。

(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?(2)把你认为写得好的句子和大家交流交流。

重点指导下列句子①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像周游了整个世界。

”(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法)②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。

它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

”(引导学生从体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育)4、小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?它做了哪些努力?你想对它说什么呢?5、配乐朗读。

四、拓展延伸1、作者为什么能把一只勤劳、自信的小毛虫活灵活现地展现在我们面前呢?引导学生从以下三个方面来谈：(1)从小毛虫身上受到的启发。

小学语文_小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思《小毛虫》教学设计一、教学目标：1. 认识“昆，怜"等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺织”这个词语。

2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

二、教学重点：指导读好小毛虫变化过程中3个阶段不同的语气和情感，引导学生读悟结合，并积累语言。

三、教学难点：能借助提示用自己的话完整讲故事。

四、学生准备：预习课文教学过程：一、启发谈话，揭示课题出示图片（蝴蝶和毛毛虫）师：瞧，小朋友，你看到了谁？有谁知道他们两个之间有什么关系？神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！今天我们就来学习达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文出示课题：22小毛虫齐读二、巩固识字，初读课文1.初读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2.出示词语，检查认读。

3.指导书写：“纺织”两个字。

4.交流课文：小毛虫经历了哪些变化？三、品读变化，理解文意。

1．再读课文：请同学们默读课文1、2自然段，这是一条怎样的小毛虫？用横线画出相关词句。

2、交流，让孩子们充分发表自己的想法①对比读出小毛虫的“可怜”。

“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”（应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快，感悟它们的“生机勃勃”。

）“既不会走，也不会跑，更不会飞”（要放慢语速，声音稍微低沉，突出小毛虫的可怜。

）②小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

a.演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。

b.什么叫九牛二虎之力？（交流：指导理解“九牛二虎之力”）出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。

（指名读）3．学习3、4自然段。

①面对自己与别人的不同，小毛虫又是怎么想？怎么做的？②出示句子：每个人都有自己该做的事。

小毛虫该做的事情是结茧，其他昆虫该做的事情是什么？蚂蚁忙着（搬运食物）蜜蜂忙着（采蜜）蜘蛛忙着（结网）……③所以——小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

《小毛虫》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《小毛虫》是一篇富有童趣的故事，通过讲述小毛虫的成长过程，让学生感受到生命的奇迹和自然界的美好。

本文内容简单易懂，情节生动有趣，适合低年级学生阅读。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“毛虫、蠕动、成长”等词语，了解小毛虫的成长过程。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱大自然、关注生命的情感。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会到生命的可贵，学会珍惜和尊重生命。

三、教学重难点1. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 难点：学生能够正确认读生词，运用词语描述小毛虫的成长过程。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的表达能力。

3. 情感教学法：以故事情节为载体，引导学生体验小毛虫的成长过程，培养学生热爱大自然、关注生命的情感。

五、教学步骤1. 导入新课a. 展示小毛虫的图片，引导学生关注小毛虫的特征。

b. 引导学生回忆之前学过的有关小毛虫的歌曲或故事，为新课学习做好铺垫。

2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。

b. 教师提问，检查学生对课文的理解。

c. 学生分角色朗读课文，培养语感。

3. 学习生词a. 学生自学生词，组内交流。

b. 教师选取重点生词，引导学生运用词语进行造句。

4. 讨论与交流a. 教师引导学生谈谈对小毛虫成长过程的认识。

b. 学生分享自己的成长经历，培养关注生命的情感。

5. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调生命的可贵。

b. 学生课后观察大自然，记录生命的成长过程，下周分享。

同步练习：1. 选择正确的词语填空：（1）小毛虫是____色的。

（2）小毛虫会____着前进。

（3）小毛虫在____中成长。

2. 根据课文内容，回答问题：（1）小毛虫一开始是什么样子？（2）小毛虫是如何变成蝴蝶的？3. 课后观察大自然，记录一种生物的成长过程，下节课分享。

《小毛虫》评课稿：小毛虫的蜕变《小毛虫》评课稿：小毛虫的蜕变周三，参加了工作室的下寺校校行活动，当听完李xx 老师执教的《小毛虫》这节二年级的语课后，我深受触动，除了惊叹于李校长对教材的独特处理方式，更钦佩她对于本价值观的挖掘！在研讨会上，李校长用“努力到与世隔绝，努力到竭尽全力，你也会像小毛虫一样迎蜕变，你的时辰终将到！”作为她本次活动的总结！多么让人心头一震的一句话，它给予我们每个人的不同的启示，我不禁想起班上那个可爱的害羞的“毛毛虫”――小星。

那是一个阳光明媚的下午，我的第二节课开始了。

同学们都知道这是一节口语交际课，内容是：谈谈你读过的书。

我班的孩子就是这么活泼又可爱，他们生怕老师发现不了自己，，不少孩子站着将手伸出老长，“我，我……”的叫喊声此起彼伏！就这样，班长幸运的被我选中。

“我最喜欢读的书是《安徒生童话故事》，在我小的时候，这本书是我最快乐的伙伴，我喜欢他丰富的内容，离奇的情节，尤其是那精美的插图，也深深的吸引了我……”班长滔滔不绝。

接着，智慧虫杨乐发言了，要知道，他可是咱班的小书虫。

“最近，我看了本《爱的教育》，每次在夜深人静的时候，它无数次打动了我，那一个又一个爱的教育，那一个又同学之间互相关爱的故事，总让我潸然落泪……”看着大家的高兴劲，听着他们一个比一个更精彩的回答，我着实为咱们班的读书热沾沾自喜。

突然，我的眼光转向了教室角落寂静的一角。

我看到了一个茫然无措的他——小星。

他正呆坐在那里，一遍又一遍的打着哈欠，与这个教室显得有些格格不入。

“小星，你说一说吧！”我把他叫起。

小星显然有些手足无措，以至于那个正准备打起的哈欠硬是被他活生生的吞了下去。

他沉默不语。

“老师，别喊他，他不会说的。

”“是啊！是啊！”好几个同学都跟着附和着。

因为大家已经习惯了小星的不存在。

我等待，他依旧不语。

脸上的表情愈发尴尬扭捏。

我微笑着望着他，依旧等待着。

“老师，我知道小星看过很多历史书，会说许多历史故事呢！”小星的同桌帮他解围。

部编版语文二年级下册《小毛虫》观评课记录及教学反思《小毛虫》观评课记录李老师：《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧成蝶的过程，充满人文气息和童趣，寓言告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

课前周老师根据课标、本组训练重点、课后思考及学生实际，确定了本课教学目标。

本课的学习中，周老师注重指导学法，抓住重点词句体会句子的深刻含义。

“抓住重点词句联系上下文理解句子”是新课标对二年级的阅读教学要求，也是培养学生阅读理解能力的关键。

这节课，周老师先引导学生自己学会找重点词语，然后再引导学生注重这些重点词语，结合自己的理解或联系上下文理解课文，体会句子的深刻含义，帮助学生更好的理解课文内容。

如：在体会了小毛虫编制茧屋过程的艰辛时，朗读时学生不由自主把“织啊，织啊”读得缓慢，很好地表达了感情。

当体会了小毛虫的艰辛观看小毛虫破茧成蝶的视频后，学生明显激动了，朗读特别感人。

本课中，周老师较好地运用了多媒体。

多媒体画面生动形象地展示了文本的内容，对学生更好的理解文本有很大的帮助。

如在呈现小毛虫变成蝴蝶这一部分内容时，周老师直接通过播放动画，老师配音朗读课文的方式来呈现整个过程，既生动形象，又为后面的朗读进行了示范。

学生在教师的基础上，再结合美丽蝴蝶图片的直观印象，自然而然地入情入境，把小毛虫变成蝴蝶之后的感觉读出来。

但也有不足的地方，本文应通过学习让学生感受到小毛虫的自信、乐观、努力、勤奋，理解寓意从而受到启发，但在教学过程中处理匆忙，忽略了这一点。

姜老师：周老师所执教的《小毛虫》是二年级第二学期第七单元的一篇极富童趣的课文。

根据教材要求，二年级（下）的教学重心应从识字向阅读过渡。

本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。

在教学本课时，周老师将学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

教学设计：一导入新课（展示小毛虫和小蝴蝶的图片）同学们，今天老师给大家带来了两个小伙伴，想不想认识他们？（生：小毛虫、蝴蝶）原来你早就和他们是朋友了，谁知道小毛虫和蝴蝶之间有什么联系吗？神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，他们之间到底有什么关系呢？相信大家学习了意大利著名艺术家达·芬奇写的小毛虫这篇课文，对小毛虫会有新的认识。

（板书课题并齐读）二学习课文，随文识字1 听故事，想一想小毛虫的成长经历了哪些变化？（播放课文朗读视频）故事听完，学生概括小毛虫的成长经历。

2 两位同学接读1、2自然段，想一想这是一只什么样的小毛虫。

3 请学生回答第一段介绍了这是一只什么样的小毛虫。

（可怜）学生读相关语句，读出小毛虫的可怜，小毛虫现在是什么样的心情（伤心难过）4 其他昆虫又是什么样的？用文中的一个词形容是生机勃勃。

说一说生机勃勃是什么意思，这是一个ABCC形式的词语，再说几个这种形式的词。

小毛虫和其他昆虫的生活状态形成对比，更能体现出小毛虫的可怜。

5 第二段中，你又看出这是一只什么样的小毛虫？（笨拙）文中是如何写的？领读两遍这个词语，注意读音。

6 你从那句话能看出小毛虫的笨拙，学生读句子，具体到哪个词（九牛二虎之力、挪动、一点点）7 说一说九牛二虎之力是什么意思，并用九牛二虎之力说句话。

男生读一读这句话，再加上动作读一读。

8 用了这么大力气，结果只挪动了一点点，挪动能不能换成走动？（挪动更能体现出小毛虫的笨拙，走路艰难）9 师生合作读这句话。

10 尽管如此，小毛虫没有悲观，没有失望，在他的心里有一个强大的信念让他变得勇敢——每个人都有自己该做的事情。

举例小蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛该做的事情分别是什么。

小毛虫该做的事情是什么。

（抽丝纺织）11 从哪个词可以看出小毛虫在用心做这件事情（尽心竭力）如何理解尽心竭力。

12 创设情境，让学生体会小毛虫织茧屋时间长，十分努力做这件事情。

学生带上小毛虫头饰读这段话，体会小毛虫的尽心竭力。

《小毛虫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小毛虫》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《小毛虫》是统编版语文二年级下册第七单元的一篇精读课文。

本单元以“改变”为主题，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4 篇引人入胜、富有思维价值的童话故事。

《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧成蝶的过程，充满了对生命的思考和对成长的启示。

这篇课文语言质朴，行文简洁，结构清晰。

课文按照事情发展的顺序，先写小毛虫笨拙地在叶片上挪动；接着写小毛虫尽心竭力地编织茧屋；最后写小毛虫破茧成蝶，飞向远方。

作者用生动的语言描绘了小毛虫的成长历程，蕴含着“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”的道理。

二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力。

他们对童话故事充满兴趣，能够在阅读中初步理解课文内容，但对于文中蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。

此外，这个阶段的学生形象思维占主导地位，抽象思维能力较弱，在教学中需要借助直观的教学手段帮助他们理解课文。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“昆、怜”等 16 个生字，会写“整、抽”等 8 个字，会写“毛虫、叶子”等 10 个词语。

2、朗读课文，能借助提示讲讲小毛虫的故事。

3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

4、了解小毛虫在成长过程中的变化，懂得每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

四、说教学重难点教学重点：1、认识 16 个生字，会写 8 个字，会写 10 个词语。

2、朗读课文，能借助提示讲讲小毛虫的故事。

教学难点：1、了解小毛虫在成长过程中的变化，理解每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

2、感受小毛虫的成长经历，树立乐观向上、勇于面对困难的精神。

小毛虫评课稿
朱老师所执教的《小毛虫》是二年级第二学期读课文理解词句单元的筒极富童趣的课文。

根据教材要求,二年级(下)的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。

本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。

在教学本课时,朱老师将学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。

朱老师在教学过程中, 时刻注意以情境朗读和富有感染力的教学语言来煽动学生的感情,让学生能融于故事中,体会小毛虫的感受。

同时,抓住课文中的重点语句,通过理解关键词语来使得学生感悟文章的中心。

例如,如何理解“笨拙”一词,朱老师先让学生找到课文中能体现出小毛虫笨拙的语句,再从句子中找到费了九牛:虎之力”、“周游了整个世界”等，然后进行反复地朗读,使学生进一步体会了小毛虫的“可怜”. 这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。

利用动画,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴。

纵观整堂课的教学,我们不难发现，朱老师平时在对学生
学习习惯的培养上花费了许多精力，学生每一次发言，每次朗读课文都能做到声音响亮,语句规范,这一点值得我学习。

《小毛虫》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿：1. 说教材：《小毛虫》是一篇富有童趣的童话故事，选自教材一年级上册。

本文主要讲述了一只小毛虫通过不懈努力，变成一只美丽的蝴蝶的过程。

故事情节简单，语言生动，富有教育意义，适合低年级学生阅读。

2. 说学情：一年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，他们喜欢听故事、看图片，对童话故事充满兴趣。

但学生的阅读能力和表达能力尚处于起步阶段，需要教师的引导和培养。

3. 说目标：（1）知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。

（3）情感态度与价值观：学生能从中体会到努力的意义，培养勤奋、坚持的品质。

4. 说教法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读和表达能力。

5. 说学法：学生采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，在课堂上主动参与、积极互动，提高自己的阅读和表达能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学生能理解课文大意，体会小毛虫努力变成蝴蝶的过程。

2. 教学难点：（1）学生学会生字词，并能灵活运用。

（2）学生能理解并体会到努力的意义，培养勤奋、坚持的品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课件，展示小毛虫变成蝴蝶的图片，引发学生兴趣。

（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合插图，理解课文内容，体会小毛虫努力变成蝴蝶的过程。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。

（2）教师引导学生学会生字词，并能灵活运用。

5. 情感教育：（1）教师引导学生从小毛虫的努力中体会到坚持的意义。

（2）学生分享自己在生活中的努力和收获，激发学生的勤奋品质。

《小毛虫》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1. 课程背景《小毛虫》是一篇关于成长和变化的故事，通过讲述小毛虫努力变成蝴蝶的过程，让学生体会到成长的艰辛和喜悦。

本文内容生动有趣，插图精美，适合小学生阅读。

2. 教学目标（1）知识与技能：学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；（2）过程与方法：学生通过朗读、讨论、表演等形式，理解课文内容，体会故事所传达的道理；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的态度，激发学生对成长的期待。

3. 教学重难点（1）生字词的学习与掌握；（2）理解课文内容，体会故事所传达的道理；（3）学生朗读、讨论、表演等能力的培养。

4. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分发挥学生的主体作用，教师引导学生主动探究、积极思考。

5. 教学过程（1）导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生谈论蝴蝶的成长过程，激发学生对本节课的兴趣；（2）自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，并借助工具书查找含义；（3）课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，体会故事所传达的道理；（4）小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟；（5）表演展示：学生分组表演课文内容，增强对故事情节的理解；（6）总结拓展：教师引导学生总结课文内容，谈谈自己成长过程中的感悟。

二、同步练习（1）小毛虫为什么努力地吃东西？（2）小毛虫变成蝴蝶的过程是怎样的？（3）课文中的小毛虫遇到了哪些困难？它是如何克服的？2. 下面哪个词语不能用来形容小毛虫变成蝴蝶的过程？A. 美丽B. 神奇C. 艰辛D. 愉快3. 选出下列词语的正确解释：A. 努力：用心去做某件事情B. 期待：期待着某件事情的发生C. 成长：从小到大，逐渐成熟D. 快乐：感到愉快和满足4. 把下列词语补充完整：（1）小毛虫每天_______地吃东西。

（2）它一点一点地变成了一只_______的蝴蝶。

（3）我们都要珍惜_______，努力_______。

部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思【第1篇】一、导入1.你们最喜欢听故事，读故事。

今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。

2.谁来喊一喊它的名字？3.出示图画，教师解说。

出示词语“打量”。

4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。

（昆虫）二、朗读课文，学习词语1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 检测词语认读。

（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。

（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）教学词语“规律”。

词语带进课文句子读。

教师解说生活中的规律。

3. 生读第一自然段。

生读第二自然段。

教师教学“挪动”。

请学生做“挪动”的动作。

生读第三自然段。

生读第四、五自然段。

这一部分是写编织茧屋。

你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。

（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？生读第六自然段。

生读第七自然段。

4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。

（学生提问，学生解决）三、理解形象，讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。

（学生看着板书说）2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。

3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。

（可怜）生读句子。

其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。

（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。

4.谁能读出小毛虫的可怜。

5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。

（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。

6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。

7. 我们借助了什么讲故事？（看、记词语）8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。

校本教研《小毛虫》评课稿2022尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了曹玉婷老师执教的《小毛虫》一课，受益匪浅，这节课描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程，通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

整体设计思路明确，课堂氛围活跃。

在曹老师的教学中还很多地方值得我学习借鉴。

1、关注学生，面向全体关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。

课堂上谭老师时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。

2、读中整体感知，在读中培养语新课标中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”曹老师十分注重这一点。

3、关注每个学生表达能力的培养如针对指导背诵的环节，曹老师引导学生通过师生合作引读，男女生合作读，边做动作边演示角色表演的方式，培养学生的想象力和表达能力，又对文本内容有更深刻的印象，让背诵不再枯燥。

4、由浅入深，板块清晰。

整个教学过程中老师将整个环节，将整个绘本一步步的由浅到深展现在同学们面前，从而避免了同学们的畏难情绪，所以最后才会有同学们的精彩展示和表演。

5、充分利用视听形象，加强语文信息刺激。

曹老师精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。

6、合理板书，思路清晰。

曹老师用简笔画和学生总结的重点词语相结合，设计的板书很清晰明了，不仅体现了本节课的教学重点，还体现了老师扎实的教学基本功，合理的板书给学生作“拐杖”，其实那完整的板书已经深深地刻在了学生的心里。

课堂永远是一门遗憾的艺术，某些环节处理得过于细致使后面时间不够；课堂气氛虽然较好，但有时目的性不强。

部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第【1】篇〗《小毛虫》评课稿低年段的阅读教学就告诉我们“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，能够感受到阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高阅读能力的前提条件。

”课程标准对此也强调，在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

李老师教学的《小毛虫》，这是一篇童话故事，课文的主要内容十分贴近学生的生活，学生对小毛虫如何变成蝴蝶的过程非常感兴趣。

课前李老师以一张小毛毛虫引入课文，问学生：“这样一只可怜、笨拙的小毛虫怎么样？”再引导学生自由读课文，了解这是一只（）的蝴蝶。

主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。

其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“九牛二虎之力、才挪动了一点点”的意思，以及小毛虫变成蝴蝶过程的艰辛和小毛虫变成蝴蝶的过程中不悲观失望、遵循事物发展的规律，积极乐观的面对生活的道理。

这也很好的体现了新课标要求我们做到：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和刑法，并乐于与别人交流。

另外就是在教学过程中李老师逐步引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。

书读百遍，其义自见。

李老师通过这堂课的教学让我深深地意识到学生的朗读有多么的重要，在朗读方面不能加字、减字，在朗读的过程中要学会培养学生有感情地读课文。

其次，本次课程设计内容稍多，部分学生可能知识点没有消化，所以有些目标在部分学生中没有达成。

今后的教学中需要考虑学生年龄的特点，个体差异，做到因材施教。

当下，我们很重视学科的整合，在《小毛虫》的教学过程中应当穿插小毛虫化成蝴蝶过程的科学小视频，这样有利于学生体会毛毛虫的可怜与笨拙，更好地感受毛毛虫化成蝴蝶的不易以及它积极乐观的人生态度。

教学是一个长期的过程，我们要学会不断思考，不断总结，在教学中做到教学相长。