13《激光的话》教学设计

《激光的话》教学设计 (S版二年级下册)一、教学目标1、认识17个生字，会写8个字。

认识“斤字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

二、教学重难点1、认识生字。

书写生字。

2、通过课文的学习，了解激光的用途，能结合实际说说激光给生活带来的好处或乐趣。

三、教学准备生字卡片四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、导入新课。

1、猜谜语，导入新课：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。

2、生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

1、生自由读文，读准字音。

边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）2、小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。

3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

4、集体交流，学习生字。

（1）抽读生字卡片：（2）学生领读生词。

（3）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

（4）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（5）再读读易错字，组词或造句。

（6）小游戏：猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……5、再读课文。

学生自由读文，要求读正确、通顺。

三、指导写字。

1、学生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导：且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。

可与“目”比较。

断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。

3、学生读读、写写。

四、作业。

1、抄写生字、词。

2、朗读课文。

第二课时一、导入新课。

问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。

这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。

《激光的话》案例设计教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：【教学目标】1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。

认识“斤字旁”。

2．正确、流利地朗读课文。

认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

【教学重点、难点】1．正确读准17个会认字。

按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。

认识并正确书写1个部首。

2．了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教学过程】第一课时。

一、导入新课。

猜谜语，导入新课。

[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。

]生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。

[激发学生学习新课的兴趣，对科学知识的好奇心，活跃课堂气氛。

]二、初读课文，整体感知，学习生字。

（一）生自由读文，读准字音。

边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）[引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。

自己能解决的问题应独立解决，不依赖他人。

比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。

]（二）小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。

[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。

](三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。

]（四）集体交流，学习生字。

1．抽读生字卡片：1）学生领读生词。

2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）二年级下册
课文：13 激光的话
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇科普散文,全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途。

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

设计上体现以下几点：
1. 让学生自主收集有关激光用处的资料。

让学生感受到激光就在我们身边。

2. 在读中感悟，培养学生语感,体会激光给我们生活带来的好处和乐趣。

教学目标：
1．认识“激、类、殊、筒、聚、削、缝、炮、强、且、所、棒、幻、播”14个生字，会写“且、束、场、敌、所、断、杀、实”8个字及以下词语：而且、光束、战场、敌人、所以、不断、杀伤力、其实。

2．正确、流利地朗读课文。

认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

重难点分析：
教学重点：
正确读准14个会认字。

按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：
认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

课前准备：
1. 生词卡片。

2. 多媒体课件。

3. 可以让学生在课前搜集有关激光的资料。

教学过程：。

二年级下册语文《激光的话》教案设计【教学目标】1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。

认识“斤字旁”。

2．正确、流利地朗读课文。

认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3．让先生感受激光的奇异，激发热爱科学、探求科学的兴味和热情。

【教学重点、难点】1．正确读准17个会认字。

按正确笔顺书写8个会写字，并留意安排好字的间架结构。

认识并正确书写1个部首。

2．了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教学过程】第一课时一、导入新课。

猜谜语，导入新课。

[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的兵器还是它。

]生猜对后，师板书课题，生读标题认识“激”。

[激发先生学习新课的兴味，对科学知识的好奇心，活跃课堂气氛。

]二、初读课文，全体感知，学习生字。

（一）生自在读文，读准字音。

边读边画出不认识的字，不认识的字用本人喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）[引导先生本人发现、解决成绩，尊重先生的个性，使他们自主选择学习方式，教师要引导先生选择有益于本人发展的方式。

本人能解决的成绩应独立解决，不依赖别人。

比如本人可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。

]（二）小组学习，大家互相读，留意听字音能否读精确，互相评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。

[让先生开展有效的合作学习，培养努力探求，与人合作的能力。

](三)请认为本人读得好的同学站起来，展现本人。

[让先生建立自决心，不时激励本人，肯定本人。

]（四）集体交流，学习生字。

1．抽读生字卡片：1）先生领读生词。

2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

3）不认识的字再进行重点学习，先生交流识记方法。

[在认字过程中浸透汉字的知识、培养识字的能力。

分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。

《激光的话》教案设计与反思一、教学目标：1. 让学生了解激光的定义、特点和应用领域。

2. 培养学生对科学知识的兴趣和求知欲。

3. 提高学生的团队合作能力和口头表达能力。

二、教学内容：1. 激光的定义：引导学生了解激光的产生原理和特点。

2. 激光的应用：介绍激光在各个领域的应用实例。

3. 激光的安全：教育学生正确使用激光设备，注意安全防范。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究激光的知识。

2. 利用多媒体演示，增强学生对激光现象的理解。

3. 分组讨论，培养学生团队合作精神和口头表达能力。

四、教学步骤：1. 引入：通过展示激光表演，引发学生对激光的好奇心。

2. 讲解：介绍激光的定义、特点和应用领域。

3. 实践：学生分组进行激光实验，观察激光现象。

4. 讨论：分组讨论激光的应用和安全性，分享心得体会。

五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2. 学生表达能力：评估学生在讨论中的口头表达能力。

3. 学生理解度：通过提问和练习，检验学生对激光知识的掌握程度。

教案反思：在教学过程中，发现学生对激光现象非常感兴趣，积极参与实验和讨论。

但在讨论激光应用时，部分学生对某些领域的应用实例不够了解。

针对这一问题，可以在今后的教学中加入更多具体的案例，以丰富学生的知识储备。

要注重培养学生的团队合作能力和口头表达能力，提高他们在讨论中的主动性和条理性。

六、教学拓展：1. 引导学生思考激光技术的发展前景和潜在应用。

2. 介绍激光技术在我国的发展状况和取得的成就。

3. 鼓励学生进行科学探究，培养创新精神和实践能力。

七、教学难点与解决策略：1. 激光的产生原理：通过多媒体演示和实验现象，帮助学生理解激光的产生过程。

2. 激光安全知识：通过案例分析和安全演练，提高学生对激光安全的认识。

八、教学资源：1. 多媒体课件：展示激光原理、应用实例和安全知识。

2. 实验器材：用于演示激光现象和开展分组实验。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：13 激光的话
块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇科普散文,全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的
特点和用途。

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

设计上体现以下几点：
1. 让学生自主收集有关激光用处的资料。

让学生感受到激光就在我们身边。

2. 在读中感悟，培养学生语感,体会激光给我们生活带来的好处和乐趣。

教学目标：
1．认识“激、类、殊、筒、聚、削、缝、炮、强、且、所、棒、幻、播”
14 个生字，会写“且、束、场、敌、所、断、杀、实”8 个字及以下词语：而且、光束、战场、敌人、所以、不断、杀伤力、其实。

2．正确、流利地朗读课文。

认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的
生活乐趣。

3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

重难点分析：
教学重点：
正确读准14 个会认字。

按正确笔顺书写8 个会写字，并注意安排好字的间架结构。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：
认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

课前准备：
1. 生词卡片。

2. 多媒体课件。

3. 可以让学生在课前搜集有关激光的资料。

教学过程：。

13、激光的话学习目的1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。

认识“斤字旁”。

2．正确、流利地朗读课文。

认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

学习重点、难点1．正确读准17个会认字。

按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。

认识并正确书写1个部首。

2．了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

学习时间：2课时学习过程第一课时一、导入新课。

猜谜语，导入新课。

[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。

生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

（一）生自由读文，读准字音。

边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）（二）小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。

(三) 请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

（四）集体交流，学习生字。

1．抽读生字卡片：（1）学生领读生词。

（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

（3）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（4）再读读易错字，组词或造句。

2．小游戏:猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……（五）再读课文。

生自由读文，要求读正确、通顺。

三、指导写字。

(一)生整体观察字形，指出易错字。

(二)重点指导：且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。

可与“目”比较。

断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。

(三)学生读读、写写。

四、作业。

1．生字、词。

2．朗读课文。

第二课时一、导入新课。

教学设计1【内容简析】本课是一篇科学知识小品文。

文章采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，介绍了激光的主要特点和它的多种用途，以及激光的由来，蕴含了人类要勇于攀登科学高峰，利用科学造福人类的道理。

【设计理念】根据科学知识小品文的特点及教学任务，为培养学生的读书能力，激发他们的探索欲望，本设计力求运用“读书找疑→互相质疑→合作解疑”的学习方式，加强学生的语言训练，促进学生的思维发展，培养学生的创造意识。

【教学目标】1认识本课15个生字，会写8个字，体会“聚集、变化、装点、清晰、削铁如泥”等词的意思。

2正确、流利地朗读课文，了解激光的特点和广泛用途。

3引导学生从小确立爱科学、学科学、利用科学造福人类的志向。

【重点难点】1识字学词。

2了解激光的特点和用途。

【教具准备】字词卡、激光笔、手电筒、投影机、有关激光的图片资料。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一引疑激趣，导入新课1教师演示手电筒光：这是什么光？你们还知道哪些光？2教师演示激光笔：谁知道这叫什么光？3板书课题，齐读。

从课题中，你猜想课文会写些什么？你想知道些什么？二初读课文，整体感知1学生自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

2想一想：从激光的话中，你了解到了什么？能说多少就说多少。

三识记生字，学习新词1听课文录音朗读或教师范读，边听边标出生字词。

2借助拼音正音，同桌互读、互评、互纠。

3小组合作交流：你是怎样记住这些生字的？4读读由生字组成的新词，结合句子理解意思，暂时理解不了的用铅笔做上记号。

5再读课文，比比谁读得正确、流利。

四巩固识字，指导书写1抽读生字卡（个别读、开火车读、比赛读）。

2仔细观察“我会写”中的生字在田字格上的位置。

3你认为哪些字最难写？怎样才能写得好？4教师相机范写难写字，学生评。

5学生各自在田字格上先描后写，再在四人小组里互评。

然后推荐最好的作业给老师投影展示。

五课外延伸搜集有关激光的图片资料，与同学交流。

第二课时一复习生字词（多种形式认读）二以疑引读，感悟课文1激光有什么特点？课文介绍了它的哪些特殊本领（用途）？请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，然后在四人小组里交流。

《激光的话》的教学设计一、教学目标1、熟悉17个生字，会写8个字。

熟悉“斤字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

熟悉激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3、让同学感受激光的奇妙，激发喜爱科学、探究科学的爱好和热忱。

二、教学重难点1、熟悉生字。

书写生字。

2、通过课文的学习，了解激光的用途，能结合实际说说激光给生活带来的好处或乐趣。

三、教学预备生字卡片四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、导入新课。

1、猜谜语，导入新课：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。

2、生猜对后，师板书课题，生读题目熟悉“激”。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

1、生自由读文，读准字音。

边读边画出不熟悉的字，不熟悉的`字用自己喜爱的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）2、小组学习，大家相互读，留意听字音是否读精确，相互评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里争论。

3、请认为自己读得好的同学站起来，展现自己。

4、集体沟通，学习生字。

（1）抽读生字卡片：（2）同学领读生词。

（3）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

（4）不熟悉的字再进行重点学习，同学沟通识记方法。

（5）再读读易错字，组词或造句。

（6）小嬉戏：猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……5、再读课文。

同学自由读文，要求读正确、通顺。

三、指导写字。

1、同学整体观看字形，指出易错字。

2、重点指导：且：独体字，留意笔画间的间架结构，位置支配。

可与“目”比较。

断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。

3、同学读读、写写。

四、作业。

1、抄写生字、词。

2、朗读课文。

其次课时一、导入新课。

问：上节课，我们初读了13课，同学们熟悉了“激光”这种奇妙的光。

这节课，让我们更加深化地了解它，和它交伴侣。

激光的话教学设计1【内容简析】本课是一篇科学知识小品文。

文章采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，介绍了激光的主要特点和它的多种用途，以及激光的由来，蕴含了人类要勇于攀登科学高峰，利用科学造福人类的道理。

【设计理念】根据科学知识小品文的特点及教学任务，为培养学生的读书能力，激发他们的探索欲望，本设计力求运用“读书找疑→互相质疑→合作解疑”的学习方式，加强学生的语言训练，促进学生的思维发展，培养学生的创造意识。

【教学目标】1认识本课15个生字，会写8个字，体会“聚集、变化、装点、清晰、削铁如泥”等词的意思。

2正确、流利地朗读课文，了解激光的特点和广泛用途。

3引导学生从小确立爱科学、学、利用科学造福人类的志向。

【重点难点】1识字学词。

2了解激光的特点和用途。

【教具准备】字词卡、激光笔、手电筒、投影机、有关激光的图片资料。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一引疑激趣，导入新课1教师演示手电筒光：这是什么光？你们还知道哪些光？2教师演示激光笔：谁知道这叫什么光？3板书课题，齐读。

从课题中，你猜想课文会写些什么？你想知道些什么？二初读课文，整体感知1学生自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

2想一想：从激光的话中，你了解到了什么？能说多少就说多少。

三识记生字，学习新词1听课文录音朗读或教师范读，边听边标出生字词。

2借助拼音正音，同桌互读、互评、互纠。

3小组合作交流：你是怎样记住这些生字的？4读读由生字组成的新词，结合句子理解意思，暂时理解不了的用铅笔做上记号。

5再读课文，比比谁读得正确、流利。

四巩固识字，指导书写1抽读生字卡（个别读、开火车读、比赛读）。

2仔细观察“我会写”中的生字在田字格上的位置。

3你认为哪些字最难写？怎样才能写得好？4教师相机范写难写字，学生评。

5学生各自在田字格上先描后写，再在四人小组里互评。

然后推荐最好的作业给老师投影展示。

五课外延伸搜集有关激光的图片资料，与同学交流。