2019年辛亥革命说课稿精品教育

辛亥革命》说课稿
学生可以通过观看图片和视频等多媒体素材，加深对辛亥革命的理解。

同时，可以通过小组合作研究和独立思考的方式，提高学生的研究效果和思维能力。

在研究过程中，学生应该注重归纳总结，加深对知识点的理解和记忆。

同时，还应该积极参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和看法，提高学生的表达能力和思维深度。

八年级学生在历史研究中已经掌握了一定的历史知识，但是对于抽象的历史事件还是比较难以理解。

因此，我注重培养学生的思维能力，鼓励他们积极参与研究，加深对教材内容的理解。

同时，我也会教授联系和归纳法，帮助学生理解历史事件的前后联系。

在教学设计上，我将本课内容分成了辛亥革命的酝酿、爆发和结局、历史意义三部分，以帮助学生认识到历史事件发展的完整性。

我会提供一些图片和影视资料来激发学生的研究兴趣，进一步加深学生对辛亥革命的爆发、结局及其意义的认识。

在讲授新课时，我会利用图片和问题的设置来吸引学生的注意力，并激起他们研究探究的欲望。

在辛亥革命的酝酿部分，我会利用表格和图示的方法展示和对比，从而加深学生对知识的理解和记忆。

在革命爆发部分，我会利用图片和视频比较形象直观，同时通过自学后口述，培养了学生口头表述历史事件的能力。

在革命的结局部分，我会提问中华民国成立后国家形势的发展，并用课件的形式展示相关信息。

以上是我教授八年级历史课的教学设计思想和教学过程。

《辛亥革命》的说课稿《辛亥革命》的说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用本课内容是《历史》八年级上册第8课，在第二单元“近代化的艰难起步”中。

中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。

辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。

它_了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。

从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做它最终结出的硕果。

从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。

这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力;而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。

辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。

孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，_了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。

本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。

它们之间存在必然的联系;在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。

2、教学目标(1)知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能;了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。

(2)过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进行的主要革命活动;巧设历史情境，激发学生的学习兴趣;查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。

辛亥革命说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解辛亥革命的背景和原因；2.掌握辛亥革命的重要事件和人物；3.理解辛亥革命对中国历史的重大影响。

二、教学重点和难点1.教学重点：辛亥革命的背景、原因、重要事件和人物；2.教学难点：辛亥革命对中国历史的重大影响的理解。

三、教学准备1.教学课件；2.辛亥革命相关的图片、视频资料；3.教学参考书籍和文献。

四、教学过程一、导入（5分钟）1.播放一段与辛亥革命相关的视频片段，引发学生对辛亥革命的兴趣；2.提问：你们对辛亥革命有了解吗？你们对辛亥革命有什么印象？二、知识讲解（30分钟）1.辛亥革命的背景和原因a.介绍晚清时期的社会背景，包括政治腐败、外国侵略、民族意识觉醒等；b.讲解辛亥革命的导火索，如戊戌变法失败、义和团运动等；c.解释辛亥革命的目标，即推翻满清政权，建立民主共和国。

2.辛亥革命的重要事件和人物a.介绍辛亥革命的三次起义，包括黄花岗起义、武昌起义和南京临时政府的成立；b.讲解辛亥革命中的重要人物，如孙中山、黄兴、宋教仁等，以及他们的贡献和角色。

三、思考与讨论（20分钟）1.分组讨论：辛亥革命对中国历史的重大影响是什么？请列举具体的影响方面；2.每组派代表发表观点，并进行讨论和辩论；3.教师引导学生总结归纳，形成结论。

四、拓展延伸（10分钟）1.展示辛亥革命相关的图片和视频资料，让学生更直观地了解辛亥革命的历史现场；2.推荐学生阅读相关的历史书籍和文献，深入了解辛亥革命的更多细节。

五、总结与评价（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，并强调辛亥革命对中国历史的重要性；2.学生进行自我评价，回答教师提出的问题：你对辛亥革命有了更深入的了解吗？你觉得本节课的教学方式和内容是否有助于你的学习？六、课堂作业1.要求学生写一篇200字左右的读后感，谈谈你对辛亥革命的理解和感受；2.鼓励学生自主学习，查找更多辛亥革命相关的资料，扩展对该历史事件的认识。

《辛亥革命》说课稿
辛亥革命是中国近代史上具有重要意义的一次历史事件，它标志着中国封建帝制的终结，开启了中国近代政治的新篇章。

本文将从五个方面对辛亥革命进行详细介绍，帮助读者更好地了解这段历史。

一、辛亥革命的背景
1.1 辛亥革命发生的时间和地点
1.2 辛亥革命的导火索
1.3 辛亥革命的前兆
二、辛亥革命的主要内容
2.1 辛亥革命的主要参与者
2.2 辛亥革命的主要活动
2.3 辛亥革命的主要成果
三、辛亥革命的影响
3.1 辛亥革命对中国社会的影响
3.2 辛亥革命对中国政治的影响
3.3 辛亥革命对中国历史的影响
四、辛亥革命的启示
4.1 辛亥革命对中国的启示
4.2 辛亥革命对世界的启示
4.3 辛亥革命对当代的启示
五、辛亥革命的历史地位
5.1 辛亥革命在中国近代史上的地位
5.2 辛亥革命在世界历史上的地位
5.3 辛亥革命对中国未来的影响
通过以上内容的介绍，读者可以更全面地了解辛亥革命这一重要历史事件，深刻认识其在中国历史和世界历史上的地位和影响，从而更好地理解中国近代史的发展脉络和历史走向。

各位老师好：今天我说课的课题是《辛亥革命》。

下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，学情分析，教学过程，小结及结束来说课。

一、说教材（地位与作用）本课是北师大版历史教科书八年级上册第八课的内容，从属于第二单元“近代化的艰难起步”部分。

西方列强的侵略给中国带来的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大灾难，另一方面，它给中国的封建制度以猛烈冲击，迫使中国向工业化、资本主义化方向发展。

从此，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。

辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。

所以在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标：了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义，三民主义，武昌起义，中华民国的成立等史实，培养学生的自学能力，如观察图画的能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。

通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作学习能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。

2.过程与方法目标：阅读课文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孙中山进行的主要革命活动。

巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。

查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。

3.情感与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈不挠斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。

使学生认识到辛亥革命和戊戌变法一样，是帝国主义瓜分中国的情况下，中国人民救亡图存的一次爱国运动，它也是把发展资本主义与救亡图存紧密结合的一个典范。

辛亥革命说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习辛亥革命的相关知识，使学生了解辛亥革命的背景、过程和影响，掌握相关概念和事件。

2. 能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力和历史文化素养。

3. 情感目标：通过学习辛亥革命，培养学生对国家发展历程的热爱和对英雄人物的崇敬之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：辛亥革命的背景、过程和影响。

2. 教学难点：辛亥革命对中国历史的重要意义和影响。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示辛亥革命的相关图片，引起学生的兴趣，激发他们对辛亥革命的好奇心。

2. 学习辛亥革命的背景（10分钟）介绍清朝晚期的社会背景，包括清政府的腐败、外国列强的侵略以及民众的不满情绪等。

通过讲解这些背景，使学生理解辛亥革命的必然性。

3. 学习辛亥革命的过程（20分钟）（1）辛亥革命的爆发：介绍辛亥革命的导火索——武昌起义，以及辛亥革命的组织者孙中山。

（2）辛亥革命的发展：讲解辛亥革命在全国范围内的蔓延，包括南京临时政府的成立和北洋政府的建立。

（3）辛亥革命的胜利：介绍辛亥革命推翻清朝统治的结果，以及辛亥革命后中国政治格局的变化。

4. 学习辛亥革命的影响（15分钟）（1）政治影响：讲解辛亥革命对中国政治制度的影响，包括建立民主共和国的意义。

（2）社会影响：介绍辛亥革命对中国社会的影响，包括废除封建等。

（3）文化影响：讲解辛亥革命对中国文化的影响，包括推动了新文化运动的兴起。

5. 总结与评价（10分钟）对辛亥革命的重要性进行总结，引导学生思考辛亥革命对中国历史的深远影响。

四、教学手段与学具1. 多媒体投影仪：用于展示辛亥革命的相关图片和视频资料。

2. 教学PPT：整理辛亥革命的相关知识点，便于学生理解和记忆。

3. 图书资料：提供辛亥革命的详细资料，供学生深入了解。

五、教学评价1. 课堂讨论：通过提问和讨论，检查学生对辛亥革命的理解程度。

2. 小组活动：让学生分组进行小组讨论，让学生在合作中互相学习和交流。

辛亥革命说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解辛亥革命的背景、过程和意义，掌握相关的历史知识和分析能力，培养学生的历史意识和思辨能力。

二、教学重点1. 辛亥革命的背景和原因2. 辛亥革命的过程和关键事件3. 辛亥革命对中国历史的影响和意义三、教学难点1. 学生对于清朝末年社会矛盾的理解和分析2. 学生对于辛亥革命的意义的思量和评价四、教学准备1. 多媒体教学设备2. 辛亥革命相关的图片、视频和文献资料3. 学生课前阅读的教材或者参考书五、教学过程1. 导入（约5分钟）通过展示一张清朝末年社会矛盾加剧的图片，引起学生对于这个时期的思量和猜测。

引导学生回答问题：清朝末年的社会矛盾有哪些？为什么这些矛盾会导致革命的爆发？2. 探索辛亥革命的背景和原因（约15分钟）通过多媒体展示，向学生介绍辛亥革命的背景和原因。

包括晚清政府的腐败、列强的侵略、民族意识的觉醒等因素。

引导学生分析这些因素是如何导致辛亥革命的爆发的。

3. 分组讨论辛亥革命的过程和关键事件（约20分钟）将学生分成小组，每一个小组分配一个关键事件，要求小组成员共同研究这个事件的背景、过程和影响，并准备好相关的讲解材料。

然后，每一个小组轮流进行讲解，其他小组成员提问和补充。

教师在讲解过程中及时赋予指导和点评。

4. 辛亥革命对中国历史的影响和意义（约15分钟）通过多媒体展示，向学生介绍辛亥革命对中国历史的影响和意义。

包括建立了中华民国、推翻了封建专制制度、开启了中国近代化进程等方面。

引导学生思量辛亥革命对中国历史的深远影响，并进行讨论和总结。

5. 小结与评价（约5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并对学生的表现进行评价。

鼓励学生提出问题和意见，并对学生的思量和分析能力赋予肯定和指导。

六、课堂作业要求学生根据课堂所学知识，撰写一篇关于辛亥革命的文章，包括背景、过程、影响等方面。

要求文章结构清晰，观点明确，语言流畅。

七、教学反思本节课通过多媒体展示、小组讨论和学生自主思量的方式，使学生对辛亥革命有了全面的了解。

辛亥革命说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“辛亥革命”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“辛亥革命”是人教版高中历史必修一《政治文明历程》中的重要内容。

这一章节主要讲述了 20 世纪初中国资产阶级革命派领导的一场旨在推翻清朝统治，建立资产阶级共和国的革命运动。

从教材的地位和作用来看，辛亥革命是近代中国民主革命进程中的重要里程碑，它不仅推翻了清王朝的统治，结束了中国几千年的君主专制制度，还建立了资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心。

同时，辛亥革命也为中国民族资本主义的发展创造了有利条件，推动了中国社会的进步和发展。

二、学情分析授课对象是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经对辛亥革命有了初步的了解，但对于其背景、过程、影响等方面的认识还比较肤浅。

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的自主学习能力和探究精神，但对于历史事件的分析和理解能力还有待提高。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标了解辛亥革命的背景、主要过程和结果。

理解辛亥革命的历史意义和局限性。

培养学生分析历史问题、评价历史事件的能力。

2、过程与方法目标通过引导学生阅读教材、分析史料，培养学生自主学习和合作探究的能力。

通过组织学生讨论、交流，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命，激发学生的爱国主义情感。

引导学生树立正确的历史观和价值观，培养学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

四、教学重难点1、教学重点辛亥革命爆发的背景。

三民主义的内容和作用。

辛亥革命的历史意义。

2、教学难点对辛亥革命局限性的理解。

如何评价辛亥革命的历史地位。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，让学生对辛亥革命的基本史实有一个清晰的了解。

辛亥革命说课稿一、课程概述辛亥革命是中国历史上一场具有重大意义的革命运动，标志着中国封建帝制的终结和民主共和制度的建立。

本课程将通过讲述辛亥革命的历史背景、原因、过程和影响等方面的内容，帮助学生全面了解这一重要历史事件。

二、教学目标1. 知识目标：1.1 了解辛亥革命的背景和原因；1.2 掌握辛亥革命的主要过程和关键人物；1.3 理解辛亥革命对中国历史的影响。

2. 能力目标：2.1 能够运用历史知识分析辛亥革命的原因和影响；2.2 能够运用历史思维分析辛亥革命的过程和结果；2.3 能够运用多种资源开展独立研究，深入了解辛亥革命。

3. 情感目标：3.1 培养学生对历史事件的兴趣和好奇心；3.2 培养学生的历史思维和批判性思维能力；3.3 培养学生的爱国情怀和民主意识。

三、教学内容1. 辛亥革命的历史背景1.1 中国晚清社会的内忧外患1.2 西方列强的侵略与不平等条约1.3 中国人民的觉醒与思想启蒙2. 辛亥革命的原因2.1 清朝政府的腐败与无能2.2 社会矛盾的激化与民主思潮的兴起2.3 辛亥革命前的革命先驱3. 辛亥革命的过程3.1 重庆起义与武昌起义3.2 辛亥革命的军事行动与政治斗争3.3 辛亥革命的胜利与中国民主共和国的建立4. 辛亥革命的影响4.1 辛亥革命对中国政治体制的影响4.2 辛亥革命对中国社会变革的影响4.3 辛亥革命对世界历史的影响四、教学方法1. 讲授法：通过讲述辛亥革命的历史背景、原因、过程和影响等方面的内容，向学生传授相关知识。

2. 图片展示法：通过展示辛亥革命相关的图片，帮助学生直观地了解历史事件中的人物、场景和事件。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点和理解，培养学生的批判性思维能力。

4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体设备展示相关视频和音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学评价1. 课堂表现评价：评估学生在课堂上的参与度、讨论质量和对知识的掌握程度。

辛亥革命说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解辛亥革命的背景和起因；2.掌握辛亥革命的主要过程和影响；3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：辛亥革命的主要过程和影响。

2.教学难点：培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张辛亥革命的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对辛亥革命的思考和探索。

2.知识讲解（15分钟）教师向学生介绍辛亥革命的背景和起因，包括晚清政府的腐败、外国列强的侵略、民众的不满等。

同时，教师引导学生思考：辛亥革命为什么被称为中国近代史上的一次伟大革命？3.学习活动（30分钟）学生分成小组，每个小组选择一个辛亥革命的重要事件进行研究。

学生可以通过查阅资料、讨论、展示等方式，深入了解该事件的具体过程和影响，并准备一份简短的报告。

4.小组展示和讨论（20分钟）每个小组轮流进行展示，并向全班介绍他们所选择的事件的过程和影响。

其他小组可以提问、评论，并进行讨论。

教师及时给予指导和点评。

5.归纳总结（10分钟）教师引导学生对辛亥革命的主要过程和影响进行归纳总结，梳理出辛亥革命对中国历史的重要意义，并与学生一起思考：辛亥革命对中国的现代化进程有哪些启示？6.拓展延伸（10分钟）教师提供一些拓展资料，让学生进一步了解辛亥革命的相关内容，如辛亥革命后的政治局势、中国共产党的成立等。

学生可以自主阅读、研究，并进行讨论和分享。

四、教学资源1.辛亥革命的图片或视频资料；2.辛亥革命的相关文献和资料；3.小组展示的PPT或海报。

五、教学评价1.学生小组展示的内容和表现；2.学生的参与度和讨论质量；3.学生对辛亥革命的理解和思考；4.学生的书面作业。

教学设计方案案例名称辛亥革命科目初中历史教学对象八年级学生提供者黄聪慧课时1课时一、教材内容分析《辛亥革命》这一课，选自人民教育出版社《中国历史》八年级上册，第二单元第八课。

在课程标准中对本课的要求是了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

因此，在进行本课的教学设计时，我将教学过程中的主线定为以孙中山的人物形象贯穿全课。

以此为主线，辅以创设历史情境以及师生讨论互动，从而突出新课程改革背景下，课堂上学生的主动性。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力。

（1）了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义，三民主义，武昌起义，中华民国的成立等史实；（2）培养学生观察图画的能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力；（3）通过探究辛亥革命的历史意义，培养学生的合作学习能力、评价历史问题的能力。

2、过程与方法。

（1）通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法；（2）通过探究的过程，掌握评价历史事件的方法。

3、情感、态度与价值观。

（1）认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；（2）武昌起义的枪声，是以孙中山为首的辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，感受孙中山为了革命而鞠躬尽瘁的精神。

三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：·学生是八年级学生，思维较活跃·学生为八年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心·学生有过较多的探究学习的经验·学生已经有了一定的历史学习能力·学生能够运用历史知识分析历史问题·在这个年龄阶段的学生抽象思维还在发展中四、教学策略选择与设计（1）历史情境设置。

根据初二学生抽象思维还在养成中这一情况，讲历史事实情景化，让学生走进或融入这一个历史情境，从而感受并进行分析。

《辛亥革命》说课稿《辛亥革命》说课稿一、教材分析本课是人教版高中历史必修(1)第13课的内容，从属于第四单元“近代中国反侵略,求民主的潮流”。

辛亥革命是本册书中唯一反映资产阶级独立领导革命运动的内容，它上承甲午中日战争和八国联军侵华，下启《新民主主义革命的崛起》，作为反侵略求民主的重大事件它具有典型的承上启下的作用。

西方列强的侵略使中国社会的民族矛盾和阶级矛盾异常尖锐,中国各阶级先后进行的英勇抗争虽然没有取得胜利,但为资产阶级民主革命奠定了基础。

而辛亥革命推翻封建帝制推动资本主义发展的成果又为后起的新民主主义革命提供了条件。

所以这一课在中国近代民主革命的历程中占有十分重要的地位。

二、课标及重难点课程标准对本课的要求是：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

据此确定本课的重点是革命的主要过程及意义，过程属于识记要求，通过教师提供资料学生自主完成；辛亥革命的历史意义属于理解层次的要求，既是本课重点，也是本课难点，通过提供必要的直观素材、原始资料、史论分析，配合学生的解读、讨论、参与，使其由抽象到具体方便学生掌握。

三、学情分析学生在初中已经学习了辛亥革命的过程，因此教学中将重点放在革命的背景、〈临时约法〉、革命的意义。

根据平时的了解，学生对革命志士的感情较为空洞，而对伟人的历史兴趣较浓，教师选取合适的资料依据学生的情感表现及时加以经引导。

四、教学目标知识与能力：通过对革命中重大史实的学习，能简述革命的过程；了解民国成立及〈临时约法》的内容，理解其进步性；知道清帝退位，袁世凯篡夺革命果实的过程，理解革命的意义及复杂曲折性；过程与方法：通过解读图片、文字资料，学会从中提取信息并加工处理的能力；通过教师创设参观展厅的情境，学生感受并体会历史；对资料的辨别分析过程，使学生掌握历史学习的一般方法。

情感态度价值观：辛亥革命作为中国民主革命的一个里程碑，有其重要的贡献；孙中山作为中国革命的先行者为中国革命作出了巨大贡献。

《辛亥革命》说课稿我将从教学分析、教学流程、教学反思三个方面对人教版《辛亥革命》一课进行说课。

【教学分析】一、课标要求了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

其中，孙中山的主要革命活动和武昌起义属于了解层次的内容，而辛亥革命的历史意义则属于运用层次，但如果对前两方面的史实一无所知，那么探讨也将成为缺乏史实支撑的无源之水。

同时，对于如何开展探讨，必须明确一个基本观念，即应通过学生自己的探讨过程形成对辛亥革命历史意义的认识，教师主要担负引导作用。

探讨的落脚点应放在辛亥革命推动中国历史发展的进程上。

二、教材分析辛亥革命是20世纪中国第一次历史性巨变。

它作为中国近代史上第一次完全意义上的近代民族民主革命，是中国近代化艰难探索进程中的里程碑。

辛亥革命上承洋务运动和戊戌变法，下启新文化运动、五四运动，由此近代中国各种政治力量追求近代化的脚步急促而悲壮，中国人民革命洪流汹涌澎湃。

三、学情分析八年级学生对历史学习有很高的热情。

他们在学习之前通过影视作品对辛亥革命已有所了解，但对辛亥革命的历史意义认识不足。

此外，经过七年级一年的积累，他们在学习能力上有所提高，但理性思维能力、分析问题能力依然比较欠缺。

这就要求教师在教学过程中一方面要通过多种方式增强历史的形象性、生动性，激发和保持学生学习的积极性。

另一方面引导他们构建完整的知识体系，并逐步学会用历史的观点客观评价历史问题。

四、教学目标1、知识与能力（1）了解和掌握孙中山创建革命党，提出三民主义等主要革命活动，知道武昌起义和中华民国成立等史实，理解辛亥革命在推动中国历史发展进程中的作用。

（2）通过阅读不同类型的资料，培养学生提取信息的能力，归纳概括历史知识的能力以及口头表达能力。

（3）通过探究辛亥革命的历史意义，培养学生的合作学习能力和用历史的观点客观评价历史问题的能力。

2、过程与方法（1）制作多媒体课件，通过现代化教学手段，提供有关历史资料（如图片、文字、视频等），给学生以直观感受，在增强学生学习兴趣的同时引导他们从材料中提取有效信息，进行深度思考，从而突出重点，加深学生印象。