第三讲：学前儿童常见行为问题

学前儿童各种问题行为及预防一、情绪障碍情绪障碍在男女儿童中的发生率相接近，其预后相对较好，随着儿童年龄的增长，大部分儿童的情绪障碍会自然消失，只有少数人才会影响成年后的生活。

儿童恐惧症是学前儿童中较为常见的一种情绪障碍。

儿童期恐惧作为一种情绪障碍，它已区别与学前儿童对某些事物表现出来的一般意义的惧怕，而是指恐惧情绪在程度上比较严重，或者到了一定的年龄仍不消退，以致明显的干扰了其正常行为，造成社会适应性困难。

除非儿童的恐惧情绪已对他们造成了严重的社会适应困难，否则一般无须给予正式的治疗。

对儿童期恐惧的预防，关键在于教育。

要鼓励学前儿童去观察和认识各种自然现象，学习科学知识和道理。

要注重培养儿童养成良好的睡眠习惯，晚上不要让幼儿过度兴奋。

儿童期焦虑也是学前儿童中会产生的一种情绪障碍。

焦虑是儿童的一种情绪。

少数学前儿童的焦虑情绪反应在程度上比较强烈，遇事过分紧张，惶恐不安，甚至表现做恶梦，讲梦话，食欲不振。

除了对于过度焦虑的儿童可以进行心理治疗外，对焦虑反应程度较轻的儿童，则应主要采取心理上给予支持以及教育的方式，引导他们多参与集体活动，消除紧张情绪，锻炼克服困难的毅力，培养活泼开朗的性格。

二、品行障碍品行障碍在学前儿童中较为多见，在男性儿童中的发生率明显高于女性儿童。

学前儿童较为常见的品行障碍有攻击性行为、偷窃、说谎等等。

攻击性行为表现为当儿童遭受到挫折时明显焦躁不安，采取打人，咬人，抓人，踢人夺取他人的东西，引起同伴或成人与其对立和争斗。

矫正学前儿童的攻击性行为，应首先注意改变亲子之间，师生之间以及同伴之间的关系，指导学前儿童正确地处理和解决，对于攻击性行为较为严重的儿童，则可以配合以社会训练和性格培养为目标的心理治疗。

三、睡眠障碍儿童睡眠障碍常表现为临睡前不愿上床，上床后不能入睡、浅睡、易醒和早醒等。

梦魇和夜惊都为睡眠障碍的一种，有夜惊和梦魇的儿童白天往往精神不振，饮食不佳。

消除儿童的内心矛盾冲突，缓解其心理紧张，对其躯体疾病进行及时的治疗，这些都是预防和消除学前儿童梦魇和夜惊的必要措施。

学前儿童常见的问题行为和心理疾患有哪些？这些预防措施最实用学前儿童生理、病理及社会环境等多方面的不良影响都会阻碍学前儿童的心理的正常发展，从而导致他们产生问题行为。

学前儿童的问题行为是儿童发展过程中特有的。

例如学前儿童会产生情感或者行为方面的问题。

问题行为在学前儿童中表现的比较严重，持续的时间也很长。

儿童的心理疾病主要是由于对特定实物怀有不同的看法，或者被人否定等。

学前儿童常见的心理疾病包括强迫症、恐惧症、儿童精神疾病等。

今天我们主要来讲问题行为。

学前儿童的问题行为有情绪障碍、品行障碍、睡眠障碍、饮食障碍等。

情绪障碍又分为儿童期恐惧、儿童期焦虑、暴怒发作、屏气发作等；品行障碍有攻击性行为、儿童偷窃、说谎、拒绝上幼儿园等；睡眠障碍有梦魇、夜惊、梦游症等；饮食障碍主要是异食癖等。

儿童期恐惧是除非儿童的恐惧情绪使他们难以适应社会，不然一般不需要进行治疗。

对于儿童期恐惧的预防，关键是平时不要恐吓儿童，特别不能让他们看恐惧书刊、电影、图片等。

不要像老一辈人一样哄骗儿童，说什么不睡觉外面的收垃圾的老伯伯就把你收走了之类的话。

儿童焦虑也是如此，不是特别严重就不用就医，应该在心理上给予支持及教育，弄清楚儿童焦虑的原因，并且引导他们克服，多参加集体活动，培养学前儿童坚强的品格，培养学前儿童活泼开朗的性格，暴怒发作顾名思义，这类问题行为应该提前注意，从小培养儿童懂道理、讲道理的品质，这时，尤其不能溺爱和迁就儿童。

从小教儿童一些发泄自己情绪的方法，并在日常生活中加以运用。

如果严重的话，可以带着儿童去看心理医生进行治疗。

屏气发作应该及时消除儿童周围环境对儿童情绪影响大的不良因素，及时带儿童就医，进行心理治疗。

攻击性行为大多是儿童通过观察而模仿的，所以我们要从自身做起，家长不在家看一些有暴力画面的电影等。

对于攻击性行为较严重的儿童，应及时就医。

儿童期偷窃的行为绝对不可以轻易原谅，一定要惩罚，让儿童认识到自己的错误，并且及时疏导儿童的心理紧张。

学前儿童常见的问题行为学前儿童的教育也是一个值得关注的点，这需要家长更加上心，虽然没有专业的教师教导，但是家长也可以学习一些学前儿童常见的问题行为，并对症解决，相信通过家长的帮助，学前儿童可以得到帮助和教育，接下来小编就来介绍一下。

学前儿童常见的问题行为1、语言发育异常若孩子到了3岁仍不会讲话，或词汇特别少，用词混乱错误等，则可能是智力低下、孤独症、耳聋、特殊性语言发育迟缓等疾病。

2、吃手指和咬指甲3—6岁儿童还有吃手指现象，也可能是某种心理问题引起的，如缺乏母爱、不被人关注、受到挫折失败、恐惧不安或寂寞无聊等。

3、口吃也叫结巴孩子口吃时可能还伴有挤眉弄眼、歪脖子、摇头、挥臂跺脚和呼吸急促等表现。

主要由遗传因素、脑损害、受惊吓、过度紧张、父母关系紧张、突然变换环境以及模仿等造成。

4、抽动有些孩子出现不自主的眨眼、耸肩、抽动鼻子、摇头、皱眉等习惯性行为，称作儿童抽动症，多见于男孩。

造成的原因有过分紧张，也可能是因为眼角膜炎、气管炎、脖子扭伤、落枕等未能及时治愈而导致。

怎么教育学前儿童一、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。

二、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好。

三、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，多做好事，对人有礼貌，教他们怎样待人接物。

看了以上的介绍，相信大家也都知道了学前儿童常见的问题行为，那么家长可以针对性地关注这几个方面来解决孩子目前有的问题，平时也要从正确的方向引导孩子成为一个全方面发展的孩子，同时也要关注好孩子的身心健康。

孩子在学前教育阶段有哪些常见问题？学前教育阶段是儿童身心发展的重要时期，这段时间内，儿童的认知能力、语言能力、社会情感等方面都在快速发展。

然而，也正因为快速发育，许多孩子会在这样的阶段出现一些常见问题，影响其全面发展。

作为教育专家，我将从以上几个方面分析学前教育阶段较常见的儿童问题，并给出专业有效的应对策略。

一、认知发展方面:1. 缺乏专注力：学前儿童的注意力集中时间有限，容易受到外界刺激的干扰，表现为难以集中精力完成任务，学习兴趣不稳定。

应对策略:创造有趣的“游戏化”学习环境: 将学习内容融入游戏活动，通过游戏规则和目标引导孩子集中注意力，例如，玩“找不同”的游戏培养孩子的观察力和专注力。

培养良好的生活习惯: 规律的生活作息，也可以帮助孩子养成良好的专注力，例如，固定时间进行户外活动、阅读、游戏等。

2. 逻辑思维能力不强: 学前儿童的逻辑思维能力处于发展初期，他们对事物的理解和判断往往依赖直觉和经验，造成逻辑推理能力较弱。

应对策略:提供丰富的感官体验: 通过各种感官刺激训练孩子的逻辑思维能力，例如，用积木搭建不同形状，让孩子感受不同形状之间的关系。

鼓励孩子提出问题并思考答案: 在日常生活和学习中，鼓励孩子提出问题，并引导他们思考问题背后的原因和逻辑关系。

积极开展简单的逻辑思维训练游戏: 例如，玩“找规律”的游戏锻炼孩子的逻辑推理能力。

二、语言发展方面:1. 词汇量不足或表达能力差: 学前儿童的词汇量积累是语言发展的重要基础，如果词汇量不足或表达能力差，会影响孩子与他人交流和学习的效果。

应对策略:营造丰富的语言环境: 多与孩子说话，使用丰富的词汇，并鼓励孩子表达自己的想法和感受。

阅读绘本: 多读绘本，接触大量词汇和表达，并引导孩子理解故事内容和人物关系。

通过语言游戏: 通过语言游戏训练孩子的词汇量和表达能力，例如，玩“猜词语”或“角色扮演”的游戏。

2. 发音不标准: 学前儿童的发音器官发育尚不完善，容易出现发音不标准的问题。

简述对学前儿童问题行为的看法及矫正措施一、学前儿童问题行为的看法1.1 问题的定义学前儿童问题行为是指在学前阶段，儿童出现的各种不良行为，如打人、骂人、抢东西、不听话等。

这些问题行为不仅影响了儿童的正常生活和学习，也给家长和老师带来了很大的困扰。

因此，对学前儿童问题行为的认识和矫正是非常重要的。

1.2 问题行为的原因学前儿童问题行为的原因有很多，主要包括以下几个方面：(1)生理原因：学前儿童的身体和心理都在发育过程中，他们的大脑尚未完全发育成熟，对于自我控制和情绪管理的能力较弱。

这导致他们在面对挫折和压力时，容易产生负面情绪，从而表现出问题行为。

(2)社会环境因素：学前儿童所处的家庭、幼儿园或学校环境对他们的行为有很大的影响。

如果这些环境充满了冲突、紧张和负面情绪，那么学前儿童就更容易出现问题行为。

(3)家庭教育因素：家长的教育方式和态度对孩子的行为有很大的影响。

如果家长过于溺爱、严厉或者忽视孩子的需求，都可能导致孩子出现问题行为。

1.3 问题行为的危害学前儿童问题行为不仅影响了他们的正常生活和学习，还可能对他们的身心健康造成不良影响。

具体表现在以下几个方面：(1)影响人际关系：学前儿童的问题行为容易引起其他儿童的排斥和反感，导致他们与同伴的关系紧张，甚至发生冲突。

(2)损害自尊心：学前儿童在成长过程中，需要得到他人的认可和尊重。

问题行为往往会导致他们在同伴中失去尊重，从而损害他们的自尊心。

(3)影响学习能力：学前儿童问题行为会影响他们的学习兴趣和动力，降低学习效果。

问题行为还可能导致他们在学习过程中产生挫败感，进一步影响学习能力的发展。

二、学前儿童问题行为的矫正措施2.1 加强沟通与理解家长和老师要学会与学前儿童进行有效的沟通，了解他们的想法和需求。

只有站在孩子的角度去理解他们的行为，才能找到合适的解决办法。

家长和老师还要关注孩子的生理和心理变化，以便及时发现问题行为并进行干预。

2.2 建立良好的家庭教育环境家长要树立正确的教育观念，尊重孩子的需求，关爱和支持他们的成长。

幼儿常见的社会行为问题
幼儿常见的社会行为问题包括但不限于：
1. 攻击性行为：如打人、踢人、推搡等。

2. 破坏性行为：如故意损坏物品、撕书、乱涂乱画等。

3. 抗拒性行为：如不听从指令、不合作、发脾气等。

4. 依赖性行为：如过度依赖父母、过分要求关注等。

5. 退缩性行为：如害羞、害怕与人交往、过分依赖玩具等。

6. 逃避性行为：如躲藏、避开目光等。

7. 刻板性行为：如重复某些动作或言语、偏执地遵守某些规则等。

这些行为问题可能会影响幼儿的社会适应能力，导致他们难以融入集体生活，影响其身心健康发展。

因此，家长和教育工作者应该关注幼儿的行为问题，并采取有效的措施进行干预和纠正。