三年级数学下册四混合运算第5课时算24点教案苏教版

算“24点”教学设计（小学数学三年级下册）教材简析：这是一次以口算为主要内容的游戏型活动。

学生已经掌握的口算有：一位数加一位数以及相应的减法（如7+8与15-7），两位数加（减）一位数、整十数或两位数（如35+7、35+40、35-19）；表内乘法和表内除法（如7×8、42÷6），两位数乘（除以）一位数（如13×4、63÷3）。

这次实践活动应用上述口算中比较容易的计算，进行最后得数是24的计算游戏。

其教育价值主要是：组织学生有兴趣地练习口算，提高计算能力；让学生通过选择和设计运算过程，发展思维的敏捷性、灵活性和发散性；安排学生小组比赛，培养合作和竞争的意识。

教材设计了“学一学”“试一试”“比一比”三个栏目，以及回顾反思与交流经验的活动。

目标预设：1.通过学习算“24点”，丰富学生对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。

2.通过经历根据3张或4张牌上的点数算出24的分析和思考过程，发展学生的思维敏捷性、灵活性和发散性。

3.通过小组比赛的形式，培养学生的合作与竞争意识，使其获得成功体验，提高数学学习的信心。

教学重点：掌握算“24点”的游戏规则，会算“24点”。

教学难点：根据4张牌算24点教学准备：（1）每位学生准备A~10每张扑克牌各一张（2）完成课前学习单设计理念：《新课程标准》指出，“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

根据此理念，考虑到本节课的内容学生有着良好的基础，因此教学时笔者采用了“先学后教”的教学理念，并在课中通过“展评学习法”让学生在交流、展示、评价、反思中构建知识、提升能力。

设计思路：本节课采用了“先学后教”的教学理念。

课前，学生通过自主学习完成学习单；课中，学生利用“展评学习法”，在小组交流、展示、评价和反思中学会了算“24点”游戏规则、3个数算24点、4个数算24点，并在师生、生生的评价中体会算法的多样性和灵活性，培养了交流、合作、反思能力；课末，学生开展游戏对抗，体验数学学习的乐趣。

三年级下册数学教案：算“24点”——苏教版教学目标1. 让学生掌握24点的游戏规则，理解四则运算的优先级。

2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、共同解决问题的能力。

教学内容1. 介绍24点的游戏规则。

2. 讲解四则运算的优先级。

3. 演示24点的解题方法。

4. 练习24点的游戏。

教学步骤一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍24点的游戏规则，让学生明白游戏的目标是用四个数字通过加、减、乘、除的运算得到结果24。

2. 学生了解游戏规则后，老师引导学生思考如何运用四则运算得到结果24。

二、讲解四则运算的优先级（10分钟）1. 老师讲解四则运算的优先级，即先乘除后加减，从左到右依次进行。

2. 通过例题演示，让学生理解四则运算的优先级在实际运算中的应用。

三、演示24点的解题方法（10分钟）1. 老师通过演示几个24点的例题，让学生观察并思考解题方法。

2. 引导学生总结解题规律，如如何快速找到能凑成24的数字组合等。

四、练习24点的游戏（10分钟）1. 学生分组进行24点的游戏练习，每组4人，每人一张卡片，卡片上有数字1-9。

2. 学生通过讨论、合作，运用四则运算得到结果24。

3. 老师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生发现解题规律。

五、总结与拓展（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白24点的游戏不仅可以锻炼思维能力，还能提高运算速度。

2. 提问学生：在实际生活中，我们还可以运用哪些数学知识来解决问题？3. 鼓励学生在课后继续练习24点的游戏，提高自己的数学能力。

教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24点游戏规则的理解程度。

2. 课后收集学生的练习情况，评估学生对四则运算优先级的掌握程度。

3. 通过课后访谈，了解学生对本节课的教学内容的满意度和建议。

教学资源1. 24点游戏卡片。

2. 课堂演示PPT。

3. 练习题及答案。

教学建议1. 在教学过程中，老师要注重引导学生主动思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

算“24点”教学设计教学内容：苏教版三年级下册第四单元实践活动“算24点”。

教学目标：1、进一步提高口算能力。

2、掌握算24点的基本方法。

3、体会解决问题方法的多样性。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学重点：了解计算24点的方法教学难点：用四张牌算24点教学准备：每人十张牌多媒体课件教学过程：一、情境导入今天这节课老师给同学们准备了一场智力竞赛，名字叫做幸运“24”。

老师介绍一下竞赛的情况：竞赛一共有五关，前四关为小组赛，以小组为单位，每个小组中的任一同学回答正确，小组加一分，四关结束，那个小组得分最高就是“智慧小组”；最后一关为个人赛，以个人为单位，谁最终获胜就是我们今天的“智慧之星”。

二、竞赛活动1、第一关：幸运对对碰师课件出示本关规则：我出一张牌，你们出一张牌，使这两张牌上的数字碰出的得数是24。

本关答题方式：抢答。

师课件出示：扑克8生：我出3，三八二十四。

（手举3）师课件出示：扑克4生：我出6，四六二十四。

（手举6）师课件出示：扑克9生：……生：没有哪一张牌可以和9碰成24。

2、第二关：幸运凑凑碰师课件出示本关规则：我出一张牌，你们出两张牌，使这三张牌上的数字凑出的得数是24。

本关答题方式：抢答。

师课件出示：扑克8生：我出3和1，3乘1等于3，三八二十四。

（手举3和1）生：我出4和1，4减1等于3，三八二十四。

（手举4和1）生：我出6和2，6除以2等于3，三八二十四。

（手举6和2）……师课件出示：扑克4生：我出6和1，6乘1等于6，四六二十四。

（手举6和1）生：我出7和1，7减1等于6，四六二十四。

（手举7和1）生：我出2和3，2乘3等于6，四六二十四。

（手举2和3）……师课件出示：扑克9生：我出3和5,3乘5等于15,15加9等于24。

生：我出7和8,7加8等于15，15加9等于24。

3、游戏三：幸运比比拼师课件出示本关规则：将A看做“1”，从A—10这10张牌中任意抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。

三年级下册数学教案：算“24”点——苏教版教学目标- 让学生通过游戏的方式，掌握“24点”的计算方法，提高计算速度和准确率。

- 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

- 加强学生对四则运算的理解和应用，培养良好的数学学习习惯。

教学内容- 介绍“24点”游戏的规则。

- 学习“24点”的计算方法。

- 练习“24点”的计算。

教学步骤一、导入（5分钟）1. 通过谜语导入，激发学生的兴趣。

- 谜语：“四张卡片，四个数字，加减乘除，结果为24。

”2. 引导学生猜测谜底，引出“24点”游戏。

二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 向学生介绍“24点”游戏的规则。

- 选取四张数字卡片，每张卡片上有一个数字。

- 使用加、减、乘、除四则运算，将这四个数字计算成24。

2. 示范“24点”游戏的计算过程。

- 示例：卡片上的数字为3、8、8、7，计算过程为3×8 8-7=24。

三、学习“24点”的计算方法（10分钟）1. 引导学生观察“24点”游戏中的数字特点。

- 两个数字相乘得到24，如4×6、3×8等。

- 两个数字相加得到24，如20 4、18 6等。

- 其他组合方式。

2. 讲解“24点”的计算方法。

- 从简单的组合开始，逐步增加难度。

- 引导学生尝试不同的计算方法，找出最简单、最快的计算方式。

四、练习“24点”的计算（10分钟）1. 让学生两人一组，进行“24点”的计算练习。

- 每组学生选取四张数字卡片，进行计算。

- 两人可以互相讨论，找出计算方法。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生分享自己在计算“24点”时的经验和方法。

2. 引导学生思考“24点”游戏中的数学原理。

- 为什么有的数字组合可以计算出24，有的不可以？- 如何快速找出计算方法？3. 布置课后作业。

- 让学生回家后，与家长一起玩“24点”游戏，提高计算能力。

教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学习数学计算方法，提高计算速度和准确率。

算24点（教案）——三年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够使用加、减、乘、除四则运算，结合任意数字计算出24点。

2.能够观察、发现和应用数字间的运算规律。

3.能够通过合作学习，建立团队协作意识和相互信任。

二、教学重点1.加减乘除四则运算的运用能力。

2.数字间运算规律的发现和应用。

三、教学难点1.合作学习的组织和引导。

2.数字间运算规律的发现和应用。

四、教学方法1.合作学习法。

2.探究教学法。

3.案例教学法。

五、教学过程1. 热身环节1.老师放一些数学相关的视频，让学生放松身心，并引起对数学的兴趣。

2.由学生展示一下自己会的数学小游戏，如24点等。

2. 讲解24点游戏规则1.24点游戏规则的讲解。

2.指导学生玩24点游戏，让学生掌握游戏的规则和方法。

3.提醒学生要用大脑思考，不要依赖计算器。

3. 教师示范1.列举一些24点游戏的例子。

2.引导学生思考计算的方法和策略。

3.提醒学生注意数字之间的运算规律。

4. 合作学习1.派团队进行合作游戏，让学生团队协作，共同思考。

2.学生轮流担任队长，带领队伍讨论和解决问题。

3.当所有学生都能解决问题后，老师鼓励学生分享他们的绝妙策略。

5. 总结回顾1.回顾24点游戏规则。

2.总结数字之间的运算规律。

3.鼓励学生总结出计算24点的有效方法。

六、教学评估1.采用口头问答，教师提问学生回答。

2.分组完成一次24点游戏，评比哪个团队算得最快最准确。

七、作业1.教师安排诸如口算、练习本巩固等作业。

2.建议学生在闲暇时间多玩24点游戏，并注意发现运算规律。

八、教学反思在教学过程中，我发现学生们对24点游戏非常感兴趣，但在游戏时他们还是很依赖计算器。

因此，我采用了合作学习法，鼓励大家共同思考，共同解决问题，并在总结回顾环节总结出计算24点的有效方法，达到了预期的教学效果。

算“24点”教案教学内容苏教版三年级下册第42~43页。

教学目标1、在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法算24。

2、在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

3、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。

教学重难点重点：在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

难点：掌握4张牌算“24点”的方法。

教学准备教具：A~10扑克牌学具：A~10扑克牌，练习纸教学过程一、游戏引入课题1、展示扑克牌魔术，吸引学生注意。

2、学生说说扑克牌的玩法，揭示课题，并强调游戏活动的要求。

二、新课讲授1、对对碰（1）引导学生利用乘法口诀算“24点”，明白算24是找3和8、4和6是很重要的。

（2）三张牌算“24点”。

教师出示3和9两张牌，算不出24，但通过加减乘除能得到不同的结果，引导学生从手中找出一张牌，和3、9三张牌算出24。

进而让学生总结出算24点的基本方法。

2、看我变变变（1）用三张牌上的3个数算24。

（2）学生活动：从A~10十张扑克牌中任意抽取3张扑克牌算24。

小结：用三张牌算24，有的时候又很多种方法。

（3)引导学生将刚刚列的分步算式改写成综合算式。

3、高手擂台引导学生用4张牌算24，并且鼓励学生用不同的方法算24。

三、练习巩固师：老师给大家准备了三种题型，分别为必答题、选答题、风险题。

1、用4张牌算242、固定数字，填符号使式子等于24。

四、总结1、通过比赛，那一小队获得冠军？2、要想成为算“24点”的真正高手，该怎么做呢?。

《算“24点”》精品教案教学目标：1.使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。

2.经历根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。

3.使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。

重点：丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。

难点：根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，教学流程：一、复习导入1、经典回顾：今天我们一起来比赛算竖式，好么？那么你有什么好的经验可以跟懒羊羊传授一下么？3 5 6 9×5 8 × 3 02 8 0 2 0 7 01 7 5 .2 03 0【小结】两位数乘两位数要细心。

计算乘数末尾有0 的乘法时，要记得算完以后把0添上。

二、探究新知：师：同学们，我们今天一起玩游戏好么？那么大家认识大魔术家刘谦吗？知道刘谦变魔术最爱用的道具是什么吗？对了，扑克牌接下来我们先欣赏两组扑克牌，看看我们今天的活动道具，看看你是不是像大魔术家一样可以用扑克牌变出魔术呢。

例题引入：已知：任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能算一次，算出得数是24.思路①：拿出了7、6、3列式：【给孩子们强调，扑克牌上的数用不同的颜色，较大的字体体现了出来。

】思路②：拿出了7、8、9列式：【规则：通过欣赏已知的根据3个数通过加减乘除等运算算出24就是本节课的运算法则，孩子们熟练法则再进行新的学习。

】探究1：①小组合作交流：【此处一定要给孩子们足够的时间思考，讨论，交流意见，从而得出最终结果。

】参考答案：探究1：②小组合作交流：【此处一定要给孩子们足够的时间思考，讨论，交流意见，从而得出最终结果。

三年级下册数学教案4.5 算24点丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.5 算24点丨苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册的数学教案，课题是“算24点”。

一、教学内容：本节课的教学内容是苏教版三年级下册的第五章第三节，主要学习了算24点的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解算24点的概念，掌握计算方法，并能够灵活运用。

二、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握算24点的计算方法，能够独立完成24点的计算题目。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点：重点：算24点的计算方法。

难点：如何快速找到合适的数字组合，解决问题。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程：1. 引入：通过一个实际生活中的情景引入，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果，4个橙子，请问妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答，引出24点的概念。

2. 讲解：在黑板上写出24点的计算公式，并进行解释，例如：ab=c，de=f，(a+b)/(d+e)=24。

让学生理解24点的计算方法。

3. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成一些24点的计算题目，例如：68=c，79=d，(a+b)/(c+d)=24，让学生通过练习加深对24点的理解。

4. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论如何找到合适的数字组合来解决问题。

每个小组给出一个解题方法，并在全班进行分享和交流。

六、板书设计：1. 24点的计算公式：ab=c，de=f，(a+b)/(d+e)=242. 解题方法：找到合适的数字组合，进行计算。

七、作业设计：a) 56=c，78=d，(a+b)/(c+d)=24b) 49=e，68=f，(a+b)/(d+e)=24答案：a) c=30, d=56, a+b=, c+d=, (a+b)/(c+d)=1b) e=36, f=48, a+b=8, d+e=45, (a+b)/(d+e)=0.18a) 34=c，56=d，(a+b)/(c+d)=24b) 26=c，89=d，(a+b)/(c+d)=24八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生掌握了算24点的计算方法，能够独立完成一些题目。