教师职业道德建设奖惩措施论文

教师师德师风论文范文(精选3篇)教师的日常行为规范也是师德师风建设的重要方面。

教师的言行举止直接影响着学生的思想道德和行为惯，因此，教师要时刻保持良好的师德师风，做到言行一致，言传身教。

首先，教师要注重自身形象的维护，穿着整洁、言谈举止得体，不随意吸烟、喝酒等不良惯。

其次，教师要注重自己的语言表达，不使用粗俗的语言，不传播不良信息，不进行人身攻击。

同时，教师要注重自己的行为举止，不以权谋私，不接受学生或家长的财物，不擅自调换学生的座位。

教师的日常行为规范不仅是对学生的一种尊重，更是对自己职业的尊重。

只有教师本身做到规范，才能更好地引导学生做到规范，从而形成良好的师德师风氛围。

3.提高教师的教育教学能力教师的教育教学能力是师德师风建设的重要组成部分。

教师要不断提高自身的教育教学水平，不断更育教学理念，不断提高自身的教育教学技能，才能更好地完成教学任务，更好地发挥自身的师德师风作用。

教师要注重学科知识的研究，注重教育教学方法的研究，注重学生的个性化发展，注重教育教学过程中的情感教育。

只有教师不断提高自身的教育教学能力，才能更好地引导学生健康成长，更好地推进教育事业的发展。

教师师德师风论文2教师是社会的脊梁，是国家的栋梁。

教师的师德师风建设是教育事业发展的重要保障。

在新时代的背景下，教师的师德师风建设显得尤为重要。

本文将从教师师德师风的概念、教师师德师风建设的必要性、教师师德师风建设的途径等方面进行探讨。

1.教师师德师风的概念教师师德师风是指教师在教育教学过程中所表现出的道德品质和职业风范。

教师师德师风包括教师的职业道德、职业精神、职业责任、职业形象等方面。

教师师德师风是教师职业行为的准则，是教师从事教育教学活动的基本要求。

2.教师师德师风建设的必要性教师师德师风建设是教育事业发展的必然要求。

首先，教师师德师风建设是提高教育教学质量的重要保障。

教师的师德师风直接关系到学生的思想道德和行为惯，只有教师具备良好的师德师风，才能更好地引导学生健康成长。

教师职业道德建设方面论文范文教师职业道德建设问题既是一个行业问题,也是一个社会问题。

下文是店铺为大家整理的关于教师职业道德建设方面论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!教师职业道德建设方面论文范文篇1试论专业化背景下的教师职业道德建设教师专业化主要指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业的知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

其中教师专业道德是教师专业最根本、最直接的体现。

教师专业化意味着教师职业不同于其他职业，其道德标准和建设标准必须高于其他行业、其他群体，因为教师的思想觉悟和道德修养、心理素质和人格魅力都直接关系到受教育者性格养成和品质塑造。

一、专业化背景下教师职业道德建设存在的主要问题教师的职业道德是教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范，是教师专业素养的核心要素，是教育绩效高低的重要影响因素[1]。

在市场经济条件下分配关系、利益格局发生巨大的变化，多元文化的交融、碰撞、激荡，使得教师队伍在思想道德素质、组织文化等方面都面临着一些新的情况和问题。

师德状况和师德建设工作在诸多方面不能适应新形式下教师专业化的要求。

审视现阶段教师的师德培养和建设情况，笔者认为，主要存在以下几个方面的问题：1.在教师专业发展的过程中重视专业知识、技能的培养，而忽视了教师专业理想的建立和专业信念的形成。

不论是职前教育还是在职培训，在内容设置上，重专业知识和技能，轻专业思想建设。

随着新课程改革的不断深入，教师教育的内容尽管增加了许多新课程，如教育心理学、普通话、教师专业技能、现代教育技术等，但很少涉及师德教育的相关内容，专业道德教育缺乏一个着力点，缺乏整合，不成系统，时代性和适应性不强;在形式上，侧重于师德建设的理论宣传，和教育教学实践相脱节。

2.教师功利化取向削弱了师德影响力。

与其他职业相比，教师职业道德的专业性直接地反映社会道德风貌。

教师师德论文教师师德论文（精选20篇）在各领域中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的教师师德论文，希望能够帮助到大家。

教师师德论文篇1当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：一、转变教育理念，实施差异教育。

学生是学习的主人，是发展的主体。

教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。

因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。

部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习喜好为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。

众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。

事实表明，学习成绩和创造力无明显的联系。

创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。

实施有差异的教育，实现有差异的发展。

二、以身示范，情感育人。

搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整洁划一。

而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。

如精心地预备了每一堂课，课堂上先和学生进行沟通，问问他们想听什么、怎样学、怎么讲才能调动喜好，然后才引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学习有了主动积极性。

其次要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地鼓励会激发学生学习的动力，满足他们强烈的求知欲和学习动机。

三、为人师表，身正为范。

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。

师德师风建设的优秀论文•相关推荐关于师德师风建设的优秀论文（精选7篇）在日常学习和工作中，大家都经常接触到论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。

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师德师风建设的优秀论文篇1目前广大教师不断提高业务素质，关心国家和民族命运，忠诚党的教育事业、教书育人、甘于奉献，履行教书育人的神圣职责，但同时也出现了部分教师育人意识淡薄，职业理想弱化，师表形象欠佳，功利思想浓厚，学术道德下滑等问题，严重制约学校发展的瓶颈，因此加强师德建设势在必行。

一、提高教师整体素质是加强师德建设的内在动因“外因通过内因起作用”，师德建设重在教师自身。

只有具备崇高的师德，教师才会有较强的使命感和责任感，才具有了主观上的精神动力，才能够忠于党的教育事业，潜心探索教学方法，增强实践能力，提升双师素质，成为学生真正的楷模。

（一）忠于教育铸师魂，奉献精神代代传在思想上，教师要树立强烈的职业荣誉感，历史使命感和社会责任感，忠诚于党的教育事业，以言传道、以行垂范、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

目前人们的思想观念和价值追求正在发生巨大变化，如何能做到耐得住寂寞、抵得住诱惑，用真诚的心灵去拥抱每一位学生，是对当代教师的极大挑战和考验。

“捧着一颗心来，不带半根草去”是教师的人生写照；甘于清贫、无私奉献、在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，用生命诠释人生价值是教师毕生追求的目标。

教育这条路，注定是一条清苦的路，奉献的路，寂寞的路。

既然选择了这条路，就要有甘于吃苦、乐于奉献的精神与意志，就要在平凡的工作中升华崇高，实现个人价值与社会价值的完美统一。

（二）勤学苦练强业务，真抓实干争双师高职院校的师德建设以教书育人为核心，以培养技能型人才为目标，这就要求大力推进教师的教学水平及实践能力，即提升教师的“双师素质”。

《教师师德论文》教师师德论文（一）：师德教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、历代的教育家提出的为人师表、历代的教育家提出的为人师表、以身作则、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及以及与之相适应的道德观念、与之相适应的道德观念、情操和品质。

但是教师的道德素质并不是指规范、情操和品质。

但是教师的道德素质并不是指规范、情操和品质。

但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，准则本身，准则本身，而是而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。

教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。

在学生心目中，在学生心目中，在学生心目中，教师是社教师是社会的规范、会的规范、道德的化身、道德的化身、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。

师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

一．铸炼师德自律始既要言教，既要言教，又要身教，身教重于言教。

这无疑对教师提出了更高的要求。

教师要为人师又要身教，身教重于言教。

这无疑对教师提出了更高的要求。

教师要为人师表。

首先就要个性强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。

要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

具体地说教师的作用在于教育学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。

如天下兴亡，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，君子以自强不息的人生进取精神，君子以自强不息的人生进取精神，君子以自强不息的人生进取精神，地势坤，君子以厚德地势坤，君子以厚德载物的博大胸怀，杀身成仁、舍生取义的高尚气节，，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。

学校师德师风建设奖惩制度范文为了推进学校师德师风建设，营造良好的教育教学环境，我校制定了以下师德师风建设奖惩制度。

该制度的目的是激励教师们积极向上，提高教育教学质量，同时对违反师德师风的行为进行约束和惩处，以推动学校的整体发展。

一、奖励内容：1.优秀教师奖：学校每学年设立一定数量的优秀教师奖名额，以表彰在教学工作中成绩突出、影响力大、对学生有较好的教育成果和影响力的教师。

该奖项将授予学校内部认定的教师，授奖对象需经教师评选委员会严格审核，最终经学校领导批准确定。

2.先进个人奖：对于在教学工作中表现突出、具有良好的师德师风的教师，学校将追踪跟进并予以表彰，颁发先进个人奖。

3.团队奖：对于在班级管理、教学研究、教改项目等方面取得显著成绩的教师团队，学校将颁发团队奖，以激励和表彰团队的集体努力和贡献。

4.其他奖励：学校将根据实际情况设立其他奖项，如青年教师奖、教学创新奖等，以鼓励教师们积极创新、提高专业素质和能力。

二、惩罚内容：1.警告处分：对于因拖延、懒散、不履行教育教学职责或违反工作纪律、学校规章制度的教师，学校将给予警告处分，教师在一年内无法再次获得奖励。

2.停职处分：对于在教学工作中严重失职、影响教学质量或涉及教育事故的教师，学校将给予停职处分，停职时间根据实际情况确定。

3.解聘处分：对于严重违反师德师风或有损学校声誉的教师，学校将给予解聘处分，并注销其教师资格。

4.其他惩罚：根据实际情况，学校将根据校纪校规对违法行为进行处理。

对于教育教学工作中出现的不端行为，学校将对教师进行思想教育和责任追究。

三、奖惩程序：1.奖项提名：任课教师和班主任在每学年结束时，填写奖项提名表，推荐有突出成绩和表现的教师，提名材料需包含相关证明材料。

2.评选审核：学校设立教师评选委员会，由校领导担任组织者和主持人，专家学者、教研组组长、学校优秀教师代表等担任评委。

评委对提名材料进行筛选和评审，以确保评选的公正和客观。

中小学教师师德论文(三篇)小学师德论文一：强化小学师德师风建设，是整体提高小学教师素质的必然要求，也是素质教育改革在教师质量提升方面的中心环节。

师德师风建设关系到一个学校的未来，关系到学生的健康成长，更是提高一个学校教育教学质量的关键因素之一。

因此，学校应该充分重视师德师风建设，通过转变考核方式、鼓励创学、丰富教师活动、采取激励奖励机制等一系列措施，强化小学师德师风建设。

重点介绍了如何采取措施强化小学师德师风建设。

新课程改革实施以来，我国的教育事业在质量上取得了一定的进步和发展，学生的科学文化素质显著提高，人们对教育的认可程度越来越大。

但是在物质飞速发展的现代社会，人们对物质的追捧远远大于精神，使得某些教师在教育教学过程中忽略了自身的师德师风建设，对待教育事业失去了曾经的高尚性或者说纯洁性，这些教师在思想和行动上出现素质低下甚至严重违背教师职业道德现象，这是值得每一位教师思考的问题。

教师的职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、关爱学生。

但是受这个社会环境的影响，教师的师德师风也呈现了一些问题?这不得不引起我们的反思与警惕，那么面对这样的现状，我们应该如何及时采取有效步伐强化小学教师的师德师风建设呢?本文从如下几个方面谈谈笔者的感想与建议。

1一、强化师德师风建设，从转变教师职业道德观念开始作为新时期的教育工作者，不仅需要本身具有较高水平的教育教学技能，还需要具有高尚的师德和师风作为精神支撑，只有这样才能算是合格的教育工作者。

那么，师德师风建设需要什么呢?我认为良好的师德师风建设首先需要教师转变职业道德观念。

那么，教师要怎样做才干尽快转变本身职业道德观念呢?首先，要加强理论研究，这需要学校积极组织强化师德师风建设的培训研究活动，为教师提升本身素养、研究师德师风理论知识提供物质根蒂根基。

例如，学校可以为每位教师定制多本教材三、强化师德师风建设，要重视教师榜样的作用为人师表是教师的职业道德之一，这句话不仅告诉我们教师是学生的榜样，还告诉我们，教师也可以称为教师的榜样，在强化教师师德师风建设的过程中要重视榜样的力量，通过宣传优秀教师事迹、评选全国最优秀教师以及教学能手、优质思想课、优质心理课评选等活动，将隐藏在教师队伍当中优秀榜样发掘出来。

2023年教师职业道德议论文6篇教师职业道德议论文1做为一名新教师，师德是一门务必课，要明白师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。

自古以来，师以德为本，育师先育德。

所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。

所以我总在摸索中成长，在老教师的带领下渐渐学习她们身上所在的亮点。

幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。

我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师务必正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。

幼儿园的幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。

甚至能说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水平。

因此，我们做幼儿教师的必须要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。

日常工作中注重自身的修养，做到礼貌、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。

从学习幼儿园的纲要的同时也有必须感触。

对待孩子不体罚，不变相体罚等。

变相体罚包内含罚站、辱骂孩子、威胁孩子等等。

相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。

从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。

有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。

罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。

而羞辱孩子，不仅仅伤了孩子的人格和自尊心。

更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉，甚至是排斥来园上学等。

而威胁孩子的行为更是让孩子产生了反感心理，表面上学生感到无所谓，内心却是十分痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。

体罚和变相体罚不是师德问题，是心理疾病，只有心理健康的教师才能够修炼高尚师德。

师德师风建设优秀论文第1篇：师德师风优秀论文高校师德师风建设是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分，是教师队伍建设的重点，是做好教学工作、培养高素质人才的必备条件。

如何加强师德师风建设，塑造教师的良好职业道德风范，是一个不断研究，不断实践，不断创新的重要课题。

下面是小编为您整理的关于师德师风优秀论文的相关资料，欢迎阅读！师德师风优秀论文第一篇摘要：本文从文化背景,社会实践,学校环境以及教师业已形成的德育价值理想,价值观念,思维方式等方面深刻地论述了制约中小学教师德育价值取向的内外因素,有助于把握主客体之间的德育价值取向的相互作用,为科学、合理的学校德育价值取向创造条件。

一、中小学教师德育观念存在的问题20世纪七八十年代，我国德育理论界就提出“德育要从简单灌输某些信条和养成某些行为的工作‘重点’上，转移到着重培养学生的道德思维和判断能力上来”。

[1] 那么，30年过去了，中小学道德教育成功地转移到重视培养学生的道德思维和判断能力上了吗?基于对这个问题的兴趣，我们对海南地区4所学校的16名教师进行了访谈，发现当前中小学教师的德育观念还存在以下问题。

1.认为德育内容无所不包而导致卸责访谈中教师谈到的德育内容很广泛，共涉及28个小点，从具体的“坐姿，学生之间的小摩擦”到“注意礼仪、卫生习惯和团结合作”再到“对生活、对人的态度，对社会的适应”。

有的教师认为德育的意义重大，“德育工作，最主要的是让学生学会做人”，“(德育)对他(学生)的生活和学习都影响很大，如果把他管理教育好了，不管是学习、思想都会得到很大的提高”。

但实际情况是“班主任更应该潜心下来专心研究，跟踪调查班里的学生，这是我自己认为的理想，但是我们现在还没有达到”，“忙起来主要按照《新课程标准》做，它要求怎么做就怎么做”。

教师对于德育理想与现实的差别对待并不是个别现象。

“道德是人类自身人性的完善方式”，教师认识到德育的意义重大、内容众多：道德关乎人的一生，涉及人与社会、与他人、与自身的各方面，德育像个以历时为经、以共时为纬的网，包围着每人每事和每时。

有关教师职业道德方面论文教师的职业道德是教师道德品质的一个重要组成部分，随着教育改革的深入发展,教师的职业道德问题也日益被关注。

下文是店铺为大家整理的有关教师职业道德方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!有关教师职业道德方面论文篇1浅议小学教师的职业道德修养【摘要】小学教师应做到热爱教育，热爱自己的学校、学生，建立良好师生关系;面向全体，促进学生全面发展;身正为范，塑造人格魅力。

应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

【关键词】小学教师职业道德修养爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生，严谨治学，廉洁从教，为人师表，为祖国培养高素质的人才。

爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。

因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

一热爱教育，热爱自己的学校教师要做到爱岗敬业，首先就应热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。

只有真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以苦为乐、以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。

教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦的。

但教师在知识结构的完善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。

在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感。

我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。

人的一生是应有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。

热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。

在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。

师德师风建设论文（通用8篇）师德师风建设论文（通用8篇）在日复一日的学习、工作生活中，大家一定都接触过论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。

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师德师风建设论文1在七年级刚接手班级的时候，班级有一位女生，数学的学习一直有些困难，上课听不懂，作业完成的质量不太好，导致对数学学习的信心越来越不足。

可是我发现，这个孩子只是有时候思考问题的方向不太对，在没有很好的理解题意前就已经着急开始写步骤，于是我高度关注，和她一对一问答式交流，要她能够讲明白题目为什么这么做，一开始很困难，她讲不明白也很头痛，可在我耐心的持续跟进后，她渐渐的学会了一些阅读和思考数学问题的方法，信心倍增，也不惧怕数学，开始乐于与我的这种沟通，越来越明朗，数学方面的学习有了很大的进步，也与我建立了很好的信任。

我想我作为孩子们的老师能够做的，就是努力在每一个教育细节中尽我所能把正向效应发挥到极致。

专注，不仅是一种做事的态度，更是一种生活的姿态，作为一名班主任，每天与孩子们待在一起的时间很久，自然会潜移默化给学生很多的影响，不光是学科老师给予的学科学习方面的指导，更会从自己的一言一行中传递给学生正确的人生观、价值观，大到读书学习的日常习惯，小到班级门口的一次弯腰捡纸，所以，始终对自己高要求的以身作则，才能给孩子们树立一种认真的班风和学风。

始终跟随国家和学校的脚步，积极参加“师德师风建设”活动，才能更好的践行立德树人的教育根本。

我校一直贯彻以生为本、学生第一的办学理念，践行“爱心、耐心、理智、宽容”的教育情怀和“精细实干、静心育人”的工作作风。

课堂上努力激发学生的学习热情，推进学生多样化学习，并对学生进行激励性评价，促进学生学习兴趣的形成，也针对学生的不同情况，抓住点滴的闪光之处，赏识每一个学生的兴趣、爱好和专长。

注重发挥每个学生的优势，让他们在表现自我时不知不觉树立自信心，从而提升学习兴趣。

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教师师德师风论⽂篇1 随着教育改⾰的不断深化与推进，教师的师德师风建设越来越引起⼈们的重视。

对于⼩学教师来讲，加强教师队伍的师德师风建设更是显得必要⽽且⼗分重要。

⼩学是我们系统的接受知识学习以及学校教育熏陶的基础阶段，它是为以后⼀切的学习活动打基础的关键时期，同时，⼩学阶段的学⽣⾝⼼发展很不成熟，极易受到外界事物的影响，教师在这个过程中担任着⽆⽐重要的⾓⾊。

本⽂主要从以下三个⽅⾯来论述新的时代背景下⼩学教师的师德师风建设，以期能对提升⼩学教师队伍的师德师风有所裨益。

1.坚定教师的职业信念 加强教师队伍的师德师风建设⾸先要求教师要有坚定的职业信念。

教师所从事的⼯作活动与其它⼯作相⽐具有⾃⾝的特殊性，在社会上教师是⼀种受⼈尊敬的崇⾼的职业，因为它承担着教书育⼈的重责。

⾝为⼀名教师⾸先要有⼀种责任使命感，要热爱⾃⼰的本职⼯作，爱岗敬业，只有从内⼼深处对⾃⼰所从事的⼯作有⼀个正确的认识，并且发⾃内⼼的去爱好它，才能在每天的⽇常⼯作中保持积极昂扬的⼯作状态，在⾃⼰平凡的岗位中的得到⾃⾝最⼤价值的实现。

在物质经济飞速发展的今天，加强⼩学教师的师德师风建设显得尤为重要，教师⼀定要⾃觉抵制拜⾦主义的侵袭，教师这⼀职业从来都不能把追求物质利益的享受当做⼀切活动的出发点。

我们纵观历史上⽐较受⼈尊敬的⽼师都是⽣活清贫但是品⾏⾼尚的代表。

⽐如⾝为万世师表的孔⼦，作为我国古代著名的思想家、教育家，他的学说以及教育思想仍然影响着我们当今的教育活动。

他的⽣活可谓是颠沛流离，⽐较清贫的，但是他为⼈师表的师德师风⽆疑确是⼗分⾼尚的，是值得后⼈称颂与赞扬的。

教师要⾃觉的投⾝教育事业，勇于奉献，将奉献精神贯穿在⾃⾝的教育⼯作活动中，热爱⾃⼰的本职⼯作，为⾃⼰的⼯作感到内⼼的骄傲，坚定作为⼀名⼈民教师的职业信念与理想，树⽴端正的态度，⾃觉抵制拜⾦主义等社会不良之风的侵袭，在教书育⼈的同时不断加强⾃⾝的道德素质修养。

师德师风建设论文3000字（6篇）师德师风建设论文3000字（6篇）“师德”即教师职业道德，具体包括教师的道德追求、道德观念、行为规范与道德品质。

它体现了教师在道德意识、道德选择、道德行为、道德评价、道德修养等道德实践中的价值目标。

下面小编为大家整理了师德师风建设论文3000字，希望大家喜欢！师德师风建设论文3000字篇1教师素养主要体现在师德师风上。

在教育过程中，师德的弘扬是非常重要的。

在新世纪，教师也面临着新挑战，教师不但需要继承发扬传统的师德，还应该不断地提高自身的学习能力，掌握新的知识，更新教育观念。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师在育人的时候，还必须重视自育，只有这样才能为人师表。

在对师德进行评价的时候，关心学生和热爱学生这个维度是核心。

教师关心和热爱学生体现在很多方面。

就思想道德而言，教师需要循循善诱。

开展思想教育工作的时候，必须用耐心和细心对那些表现比较差的学生进行转化。

生活方面，教师应该关心学生的衣食住行；学习方面，教师需要认真地指导学生。

而想要做到这些，教师必须提高认识，将学生放在首要位置，改进教学方法，重视学生主动性的发挥，让学生以良好的状态参与到学习中去。

一、加强师德师风建设的意义1. 良好的师德师风，有利于社会主义精神文明建设师德师风不仅与教师有关，还与社会、国家、民族的发展密切相关。

教师如果有好的师德师风，能做到率先垂范，就会潜移默化地影响到所教的学生，从而成为学生成长的引路人，有助于培养学生的思想品德。

同时，教师通过言传身教，有利于带动广大学生乃至整个社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，进一步推动整个社会的思想道德和精神文明建设。

2. 良好的师德师风，有利于学校实现办学目标教师队伍具有良好的师德师风，有利于提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格毕业生。

教师一方面是学生学习、生活的引路人，另一方面是学校提高办学质量和创新能力的原动力。

师德师风论文师德师风论文（优秀12篇）教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”，教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。

这里作者为大家分享了12篇较新师德师风论文，希望在师德师风论文的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

师德师风论文篇一摘要：师德是为师之本，在新的时代背景下，体育教学改革与教学现状都对体育教师师德建设提出了新的要求。

通过大量文献资料的阅读、摘录、整理，了解体育教师师德的基本内涵与主要内容。

在此理论基础上尝试归纳当前一段时期内体育教师师德建设的现状，既有可喜之处也有问题所在。

针对其中的问题综合经济、社会、心理等多方面剖析原因，指出当前师德建设的必要性。

解决了上述问题后，预计从外在与内在两方面探究体育教师师德建设的路径与方法。

关键词：体育教师；师德建设；路径；方法一、当前体育教师师德建设的现状由于我国正处于迈向社会市场经济体制的转型时期，许多相应的制度在逐步地建立之中，它也要求人们的社会道德体系与之相适应，并能促进其发展。

当前在体育教师队伍中出现的队伍不稳，教学精力投入不足，治学不够严谨等，反映了体育教师职业信念的迷失和职业道德的失范，故出现了以下一些情况：强调个体“内省”的传统师德要求与现代规范化的趋势不够和谐，在体育教育改革中“以善律教”（加强教育道德）滞后于“以真律教”（按教育规律办事）等。

上述我国体育师德建设面临的客观形势表明，一方面加强体育教师职业道德建设的任务紧迫而艰巨，要求我们正视所面临的新情况和新问题；另一方面也为我们加强体育教师职业道德建设，认真研究解决师德建设中面临的矛盾和问题提供了新的机遇。

二、体育教师师德的建设师德建设是深化素质教育和教育改革的需要。

当前的体育教育和教师素质现状与时代的要求尚存在较大差距，我们要改变过去学校体育教育中存在的“过窄的专业教育，过重的功利导向，过弱的人文陶冶，过强的共性制约，过旧的教学内容，过死的教学方法”等局面，消除传统体育教育思想、体制的弊端。

教师师德论文教师师德论文（精选11篇）教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。

用崇高的敬业精神、强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业呕心沥血，全心全意为学生服务。

下面和店铺一起来看教师师德论文，希望有所帮助！教师师德论文篇1修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所到达的必须水平。

每一种职业都有各自的职业修养，小学语文教师除了就应具备一般教师必有的基本素质外，还就应具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学语文教师就应具有的师德修养、文化知识修养、教学潜力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学语文教师所应具有的教学艺术方面的修养。

教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。

因此，加强师德修养是十分必要的。

从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度职责心，为人师表不断进取的上进心。

一、忠诚于人民教育事业的事业心《中华人民共和国教育法》规定，教师要“忠诚于人民的教育事业”。

这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。

忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。

当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。

当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至能够说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。

“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。

每个作出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心。

他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。

师德师风强化奖惩机制建设〔共5篇〕第1篇：强化师德师风建设强化师德师风建设，促进学校内涵开展——岳池县红星小学校加强师德师风建设为进一步提高教师思想政治素质，建设一支让人民满意的教师队伍，扎实推进红星小学校“师德师风建设〞活动，9月11日下午，红星小学召开“师德师风建设〞大会，全体教师参加了会议。

会上，江显毅副校长组织全校教师学习了县教育局转发《中共广安市纪委广安市监察局关于印发的通知》文件和毛泽东在延安整风运动的主要内容。

刘军校长做总结发言，他指出，学校开展师德师风建设活动非常必要和及时，每位教师都要向“5个先进典型〞学习，同时对照“5个反面典型〞，严格要求自己，深刻反思，从思想根源上端正态度，深挖剖析，认真整改。

扎实有效地提高我校教师的师德素质。

让家长满意，让群众满意，让社会满意。

充分认识开展“师德师风建设〞的重要性和必要性，全力打造人民满意的学校。

第2篇：师德师风建设奖惩制度师德师风建设奖惩制度昌图县大洼中学为了正确评价教职工在师德建设工作中的成绩和作用，鼓励催促教职工重视和加强师德师风建设，推动和确保师德师风建设活动的顺利进行，并为其年终考核奖惩、职称晋升、聘任等提供依据，特制定本制度。

第一条考核的对象：全体教职工；考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

第二条此项工作归于校长和师德师风建设领导小组综合平衡和审定。

第三条考核工作每学年进行一次，由学校具体组织实施，可单独组织，也可与教师年度考核结合进行。

具体方法采取在自评、同事评、学生评、家长评、等形式的根底上，综合各方面评价意见和教师本人教育教学业绩做出考核结论。

第四条教职工有以下情况者，考核为不合格：1、工作懒散，不负责任，拒绝接受学校安排的教育工作任务，对学生中出现的问题，不闻不问，一推了之。

2、歧视、辱骂、体罚或变相体罚学生，造成不良影响。

2022年9月第3篇：师德师风建设奖惩方案茨沟初级中学师德师风建设奖惩方案为了进一步改变全体教职员工的思想作风、工作作风，树立良好的教师队伍形象，使我校师德师风建设再上一个新的台阶，全面推动教育的创新、改革和开展，提高教育质量和教学水平，我校依据《师德师风考核评估方案》特制定本方案：一、奖励方案依据《师德师风考核评估方案》，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。

学校师德师风建设奖惩制度范文学校师德师风建设是培养和塑造优秀教师队伍的重要途径，而师德师风建设的关键在于明确师德师风的标准，建立健全奖惩制度以促进教师的良好行为习惯和职业道德。

下面，本文从奖励和惩戒两方面来探讨学校师德师风建设的奖惩制度，并通过具体范例来说明。

首先，对于教师的良好行为和优异成绩应该给予适当的奖励，以鼓励他们继续发扬光大。

学校可以设立师德师风表彰奖，每年选出一批表现突出、榜样的教师，给予荣誉称号和奖金。

同时，可以将他们的事迹进行宣传报道，激励和影响其他教师。

例如，某校教师张老师关注学生心理健康，经常与学生交流，举办心理辅导讲座等活动，取得了显著的成效，并受到学生和家长的高度赞扬。

为了鼓励张老师的良好行为，学校授予他“优秀教师”称号，并发放奖金作为奖励。

此外，还可以设置师德师风表扬公示墙，将教师的好事表彰出来，供大家学习借鉴。

这样可以树立起一种向上的师风，让更多教师看到榜样，从而激发起他们更好地发挥作用。

例如，某校教师公开课中，张老师准备充分，讲课生动有趣，引起了学生的浓厚兴趣。

学生纷纷表示喜欢这样的课堂教学，教学此后显著进步。

为了表彰张老师的良好行为，学校在公示墙上展示张老师的授课录像和学生的反馈，供其他教师观摩和学习。

对于违反师德师风规范的教师，学校应该进行严肃的惩戒，以维护教育教学秩序和职业道德的尊严。

首先，可以采取口头警告的方式进行警示，提醒教师遵循职业道德和行为规范。

例如，某校教师张老师在课堂上经常迟到，给学生带来了不良影响。

学校就通过集体教师会议，点名批评的方式进行口头警告，提醒张老师要严格遵守规定，认真履行自己的职责。

如果教师的违规行为严重影响教育教学秩序和师德师风建设，学校可以采取停薪留职或调离岗位的措施。

例如，某校教师张老师私下与学生发生不正当关系，严重违反校规，影响教育教学秩序和师德师风建设。

学校对于这样的行为应该坚决予以惩罚，可以采取停薪留职或者调离岗位的措施，维护教育教学的正常进行和教师队伍的健康发展。

教师职业道德方面奖惩情况范文1、诚实守信。

诚实守信表现在教学上，就是认真备课，讲究教学艺术，追求教学效果，把知识完整地教给学生；就是弘扬求真务实的科学精神，不弄虚作假，严守学术道德；表现在同志关系上，就是真诚待人，和睦相处，相互尊重，发扬团队精神；表现在育人上，就是要求学生做到的，自己先做到，说老实话，办老实事。

2、勇担责任。

勇于承担责任是为事之德的核心，师德的根本要求就是对学生负责任，传道、授业、解惑，就是要对工作负责，倾心俯首，用真情回报党和国家、家长和社会。

3、乐于奉献。

教师劳动的本质特征就在于奉献，新时期的奉献精神，要求教师既要照亮别人，也要发展自己，既要让每个学生走向成功，也要让教师的专业不断成长。

4、热爱学生。

教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂。

热爱学生，首先是尊重、理解学生，平等待人；视学生为朋友，对学生友善、宽容、耐心，决不放弃任何一个学生；努力为学生服务，永远把学生的需求发在第一位；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

对学生的爱，就是要对学生的一生发展负责，而不是仅仅对学生考上高一级学校这一“瞬间”负责。

5、为人师表。

教师的人格魅力，给学生留下深刻的印象，有着长久的影响。

教师的人格力量包含教师的正义、公平、正直、仁慈，富有同情心、牺牲精神、学识渊博、善解人意等品格，教师要注重言传身教，模范履行师德规范，以身作则，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

6、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

7、创新品格。

新的时代需要创新，教育就必须培养创新人才。

教师的创新品格，不仅仅是一种能力，从育人的角度来看，而应视为一种道德品格。

具有创新品格的教师，喜欢尝试困难和复杂的工作；追求高远目标，不怕挫折；善于接受新事物，不墨守成规，不迷信权威，敢于标新立异；富于想象，自信心强，具有竞争意识。

师范生职业道德建设论文1高校师范生教师职业道德现状1．1对未来职业认同感偏低职业是谋生的手段，也是人对社会的职责，是实现个人价值的方式。

教师职业有别于其他职业，在传播人类科学文化的同时，还要塑造人的思想品德。

师范生要有良好的思想道德素质，树立崇高的职业理想。

调查在校师范生当初选择师范专业的原因时发现，只有26%的学生第一志愿报考师范专业并把教师职业作为自己的理想职业，21%的师范生内心不喜欢教师职业，55%的师范生认为教师工作比较清闲、稳定，所以选择了师范专业。

在毕业后是否愿意从事教师职业问题上，有近36%的师范生选择毕业后不准备从事教师职业，16%的师范生选择经商或自己创业。

这种结果显示，绝大部分师范生对教师职业的性质、任务、作用、意义缺乏充分的认识，导致对教师职业认知的偏差。

1．2对教育实习不够重视教育实习是师范生实现从学生到教师角色过渡的重要环节，是培养学生从事教育职业的最重要的实践形式，是师范院校教学计划中必修的综合实践课程。

学生在教育实习期间，将平时所学的教育理论、专业知识和基本技能综合地运用于教育实践，从而培养和形成他们从事教育工作的实践能力以及职业情感［2］。

对教育实习的重视程度和投入精力的多少直接关系到师范生职业能力的锻炼、提高。

师范生教育实习基本沿用传统的方式、方法，实习时间短，实习形式单一，各方监督不力。

1．3未来职业知识、能力储备不足“学为人师，行为世范”是对教师这个特殊职业的要求，教师为了满足为人师表的要求，不仅需要广博的知识，还需要熟练传播知识的能力。

教师的知识结构除了特定的学科知识外，还有文理交融的广博的文化知识、教学经验的实践知识、教育学和心理学知识，扎实的教师业务素质是从事教师职业的前提条件。

由于对教师职业的曲解和信仰不足，对未来职业所需知识没有浓厚的兴趣，对学校教学计划列出的课程认为考试通过就好，主动获取未来职业所需知识、能力的动机不强。

加之，由于学校教学条件的限制，在师范生教师技能培养时，采取的还是传统的教学方法，由老师在课堂上亲自指导的教学技能训练时间短、人数多、任务重，要想熟练掌握其技能，全靠师范生课后自行多加练习，这种练习也很大程度上依赖师范生的自觉性。