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当前师德师风建设存在的主要问题及对策(合集四篇)第一篇: 当前师德师风建设存在的主要问题及对策一、师德师风建设方面存在的主要问题1.敬业精神不强，缺乏献身教育的事业心个别教师缺乏教育熱情和爱岗敬业精神，不愿意把全部精力都投入到教育教学工作中去。
他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课就只是简单地从网上下载课件，上课马马虎虎、无精打采，作业批改不认真，教学效果差。
有的甚至严重违背教师职业道德，不能安心于教育工作，更谈不上进行教育教学改革了，家长意见较大。
2.工作作风浮躁，缺乏责任感有的教师精神萎靡、作风涣散、纪律松弛；上班迟到早退、工作时间上网聊天、玩游戏、炒股；工作上安于现状，不思进取，只求过得去、不求过得硬。
有的教师缺乏职业使命感，不讲政治、不讲原则，热衷于传播各种流言蜚语和小道消息，损害了党和政府的形象。
少数教师与学生家长联系的频率较低。
究其原因，就在于有相当一部分教师只重视教学工作，而忽视了思想教育工作，他们对家校联系重要性的认识不够，认为联系家长是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才需要与家长联系，导致家庭与学校教育脱节。
3.师表意识淡薄，缺乏对学生应有的爱心极小部分教师不注意自己的形象，不分场合讲粗话，上课抽烟，打手机；对不文明的行为和萎靡的社会风气，不仅不予以拒绝，而且还在课堂上灌输给学生。
这些行为均不同程度地损坏了教师的形象。
有的教师不尊重学生，对学生，特别是后进生缺乏耐心，经常随意体罚学生。
个别班主任在教育学生的时候，方法简单粗暴，动不动就将差生拒之门外或赶出学校，伤害了学生的自尊，侮辱了学生的人格。
二、加强师德师风建设的对策思考根据当前师德师风建设中存在的问题，我们认为可从以下几个方面进行改进：1.牢固树立“以人为本”的理念，建立师德师风建设长效机制坚持“以人为本”，坚持以爱为核心，结合教师工作实际，对照师德规范要求，逐步完善各项规章制度。
一是建立起完善的政治学习制度，坚持用科学的理论、系列法规来帮助广大教师树立坚定的政治信念。
教师职业道德存在的问题及对策教师职业道德存在的问题及对策在当代社会中，教师作为社会中的重要角色，肩负着培养下一代的责任和使命。
教师职业道德的高低直接影响着教育质量和学生成长。
然而，教师职业道德存在着一些问题，需要我们认真思考和探讨。
本文将从多个角度来评估教师职业道德存在的问题，并提出对策，以期改善教育环境。
一、教师职业道德问题的广度1. 教师职业行为失范在某些个案中，我们可以看到一些教师对学生不负责任，违背职业道德的行为。
有教师缺乏对学生成绩的公正评价，偏袒某些学生，严重侵害了学生的权益。
还有教师抄袭他人的教学材料，不尊重知识产权。
2. 教师考试作弊等不正当行为在有些地方，教师因考试失败而采取不正当手段以保住职位，例如作弊或贿赂主管部门，这种行为违背了教师的职业操守，并且给学生们树立了不良的榜样。
3. 缺乏职业教育教师职业道德问题的一个根本原因是缺乏对于教师的职业教育。
教师在入职前或在职期间往往没有接受到关于教师职业道德的全面培训和教育，导致他们不了解职业道德的重要性和具体要求。
二、教师职业道德问题的深度1. 学科偏见和评价不公一些教师在教学过程中存在学科偏见，只注重某些学科的教学，而对其他学科的教学重视程度不高。
教师对学生的评价也存在不公平现象，有时候过分看重学生的成绩，而忽视了他们的个人品德和潜能的发展。
2. 学生权益维护不到位教师作为学生的监护人之一，应该保护学生的权益，但有时候教师并没有做到。
一些学生可能遭受欺凌、虐待或其他不良待遇，而教师没有及时采取行动。
这种情况下，学生的权益得不到保障。
3. 个别教师存在不良影响个别教师的不良行为可能影响学校整体形象，给其他教师树立了不好的榜样，从而对整个教师团队的职业道德造成了负面影响。
三、改善教师职业道德的对策1. 加强职业教育培训政府和教育部门应该加大对教师职业道德培训的力度，为在职教师提供专业发展课程，使其能够了解到教师职业道德的重要性，并具备相应的道德素养。
教师职业道德建设所面临的问题与对策教师职业道德建设一直是教育领域中备受关注的重要议题。
随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，教师职业道德建设所面临的问题也日益显现，而如何有效应对这些问题，提升教师职业道德水平，成为当前教育发展中的一项紧迫任务。
本文将从深度和广度两方面对教师职业道德建设所面临的问题与对策进行全面评估，并就此撰写一篇有价值的文章。
一、问题分析1. 职业道德理念落后当前，一些教师在职业道德方面存在着理念滞后的问题。
传统的职业道德理念过于僵化，不能与时代发展相适应，导致在日常教育教学中缺乏新理念的引导和贯彻实施。
2. 道德风险意识淡薄教师群体中有些人的道德风险意识相对淡薄。
面对现实生活中的各种利益诱惑，个别教师容易放松自身的职业操守，出现一些不正当的行为。
3. 道德责任落实不到位在一些教师中，道德责任落实不到位的问题较为突出。
一些教师对学生教育疏于关心，工作中出现“应付”现象，严重影响了教师职业道德形象。
二、对策建议为了解决教师职业道德建设所面临的问题，我们需要综合运用多种手段，不断加强教师职业道德建设，提升教师职业道德水平。
1. 强化职业道德教育重视职业道德教育，培养教师的职业道德意识和责任感。
可以通过开展职业道德教育培训、组织职业道德教育活动等方式，引导教师重视自身职业道德修养，牢固树立正确的职业道德观念。
2. 建立健全的激励机制建立健全的激励机制，激发教师的职业动力。
可以通过设立职业道德表彰奖励和先进典型等方式，树立正能量，引导广大教师向优秀榜样学习，提升自身的职业道德素养。
3. 加强监督管理加强对教师职业行为的监督管理，构建多维度的教师绩效评价体系。
通过建立健全的教师考核评估机制和监督管理体系，加强对教师职业道德行为的监督，促进教师职业道德的健康发展。
4. 提升教师的职业素养提升教师的职业素养，注重对教师的职业伦理、职业规范等方面进行教育与培训。
加强对教师在职业发展、职业操守、职业规范等方面的引导与培训，激发教师的敬业精神，提升职业道德水平。
教师职业道德存在的问题及对策教师职业道德存在的问题及对策1. 引言教师是社会的中流砥柱，他们承担着培养人才、传授知识、塑造社会未来的重大责任。
然而，近年来，有关教师职业道德的问题屡屡引发社会关注。
在这篇文章中，我将讨论教师职业道德存在的问题，并提出相应的对策，以期能够加强教师队伍的职业道德建设。
2. 教师职业道德存在的问题2.1 不负责任的教学行为教师在课堂教学中存在着敷衍塞责、教学质量不高、不重视学生个体差异等问题。
有些教师不愿意耐心解答学生的提问，只是简单地传授知识而不去培养学生的创造思维能力。
这不仅影响了学生的学习效果，也对教师的职业道德形象造成了负面影响。
2.2 缺乏师生关系的维护和建立教师与学生之间应该建立积极健康、平等互信的师生关系。
然而，一些教师不重视与学生的交流互动，缺乏对学生的尊重和关心，只关注教学内容而忽略了学生的个体需求。
这种师生关系的缺失，不利于学生的学习与成长，也有损教师职业道德的发展。
2.3 学术不端行为的存在学术诚信是教师职业道德的重要方面。
然而，一些教师存在着抄袭、伪造研究成果等学术不端行为。
这种行为不仅损害了学术的公正性和可信度，也严重违背了教师应具备的道德底线。
3. 对策3.1 完善教师职业道德评价体系建立科学合理的教师职业道德评价体系是加强教师职业道德建设的关键。
应该根据教师的教学水平、学生满意度、师生关系建设等方面进行评价，并将其纳入教师职业发展的重要参考指标。
3.2 强化师范教育的职业道德培养师范教育是培养优秀教师的重要途径。
在师范教育过程中，应该注重对学生的职业道德教育和培养，加强他们对教育事业的理解和责任感。
通过案例分析、道德伦理教育等方式，引导学生树立正确的职业道德观念。
3.3 加强教师业务培训和评估教师应不断提升自身的业务能力和教学水平，时刻保持对新知识的追求和学习。
教育机构和部门应加强对教师的业务培训和评估，提供学习机会和平台，帮助教师不断提升自己，增强职业道德意识。
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第一篇：论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策摘要：前苏联政治家、革命家米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁说过“教师是人类灵魂的工程师”。
这是对教师的高度评价，同时也指出了教师的天职除了传授学生知识更重要的是教育学生学会做人，塑造学生的“灵魂”。
教师职业道德关系着教师的教学质量和学生的全面发展，教师职业道德规范是对教师师德行为的具体要求。
良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用，特别是对善于模仿、可塑性大的中小学生来说这种导向作用更大，影响更深远。
孔子曰：“不正其身，如正人何！”教师只有不断加强师德修养，才能真正做到“行为示范，为人师表”。
然而，由于受社会各种思想的影响，当前学校师德建设中存在着一些不容忽视，亟待解决的问题。
因此了解教师职业道德规范在实际教学中的现状和问题，最终找出解决的对策对于真正贯彻落实好教师职业道德规范有着很大的意义。
一、中小学教师职业道德存在的问题随着我国新一轮课程改革的深入进行和开展，教师是教育、教学改革关键性因素的观点越来越引起人们的重视。
当前学校教师职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能够做到为人师表，率先垂范。
在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得了社会舆论的赞誉和学生家长的敬重。
但是，我们也应该看到，随着国际形势的变化、社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题，这主要表现在：1、责任心、进取心以及敬业精神不足当前社会少数教师，特别是青年教师的人生观、价值观发生了偏差，一切以“利”为中心，职业信念动摇，敬业精神淡化！我国教师法第一章第三条规定：“教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和教育接班人的使命。
师德师风建设中的常见问题与对策教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风建设是教师队伍建设的首要任务，关乎学生的成长、教育的发展以及社会的进步。
然而，在当前的教育实践中，师德师风建设仍面临着一些常见的问题，需要我们深入思考并采取有效的对策加以解决。
一、师德师风建设中的常见问题1、敬业精神不足部分教师对教育工作缺乏热情和敬业精神，仅仅将其视为一份职业而非事业。
表现为教学敷衍了事，不认真备课、批改作业，对学生的问题和需求漠不关心。
这种态度不仅影响教学质量，更无法激发学生的学习兴趣和积极性。
2、功利主义倾向在市场经济的影响下，一些教师过于追求个人利益，将教学工作与经济利益挂钩。
例如，违规从事有偿家教，向学生推销教辅材料以获取回扣等。
这种行为严重违背了教师的职业道德，破坏了教育的公平性和公正性。
3、缺乏关爱学生有些教师不能平等对待每一位学生，对成绩好的学生偏爱有加，对成绩差或调皮捣蛋的学生则歧视、冷落甚至体罚。
这种不公平的对待方式会伤害学生的自尊心和自信心，导致学生产生厌学情绪和心理问题。
4、学术不端少数教师在学术研究中存在抄袭、剽窃、伪造数据等不端行为，严重损害了学术的尊严和教师的形象。
这种行为不仅违背了学术道德规范，也不利于培养学生的创新精神和诚信意识。
5、与家长沟通不畅部分教师在与家长沟通时缺乏耐心和技巧，不能及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，或者对家长的意见和建议置若罔闻。
这会导致家长对学校教育的不满，影响家校合作的效果。
二、师德师风建设问题产生的原因1、社会环境的影响市场经济的发展带来了一些负面因素，如功利主义、拜金主义等，这些观念在一定程度上侵蚀了教师的思想，导致部分教师价值观扭曲。
2、教育管理体制不完善一些学校在教师管理方面存在漏洞，对教师的考核评价不够全面、科学，缺乏有效的监督机制和激励措施，使得部分教师放松了对自己的要求。
3、教师自身素质不高部分教师在入职前没有接受系统的师德师风教育，缺乏对教师职业的正确认识和职业道德的培养。
教师职业道德建设存在的问题及措施
教师职业道德建设存在的问题主要包括以下几点：
1. 教师职业理想缺失：一些教师在教育工作中存在功利心态，过分注重成绩和竞争，忽视学生全面发展和个性培养。
2. 教师职责淡化：部分教师对待教育事业缺乏责任感和使命感，把教育工作仅仅视为一份工作来完成，忽视了对学生的关心和教育的全面性。
3. 职业道德观念滑坡：一些教师的职业道德观念不够坚定，对学生和教育事业缺乏正确的价值观念，容易道德滑坡、违法乱纪。
4. 缺乏职业道德培训机制：目前很多学校对教师的职业道德培训机制不完善，缺乏具体、有效的培训内容和培训方法。
为了解决上述问题，可以采取以下一些措施：
1. 强化职业理想教育：加强对教师的岗位职责和使命感教育，培养他们对教育事业的热爱和责任感，使其真正成为学生的引路人和良师益友。
2. 建立激励机制：建立健全的激励机制，对有优秀职业道德表现的教师进行表彰和奖励，激励他们更加积极地为教育事业贡献力量。
3. 加强职业道德培训：建立职业道德规范和教育行为准则，为教师提供必要的职业道德培训，提高他们的职业道德水平和教育教学能力。
4. 完善监督机制：加强对教师的监督和评估，建立定期、科学的教师绩效考核体系，对职业不端行为进行严肃处理，维护教
师职业道德的纯洁性和权威性。
通过以上措施的实施，可以有效解决教师职业道德建设存在的问题，提高教师素质和教育质量，推动教育事业健康、持续发展。
师德师风建设存在的问题及整改措施师德师风建设是教育事业的基础和保障，是培养学生德、智、体、美全面发展的重要条件。
然而，在当前的教育实践中，师德师风建设面临着一系列问题。
本文将从这些问题出发，探讨整改措施，以期全面推进师德师风建设。
一、问题存在：1. 教师职业价值观缺失：部分教师的职业价值观淡化，以经济利益为先，忽视教育本质，追求功利。
一些教师为了提高学习成绩，不择手段地进行教学教辅，过度依赖题辅材料，忽视培养学生的综合素质。
2. 师德观念不强：少数教师对教学形式不重视，无视学生的个性和差异化发展，使用一厢情愿的教育方法。
一些教师在学生面前毫无教育水平和道德范畴的自由表达，不顾及自身的形象和言行的影响。
3. 教师之间缺乏合作与共进意识：教师合作性意识淡薄，缺乏相互支持、帮助和促进，甚至存在各自为政的现象。
在教学设计和经验分享方面，缺乏有效沟通和交流的机制。
4. 教师发展机会有限：缺乏有效的职业发展规划和培训机制，导致教师的继续学习和专业成长缺乏动力。
学校中的教师培训，往往只满足表面需求，缺乏深度和专业性。
二、整改措施：1. 强化师德培养：通过加强师德师风的规范教育，引导教师端正职业态度和价值观，加强教育理念的传播和价值引导，树立教师的行为规范和职业道德。
学校可以制定相关制度和规章，建立意识形态教育阵地，加强教师自律和团队共同认知的建设。
2. 建立教师发展机制：学校应制定一套完整的教师发展规划和培训机制，鼓励教师参加各类教育培训，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，还需通过评价体系和晋升制度来激励教师的积极表现，并提供广泛的发展机会，给予教师更多的职业发展空间。
3. 加强教师之间的交流与合作：构建教师之间相互学习、交流和帮助的平台，通过教学观摩、教研活动、教学案例分享等形式，激发教师的创造力和教学热情，搭建教师的交流平台和合作机制，促进教师共同进步。
4. 培养教师的综合素质：学校应关注教师的综合素质，鼓励教师在教学之外进行继续学习和自我提升，通过多种形式的评价和考核手段，激励教师追求学术研究，开展教育实践，提高教师的教育创新能力和实际工作水平。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)【篇一】当前师德师风建设存在的主要问题及对策“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。
教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。
而当前，由于受各种原因的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
一、师德建设存在的问题：1．教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。
所以，有的教师不求功名，不思进取，不悉心敬业，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的教师对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，教学中精神不足，用心不到位，热衷于利用第二职业挣钱。
2．部分教师存在单纯的质量思想，育人意识淡薄幼儿园教育的根本目的是塑造人，教育不仅要培养幼儿的做事能力，更要教育幼儿学会做人。
这一任务的完成主要靠的是教师。
但有不少教师认为自己的职责就是给幼儿传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此只满足于课堂教学，认为对于幼儿的道德素质教育、身心素质培养，是幼儿园领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度。
3．部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高教师是幼儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。
教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。
然而，现在有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，自身素质离一个人民教师的行为准则要求有很大差距。
有的老师上课自由散漫，迟到早退，上课接手机；有的仪表不整，着装不严肃，上课吸烟，举止粗俗；有的甚至有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，给幼儿做了很不好导向。
4．部分教师教育方法不当，对幼儿的心理造成了伤害由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
第一，加强当代教师职业道德建设的必要性职业道德是社会道德的重要组成部分。
它是一种道德规范和道德品格，道德和道德素质，从业者应该在专业活动中。
教师是培训学生的专家。
他把人类劳动积累的经验，科学文化知识和一定的思想观点和行为规范传给年轻一代，代替老一辈的事业，继续社会发展。
韩玉师说了一句话，讨论老师不应该只教，老师的任务应该是讲道，给予行业，疑惑，表明老师的主导作用和教学观点。
老师是人类灵魂的工程师。
因此，教师职业道德的基本内容可以被视为教师职业道德的基本要求。
数千年来形成教师的职业道德，主要依靠继承继续，通过道德规范，这些公约和接受的一般要求，形成教师的基本内容和专业规范和约束。
教师道德是国家文明的一个重要标志。
古代和现代，世界非常强调和高度重视教师思想道德建设，中国一直对人民教师一直寄予很高的希望。
习近平说，学校不能培养人才，为社会主义，培养道德和智力发展，社会主义和文化工作者，主要教师。
江泽民还说，教师应成为导师和学生导师，作为良好的学生健康成长的指导和指导人。
我们一直强调，学校首先应当把道德教育放在第一位，从根本上说，是建设师德道德的第一位，加强教师的道德建设，全面推进学校思想道德建设。
1.教师道德的建设，需要发扬中华民族的传统美德。
中国五千年文明史，创造了辉煌的中国文化，也形成了包括教师在内的许多优秀的传统美德。
我们现在提倡的祖国的爱，服务国家，集体主义，勤奋和节俭，奉献的再教育，不仅为追随者的后代，而且深刻影响世界许多国家。
毫无疑问，优秀的民族文化传统是道德的基础和根源，建设教师道德是发扬优良传统和优秀思想道德的重要方面。
2.教师道德建设是社会主义精神文明建设的需要。
我们重视教师美德的建构取决于伦理在社会主义精神文明建设中的地位。
首先，教师劳动的对象正在增长，学生需要成功，是一种特殊的精神产品。
学生继承人类文明的成就，他们的良好行为和学习风格取决于教师的教育和培训;第二，教师劳动的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是，学生发展成为理想，道德，文化和纪律严明的社会主义职业建设者和继承者，培养一批具有共产主义意识的优秀建筑人才;第三，教师作为学生模型，他们的生活哲学，讲话甚至穿衣会直接成为模仿学生的对象。
作为新一代教师创造自己的灵魂必须是纯洁和高尚的。
3.教师的道德建设是知识经济的需要。
现代世界是一个开放的世界，中国对外开放是全面的，教师的道德建设不能离开全球化的整体背景。
一方面，知识经济的到来将使大学的文化环境发生更深刻的变化。
知识经济时代，由于新视野的传统思想政治工作，国家政权等政治力量渗透到社会各个领域，随着经济，法律等渠道加强社会的干预，政治和经济边界显着减少，知识和政治文化环境。
另一方面，随着教师政治观念的思想政治工作的对象也会发生变化，政治逐渐进入经济制度，政治规范在大量非政治形式中的作用在教师面前，教师生活，工作，社会活动。
4.教师道德的建设是社会信息越来越多的要求。
以计算机技术，网络技术和多媒体技术为代表的现代信息技术迅速而全面地渗透到人类活动的整个过程中。
学院和大学是信息中心，校园不再是传统的校园意识，而是校园的信息。
现代科技，互联网，多媒体技术在日益深入的教师生活中，改变他们的学习习惯，思维习惯，工作习惯和价值取向。
由于现代技术和互联网的独特的及时性，隐蔽性，开放性，随机性和主动性，它具有传统媒体如报纸，广播和电视不能匹配的影响。
目前，发达国家和发展中国家，信息技术和网络的发展不均衡，信息流量差距很大，在互联网上，大量腐朽的生活方式和价值观对大多数教师的职业道德的传播带来了前所未有的挑战。
5.加强教师道德建设，是培养现代社会需要，全面实现小康社会智力需求的真正人才。
在今天的政治多极化时代，经济全球化，社会多元化，知识和信息爆炸，现代科学技术日新月异，世界新技术革命激增。
为实现十六大实现小康社会的宏伟目标，必须以科技现代化促进社会生产力的快速发展。
教育科技现代化的基础，希望在年轻一代。
道德和道德的建设在整个社会的道德建设中起着重要的作用。
社会主义市场经济体制的建立是一个深刻的变化。
随着社会制度逐渐进入市场经济，一方面市场经济继续推动学校体制转变，更新人们的学校理念，拓宽学校运作渠道，增加资金，优化大学人才。
但是市场经济的负面影响也容易使个人教师的世界观，生活观念和理想信念动摇，价值观，道德不平衡，我们需要大力加强教师建设，做自己的精神文明另一方面，社会主义市场经济是法治经济，它在迅速推动社会发展的同时，人民的精神文明和科学文化的需求也在增长，呼唤，期待人民法治，文化成就，社会完整等等质的飞跃。
这就要求新的教育时期，特别是国家投入了大量的财力，物力和人力资源的高等院校，不仅应该成为知识创新和现代科技产生的花园，而且也是道德的社会建设也应该产生影响，示范和辐射成为智库，示范区和辐射源的道德建设的作用继续促进社会道德。
二，当前教师建设中的问题客观上，随着中国经济和社会的发展，我国教师建设取得了很大的成绩。
教师的学历和学术水平得到了迅速的提高。
政治和商业素质明显改善。
梯队结构逐渐变得合理。
热情，主动性，创造性，竞争意识和参与意识显着增强，爱和奉献，勤奋，团结合作，作为教师，教育和教育人，无私奉献，成为教师的主流。
但也应该指出，在教师道德建设中仍然存在着不能忽视的问题。
主要总结如下几个方面：1.由于市场经济的负面影响，教育管理偏向的价值导致教师的作用模糊。
最初以培养人，发展人为教育和管理的根本目的，而忽略了培养精神的教育。
在教育管理中，收入已经成为一项艰巨的任务，一些教育经理错误地提升了教师所得，薪酬调整，奖金支付作为经理的第一要素，许多教师的成果只能看到市场经济功利主义方面，而忽视市场经济也需要牺牲一方，把自己纯粹置于一个社会经济人的立场，忘记他们的第一个是人民的教师，加上社会不健康的气氛的影响，人类灵魂工程师的几个灵魂有缺陷。
2.经济繁荣与教师主体性的矛盾导致教师对生活理想的漠视。
改革开放以来，中国经济的快速发展，繁荣景象的出现，在这个阶段的变革，教师等知识分子作为对社会进步的巨大贡献，而教师在社会主体性上的优势应该得到体现。
虽然中国1985年为教师专门设立了教师节，呼吁全社会尊重教师，照顾教师，但来自全社会，教师在生活中更难找到自己的轨迹，很难确定自己的价值，地位和作用。
如老师的社会地位不能得到应该改进，老师的工资收入和一些科研人员，个体老板，金融企业和垄断行业的员工，差距更大，老师的住房问题，没有得到好的解。
因此，少数教师认为他们为这个社会付出一定的代价，牺牲一定的个人利益，不能得到补偿，导致一种消极的心态和行为，抛弃了专心，努力工作和钻探精神，冷漠的生活理想，也稀释了心灵的原因，责任感和职业道德。
3.一手硬，软手，缺乏对教师建设的道德责任。
长期以来，我们只关注学校建设，教学研究和培养学术带头人的建设，忽视道德建设和道德教育工作者在指导思想中的作用，经常通过教育目标关注学生的工作，而忽视教师和教师的道德规范的道德功能;突出了教学和研究成果，这本书说在学校的主导地位，忽视了思想政治工作，建筑的灵魂的道德素质。
在处理德国和智慧，红色和特别在新闻部，只强调智慧和特殊的重要性，低估了德性和红色主动性，导致教学和研究工作更加艰难，思想道德建设相对比较软。
缺乏建立大型道德教育制度的紧迫感。
第三，当代道德建设的对策和措施1.建立教师道德建设的长期机制。
道德建设是道德和道德的永恒主题，应该理解科学发展观，贯彻科教兴国战略，理解可持续发展战略，构建长期建设的机制。
教师的道德。
首先，我们必须完善和完善教师建设的规章制度，如三级教育法规教师职业道德教师代码教师联系学生制度教师职业道德培训制度先进个人，先进集体选拔识别方法，领导干部讲师制度等，使教师和工作人员的建设有规律，有办法继续制度化，规范化，规范化的方向，这就是德国建筑长期机制建设部门的建设。
二是要建立和完善高校教师和院校建设，加强领导和组织，完善教师和学校的工作，建立网络系统的工作，明确具体工作部门和相关部门的工作职责，这就是建立一个长期的，是建立健全道德评价，准确判断，衡量师生绩效和师生绩效的评价体系，注重学生对教师教学水平，教学效果和教学态度的评价，研究制定完善的道德评价指标体系。
完善评价体系，注意使用评价结果。
教师伦理评估失败，然后不能参加奖励，晋升职称，严重取消教师资格，实行一票否决制，这就是建立一个长期的道德保护工作建设机制。
四是大力加强宣传工作，发挥典型示范作用。
学校应该始终组织道德操守和三个教育工作者的先进个人，先进的集体选拔和表彰活动，在报告中开展教师建设，经验交流，宣传教师建设和三个教育工作，使个人的成果团体，唱主题，弘扬倡导进取精神，激情创新，精益求精的精神，学习师的世界模式的行为，是建设专业伦理的建设。
2.坚持以人为本的理念，努力营造和谐的校园环境。
以人为本是道德建设理念新时代的根本，以促进以人为本的道德，是促进教育的回报来源，倡导重新回到人类教育。
以人为本的心态，其价值取向反映了一个全新的综合学生发展理念，体现了师生的关爱和终身的发展。
在具体工作中，不仅要照顾学生，注重学生的整体发展，还要重视教师的培养，关心教师的发展，教师在教学和研究方面继续增长人才，丰富自己，实现自己的目标和价值的生活。
在管理工作中反映人文关怀，人事管理，管理者应该面向基层，为教师，教师在教学环节提供优质的服务，不断改善教师的工作和生活条件，解除他们的后顾之忧，提高他们的工资和福利水平，组织师资参与学校的民主管理和监督，最大限度地动员他们的工作热情。
3.要注意坚持先进性与道德线结合的原则。
教师对组织结构知识高，他们扮演社会发言人，转移知识和学生领导角色，所以在高校建设教师，我们必须促进先进性，大力发展先进文化，为发展的社会和文化发挥着典型和典范的作用。
与此同时，我们还要坚持实事求是的原则，充分考虑思想情况下教师的实际情况，坚持道德建设的先进性，同时坚持原则，底线要求。
坚持底线原则，促进和必须做到区分促进道德和道德发展健康有序发展。
大力开展道德建设实践。
各级学校组织应将教师和教师建设作为教师建设的重要组成部分，纳入校园文化建设活动，经常组织教师开展各种教师和文化活动。
例如，对教师进行定期职业道德培训，开展讲座，教学和观察，实施教师哨兵联系学生班级系统，组织教学检查和评估，组织各种专业伦理研讨会，研讨会和讲座，比赛和专题论坛，开展先进个人和教师的选拔。
在教育活动的实践中，继续加强自身的道德修养，自律等法律，有机结合自身的实际行动，影响和感染学生，学生作为模范和模范。
