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联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容教师职业道德建设是教师个人和整个教育系统发展的基石。
它对教师个人和学生之间的关系、教育质量、社会公正性以及国家政治、整个文明发展等方面都有非常重要的影响。
以下是加强教师职业道德建设的意义与具体内容：1. 提高教育质量。
教师职业道德建设是提高教育质量的关键。
对于教师而言，职业道德表现在严谨、认真、负责、公正、诚实、包容、关爱、尊重等方面。
教师职业道德的提高可以使教育更加有效，让学生更好地理解掌握知识。
2. 增强社会公正性。
教师职业道德建设不仅属于教育系统内部范畴，也是整个社会的公共资源。
提升教师的职业道德水准，不仅有利于保障师生的利益，还有利于整个社会的公正性。
如教师需要避免侵害学生的权益，对于学生来说，也是获得公正对待的重要保障。
3. 提高教师形象和社会地位。
教师的形象和社会地位往往是教育系统成功的爆发点。
教师的职业道德表现直接影响到思想观念、言行举止等多个方面，如果教师对待学生和社会不负责任，就会影响到教师的形象和地位，对于年轻教师的成长也会产生消极影响。
因此，加强教师职业道德建设是保障教师职业形象和社会地位的必要因素。
具体内容如下：1.建立职业道德激励制度。
完善教师职业道德评估机制，及时评价职能行为，为优秀的教育者提供奖励和鼓励。
2. 强化教师职业道德教育。
为教师开展职业道德教育培训，通过知识学习、实践模仿、经验分享等形式，提高教师的职业道德素养。
3. 建立教师行为标准。
以《教师职业道德规范》等相关制度为依据，确立教师的职业道德行为标准。
4. 加强教师职业自律。
建立教师服务责任制，强化教师职业自我监督机制，防止出现违反职业道德的行为。
5. 提高教师对学生的关爱。
教师要积极协助学生成长，为学生创造舒适的学习环境，关心学生的成长、生活、家庭等问题。
综上所述，教师职业道德建设是一项长期、系统的工程，需要各级教育管理机构、教师职业道德建设机构和教育实践者齐心协力才能完成，只有这样才能确保教育系统的公正性和长远性，也才能让新时代的教育更好地服务人民群众的需要。
教育行业中的教师职业道德与师德建设作为教师，职业道德和师德建设是我们专业发展的基石和灵魂所在。
教育行业中的教师职业道德与师德建设起到了至关重要的作用。
本文将从多个角度探讨教师职业道德和师德建设的意义和影响，并提出加强师德建设的一些建议。
一、教师职业道德的意义教师职业道德是一种人文精神，是教师职业行为规范的基石。
教师职业道德的核心是爱，包括对学生的爱、对学科的爱、对教育事业的爱。
教师职业道德具有以下意义。
首先，教师职业道德是塑造良好教师形象的基础。
教师作为学生的楷模，应该以身作则，通过自身的言行举止影响学生，激发他们对道德规范的认同和践行。
其次，教师职业道德是引领学生合理行为的重要指导。
教师作为学生的导师和引路人，应该通过示范和引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
最后，教师职业道德是推动教育事业发展的重要动力。
教师职业道德的高低直接关系到教学质量和学生发展，只有具备高尚的道德情操和职业道德，教师才能更好地履行自己的教育使命。
二、师德建设的必要性师德建设是弘扬职业道德精神、提高教师素质的重要途径。
师德建设的必要性体现在以下几个方面。
首先，师德建设是培养德才兼备人才的需要。
教育事业的目标是培养德智体美全面发展的人才，教师必须具备高尚的师德才能更好地引领学生成长。
其次，师德建设是提升教师教育水平的要求。
教育事业发展的要求越来越高，只有不断加强自身的道德修养和职业素养，才能适应时代的要求，不断提高自身的教育水平。
最后，师德建设是增强教师责任感和使命感的需要。
教师是育人的工作者，只有具备正确的职业道德和师德，才能更好地承担起培养学生成才的责任和使命。
三、加强师德建设的措施为了加强教师师德建设，促进教育事业的发展，我们提出以下几点建议。
首先，加强教师职业道德的培养。
学校和社会应该注重教师职业道德的培养，通过开展道德教育和职业道德培训，引导教师树立正确的职业观念和职业道德。
其次，建立良好的教师评价体系。
教师职业道德建设导言：教师是社会的中坚力量，肩负着培养未来一代的重任。
为了保证教育事业的长期可持续发展和学生的健康成长，教师职业道德建设显得尤为重要。
本文将探讨教师职业道德建设的重要性，以及一些有效的建设措施。
一、教师职业道德建设的重要性教师职业道德是教师行为准则和价值导向的体现，直接关系到教学质量和学生的发展。
教师职业道德建设的重要性体现在以下几个方面：1. 教育的本质要求。
教育事业的本质在于引导学生的身心健康发展，并培养他们的社会责任感和道德观念。
只有具备良好的职业道德，教师才能成为学生的榜样，传递正确的价值观。
2. 维护教师形象。
教师是社会高度关注的职业群体，其言行举止会直接影响公众对教师的评判和认同。
只有具备高尚的职业道德，教师才能受到社会的尊重和信赖。
3. 促进教育公平。
教育公平是社会发展的基础，而教师的职业道德是实现教育公平的重要保证。
教师应该坚守公平原则，以公正的态度对待每一位学生，确保每个学生都得到平等的教育机会。
二、教师职业道德建设的有效措施为了加强教师职业道德建设，需要制定系统全面的建设措施，包括以下几个方面：1. 完善教师职业道德规范。
制定具体明确的教师职业道德准则和行为规范，对教师的职责和义务进行详细的规定，既可以为教师提供行为的准则和方向，也可以为教师遵守职业道德提供依据。
2. 强化教师职业道德培训。
开展系统的职业道德教育培训，通过专业培训师的指导，教师们可以进一步加深对职业道德的理解，并将道德观念融入到日常教学中。
3. 加强师德考验。
建立健全的师德考核机制，对教师进行定期考核，通过评估教师的职业道德表现，及时发现问题并采取相应措施，奖惩分明，激励教师积极提升职业道德水平。
4. 增强师范教育的力度。
加强对师范生的职业道德教育，培养他们正确的职业道德观念和行为习惯，形成良好的教育意识和专业素养。
5. 加强道德倡导活动。
开展多样化的道德倡导活动，通过组织教师座谈会、教育论坛等形式，让教师们交流经验，分享教育故事，互相激励，形成良好的道德氛围。
教师职业道德建设的意义与具体内容
教师职业道德建设是教师队伍建设的重要组成部分，对于推进教育事业发展和提升教师职业形象具有重大意义。
加强教师职业道德建设的主要内容包括以下几个方面:
一、爱岗敬业
爱岗敬业是教师职业道德的核心内容之一，也是教师职业的本质要求。
教师应该热爱教育事业和本职工作，不断提高专业素养和教育教学水平，为学生全面发展贡献力量。
二、关爱学生
关爱学生是教师职业道德的灵魂，是师德的核心。
教师应该关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
同时，教师还应该因材施教，促进学生全面发展。
三、刻苦钻研
刻苦钻研是教师职业道德的要求之一，教师应该不断提高自身专业素养和教育教学水平，不断学习和探索新的教学方法和教育理念。
四、严谨笃学
严谨笃学是教师职业道德的基本要求之一，教师应该认真备课、认真授课，不断提高教学质量，不得敷衍塞责、随意授课。
五、教书育人
教书育人是教师职业道德的本质要求，教师应该将教育教学理论和实践相结合，注重培养学生的综合素质和创新精神，同时也要关心学生的心理健康。
六、淡泊名利
淡泊名利是教师职业道德的高尚表现之一，教师应该淡泊名利、志存高远，专注于教育事业，不得追求个人名利和物质财富。
七、团结协作
团结协作是教师职业道德的重要表现之一，教师应该与学生、家长、同事等多方面进行沟通和交流，团结协作，共同推进教育事业的发展和进步。
教师职业道德建设是一个长期而复杂的过程，需要广大教师共同努力，不断提升自身职业素养和教育教学水平，为学生全面发展贡献力量。
教师职业道德建设的必要性和意义2023年，教师仍然是社会中最为崇高的职业之一。
作为教育事业的中坚力量，教师不仅需要具备卓越的教学能力，更需要拥有高度的职业道德。
职业道德是指教师在职业生涯中应遵守的个人修养、职业道德准则和职业操守等方面的综合素养。
良好的职业道德是确保教育工作顺利开展的重要保障，具有其必要性与重要意义。
其一，良好的教师职业道德可提高教学质量。
作为教学实践中的主体，教师的职业道德对于教育工作的质量和效果具有重要影响。
只有具备高度的职业道德，才能够具备教德、尊重学生、关心学生的情感品质；掌握职业理论、热衷于专业技术创新、注重学术研究的学术品质；讲诚信、负责任、勇于担当的道德品质等等，这些良好的职业道德，才能进一步提高教学质量，深入推进教育事业蓬勃发展。
其二，良好的教师职业道德可增强教师的职业荣誉感。
只有具备良好的职业道德，教师才能在教育实践中展现自身素养和个性，实现个人价值。
职业荣誉感是教师职业生涯发展和个人成长的有效动力，只有具备良好的职业道德，在职业生涯中不断奋斗，教师才能在事业上获得成功和荣耀，从而更好地实现个人价值。
其三，良好的教师职业道德可促进教育公平。
教育公平是建设公正社会、实现民族复兴的重要保障。
教师作为教育实践中的主体，对教育公平尤为重要，他们必须具备公正正义、公平关怀、敬业奉献等方面的职业道德。
只有具备良好的职业道德，教师才能在面对各类学生的时候，秉持公正之心，平等地对待学生，促进教育公平，进一步增强社会的公正正义。
因此，建设和落实良好的教师职业道德是推动教育现代化的必然要求，也是构建公正世界的重要保障。
在这个有理性、法制化、人文化、科技化、国际化的时代背景下，教师应该保持立场鲜明、思想开放、辩证思考、实地施行、相信专业、相信自己、相信同事、相信学生、相信社会，切实履行自己的职业使命，真正做到让道德执着、人格高尚、道义坚定的好老师。
论述：联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
【答案要点】(1)教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
(2)加强教师职业道德的建设，它的意义是：有利于提高教师的素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育的实施。
(3)在实际工作中，教师应不断提高自己的职业道德，主要从以下几方面入手：爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心，全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生；为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取联系实际分析掌握知识与发展智力相结合的规律。
【要点解析】教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力的过程。
掌握知识与发展智力是辩证统一的。
(1)掌握知识是发展智力的基础，智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。
学生智力的发展有赖于他们对知识的掌握。
不存在无知识的智力，知识是智力活动的内容和手段，是发展智力的基础。
学生掌握知识也需要以相应的智力发展为条件。
学生学习能力的高低，在很大程度上表现为智力发展的水平。
个体掌握知识的快慢、深浅在很大程度上依赖于个体的智力水平。
(2)智办发展是掌握知识的重要条件，引导学生自觉掌握知识和运用知识，促进智力的发展。
知识不等于智力，掌握知识的多寡并不代表智力发展的高低，因此，要引导学生通过掌握知识来促进智力的发展。
(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制，知识不等于智力，而发展学生的智力也不是一个自发的过程，因此，在引导学生掌握知识的同时，有效发展他们的智力。
知识与智力的相互转化应具备以下条件：①传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；②必须科学地组织教学过程；③重视学生操作能力和参与意识的培养，给学生提供实践的时间和空间；④要培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
加强师德师风的内涵和意义
加强师德师风的内涵和意义主要体现在以下几个方面：
1. 维护教育事业的健康发展：师德师风是教育事业发展的重要保障，只有教师具备高尚的师德和良好的师风才能够培养出德智体全面发展的学生，推动教育事业的良性循环。
2. 保证学生的全面发展：师德师风是影响学生成长成才的重要因素。
教师要具备丰富的知识和相关专业能力，同时还应具备高尚的品德、榜样的作用，以此影响和引导学生，帮助他们塑造正确的价值观和道德观，为学生的全面发展提供良好的环境和示范。
3. 增强师生关系的亲和力和和谐性：良好的师德师风使得师生之间建立起良好的互信关系，促进教学过程的顺畅进行，提高教学效果，形成良好的教学氛围，使教育更加有温度。
4. 增强社会对教师的认同和尊重：教师作为社会知识分子和灵魂工程师，其品德和言行举止直接影响到社会对教师群体的认同和尊重。
只有加强师德师风建设，教师才能够在社会中获得更大的尊重和荣誉，发挥更大的影响力。
综上所述，加强师德师风的内涵和意义非常重要，不仅是教育事业的需要，也是社会稳定和进步的需要。
教师应以身作则，树立良好师德师风的榜样，真正成为学生教育、德育和品德养成的模范。
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加强教师职业道德建设的重点
（原创实用版）
目录
1.教师职业道德建设的重要性
2.当前教师职业道德建设存在的问题
3.加强教师职业道德建设的重点
4.总结
正文
一、教师职业道德建设的重要性
教师是社会发展的重要推动者，他们的职业道德直接影响到学生的成长和社会的未来。
教师职业道德建设是教育工作的重要组成部分，对于提高教师素质、促进教育公平和提高教育质量具有重要意义。
二、当前教师职业道德建设存在的问题
尽管我国在教师职业道德建设方面取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如教师职业道德观念滞后、职业道德行为不规范、职业道德教育缺失等。
这些问题严重制约了教师职业道德水平的提升，影响了教育事业的健康发展。
三、加强教师职业道德建设的重点
1.提高教师职业道德观念：加强教师职业道德教育，使教师充分认识到职业道德的重要性，树立正确的职业道德观念，为学生树立良好的榜样。
2.加强教师职业道德行为规范：制定完善的教师职业道德规范，强化教师职业道德行为，使教师在教育教学过程中始终坚守职业道德底线。
3.建立健全教师职业道德考核评价机制：将教师职业道德纳入教师绩效考核和评职称等环节，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对职业道德缺失的教师进行惩戒和整改。
4.营造良好的社会环境：加强对教师职业道德的宣传，提高社会对教师职业道德的认识，形成尊师重教的良好社会风尚。
四、总结
教师职业道德建设是教育工作的重要组成部分，只有加强教师职业道德建设，才能培养出德才兼备的人才，为国家和社会的发展做出贡献。
第1页共1页。
教师的职业道德建设教师作为社会中的重要角色，除了传授知识和培养学生的能力外，还承担着培养学生健康人格和塑造社会公民的重大责任。
在现代社会中，教师的职业道德建设显得尤为重要。
本文将探讨教师职业道德的意义、当前存在的挑战以及加强职业道德建设的途径。
一、职业道德的意义教师职业道德是教育工作者在承担教育任务的过程中所应遵循的规范和价值准则。
它体现了教师专业精神和道德品质，对教师的行为起到了约束和引导的作用。
教师的职业道德在于教育改革和发展中具有重要意义。
首先，职业道德是教师职业自律的保障。
教师作为公众的知识传播者，必须遵守职业准则和道德规范。
只有通过职业道德的规范，教师才能自觉遵守教育法律法规，确保课堂教学活动的进行。
其次，职业道德是保障教师教育教学质量的重要保证。
教师的职业道德水平与教育教学质量密切相关。
持有高尚的职业道德，教师才能保证教学的公正、客观和真实，为学生提供优质的教育。
最后，职业道德是教师与学生之间关系的基石。
作为教育工作者，教师要尊重学生的人格尊严，引导学生健康成长。
只有有良好的职业道德，教师才能获得学生的尊重和信任。
二、当前存在的挑战在教师职业道德方面，目前存在一些问题和挑战，这需要我们加强职业道德建设，提高教师的职业道德素质。
首先，教师职业道德观念的淡薄。
在现实生活中，有些教师缺乏对职业道德的认识和重视，只关注个人利益，忽视了教育事业的伟大价值。
其次，一些教师存在追求功利的倾向，过分关注学生的成绩和竞争，导致抄袭、舞弊等不良行为的发生。
这不仅严重损害了教育公平和学生权益，也削弱了教师职业道德的力量。
另外，一些教师缺乏职业道德的自我约束和规范。
他们在教育教学过程中存在不尊重学生、不敬业、不负责等不当行为，严重影响了教育教学质量和学生的身心健康。
三、加强职业道德建设的途径为了加强教师职业道德建设，提高教师的职业道德水平，可以从以下几个方面入手。
首先，加强教师职业道德教育。
教师职业道德教育是培养教师职业道德意识和道德修养的重要途径。
加强教师职业道德建设的意义与具体内容充分认识加强教师职业道德建设的重要意义《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调，要“切实加强教师职业道德建设”。
去年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。
他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。
这为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，提出了新的更高的要求。
百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。
教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。
教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。
教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。
加强中小学教师职业道德建设，提高中小学教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有深远的意义。
改革开放30年来，我国教育事业取得巨大成就，已经进入一个新的发展阶段。
在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变，这是时代赋予我们的新的伟大使命。
提高教育质量，关键在教师质量。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍整体素质提出了新的更高要求。
师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺，师德建设是教育改革发展的内在需要。
当前，全国教育战线正在深入学习抗震救灾英模教师的先进事迹。
在新的时期，学习贯彻《规范》，对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德具有重要的现实意义。
今年5月12日，四川汶川发生特大地震，面对突如其来的灾难，灾区广大教师忠于职守，临危不惧，舍生忘死，全力以赴抢救学生，在大灾面前经受住了考验，用鲜血和生命彰显了伟大的抗震救灾精神，用爱与责任诠释了人民教师的神圣职责，以对党和人民教育事业的无限忠诚谱写了人民教师的英雄赞歌，展现了新时期人民教师高尚的职业操守和可贵的精神面貌。
在生死关头，老师们挺身而出，不畏艰险、奋不顾身，毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，几乎每一个遇难老师的手都指向门口，几乎每一个遇难老师的身下都呵护着学生；在危难时刻，老师们不顾个人和家庭的安危，始终把学生的生命安全放在首位，义无反顾奋力抢救危难中的学生；在困境之中，老师们竭尽全力，顽强拼搏，历尽艰险组织受困学生转移，并强忍悲痛，坚守岗位，克服重重困难，积极投身学校的复课和灾后重建工作，让地震的废墟上响起琅琅的读书声。
灾难面前，老师们以大爱和责任为学生筑起了生命长城，在全社会产生极大反响，赢得了高度赞誉。
灾区教师在抗震救灾中可歌可泣的英雄壮举和感天动地的崇高精神，充分展示了当代人民教师的光辉形象、高尚师德和伟大师魂。
榜样的力量是无穷的。
当前学习贯彻《规范》，就是要大力弘扬万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。
要激励和引导广大教师向抗震救灾英模教师学习，以抗震救灾英模教师为榜样，模范地履行教师职业道德规范，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力和学识魅力，教书育人，为人师表，做人民满意的教师。
新《规范》基本内容有六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求。
爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。
——倡导“爱国守法”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
人民教师要牢记人民的嘱托，要遵循法律的规范。
爱国守法是教师职业的基本要求。
——倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
爱岗敬业是教师职业的本质要求。
——倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
关爱学生是师德的灵魂。
——倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
教书育人是教师的天职。
——倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。
“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
为人师表是教师职业的内在要求。
——倡导“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。
终身学习是教师专业发展不竭的动力。
(1)教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
(2)加强教师职业道德的建设，它的意义是：有利于提高教师的素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育的实施。
(3)在实际工作中，教师应不断提高自己的职业道德，主要从以下几方面入手：爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心，全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生；为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。
在音乐教学中,怎么样培养学生的合作意识和团队精神?《音乐课程标准(实验稿)》在目标实施的方法与过程中指出：“充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
”在新课程改革的浪潮中，应该采取什么样的教学模式呢？我认为应遵循师生互动合作学习的新理念、新方法激发学生学习音乐的兴趣，使孩子们在愉悦的心情下接受教育并得到锻炼，而且又能建立起平等互动的师生关系，培养学生团结合作的精神。
下面就自己的实践来介绍我的几点做法。
根据音乐学科的具体特点，我认为，小组合作学习是在音乐教学中应用比较广泛的一种课堂组织形式，即利用小组使学生一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使成员间相互激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。
一、小组合作学习，有效培养学生合作意识和合作能力《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
”在现代社会，是否具有合作精神，能否与他人合作已经成为一个人成功与否的重要因素。
小组合作学习是在音乐教学中应用比较广泛的一种课堂组织形式，首先对全班学生进行认真分组，小组内各成员间形成性别、性格、脾气以及能力等方面是有差异的，正是因为每个组内都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同性，这就是合作学习的分组原则——组内异质，组间同质。
组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下基础。
在教学组织中，我更注重学生小组的表现，对音乐表现强调小组汇报，让学生懂得，每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，小组内合作交流，小组间公平竞争，竞争的同时也要倡导组间的相互学习借鉴，学生在合作实践活动中自觉培养了合作意识，锻炼了合作能力。
并逐步认识到：只有既善待自我，又欣赏别人，既知己又知人，才能发挥出最大的团队学习成效，收到很好的效果。
在《用声音编织的故事》教学时，我先请同学们来倾听生活中的各种声音，教学结合实际使所有的同学都很感兴趣，之后又分小组让学生发现身边的声音，大家积极寻找、发现，并不断探索新奇的声音来派用场，每小组同学群策群力，发挥自己的优势合作来用声音编织一个小故事，他们创造出了一个又一个精彩的小故事，完全超出你的想象，小组合作就起到了积极的作用。
在高年级的《唱山歌》一课后，同学们自发就组织起了“歌圩”会，竞争在各小组间激烈进行，习惯成自然，学生的合作意识有了，竞争意识有了，合作能力也正在逐步加强。
二、小组合作学习，有效锻炼学生自制力和组织能力。
新课改的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。
在合作学习的过程中，教师越来越成为一个顾问、一位交换意见的参加者，也可以说是参与课堂活动的“平等中的首席”。
因此，教师在学生进行学习的过程中，时刻要改变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者。
这真可以说是对我们广大教师的一个大挑战。
尤其是对于大班容量的教学，就更够成了难题，在组织教学中充分发挥小组作用，培养小组长的组织协调能力，并帮其树立威信，在小组的管理上我规定，小组长轮流来当，每节课对各小组的学习情况进行总评，并有相应记录，被小组长两次提出批评不改的同学，小组长有权将他推出本组，所以每位同学都在极力为自己的小组争得荣誉，自制力得到体现，难怪有的老师说怎么那么调皮的学生在上音乐课时也像变了个人似的。
我们应该认识到，能力是直接影响活动的效率，使活动顺利完成的个性心理特征。
也就是说，能力和活动是紧密联系在一起的。
所以培养学生能力的前提是让每一位学生都参与活动，也就是先给他们创造一个学习的氛围与学习的机会。
使每位学生都能在课堂上有所收获。
如：在集体舞《我们都是好朋友》教学过程中，我首先教跳了基本舞步，然后就发动小组的力量，挑出来各小组主力担当小助手，优秀生往往可以把教师用语转变成学生间特有的“学生语言”，一个学生如果在全班人面前做错了或做的不好看，很可能会被大家笑话，而在合作学习小组中就不同了，小组中的组员都抱有一种“我们都是一体的”态度。
