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《段太尉逸事状》导学案
一、学习目标：
1、掌握本文文体特点及文言文实词、虚词的意义和用法；
2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的写作手法。
3、了解古人的道德品质，培养正确的价值观。
二、自主预习：
1、①柳宗元是唐代文学家，字子厚，祖籍河东，称“柳河东”，因死在柳州刺史任上，故又称“柳柳州”，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。柳宗元与韩愈齐名，并称“韩、柳”
②《段太尉逸事状》的“状”指“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事”可写作“轶事”“佚事”
2、整体感知：
《段太尉逸事状》主要记述了段太尉勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事。
课文中表现事件转换的较为明显的语言信息是“太尉始为泾州刺史时”、先是，太尉在泾州为营田官、及太尉自泾州以司农徵。
三、自主学习
自主学习1
太尉始【开始】为【担任】泾州刺史时，汾阳王以【凭……身份】副元帅居蒲。王子晞为尚书，领【兼任】行营节度使，寓【驻扎】军邠州，纵士卒无赖【恣意妄为】。邠人偷嗜【奸诈贪婪】暴恶【横暴凶恶】者，率【大多】以【用】货【财物】窜名【名字混入】军伍中，则肆【放纵】志，吏不得问。日群【每天，成群地】行丐【索取、索求】取于市，不嗛【通“慊”，满足】，辄【就】奋击，折人手足，椎【通“槌”，敲、砸、打】釜鬲瓮盎盈【充满】道上，袒臂徐去，至【甚至】撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以【因为】王故【缘故】，戚【忧愁】不敢言。
太尉自州以【用】状【一种文书】白【禀告】府，愿【愿意】计【商议】事。至则曰：
“天子以【把】生人【百姓】付【交给】公【你】理【治理】
“愿【愿意】奉【恭敬地接收、听从】教【指教】。”太尉曰：“某【我】为泾州，甚适【安闲】，少事。今不忍人无寇暴【欺凌、损害】死，以【来】乱【扰乱】天子边事。公诚【如果、果真】以【用】都虞候命【任命】某者，能为公已【制止、停止】乱，使公之人不得害【句式：被动句】。”孝德曰：“幸甚！如【如同、按照】太尉请！”
二、当堂检测：
1、对下列加点的词解释有误的一项是
A、王子
．．晞为尚书（汾阳王的儿子）B、纵士卒无赖（横行无法）
C、辄奋击折人手足
．．（手和脚）
你。理，治】
2、对下列加点的词解释有误的一项是
A、领．行营节度使（兼任）
B、不嗛，辄奋击折人手足（顺心）
C、袒．臂徐去（袒露）
果真】
3、下列加点的词用法和意义与例句相同的一项是
例句：率以货窜名军伍中【用】
A、邠宁节度使白孝德以．王故【因为】
D、以．乱天子边事【来】
三、翻译下面的句子
（1）邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
译：邠宁节度使白孝德因为汾阳王的缘故，心中忧伤却不敢明说。
（2）公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害
译：你假如真的任命我为都虞候，我能替您制止暴乱，使您的百姓不再遭到伤害。
自主学习2
既署【暂任、代理】一月，晞军士十七人入市取酒，又以【用】刃刺酒翁、坏【形作使动，使……受损】酿器，酒流沟中。太尉列【布置、安排】卒取【抓获】十七人，皆断头注【附着、挂】槊上，植【竖立】市门外【省略“于”，状语后置】。晞一营大噪，尽甲【名作动，穿上铠甲】。孝德震恐，召太尉，曰：“将奈何【怎么办】？”太尉曰：“无伤【伤害、妨碍】也，请辞【致辞、论理】于军【状后】。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞【辞退、推辞】去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲【甲士】者出，太尉笑且【且…且…的省略，一边】入，曰：“杀一老卒，何甲【名作动，穿上铠甲】也？吾戴【顶着】吾头来矣。”甲者愕【惊呆】。因【趁机】谕【告诉、晓谕】曰：“尚书固【难道】负【亏待】若属【你们】耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以【用】乱败【使……败坏】郭氏？为【替】白【通报、告诉】尚书【省略句式，省略“吾”】，出听我言【说话】。”
晞出见太尉，太尉曰：“副元帅勋塞【充满】天地，当务【务求、务必】始终【有始有终】。今尚书恣【放纵】卒为【做】暴【形作名，坏事、危害的事】，暴且【将要】乱【形作动，发生祸乱】，乱天子边，欲谁归罪【句式：宾前置，欲归罪谁】？罪且【将】及副元帅。今邠人恶子弟以货【财物】窜名（于）军籍中【状后】，杀害人，如【像】是【这样】不止【制止】，几日【过不了几天】不大乱？大乱由尚书出【发生】，人皆曰：尚书倚副元帅，不戢【jí，管束】士。然则郭氏功名，其【表反问语气】与【助词，无义】存者几何【多少】？”
言未毕【结束、完毕】，晞再拜曰：“公幸【承蒙】教晞以道【句式：状语后置，以道教晞】，恩【恩德】甚大，愿奉【率领】军以从。”顾【回头】叱左右曰：“皆解甲，散还火伍【队伍、行列】中，敢哗者死。”太尉曰：“吾未晡食【晚餐】，请假【借用】设【准备】草具【粗劣的饭食】。”既食，曰：“吾疾作【发作】，愿【想】留宿门下。”命【让】持马者去，旦日【第二天】来。遂卧军中。晞不解衣，戒【告诫、嘱咐】候卒击柝卫【护卫】太尉。旦，俱至孝德所【住处】，谢【谢罪】不能，请改过。邠州由是无祸。
二、当堂检测
解释下列各组词：
1、为：１、太尉始为泾州刺史时【担任】２、旦日飨士卒，为击破沛公【替】
３、不者，若属皆且为所虏【被，被动句】
2、率１、率【带领】疲蔽之卒，转而攻秦２、率【大都】以货窜名军伍中
3、日１、日【每天，名作状】群行丐取于市２、欲苟顺私情，则刘病日【一天比一天，名作状】笃
３、日【太阳】薄西山
4、因１、公见人被暴害，因【仍，依旧】恬然２、因【趁机】击沛公于坐
３、项王即日因【于是，就】留沛公与饮
5、且１、北山愚公者，年且【将近】九十２、因【仍然，还】恬然，且大乱
３、若属皆且【将】为所虏
6、一１、晞一【全】营大噪２、六王毕，四海一【统一，数量名词作动词】
３、一人、一桌、一椅、一抚尺而矣【表数量】４、而或长烟一空，一碧万顷【全】
7、固１、尚书固【难道】负若属耶 2、汝心之固【顽固】，固【顽固】不可彻
３、固【巩固】国不以山溪之险４、君臣固【牢固】守以窥周室
8、对下列划线的词解释有误的一项是
、晞一营大噪，尽甲（披上盔甲）
C、尚书固负若属耶（对不起）
D、顾叱左右曰（回头）
9、下列加点的词意义相同的一项是
A、太尉笑且．入曰【一边一边】今尚书恣卒为暴，暴且．乱【将要】
B、今尚书恣卒为．暴【做】为．白尚书，出听我言【替】
C、请辞．于军【致辞】太尉尽辞．去【辞退、推辞】
10．以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是
①今不忍人无寇暴死②皆断头注槊上，植市门外
③无伤也，请辞于军④孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去
⑤解佩刀，选老躄者一人持马
A．①③④B．②⑤⑥C．①②⑥
11．下面是对文章的简析，不符合原文意思的一项是
A．作者写郭唏军队无法无天，写白孝德慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。
B．段太尉与白孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭唏军队已成算在胸，这表现了太
止郭唏军队横暴的段太尉写得栩栩如生。
三、翻译下面的句子
（1）乱天子边，欲谁归罪？
扰乱天子边地，应该归罪于谁？
（2）然则郭氏功名，其与存者几何？”
那么郭家的功名，将还能保存多少呢？
自主学习3
先是，太尉在泾州，为【担任】营田官，泾大将焦令谌取【掠夺】人田，自【私自】占【霸占】数十顷，给【租给】与农，曰：“且【将来】熟，归【返回、归还】我半。”是岁大旱，野无草。农以（之）告谌【省略句】，谌曰：“我知入数而已【罢了】，不知旱也。”
督责【索取】益【更加】急。且【将要】饥死，无以【没有用来……的办法】偿，即告太尉。
太尉判状【判决书】，辞甚巽【通“逊”，】，使人求【恳求】谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何【为什么】敢言我！”取判【判决书】铺背上，以【用】大杖击二十，垂【临近】死，舆【抬】来庭中。太尉大泣曰：“乃【是】我困【形使动，使……处于困境】汝。”即自取水洗去血，裂【撕下】裳衣【名作动，包扎】疮，手【名作状，亲手】注【敷上】善药，旦夕自哺【喂】农者，然后食。取骑马卖，市【名作动，买】谷代偿，使（其）勿知【省略句】。
淮西寓【驻扎】军帅尹少荣，刚直士也【判断句】。入见谌，大骂曰：“汝诚【果真】人耶？泾州野如赭【zhě，红褐色】，人且饥死，而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁【讲仁义】信【讲信义】大人也【判断句】，而【转折关系，但是】汝不知敬【敬重】。今段公唯一马，贱【低价】卖市谷入汝，汝又取不耻【知耻、以为耻】。凡为人傲【傲视】天灾、犯【冒犯】大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以【“以何”的倒装，凭借什么，怎样】视【面对】天地？尚不愧【惭愧】奴隶耶？”谌虽暴抗【暴戾、强横，抗通“伉”】，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨【羞悔，遗憾】死。
二、当堂检测
B、太尉判状辞甚巽（通“逊”，温和）
C、旦夕自哺农者（喂）
D、凡为人傲天灾（轻视）
2、下列划线的词的用法与例句相同的一组是
例句：杀一老卒，何甲也【名作动】
①取判铺背上②舆来庭中【名作动，抬】③手注善药【亲手，名作状】
④市谷代偿
⑤何以视天地，尚不愧奴隶耶⑥裂裳衣疮⑦乃我困汝【使动】
A、①②
B、②③、⑤⑦
3、指出下列句中“以“的含义及用法。
a、汾阳王以副元帅居浦。【凭借】
b、率以货窜名军伍中【用】，
c、公诚以都虞候命某者【用】。
d、又以刃刺酒瓮【用】。
e、以大杖击二十【用】。
f、汝将何以视天地【凭借】
g、未尝以色待物【用】h、节度使白孝德以王故【因为】
i、太尉自州以状白府【用】j、尽不忍人无寇暴死，以乱天子边事。【来】
4、解释下列句中“且”的用法。
A、且大乱，若何【将要】
B、甲者出太尉笑且入【且…且…的省略，一边】
C、今尚书恣卒为暴【做】
D、罪且及副元帅【将要】
E、人且饥死，而必得谷【将要】
三、翻译下面的句子
（1）是岁大旱，野无草，农以告谌
这年大旱，田野寸草不生，农民将灾情报告焦令谌。
（2）即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食
马上自己动手取水洗去农民身上的血迹，撕下自己的衣服为他包扎伤口，亲自为他
敷上良药，早晚自己先喂农民，然后自己再吃饭。自主学习
自主学习4
及太尉自泾州以【因】司农征，戒【告诫】其族：“过岐，朱泚幸【倘若、万一】致【赠送】货币，慎【千万】勿纳。”及过，泚固【坚决】致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命【允许、应允】。至都，太尉怒曰：“果不用【采纳、听从】吾言。”晤谢曰：“处贱【形作名，低下的地位】，无以【没有用来……的办法】拒也。”太尉曰：“然终不以【把】（之）在吾第。”以【把】如【送到】司农治【处理】事堂，栖【动使动，使……栖，搁】之梁木上。泚反，太尉终。吏以【把】（之）告泚，泚取视，其故【当初、原来】封识【题识】具【都，全】存。
太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上【呈上】史馆。
今之称【谈论】太尉大节者出入【差错】，以为武人一时奋【奋发】不虑死，以取【博取】名天下，不知太尉之所立【立身行事】如是。宗元尝出入岐周邠斄【tái，通“邰”】间，过真定，北上马岭，历【经过】亭障堡戍，窃好【喜欢】问老校退卒，能言其事：太尉为人姁姁【xǔ，温和的样子】，常低首拱手行步，言气卑弱【恭顺谦逊】，未尝以色【脸色】待物。人视之，儒者也。遇不可，必达【动使动，使…表达出来】其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信【可信】行直【正直】，备【详细】得太尉遗事，覆【通“复”，反复】校无疑。或恐尚逸【通“佚”，散佚、亡失】坠，未集【收集】太史氏，敢以状【逸事状】私于执事，谨状【写逸事状】。
当堂检测：1、下列加点的词意义相同的一项是
A、朱泚幸．致货币【倘若，万一】缦立远视，而望幸．焉【临幸，宠幸(谓帝王亲
临) 】
B、泚固致．大绫三百匹【赠送】秦以区区之地，而致．万乘之势【发展到、达到】
C、其故封识．具存【题识】独其为文犹可识．【辨认】
D、其故．封识具存【原来、当初】凡在故．老，犹且矜育【年老】
2、指出下列句子的句式结构。
a、欲谁归罪? 【宾语前置】
b、请辞于军。【状语后置】
c、汝又取不耻。【状语后置】 d 、汝将何以视天地? 【宾语前置】
3、指出下列句子存在词类活用的现象。
a 、率以货窜名军中。【无】
b 、杀一老卒,何甲也? 【甲，名作动】
c 、奈何欲以乱败郭氏? 【败，使...败坏，形容词使动】d、乃我困汝。【使…处于困境，形容词使动】
e、日群行丐取于市。【每天成群，名作状】
f、裂裳衣【名作动】疮，手【名作状，亲手】注善药。
三、翻译下面的句子
（1）及太尉自泾州以司农征。译：等到段太尉从泾州任上被征召为司农卿，（2）以（之）如司农治事堂，栖之梁木上。译：就把它送往司农的办公处，安放在屋梁上。
全文知识归纳
1.指出下列句中通假字
①不嗛，辄奋击②椎釜鬲瓮盎盈道上③辞甚巽
④出入歧周邠斄间⑤覆校无疑
2.古今异义
①无寇暴死
．．也
．．：③无伤
．．②已乱
3词类活用
①暴【做凶横的事，形容词作动词】且乱【引起变乱】②舆来庭中【抬，名作动】③市【名作动，买】谷④处贱【微贱的地位】
⑤手【亲手】注善药⑥困汝【使动】⑦杀一老卒，何甲【名作动，穿上盔甲】也
4.一词多义
以、且、固、即即（只得）告太尉即（马上）自取水洗去血
5.指出下列句子的文言句式
①至则曰【省略主语句】③植市门外【状后】④愿奉军以从【省略
句】
⑤淮西寓军帅尹少荣，刚直士也【判断句】⑥段公，仁信大人也【判断句】⑦乱天子边，欲谁归罪【宾前置】⑧公幸教以道【状后】⑨汝将何以视天地【宾语前置】
五、同步练习
一、基础训练 1、下面加粗字解释有误的一项是（）
A．太尉在泾州为．营田官为：担任 B．太尉判状辞甚巽．巽：通“逊”谦逊
．旦夕自哺．农者哺：喂
2、选出有通假字的一项（）
A、泾州野如赭垂死
C、裂裳衣疮，手注善药
D、我知入数而已，不知旱也
3、下面的加粗虚词意义和用法解说正确的一项（）
①农以．告谌。③人且．【将要】饥死
②以．大杖击二十④且．【将来】熟，归我半
A．两个“以”字用法相同，两个“且”字用法也相同
B．两个“以”字用法相同，两个“且”字用法不相同
C．两个“以”字用法不相同，两个“且”字用法相同
4、下面选项中的加点字用法与所给例句中的加点字用法相同的是（）
例句：裂裳衣疮
．太尉判状辞．甚巽 C．乃我困．汝 D．汝又取不耻．
5、下面选项的句子与所给例句的句式结构不相同的是（）
例句：淮西寓军帅尹少荣，刚直士也
．段公，仁信大人也，
C．汝诚人耶 D．我知入数而已，不知旱也
二、课内文段阅读“太尉始为泾州刺史时，……。邠州由是无祸”，完成下列练习。6．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）
A. 率．以货窜名军伍中率：率领
B. 公诚以都虞候命某者，能为公已．乱已：已经
D吾疾作．，愿留宿门下作：工作
7．下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语不同的一项是（）
A．寓军邠州，纵士卒无赖
．． B．孝德震恐，召太尉曰
C．副元帅勋塞天地，当务始终
．．
8．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）
A．邠宁节度使白孝德以．王故，戚不敢言可以染也，名之以．其能
B．公见人被暴害，因．恬然因．利乘便，宰割天下，分裂山河
C．既．署一月，晞军士十七人入市取酒既．来之，则安之
9．下列各句中全都能表现段太尉不畏强暴、敢于斗争的一项是（）
①公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害
②太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外
③副元帅勋塞天地，当务始终
④皆解甲，散还火伍中，敢哗者死
⑤杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②⑤
10．下列表述符合原文意思的一项是（）
A．汾阳王的副元帅驻扎在蒲州时，郭晞做尚书，放纵手下士卒作违法乱纪的事，邠宁节度使白孝德心中忧虑而不敢说。
B．太尉看到这种情况，主动向白孝德请缨，暂代节度使的职位，为白孝德制止祸乱，并保证不使白的人受到牵连。
C．太尉斩杀十七个暴卒后，郭晞军营中一时大噪，士兵们都披上了盔甲准备报仇，段太尉非常从容地准备到郭晞军营中加以说服。
D．终于说服了郭晞，并留宿在郭晞的军营中，第二天一起到白孝德处表示改过，白孝德非常感激。
《段太尉逸事状》阅读训练讲义
1．C(窜，改易文字，这里指改名换姓)
2．A(前“为”动词，做；后“为”动词，成为。B两个“因”均为连词，于是，就。C两个“且”均为副词，将。D两个“于”均为介词，到)
3. B( ⑤是对尚书郭晞的劝导；⑥是郭晞听从段太尉的劝导，对部下下达的命令)
4.C （“郭晞改恶从善”有误，尚书郭晞不是个“恶人”，只是治军不严，对部下疏于约束）
5. 把下列句子翻译成现代汉语。（10分）
①尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？（3分）
译文：
郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要用胡作非为来败坏郭家的名声？
②杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！（3分）
译文：
现在邠州邪恶的年轻人用行贿的手段，改名换姓混进军中，杀害百姓，像这样的恶行不加制止，短时间怎能不引起大乱？
二、《段太尉逸事状》的相关文字，完成6—11题。(27分)
6．下列句子中加点字的意义，解释正确的一项是（）
D（A“舆”是“抬”的意思；B“市”是“购买”的意思；C“抗”是“不顺从”的意思）
7．下列句子中加点的虚词的意义和用法全都相同的一组是（）
A（均为副词，表判断，“是”的意思；B两个“以”均为介词，但第一个是“把”的意思，第二个是“由于”或“因为”的意思；C两个“而”均为连词，但第一个表转折，虽然；后一个表假设，即使；D两个“而”均为连词，但第一个表转折，但是；后一个表假设，如果）
8．下列句子全部表明段太尉爱民且清廉的一项是（）
B（排除①⑤即可得，注意：④是侧面烘托）
9．对文本有关内容的分析和概括不符合原文意思的一项是（）
B（段太尉买马卖粮代农夫交租，是不让那个农夫知道）
10．将下列句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。（3分）
现在段公仅有的一匹马，低价卖了（然后）买了谷子送进你家，你又不知羞耻地收下了。
（2）吏以告泚，泚取视，其故封识具存。（3分）
属官把这件事禀报了朱泚，朱泚（命令手下人）将大绫取下来一看，原来封条上的标志都（还完好无损地）保存着。
（3）今之称太尉大节者出入，以为武人一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。（4分）
如今人们称赞太尉的崇高节操与事实有出入，认为他是一介武夫，一时冲动（或激愤）而不怕死，因而在天下博取了美名，（根本）不知道太尉立身行事的品质一向如此高尚。
11．段太尉的事迹感天动地。用今天的眼光看，他堪称“感动中国”的“人民公仆”。请你模仿央视“感动中国”的节目，给段太尉写一段100字左右的颁奖词。（5分）
【写作指导】抓住颁奖词的三个特点：①语言精练，具有高度的概括性；②文采斐然，具有优美的文学性；③激情洋溢，具有感人的抒情性。注意防止三忌：一忌大话连篇，空洞无物。评价之语要贴切精当，与人物事迹吻合，不能乱贴标签。二忌华而不实，堆砌辞藻。语言要有表现力，突出获奖者的精神和社会价值，不能因文害意。三忌矫揉造作，无病呻吟。要饱含真情，富有感染力，给人以美的享受，不能偏离人物品格空泛抒情。抓住三点，牢记三忌，定能写出文情并茂的颁奖词。
他是百姓的救星，他是奸佞的克星。一身正气，只身平乱，勇闯郭营；勤政爱民，亲敷善药，卖马市谷；正直无私，告诫亲属，远离贪欲；尽忠报国，临危授命，慷慨赴死。美哉，段太尉，灿如日月，光照千古；壮哉，段秀实，气若长虹，彪炳史册。
诗歌鉴赏
（1）这首词本有标题“秋日怀旧”，是一首之作。上片和下片分别描写了怎样的景象和抒发了怎样的情怀？（3分）
怀人（或羁旅）。上片描写秋夜寒冷寂寞的景象，下片抒发孤眠独愁的情怀。
（2）“寒声碎”一句向受好评。请赏析“寒声碎”的炼字之妙。（3分）
这三字由沙沙之响而感知是落叶之声，由落叶而推测是肃杀秋声，由秋声而体味出阵阵寒意。这个“寒”字既是对秋寒气候的感觉，又是孤寒心境的感受，一语双关，兼写物境与心境，可谓下得极妙。
（3）“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪”乃千古名句，请试作简要赏析。
运用了夸张手法。本来诗家用“酒入愁肠，化作相思泪”来形容愁肠百结的痛苦。可是这里酒还没有饮下，还未入愁肠，已经先化作两行清泪。这就使愁绪又添一折，更进一层，使怀人之愁更加悲切，更加凄苦；把酌酒垂泪的愁意、挑灯欹枕的愁态、攒眉揪心的愁容描绘得淋漓尽致。
三、论述类文本阅读（18分）
⒖作者以病蚌成珠的事例、过热现象中沸石的作用，以及父亲逼迫体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术的事例，分别为了说明什么道理？（6分）
分别说明：（1）异类在特定条件下成为事物的中心，可以创造美丽的结果；（2）在工业生产中有时需要异类的参与来化险为夷；（3）批评哗众取宠的恶俗的假异类现象。（每个要点2分）
⒗作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该持什么态度?(6分)
排斥、打压，缺少起码的宽容。（2分）鼓励和提倡具有积极意义、带来创新结果的异类，（2分）容忍无害的异类现象。（2分）
⒘作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么?(6分)
宇宙万物间普遍存在异类现象，所以是正常的；（3分）异类的存在可以促进事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。（3分）
xx 逸事状》原文及翻译 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三子郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵他的士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。 xx 自州以状白府，愿计事。至则曰： “天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰： 愿奉教。” x曰： “某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰： “幸甚！”如xx 请。 太尉从泾州用文书禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事。太尉到了节度使衙门就对白孝德说： “皇上把老百姓交卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说： “杀一个老兵，何必披上盔甲？我顶着我的脑袋来了。”披戴盔甲的士兵惊愕了。太尉于是告诉他们说： “郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败坏郭家的名声？替我禀告郭尚书，请他出来听我说。”晞出见太尉，太尉曰： “副xx 塞天地，当务始终。
教学要求] 1.掌握本文文体：记录人物逸事的记叙文。 2.掌握段秀实刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征。 3.掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。 4.掌握本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。 5.掌握本文运用倒叙手法的艺术效果。 [考核要求] 1.领会与简单应用：段秀实的个性特征：刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易。 2.简单应用：选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的写作特点。 3.综合应用：寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。 [练习] 一、填空题 1.柳宗元是唐代_______家，唐代_______运动的倡导者，唐宋八大家之一。 2.柳宗元，字_______，祖籍河东，称_______。因死在柳州刺史任上，故又称_______，著有______________。 3.柳宗元与_______齐名，并称“韩、柳” 4.段太尉的名字叫做_______。 5.《段太尉逸事状》一文选自_______。该文主要记述了段太尉勇服郭唏、_______和_______三件逸事。 6.勇服郭唏反映了段太尉_______、_______的性格特点。 二、选择题 7.以下哪个特征不是段秀实的个性特点？( ) a.刚勇仁义 b.谦虚好学 c.外柔内刚 d.勇毅见于平淡 8.柳宗元，唐代著名文学家，字( )。 a.子舆 b.子美 c.子厚 d.子思 9.以下哪一特点不是《段太尉逸事状》一文的写作特点？( ) a.运用对比映衬手法，突出中心人物形象 b.采用了倒叙手法 c.纯用客观写实 d.采用了写景、叙事、议论、抒情相结合的手法 10.以下哪位人物不是《段太尉逸事状》的人物？( ) a.贺兰敬明 b.尹少荣 c.白孝德 d.郭唏 11.节显治事堂反映了段太尉( )
《xx逸事状》原文及翻译 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三子郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵他的士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。 xx自州以状白府，愿计事。至则曰： “天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”xx曰： “某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰： “幸甚！”如xx请。 太尉从泾州用文书禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事。太尉到了节度使衙门就对白孝德说： “皇上把老百姓交卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说： “杀一个老兵，何必披上盔甲？我顶着我的脑袋来了。”披戴盔甲的士兵惊愕了。太尉于是告诉他们说： “郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败坏郭家的名声？替我禀告郭尚书，请他出来听我说。”晞出见太尉，太尉曰：
2010广东教育版《段太尉逸事状》课时练习 【识记与理解】 1．下列句中加点字注音完全正确的一项是： A. 逸（yì）事槊（shu?）上大噪（zào）老躄（bì） B. 卑（bēi）弱覆校（xiào）戢（jí）士晡（bū）食 C. 泾（jīng）州窜（chuàn）名袒（tǎn）臂恬（tián）然 D. 击柝（tu?）封识（shí）姁姁（xǔ）拱（gǒng）手 2．下列句中加点词的注释，全对的一项是： ①领（率领）行营节度使②率以货（钱财、货物）窜名军伍中③戒（警戒）候卒击柝卫太尉④今尚书恣（纵容，放任）卒为暴⑤吾未晡食（指午饭）⑥督责（索取）益急⑦太尉判状，辞甚巽（谦虚）⑧乃我困（围困）汝⑨能为公已（使……止）乱⑩手注（喂，灌）善药 A. ②④⑥⑧⑩ B. ①③④⑤⑨ C. ②④⑥⑦⑨ D. ①④⑥⑧⑩ 3．下列句中没有通假字的一项是： A.不嗛，则奋击 B.太尉判状，辞甚巽 C.椎釜鬲瓮盎盈道上 D.白孝德以王故，戚不敢言 4．下列句中加点的词语，古今意义相同的一项是： A.吾未晡食，请假设草具。 B.天子以生人付公理 C.纵士卒无赖 D.一时奋不虑死，以取名天下 5．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是： A.又以刃刺酒翁愿奉军以从 B.太尉笑且入罪且及副元帅 C.为白尚书，出听我言今尚书恣卒为暴 D. 选老躄者一人持马甲者愕 6.下列句中加点词活用类型与其他三项不同的一项是： A. 晞一营大噪，尽甲 B. 以刃刺酒翁，坏酿器 C. 奈何欲以乱败郭氏？ D. 遇不可，必达其志，决非偶然者。 7.下列句子与其他三句句式不同的一项是： A.乱天子边，欲谁归罪 B.公幸教晞以道 C. 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也 D.邠人偷嗜暴恶者 8．下列句子翻译有误的一项是：
《段太尉逸事状》教案 教学目的 一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识 二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法 三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。教学重点、难点 一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格 二、文言词语的积累 教学时数：四课时 教学内容与步骤: 第一、二课时 教学要点： 1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2、指导学生积累文言词语及相关常识。 一、导入课题 以简介作者及“逸事状”知识导入。 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。 这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法 1、学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法： 汾阳王以副元帅居蒲 领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。 率以货窜名军伍中 邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉自州以状白府，愿计事。
同学们自己排版 《段太尉逸事状》导学案 一、学习目标： 1、掌握本文文体特点及文言文实词、虚词得意义与用法； 2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格得写作手法。 3、了解古人得道德品质，培养正确得价值观。 二、自主预习： 1、①柳宗元就是唐代文学家，字子厚，祖籍河东，称“柳河东”，因死在柳州刺史任上，故又称“柳柳州”，唐代古文运动得倡导者，唐宋八大家之一。柳宗元与韩愈齐名，并称“韩、柳” ②《段太尉逸事状》得“状”指“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事”可写作“轶事”“佚事” 2、整体感知： 《段太尉逸事状》主要记述了段太尉勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事。 课文中表现事件转换得较为明显得语言信息就是“太尉始为泾州刺史时”、先就是，太尉在泾州为营田官、及太尉自泾州以司农徵。 三、自主学习 自主学习1 太尉始【开始】为【担任】泾州刺史时，汾阳王以【凭……身份】副元帅居蒲。王子晞为尚书，领【兼任】行营节度使，寓【驻扎】军邠州，纵士卒无赖【恣意妄为】。邠人偷嗜【奸诈贪婪】暴恶【横暴凶恶】者，率【大多】以【用】货【财物】窜名【名字混入】军伍中，则肆【放纵】志，吏不得问。日群【每天，成群地】行丐【索取、索求】取于市，不嗛【通“慊”，满足】，辄【就】奋击，折人手足，椎【通“槌”，敲、砸、打】釜鬲瓮盎盈【充满】道上，袒臂徐去，至【甚至】撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以【因为】王故【缘故】，戚【忧愁】不敢言。 太尉自州以【用】状【一种文书】白【禀告】府，愿【愿意】计【商议】事。至则曰： “天子以【把】生人【百姓】付【交给】公【您】理【治理】 “愿【愿意】奉【恭敬地接收、听从】教【指教】。”太尉曰：“某【我】为泾州，甚适【安闲】，少事。今不忍人无寇暴【欺凌、损害】死，以【来】乱【扰乱】天子边事。公诚【如果、果真】以【用】都虞候命【任命】某者，能为公已【制止、停止】乱，使公之人不得害【句式：被动句】。”孝德曰：“幸甚！如【如同、按照】太尉请！” 二、当堂检测： 1、对下列加点得词解释有误得一项就是 A、王子 ．．晞为尚书（汾阳王得儿子）B、纵士卒无赖（横行无法） C、辄奋击折人手足 ．．（手与脚） 您。理，治】 2、对下列加点得词解释有误得一项就是 A、领．行营节度使（兼任） B、不嗛，辄奋击折人手足（顺心） C、袒．臂徐去（袒露）
《段太尉逸事状》的练习 [教学要求] 1、掌握本文文体：记录人物逸事的记叙文。 2、掌握段秀实刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征。 3、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。 4、掌握本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法. 5、掌握本文运用倒叙手法的艺术效果。 [考核要求］ 1、领会与简单应用：段秀实的个性特征：刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易。 2、简单应用：选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的写作特点. 3、综合应用：寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。 [练习］ 一、填空题 1、柳宗元就是唐代_______家，唐代_______运动的倡导者,唐宋八大家之一。 2、柳宗元,字_______,祖籍河东，称_______。因死在柳州刺史任上,故又称_______,著有______________。 3、柳宗元与_______齐名，并称“韩、柳” 4、段太尉的名字叫做_______。 5、《段太尉逸事状》一文选自_______。该文主要记述了段太尉勇服郭唏、_______与_______三件逸事。 6、勇服郭唏反映了段太尉_______、_______的性格特点。 二、选择题 7、以下哪个特征不就是段秀实的个性特点？( ) a、刚勇仁义 b、谦虚好学 c、外柔内刚 d、勇毅见于平淡 8、柳宗元，唐代著名文学家，字（ )。 a、子舆 b、子美 c、子厚 d、子思 9、以下哪一特点不就是《段太尉逸事状》一文的写作特点?( ） a、运用对比映衬手法，突出中心人物形象 b、采用了倒叙手法 c、纯用客观写实 d、采用了写景、叙事、议论、抒情相结合的手法 10、以下哪位人物不就是《段太尉逸事状》的人物？（ ) a、贺兰敬明 b、尹少荣 c、白孝德 d、郭唏 11、节显治事堂反映了段太尉( ) a、刚勇 b、柔中见刚 c、仁慈 d、廉洁 12、《段太尉逸事状》的“状"指的就是？( ) a、文状 b 判决书 c、逸事状 d、行状 13、《段太尉逸事状》选自( ） a、《柳宗元集》 b、《柳河东集》 c、《柳宗元选集》 d、《柳河东全集》 三、解词题 14、纵（1）中贵人将骑数十纵（2)王子唏……纵士卒无赖 15、状 (1)太尉自州以状白府（2）太尉判状辞甚转巽（3)敢以状私于执事，谨状。 16、其 (1）然则郭氏功名，其与存者几何？（2）吏以此告此,此取视，其故封识具存 17、注 (1）太尉列卒取十七人，皆断头注塑上 (2)即自取水洗去血,裂裳衣疮,手注善药 18、甲 (1）唏一营大嗓，尽甲（2)皆解甲散还火伍中，敢哗者死
《段太尉轶事状》知识点 一、通假字 1. 不嗛，辄奋击。嗛（ｑｉè），通“慊”，满足，快意。 2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。椎，通“槌”，打，砸。 3. 太尉判状，辞甚巽。巽，通“逊”，谦恭。 二、词类活用 1. 以刃刺酒翁、坏酿器。坏：使动用法，使……坏。 2. 晞一营大噪，尽甲。甲：名词作动词，穿上铠甲。 3. 乃我困汝。困：使动用法，使……处于困境险地。 4. 遇不可，必达其志。达：使动用法，使……表达出来。 5. 裂裳衣疮。衣：名词作动词，用衣裳缠裹。 6. 奈何欲以乱败郭氏。败：使动用法，使……败坏。 三、一词多义 （一）虚词“且” 1、作为连词 臣死且不避，卮酒安足辞？尚且、还，表让步 命如南山石，四体康且直并且，表并列关系 2、作为副词 且为之奈何？将， 罪且及副元帅将要 年且九十将近 誓不相隔卿，且暂还家去暂且，姑且 3、固定用法 且夫：放在句首，表示下文是进一步议论 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。况且，再说 且夫天地之间，物各有主况且，再说 （二）虚词“则” 1、用作连词 1）表承接关系，就、便、那么 夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少 2）表假设关系，如果、假若 入则无法家拂士，，出则无敌国外患者，国恒亡 3）表转折关系，可是、却、倒是 于其身也，则耻师焉，惑矣 2、用作副词，表示判断，乃、是、就是 此则岳阳楼之大观也 （三）实词“诚” 1、用作名词 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山诚：名词，真心真意 2、用作副词 此诚危急存亡之秋也诚：副词，肯定、确实、确然 3、用作连词 公诚以都虞侯命某者诚：连词，表假设，果真
（四）实词“固” 1、夫颛臾，固而近于费固：形容词，城墙坚固 2、固国不以山溪之险固：动词，巩固，安定 3、独夫之心，日益骄固固：形容词，固执，顽固 4、蔺相如固止之固：形容词，坚决，坚持 5、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛固：副词，本来，原来，固然 （五）实词“适” 1、余自临安舟行适临汝适：动词，到……去 2、贫贱有此女，始适还家门适：动词，女子出嫁 3、少无适俗韵，性本爱丘山适：动词，适合，适应 4、从上观之适与地平（从上面看恰好与地面相平）适：副词，恰好 5、适得府君书，明日来迎汝适：副词，刚刚，刚才 四、重点句式 （一）宾语前置 1、欲谁归罪：疑问句中，疑问代词“谁”作为动词“归罪”的宾语，故前置 2、汝将何以视天地疑问句中，疑问代词“何”作为介词“以”的宾语，故前置（二）省略句 1、欲苟顺私情，则告诉（上官），（上官）不许。省略“告诉“的宾语、“不许”的主语 2、（公）度我至军中，公乃入省略主语“公” 3、前太守臣逵察臣（为）孝廉，后刺史臣荣举臣（为）秀才。省略“臣”的谓语 拜臣（为）郎中/除臣（为）洗马。省略“臣”的谓语 4、具以表闻（之）/ 拜表以闻（之）省略动词“闻“的宾语，这两处都指“皇上” 5、私见张良，具告（之）以事省略动词“告”的宾语 6、农以（之）告谌省略介词“以”的宾语 7、以（之）如司农治事堂省略介词“以”的宾语 8、然力足以至焉，（而未至），于人为可讥省略分句“而未至”
段太尉逸事状练习题（含答案） 《段太尉逸事状》课时练习 【识记与理解】 1．下列句中加点字注音完全正确的一项是： A. 逸（yì）事槊（shuò）上大噪（zà）老躄（bì） B. 卑（bēi ）弱覆校（xi à）戢（í）士晡（bū）食 . 泾（īng）州窜（huàn）名袒（t ǎn）臂恬（ti án）然 D. 击柝（tu ò）封识（shí）姁姁（xǔ）拱（gǒng）手 2．下列句中加点词的注释，全对的一项是： ①领（率领）行营节度使②率以货（钱财、货物）窜名军伍中③戒（警戒）候卒击柝卫太尉④今尚书恣（纵容，放任）卒为暴⑤吾未晡食（指午饭）⑥督责（索取）益急⑦太尉判状，辞甚巽（谦虚）⑧乃我困（围困）汝⑨能为公已（使??止）乱⑩手注（喂，灌）善药 A. ②④⑥⑧⑩ B. ①③④⑤⑨ . ②④⑥⑦⑨ D. ①④⑥⑧⑩ 3．下列句中没有通假字的一项是： A. 不嗛，则奋击 B. 太尉判状，辞甚巽 . 椎釜鬲瓮盎盈道上D. 白孝德以王故，戚不敢言 4．下列句中加点的词语，古今意义相同的一项是：
A. 吾未晡食，请假设草具。 B. 天子以生人付公理 . 纵士卒无赖D. 一时奋不虑死，以取名天下5．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是： A. 又以刃刺酒翁愿奉军以从 B. 太尉笑且入罪且及副元帅 . 为白尚书，出听我言今尚书恣卒为暴D. 选老躄者一人持马甲者愕 6. 下列句中加点词活用类型与其他三项不同的一项是： A. 晞一营大噪，尽甲 B. 以刃刺酒翁，坏酿器 . 奈何欲以乱败郭氏？D. 遇不可，必达其志，决非偶然者。 7. 下列句子与其他三句句式不同的一项是： A. 乱天子边，欲谁归罪 B. 公幸教晞以道 . 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也D. 邠人偷嗜暴恶者8．下列句子翻译有误的一项是： A. 太尉判状辞甚巽，使人求谕谌。——段太尉写了份判决书，语言十分温和，派人劝告焦令谌，替农夫求情。 B. 吾未晡食，请假设草具。——我还未吃晚饭，请为我代办点简单的食物。 . 取骑马卖，市谷代偿，使勿知。——（段太尉）把自己骑的马卖掉，买谷子代农民偿还地租，还叫农民不要让焦 令谌知道。 D. 吏以此告泚，泚取视，其故封识具存。——官吏将这事报告了
高一年级语文三单元知识点 【篇一】 【原文欣赏】《段太尉逸事状》 太尉始为泾州刺史时1，汾阳王以副元帅居蒲2。王子晞为尚书3，领行营节度使4，寓军邠州5，纵士卒无赖6。邠人偷嗜暴恶者，卒以货窜名军伍中7，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛8，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上9，袒臂徐去，至撞杀孕 妇人。邠宁节度使白孝德以王故10，戚不敢言。 太尉自州以状白府11，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理12，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人 无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者13，能为公已乱，使公之人不得害。”孝 德曰：“幸甚！”如太尉请。 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也！请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老 躄者一人持马14，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 晞出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱 天子边，欲谁归罪？罪且及副元帅。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士15。然则郭氏功名，其与存 者几何？”言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆 解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具16。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉17。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。 先是，太尉在泾州为营田官18。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督 责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。 太尉判状辞甚巽19，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！” 取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。
《段太尉逸事状》随堂练习 一、了解作者及文体特点：请把下列空缺的内容补充完整 1、柳宗元（773～819），字子厚，唐代（）、诗人、哲学家,是“（）”之 一。祖籍河东解县（今山西省永济县），后世称其“( )”，本文节选自《柳河东集》，书名便源于此。因官终柳州刺史，故世称“( )”。又因他和韩愈一起领导了中唐的（），与韩愈齐名，故世称“( )”。 2、“状”是旧时的一种文体。“逸事状”专录( )，是“状”的一种变体。 二、完成下面的字词读音 邠州（）偷嗜（）不嗛（）恬然（）槊（）老躄（）恣意（）晡食（）击柝（）谌（）甚巽（）朱泚（）封识（）斄（）姁姁（）校对（）椎釜鬲瓮盎（） （一） 梳理课文1-4段，解释加横线的字词。 太尉始为（）泾州刺史时，)副元帅居蒲。王子曦为尚书，领（)行营节度使，寓( ) 军邠州，纵士卒无赖( )。邠人偷嗜暴恶者，卒( )以（） 货（）窜（）名军伍中，则肆志_ （）)于 ))奋击,）道上，袒臂徐去，至 （)王故（）)不敢言。 )）府，愿（）计事。至则曰：） ）)恬然；且( )大乱，若何”孝德曰：“愿奉 教。”太尉曰：)，少事。今不忍人无寇暴死，以（） )以（）都虞候命某者，能为（）公已( )乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如( )太尉请。 )一月，曦军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏（）酿器，酒流沟中。 )卒取十七人，皆断头注（)市门外。曦一营大噪，尽 )。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何”太尉曰：)于军。”孝德 )去。解佩刀，选老躄者一人持马，至曦门下。甲者出，太 尉笑且（）入，曰：“杀一老卒，何甲也吾戴吾头来矣！)谕（） 曰：)负若属耶副元帅固负若属耶奈何欲以乱败（）郭氏为白尚书，出听
古代文学史（唐~清整理） 一·<唐> 诗歌诗词：诗 初唐（618~713）： 两大诗派1、以上官仪和杜审言、宋之问等宫廷文人为代表。他们总结了齐梁以来在诗歌声调、韵调、对仗方面积累的经验，明确了古近体的界限，对律诗的定型及繁荣发展做出贡献。 2、以四杰—王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂为代表。他们的入主诗坛，标志着中下层文人打破了宫廷文人的一统天下。批判六朝文学，主张言志抒怀，咏叹人生。诗风：绮丽婉转，不脱六朝；刚建清新，启迪盛唐。 两大乐府诗名篇：刘希寿《代悲白头翁》、张若虚《春江花月夜》 盛唐（713~765）： 两大诗派1、王、孟山水田园诗（清丽的疏淡的笔墨，描绘题咏山水田园。抒情寄趣，多用五言古体和律体） 2、高、岑边塞军旅诗 3、其他特色诗歌（王翰、王昌龄、李颀、崔颢、祖咏等其他个性特色诗歌） ▲两大诗人：1、李白（以澎湃雄放的气势、奇特瑰丽的想象、清新自然的语言、飘逸不群的风格，抒写拯物济世的怀抱，揭露社会政治的黑暗，反应民生的苦难，藐视权贵，反抗礼教，成为反映盛唐时代精神风貌的一面镜子） 2、杜甫（忧国伤时，谴责战乱，哀恤民瘼，善于把时代的灾难、民生的涂炭和个人的不幸结合起来，用典型事例反映现实，形成“沉郁顿挫”的风情） 中唐（766~859）： 与盛唐相比的变化：其一，内容上现实主义倾向有所加强，题材有所拓宽，如揭露商贾渔利，反映南国风情，描写男女爱情，总结历史教训的题材增多。其二，形式上流派众多，风格各异。其三，表现手法更加丰富，如以文为诗，以议论为传，以律调入歌行，用传奇的手法叙事写人等。 两大诗派1、元白新乐府运动及轻俗平易诗风（元稹，白居易，张籍，王建等主张发挥诗歌的美刺作用，干预现实。以俗为美，反映了市民阶层的审美心理，成为当时影响最大的流派） 2、韩（愈）、孟（郊）、李贺等奇崛险怪诗风 3、其他特色诗歌：大历诗风（大历十才子；刘长卿、韦应物等）刘禹锡、柳宗元 晚唐（860~907）：唐代诗歌衰微时期 两大诗人（小李杜）：1、杜牧（评记史诗，针砭时政的怀古咏史诗，《泊秦淮》）2、李商隐（深于寄托，巧于比兴；用典精工巧妙；语言精炼，注意锤炼实词，选择虚词，运用叠词） 两大倾向：1：重艺术的司空图、韩偓、韦庄等2：多讽喻的皮日休、聂夷中、杜荀鹤等。
《段太尉逸事状》原文及翻译太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三子郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵他的士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。 太尉从泾州用文书禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事。太尉到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交
给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自在，将要引起大乱，怎么办？”白孝德说：“希望听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，因而扰乱天子边地安危之事。您如果任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。”就按太尉的请求任命他为都虞候。 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 太尉已经任都虞候一个月，郭晞手下的土兵十七人入城拿酒，又用刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立在城门外。郭晞全营士兵大肆喧哗，全部披上铠甲。白孝德大为震惊恐慌，召见太尉说：“你将怎么办？”太尉回答说：“不要紧，请让我到军营中去致辞。”白孝德派了几十个人跟随太尉，太尉把他们全部辞退了。解
《段太尉逸事状》 【教学依据】 一、《高中语文课程标准》（实验） 1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。 2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 3、认识传记作品的基本特性，尝试人物传记的写作。 二、《普通高中课程标准教学要求（语文）》 1、了解传记作者的基本观点，把握传记作者的感情及相关资料。 2、了解传记的基本知识。 3、学习传记作品选择和组织材料、刻画人物的方法。 4、指导学生把握传记作品中具有典型意义的事件和细节。 三、《2009年考试说明·语文》 1、理解常见文言实词在文中的含义，主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。 2、理解并翻译文中的句子：古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点 3、归纳内容要点，概括中心意思：重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。 【课程标准解读与分解】 钱梦龙先生说：“经过千百年时间淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文（包括古诗歌）是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华……这些作者千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心经营的章法，也都足以垂范后世。”高中文言文教学一直以来秉承着“文言并重”的教学理念。如何能够在文言文阅读教学中切实提高学生的文言文阅读能力，从方法论的角度看，这依然是颇受争议的命题。但是，有这样几条基本的论断渐趋成为大家的共识。 1、强调诵读，这是文言文教学之根本。 诵读有助学生读准字、词的语音。只有读准语音，才能对语言产生语感。诵读还可以帮助学生理解语意。学习语言必须要正确理解语言的含义、内涵，否则就不能更好地学习语言，不能更好地学习语言的真正内涵了。优秀的文言作品要多读熟读，典范著作要能够熟读成诵。 2、文言文教学，首先是“言” 要在文言文阅读教学中，引导学生正确梳理文言知识，掌握一定量的常见的文言实词和重点文言虚词，分清基本的四种文言句式，进而准确翻译重点句子。这是学生学习文言文的基本诉求。 3、文言文教学，重点在“文’ 如果仅仅将文言文教学定位在掌握“言”上，那就大大削弱了古代优秀文化的教育渐染作用。文言文教学既重视诵读教学和积累教学，要体会作品中的情感，尤其是那些传记文学，也要顾及篇章结构和写法技巧。 《段太尉逸事状》是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 学习这篇文言文，有这样几个基本的要素需要在教学时铭记于心。这些要素是：文言文教学、选修教材、传记文学、学生认知状态等。 结合“教学依据”，结合选修课教学的实际需要，考虑到高三学生的认知规律以及学生现
《段太尉逸事状》知识点归纳 （一）通假字 1. 不嗛，辄奋击。嗛（ｑｉàｎ），通“慊”，满足，快意。 2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。椎，通“槌”，打，砸。 3. 太尉判状，辞甚巽。巽，通“逊”，谦恭。 4. 出入岐周邠斄间。斄，通“邰”，今陕西武功。 （二）词类活用 1. 以刃刺酒翁、坏酿器。坏：使动用法，使……坏。 2.晞一营大噪，尽甲。甲：名词作动词，穿上铠甲。 3.乃我困汝。困：使动用法，使……处于困境险地。 4.遇不可，必达其志。达：使动用法，使……表达出来。 5.裂裳衣疮。衣：名词作动词，用衣裳缠裹。 6. 奈何欲以乱败郭氏。败：使动用法，使……败坏。 （三）省略句、判断句 1. 王子晞为尚书，其领行营节度使，寓军于邠州，其纵士卒无赖。 2. 以之如司农治事堂，栖之于梁木上。 3. 段公，仁信大人也。 （四）状语后置句 1. 请辞于军。 （五）宾语前置句 1. 欲谁归罪。 （六）定语后置句 1. 邠人偷嗜暴恶者。偷嗜暴恶之邠人。 （八）多义词 1. 状 （1）太尉自州以状白府。陈述事实的一种文书。 （2）太尉判状，辞甚巽。判决书。 （3）敢以状私于执事，谨状。逸事状。 2. 其 （1）然则郭氏功名其与存者几何？代词，那。 （2）吏以告泚，泚取视，其故封识具存。代词，它的。 3. 注 （1）太尉列卒取十七人，皆断头注槊上。附着。 （2）即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药。敷上。 4. 甲 （1）晞一营大噪，尽甲。穿上铠甲。 （2）皆解甲。铠甲。 5. 辞 （1）无伤也，请辞于军。致辞。 （2）孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。辞却。 （3）太尉判状，辞甚巽。言辞。 6. 以 （1）汾阳王以副元帅居蒲。介词，凭。 （2）白孝德以王故，戚不敢言。介词，因。
段太尉逸事状原文与翻译 本文是关于段太尉逸事状原文与翻译，感谢您的阅读！ 〔唐〕柳宗元 太尉自州以状白府〔11〕，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理〔12〕，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者〔13〕，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”出如尉请。 〔11〕状：一种陈述事实的文书。白：秉告。〔12〕生人：生民，百姓。理：治。唐代为避李世民、李治讳而改。〔13〕都虞候：军队中的执法官。 段太尉从泾州用文书报告节度使府，表示愿意商量此事。到了白孝德府中，他就说：“天子把百姓交给您治理，您看到百姓受到残暴的伤害，却无动于衷。大乱将要发生，您怎么办？”白孝德说：“我愿意听您的指教。”段太尉说：“我担任泾州刺史，很空闲，事务不多；现在不忍心百姓没有外敌却惨遭杀害，来扰乱天子的边防。你假如真的任命我为都虞候，我能替您制止暴乱，使您的百姓不再遭到伤害。”白孝德说：“太好了！”就答应了段太尉的要求。 〔15〕戢（ｊī集）：管束。〔16〕晡（ｂū逋）食：晚餐。晡，申时，下午三至五时。〔17〕柝（ｔｕò唾）：古代巡夜打更用的梆子。 先是，太尉在泾州为营田官〔18〕。泾大将焦令谌取人田，自占
数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。 在此以前，段太尉在泾州担任营田副使。泾州大将焦令谌掠夺他人土地，自己强占了几十顷，租给农民，说：“到谷子成熟时，一半归我。”这年大旱，田野寸草不生，农民将灾情报告焦令谌。焦令谌说：“我只知道收入的数量，不知道旱不旱。”催逼更急，农民自己将要饿死，没有谷子偿还，只得去求告段太尉。 太尉判状辞甚巽〔19〕，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 〔19〕巽（ｘùｎ迅）：通“逊”，委婉。 段太尉写了份判决书，口气十分温和，派人求见并通知焦令谌。焦令谌大怒，叫来农民，说：“我怕姓段的吗？你怎敢去说我的坏话！”他把判决书铺在农民背上，用粗棍子重打二十下，打得奄奄一息，扛到太尉府上。太尉大哭道：“是我害苦了你！”马上自己动手取水洗去农民身上的血迹，撕下自己的衣服为他包扎伤口，亲自为他敷上良药，早晚自己先喂农民，然后自己再吃饭。并把自己骑的马卖掉，换来谷子代农民偿还，还叫农民不要让焦令谌知道。 淮西寓军帅尹少荣〔20〕，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚
16、《段太尉逸事状》 【教学目标】 知识和能力目标： 1、识记柳宗元及“状”文体的有关常识， 2、掌握重点词语的意义和特殊用法。 过程和方法目标： 1、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。 2、体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。情感态度和价值观目标： 通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。 【教学建议】 本文语言有一定的理解难度，要让学生借助工具书与课文注释掌握重点词语的意义及用法，结合上下文揣摩词语含义，先扫除文字障碍；因为文章篇幅比较长，要让学生从整体上把握全文，理清写了几件事，各表现了人物的什么性格特点。【教学时数】4课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 简介作者，文体特点，学习课文1－2段 【教学过程】 （一）导入 学生背诵《江雪》，柳宗元的诗写得好，文写得更好，是我国古代“唐宋八大家之一”，今天我们就来学习他的一篇散文佳作——《段太尉逸事状》 （二）课堂自学 1、了解作者。 参看《第二课堂》P130，抓住知识点：柳宗元与韩愈共同倡导了“唐代古文运动”，散文创作以寓言、山水游记和传记成就最大。 2、了解文体。 状，指行状，人死后，在写“墓志铭”或“传之前，先有一篇总述死者生平事迹的材料，以供给编写死者传记或墓志铭时参考。逸事状，是”行状“的一种变体，只记录逸事，其它不管。 3、自读课文1－2段，然后做下列练习 1）给下列加点的字注音 泾州汾阳王不（qiè）椎(chuí) 釜(fǔ) 鬲(lì) 2）解释下列加点的词语（答案见课文注释） ①领．行营节度使②纵士卒无赖 ．．名军伍中， ．．，汾人偷嗜 ．．暴恶者，率．以货窜 则肆志 ③日群行丐．取于市④不慊．，辄．奋进，折人手足，椎．釜鬲瓮盎盈．道上 ⑤白孝德以王故 ．．．，戚．不敢言⑥太尉自州以状白．府，原计．事⑦公见人被暴者，因．恬然 ⑧公诚．以都虞侯命某者
《段太尉逸事状》教案 ——教你一招满分作文的方法授课时间：2008.10.14 授课地点：B座208 授课人：郑艳华 本节课是在对课文字词进行了梳理，并初步了解了课文内容的基础上进行。预习：对段太尉人物的写法段太尉人格品质的评价 [教学目标] 1、学会从纵向和横向展开写足文章内容。 2、通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。[教学重难点] 学会从纵向和横向展开写足文章内容 [教学过程] 一、导入 最近有同学问我作文到底怎么提高，我觉得课本中的文章就是一个很好的模仿对象，这些都是千挑万选出来的精品，今天我就教你从《段太尉逸事状》中学一招满分作文的方法，有没兴趣？ 二、新课 1、用三个字评价段太尉：勇、仁、廉 2、读第三段，下列刻画段太尉之“勇”的句子你认为哪个最精彩？ 1）太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。 2）孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。” 3）解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。 4）甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！” 5）晞一营大噪，尽甲。 6）… …为白尚书，出听我言。” 7）“今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？” 尖锐的矛盾冲突，生动传神的细节描写，使一个勇者形象栩栩如生。 1）敢于杀掉暴卒十七人并把人头挂在市门外，勇！ 2）敢于独赴士兵全副武装杀气腾腾的郭晞军营，勇！ 3)不带随从佩刀，选又老又跛的士兵牵马赴郭晞军营，勇！ 4）来到军营门口面对全副武装的士兵，笑且入。 5）面对放纵士兵任意妄为的郭晞晓以大义，慷慨陈词，勇！ 3、读第四段思考，由第三段郭晞士兵“尽甲”到第四段“解甲”，矛盾已经化解，可以结束这一事件的叙述，为什么还要写以下内容？ 1）下午于郭晞军营吃晚饭 2）晚上留宿郭晞军营 3）旦日偕郭晞至白孝德所 小结：为了写足“勇”，纵向写足时间 4、读第五段，找出最能表现段太尉“仁”的语句 1）太尉大泣曰：“乃我困汝。” 2）即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。 3）取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 5、读第六段思考，写完第五段，事情已经结束，为什么还要写第六段？
《段太尉逸事状》教案 【教学目标】 、掌握文言知识。 2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。 【教学重点】 、掌握文言知识。 2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。 【教学难点】 分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 在中国历史最繁荣的朝代之一唐朝，有一位入朝为官的文人，他在文坛上的政治革新梦想破灭了，但在文坛上，他司法古文的主张形成了一个运动，他也因创作了许多文风朴实的散文而成为“唐宋八大家之一”，他就是我们今天要学习的课文的作者——柳宗元。 二、作者介绍 柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家
之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳。柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。他诗文均有成就，尤其擅长散文，著名的有《封建论》、《捕蛇者说》、《永州八记》、《三戒》等。 三、初读课文，解题 段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。状，指行状,人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,先有一篇总述死者生平事迹的材料,以供给编写死者传记或墓志铭时参考。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 四、梳理文言知识 （一）通假字 .不嗛，辄奋击。 嗛（qiè），通“慊”，满足，快意。 2.椎釜鬲瓮盎盈道上。椎，通“槌”，打，砸。 3.太尉判状，辞甚巽。巽，通“逊”，谦恭。 4.出入岐周邠斄间。 斄，通“邰”，今陕西武功。
《段太尉逸事状》课堂练习 班级姓名 1.给下面加点字注音 寓军邠．（）州不嗛．（）辄奋击折人手足椎釜鬲．（）瓮盎盈道上因恬．（）然皆断头注槊．（）上选老躄．（）者一人持马不戢．（）士吾未晡．（）食戒候卒击柝．（）卫太尉 太尉判状辞甚巽．（）泾州野如赭．（）太尉为人姁姁 ．．（） 2.指出下列句中的通假字，写出本字，并解释 ①日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足 ②太尉判状辞甚巽，使人求谕谌 ③谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗 ④宗元尝出入岐周邠斄间 3.指出下列句中的词类活用词，说明活用方法，并解释 ①辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上 ②又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中 ③晞一营大噪，尽甲 ④太尉大泣曰：“乃我困汝！” ⑤即自取水洗去血，裂裳衣疮 ⑥手注善药，旦夕自哺农者，然后食 4.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（） A．纵士卒无赖 ．．（横暴不守法纪） B．辄奋击折人手足 ．．（手和脚） C．当务始终 ．．(几人) ．．(有始有终) D．其与存者几何 5.下列句子中加点词语的解释，正确的一项是（） A. 白孝德以王故，戚．不敢言（亲戚） B. 公诚以都虞候命某者，能为公已．乱（已经） C. 罪且及．副元帅（牵连） D. 吾疾作．，愿留宿门下（工作） 6.下列句子中加点词的意思相同的一项是（） A. 某为泾州，甚适．，少事适．得府君书，明日来迎汝 B. 孝德曰：“幸．甚！”如太尉请朱泚幸．致货币，慎勿纳 C. 俱至孝德所，谢．不能，请改过旦日不可不蚤自来谢．项王 D. 遇不可，必达．其志，决非偶然者达．则兼济天下，穷则独善其身 7.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（） A. 能为．公已乱，使公之人不得害视为．止，行为．迟，动刀甚微 B. 邠宁节度使白孝德以．王故，戚不敢言吾不忍梦得之穷，无辞以．白其大人 C. 既．署一月，晞军士十七人入市取酒既．无叔伯，终鲜兄弟 D. 欲谁归罪？罪且．及副元帅不出，火且．尽 8.以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是（） ①今不忍人无寇暴死②皆断头注槊上，植市门外 ③无伤也，请辞于军④孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去 ⑤解佩刀，选老躄者一人持马⑥为白尚书，出听我言