3温度与气温

教科版四上第一单元第3课《温度与气温》练习题★请认真答题，要求书写规范、端正、整洁一、填空题1.测量气温一般用_________________，它的单位一般用“_________”表示。

2.使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止__________________后，才能读数。

3.我们可以通过________________来观察温度在一天当中的变化。

二、判断题1.在我们家乡一天中一般下午2点的气温最高。

（）2.只有室外阴凉、通风的地方才能反映当地的气温。

（）3.某小组测得的温度与其他组不一样，肯定是温度计坏了。

（）4.室外的温度一定比室内要高。

（）5.气温随时都在变化。

（）6.为了寻找气温的变化规律，我们每天测量的时间和地点应一致。

（）7.一天中气温的最高值一般在午后2时，最低值出现在日出前后。

（）8.同一天同一时间，小明在阴凉通风处测得的气温是27℃，在阳光下测得的温度是30℃，他在天气日历中应该记录的气温是30℃。

（）9.我们用温度计测量好室外的气温应该拿到室内来读数，以便及时记录到天气日历中。

（）10.测气温时，要等液柱停止升降后再读数，读数时视线与液面平齐。

（）三、选择题1.下列温度计的读法正确的是（）。

A. B. C.2.25℃读作（）。

A.二十五度B.二十五摄氏度C.摄氏二十五度3.小明用温度计测当地的温度，测得当天14时的气温为5℃，可知现在所处的季节是（）。

A.夏季B.秋季C.冬季4.下列三个温度中，（）更接近夏天天气预报中所报的气温。

A.教室27℃B.电脑室23℃C.树荫下31℃四、科学探究题。

1.下面的表格是四（1）班的某小组在星期天的同一时间不同地点测量的温度，根据表格回答问题。

（1）从实验记录中可以看出，同一时间_____________的温度最高，_____________的温度最低。

（2）这天天气预报的温度是27℃，_____________的温度更能准确地反映此地的气温。

《天气和气温的关系》幼儿园中班科学教案！1.学习目标通过本次活动，孩子们将能够：1）认识不同的天气现象和气温变化的关系2）理解气温的概念，学会常见的气象仪器3）掌握测量温度的方法和标志温度的单位2.知识点介绍1）天气现象和气温的关系天气现象是指一定时期内某一地区的气候变化状态。

而气温是指空气中分子的热运动强度大小的物理量。

不同的天气现象有不同的气温，比如说夏天一般比冬天要热，晴天一般比阴天要热等等。

2）气温的概念和测量方法气温可以用温度来表示。

温度是指物体与平衡态热源的温度差。

衡量温度的单位是摄氏度（℃）和华氏度（℉）。

而温度计是测量气温的仪器。

3.活动过程1）引导孩子们认识不同的天气现象可以通过观察图片或实地观察的方式，让孩子们认识不同的天气现象，包括晴天、阴天、雨天、雪天等等。

2）介绍常见的气象仪器和测量方法可以通过模拟气象观测的方式，让孩子们了解常见的气象仪器和测量方法，比如说温度计、气压计、风速计等等。

3）进行气温测量实验可以在教室内或户外进行气温测量实验。

将温度计放在阳光不直射的地方，观察数分钟后温度是否稳定。

然后让孩子们测量室内或室外的气温，并记录下来。

4）讨论天气现象和气温的关系让孩子们根据实验结果，讨论不同的天气现象和气温之间的联系，比如说晴天气温高，雨天气温低等等。

可以通过交流的方式，让孩子们彼此交流，加深理解。

4.总结通过本次活动，孩子们认识了天气现象和气温的关系，并能够理解气温的概念、测量方法和标志温度的单位。

此外，还锻炼了孩子们观察和交流的能力。

下面是一些常见的问题，帮助孩子们加深对本次活动的理解。

常见问题：1）为什么夏天比冬天热？夏天比冬天热是因为夏天阳光直射的时间长，地球表面接收到更多的能量，导致地面温度上升。

2）什么是气温？气温是指空气中分子的热运动强度大小的物理量。

3）如何测量气温？可以使用温度计来测量气温。

本次活动是孩子们认识天气现象和气温之间的联系的好机会。

希望孩子们能够通过本次活动，学会观察和交流的能力，加深对自然环境的理解和认识。

晋教版地理七年级上册《4.1 气温和气温的分布》说课稿3一. 教材分析《4.1 气温和气温的分布》是晋教版地理七年级上册的一章内容。

本章主要介绍了气温的概念、影响气温的因素以及世界和我国的气温分布特点。

通过本章的学习，学生能够理解气温的重要性，掌握气温的分布规律，提高对地理环境的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候等方面有一定的了解。

但气温的概念和分布规律较为抽象，需要通过具体的案例和图像来进行讲解和理解。

此外，学生对于气温的影响因素和生活实际的联系需要进一步强化。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握气温的概念，了解影响气温的因素，掌握世界和我国的气温分布特点。

2.过程与方法：通过观察图像和案例分析，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：增强学生对地理环境的认识，提高学生对气候变化的关注和应对能力。

四. 说教学重难点1.重难点：气温的概念和分布规律的理解，影响气温的因素的分析。

2.原因：气温的概念和分布规律较为抽象，需要具体的案例和图像来进行讲解和理解；影响气温的因素涉及到多个方面，需要进行分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图像、案例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的天气和气候知识，引出本节课的主题。

2.讲解：讲解气温的概念，通过图像和案例介绍影响气温的因素，分析世界和我国的气温分布特点。

3.互动：学生分享对气温分布的理解，讨论影响气温的因素，进行小组合作分析具体的案例。

4.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。

5.布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.气温的概念2.影响气温的因素3.世界气温分布特点4.我国气温分布特点八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的参与度。

第三章温度一、名词解释题： 1. 温度(气温)日较差：一日中最高温度(气温)与最低温度(气温)之差。

2. 温度(气温)年较差：一年中最热月平均温度(气温)与最冷月平均温度(气温)之差。

3. 日平均温度：为一日中四次观测温度值之平均。

即T平均= (T02＋T08＋T14＋T20)÷4。

4. 候平均温度：为五日平均温度的平均值。

5. 活动温度：高于生物学下限温度的温度。

6. 活动积温：生物在某一生育期(或全生育期)中，高于生物学下限温度的日平均气温的总和。

7. 有效温度：活动温度与生物学下限温度之差。

8. 有效积温：生物在某一生育期(或全生育期)中，有效温度的总和。

9. 逆温：气温随高度升高而升高的现象。

10. 辐射逆温：晴朗小风的夜间，地面因强烈有效辐射而很快冷却，从而形成气温随高度升高而升高的逆温。

11. 活动面(作用面)：凡是辐射能、热能和水分交换最活跃，从而能调节邻近气层和土层温度或湿度状况的物质面。

12. 容积热容量：单位容积的物质，升温1℃，所需要的热量。

13. 农耕期：通常把日平均温度稳定在0℃以上所持续的时期，称为农耕期。

14. 逆温层：气温随高度升高而升高的现象，称为逆温现象。

发生逆温现象的气层，称为逆温层。

15. 三基点温度：是指生物维持生长发育的生物学下限温度、上限温度和最适温度。

二、填空题： 1. 空气温度日变化规律是：最高温度出现在(1) 时，最低温度出现(2) 时。

年变化是最热月在(3) ，最冷月在(4) 月。

2. 土温日较差，随深度增加而(5) ，极值(即最高，最低值)出现的时间，随着深度的增加而(6) 。

3. 水的热容量(C)比空气的热容量(7) 。

水的导热率(λ)比空气(8) 。

粘土的热容量比沙土的要(9) ，粘土的导热率比沙土(10) 。

4. 干松土壤与紧湿土壤相比：C干松土<C紧湿土；λ干松土<λ紧湿土土壤的春季增温和秋季的降温比较：沙土春季升温比粘土(11) ，秋季降温，沙土比粘土(12) ，沙土温度日较差比粘土要(13) 。

教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解气温的概念以及测量气温的方法。

通过这一课的学习，学生能够掌握用温度计测量气温的技巧，并能运用所学的知识解释生活中的气温现象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对气温有一定的认知。

但在使用温度计进行测量方面，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握温度计的使用方法，并能够正确读取温度计的数值。

三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量单位是摄氏度。

2.让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。

3.培养学生的观察和实验能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。

2.难点：让学生能够运用所学的知识解释生活中的气温现象。

五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：温度计、记录表格、PPT等。

2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实验和测量。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是气温吗？气温对我们的生活有什么影响？”引起学生对气温的兴趣，然后引入本课的主题《测量气温》。

呈现（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念和测量气温的方法，让学生对气温有更直观的认识，并学会如何使用温度计测量气温。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手用温度计测量气温。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己测量气温的经历，讨论测量气温的方法和注意事项。

拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识，解释生活中的气温现象，如季节变化、天气变化等。

小结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调测量气温的方法和注意事项。

温度与气温的区别20 年月日A4打印/ 可编辑第二节气温和气温的分布长海县教师进修学校杜若明一、我想学：导航与预习学习目标1、知道有关气温的概念，会计算日、月、年平均气温2、学会阅读气温变化曲线图，计算气温日较差和年较差3、根据气温数据绘制气温曲线图，了解气温的日变化和年变化4、理解等温线的含义，能在等温线图读出主要月份的气温值5、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律6、能说出世界年平均气温最高和最低的地区，并说明其成因知识准备：根据下图，播报下列城市的天气状况。

（1）广州天气预报：。

上海天气预报：。

（2）从上题可知，气候主要包括和两个要素。

（3）气温的表示单位是：。

二、我要学：探究与突破知识点1：气温与生活基础知识：气温是指大气的温度，表示大气的冷热程度，是描述大气状况的重要指标之一。

测定气温的仪器是温度计，气象台中该仪器是放在百叶箱中进行测量工作的。

测定气温一般采用摄氏温标，记作“℃”，读作“摄氏度”。

☆探究知识形成（一）气温的计算1、气温是时刻变化的，说明气温状况通常用哪些数据呢？最高气温、最低气温、日平均气温、气温和气温2、日平均气温的计算：阅读课本P49图3.10，完成写列问题：（1）对一天气温的观测通常要进行次，一般选在北京时间时、时、时、时（2）根据图中的温度计分别读出各时刻的温度：、、、；然后算一算它们的平均值：（3）比较平均值与图中“日平均气温”的温度计度数是否一致？说明什么？3、月平均气温的计算公式：4、年平均气温的计算公式：（二）气温与生活天气与我们息息相关。

请根据下列材料判断气温与我们的生活有什么关系？材料A：未来两天将有一股强冷空气影响本市,气温下降7 以上，外出的市民请注意增添衣物防寒。

材料B：低温对早稻种育秧,对花生、甘蔗、西瓜、豆类等作物的播种都有较大影响，会造成烂种、烂芽、烂苗，影响春种的进度，甚至影响后期产量。

材料C：冬季气温趋势如何，适合不适合棉衣销售，是服装个体户每年秋季都关心的问题。