第三章 团体领导者

团体领导者培训计划一、培训背景随着社会的发展和经济的进步，团体领导者在组织中起着越来越重要的作用。

他们需要具备一定的领导能力、组织管理能力和团队管理能力，才能够有效地带领团队取得成功。

然而，由于团体领导者的工作性质和要求比较特殊，一般的领导培训课程难以满足他们的需要。

因此，有必要针对团体领导者的特殊需求，设计并开展专门的培训计划，以提升他们的领导能力和管理水平，推动组织的发展。

二、培训目标1. 帮助团体领导者深刻理解领导力的重要性，提高他们的领导意识和领导能力。

2. 帮助团体领导者掌握有效的团队管理技巧，提高团队的凝聚力和执行力。

3. 帮助团体领导者提升组织管理能力，全面提升团队绩效和组织绩效。

三、培训内容1. 领导力培训（1）领导力的基本概念和要素。

（2）团体领导者的核心素质和能力。

（3）领导力开发的方法和途径。

2. 团队管理培训（1）团队的概念和特点。

（2）团队的建设和发展。

（3）团队的沟通和协作。

（4）团队的激励和激励机制。

3. 组织管理培训（1）组织的概念和特点。

（2）组织的目标和规划。

（3）组织的执行和监督。

（4）组织的文化和氛围。

四、培训方法1. 理论授课通过理论课程的教学，让团体领导者掌握领导力、团队管理和组织管理的基本概念、知识和方法。

2. 实务演练通过案例分析、角色扮演、游戏等方式，让团体领导者进行实务演练，增强他们的实际操作能力和应对能力。

3. 个案辅导通过实际案例的讨论和分析，让团体领导者深入理解领导力、团队管理和组织管理的实际应用，培养他们的判断力和决策能力。

五、培训评估1. 培训前评估在培训前，对团体领导者的基本情况和培训需求进行评估，为培训计划的制定和实施提供依据。

2. 培训中评估在培训过程中，对团体领导者的学习情况和培训效果进行评估，及时调整培训计划，保证培训效果的实现。

3. 培训后评估在培训结束后，对团体领导者的培训效果进行评估，收集他们的反馈意见和建议，持续改进培训计划，推动培训成果的应用。

第三章团体领导者一、团体领导者得角色有效得团体辅导必须依赖于四个条件:一就是成员要认同团体目标;二就是要有称职得团体领导者;三就是成员积极参与团体活动;四就是适宜得团体活动。

在这四个基本条件中,领导者就是决定团体辅导成败得关键要素。

因为领导者在团体辅导过程中始终起着组织与指导得作用。

在带领团体得全过程中,团体领导者往往扮演多重角色。

(一)领导者得角色这体现在制定团体活动计划,提供适当得学习机会,控制情境,为参加者建立行为模式,促进成员表达思想、情感等。

在整个团体咨询过程中,团体领导者犹如一个舵手,掌控着团体行进得方向,包括活动前得动员,活动中得启发、激励、引导,活动结束时得分享与总结以及结束后得效果追踪、反馈等。

(二)调解员得角色当团体成员之间在沟通上产生矛盾,或者个别成员出现不遵守团体规范时,团体辅导者需要扮演调解人得角色,协助调解这些冲突、矛盾与纷争,以利于团体得良性发展。

(三)教育者得角色在团体辅导过程中,团体咨询者需要像老师一样,讲解新概念、理论与方法,提供新信息,介绍新价值观,有时还要以身作则为团体参加者做示范,以适应得行为为团体成员提供可模仿得榜样。

(四)好朋友得角色团体领导者就是团体得一分子,应该与其她成员一样积极参与团体得互动,在思想上将自己瞧成就是团体内得一个普通成员,全身心地投入,真诚地聆听她人得表达,细致地观察她人得行为举止,不妄加评判。

有时还需要做坦诚得自我剖析,让成员了解自己。

在这种团体互动中领导者犹如团体成员得一个知心朋友,通过这种平等得、依赖得、尊重得、亲密得、融洽得氛围得营建,可以减轻成员得心理防卫,真实地暴露自己,安全地进行自我探索。

(五)治疗师得角色在治疗性团体中领导者经常要利用援助技巧、澄清技巧、移情、反移情、阐析、行为改变技术等心理治疗方法协助成员矫正偏差得观念与行为。

二、团体领导者得素质樊富珉提出,优秀得团体领导者应具备6个基本条件:①良好得人格特质;②对团体咨询与治疗理论得充分理解;③具备建立良好人际关系得能力;④掌握基本得领导才能与专业技巧;⑤丰富得咨询与治疗经验;⑥遵守职业道德。

团体领导者的基本技巧严瑜作为团体的领导者，在领导团体的过程中，除了具有良好的专业素质和个人修养外，我们还必须牢牢的掌握领导团体的一些基本技巧。

我们认为一个出色的领导者必需具备以下一些基本技巧和方法：1、积极倾听；2、反射；3、澄清与质疑；4、总结5、鼓励与支持；6、设定基调；7、眼睛的应用；8、声音的应用；1、积极倾听积极倾听包括倾听说话者所说的内容，说话的声音以及他的身体语言，它还包括让说话者知道你真正在倾听。

（1）、作为团体领导者进行积极的倾听是一项复杂的任务，因为你要倾听许多人说话。

技巧娴熟的领导者实际上是试图同时倾听所有的成员而不仅仅是那个正在发言的人。

（2）、为做到这一点，领导者应用的主要技巧是扫视全体成员，观察他们非语言的姿态，特别是面部表情和身体的移动。

要让正在发言的成员了解你真的在听他讲话(你的确在听)，同时通过注意到其他成员的无言信息而与他们进行沟通。

（3）、倾听过程中，非言语性活动扮演着重要角色。

目光接触、身体语言、空间距离、沉默都是领导者与团体成员之间进行信息传递的手段。

（4）、这项技巧是出色的团体领导所必需的，其重要性比其他技巧可能要大得多。

正如罗杰斯所说：“对咨询师而言，耳朵比嘴巴更重要！”示例：刘凯（一个团体成员）：我简直不知道怎么办好！我的整个生活都糟透了！咨询师：（很关注地望着对方）恩！（一个鼓励反应，表示希望听到有关这方面更多的情况，支持他说下去。

）刘凯：我的妻子闹着要和我离婚；我父亲得了重病住院需要一大笔钱；并且我才发现我儿子竟然赌博；我今年才四十岁，但我领导居然找我谈话，希望我能够提前退休……（开始流泪）咨询师：点头（表达能够理解并体会到对方的感受）、递面纸（表示无条件支持、鼓励对方继续宣泄情感）、沉默一会儿（表达我正在设身处地地去感受你的痛苦遭遇）。

2、反射（反馈）在咨询过程，反射就是重述被咨询者的话，让被咨询者知道你理解了他所说的内容和其后隐藏的情感。

反射的目的是双重的：(1)、帮助正在发言的团体成员更为清楚他正在说的是什么；(2)、让他知道你了解他的感受。

团队管理之团队的领导
思考题：团队的领导有什么样的角色定位？他的核心职能是什么？
有一天一个男孩问迪斯尼创办人华特先生：“你画米老鼠吗？”“不，不是我。

”华特说。

“那么你负责想所有的笑话和点子吗？”“没有。

我不做这些。

”最后，男孩追问:“迪士尼先生，你到底都做些什么啊？”华特笑了笑回答，“有时我把自己当作一只小蜜蜂，从片厂一角飞到另一角，搜集花粉，给每个人打打气。

我猜，这就是我的工作。

”
在童言童语之间，我们领会了团队领导者所扮演的其中一种角色。

当然，团队领导者不只是会替人打气的小蜜蜂，他是团队中的灵魂人物。

团队领导者的角色，可以说是教练、老师，也可能是班长。

他要能激励员工士气，传授员工经验，解决员工的问题，能令员工折服，必要时还得自己跳下来打仗。

拿破仑说，绵羊统帅的狮子兵团将战胜不了狮子统帅的绵羊兵团。

所以，一个好的团队领导者，除了领会他的角色外，还要完美的履行他的核心职能——就是“建立一个成功的团队”。

对于“有能力／有意愿”的人，他要让他们死心塌地跟着主管打拚；对于“有能力／没意愿”的成员，他要激励他们，对于“有意愿／没能力”的成员，他要提升他们。

总之，建立优秀的团队需要有出色的团队领导者。

他除了专业能力要服人，更要懂得创造共同愿景，给予下属队员成长的机会，激发团队成员的热情与想象力并全力以赴，共同完成那些看似不可能的目标。

团体领导的技巧
团体领导的技巧可以包括以下几个方面：
1. 建立愿景和目标：团体领导者应该能够清晰地定义团体的愿景和目标，并且能够将这些愿景和目标传达给团队成员。

这可以帮助团队成员明确方向，共同朝着共同的目标努力。

2. 激发激励：团体领导者应该具备激发激励团队成员的能力。

这可以通过给予团队成员认可和奖励，提供发展机会和挑战，以及建立积极的工作环境来实现。

激励可以帮助团队成员保持高度的工作动力和投入度。

3. 建立良好的沟通：团体领导者应该具备良好的沟通能力。

这包括能够倾听团队成员的意见和反馈，以及能够清晰地传达信息和指示。

有效的沟通可以帮助减少误解和冲突，并且能够促进团队合作和协作。

4. 强调团队合作：团体领导者应该能够强调团队合作的重要性，并且能够促使团队成员之间相互支持和合作。

这可以通过建立团队合作的价值观和行为标准，以及设立共同的目标和奖励机制来实现。

5. 赋权和委托：团体领导者应该能够赋权和委托团队成员。

这可以帮助团队成员发展自己的能力和责任感，并且能够释放团体领导者的时间和精力，从而更好地专注于战略和决策层面的工作。

6. 解决冲突和问题：团体领导者应该能够有效地解决团队内部的冲突和问题。

这可以通过咨询和引导团队成员，以及采用合适的解决方法和技巧来实现。

解决冲突和问题可以帮助维持团队的凝聚力和效率。

7. 持续学习和发展：团体领导者应该具备持续学习和发展的心态。

这可以通过参加培训和学习课程，以及寻找导师和同行的支持来实现。

持续学习和发展可以帮助团体领导者提升自己的领导能力，并且能够更好地应对变化和挑战。

第三章团体领导者第三章团体领导者一、团体领导者的角色有效的团体辅导必须依赖于四个条件：一是成员要认同团体目标；二是要有称职的团体领导者；三是成员积极参与团体活动；四是适宜的团体活动。

在这四个基本条件中，领导者是决定团体辅导成败的关键要素。

因为领导者在团体辅导过程中始终起着组织与指导的作用。

在带领团体的全过程中，团体领导者往往扮演多重角色。

(一)领导者的角色这体现在制定团体活动计划，提供适当的学习机会，控制情境，为参加者建立行为模式，促进成员表达思想、情感等。

在整个团体咨询过程中，团体领导者犹如一个舵手，掌控着团体行进的方向，包括活动前的动员，活动中的启发、激励、引导，活动结束时的分享与总结以及结束后的效果追踪、反馈等。

(二)调解员的角色当团体成员之间在沟通上产生矛盾，或者个别成员出现不遵守团体规范时，团体辅导者需要扮演调解人的角色，协助调解这些冲突、矛盾与纷争，以利于团体的良性发展。

(三)教育者的角色在团体辅导过程中，团体咨询者需要像老师一样，讲解新概念、理论与方法，提供新信息，介绍新价值观，有时还要以身作则为团体参加者做示范，以适应的行为为团体成员提供可模仿的榜样。

(四)好朋友的角色团体领导者是团体的一分子，应该与其他成员一样积极参与团体的互动，在思想上将自己看成是团体内的一个普通成员，全身心地投入，真诚地聆听他人的表达，细致地观察他人的行为举止，不妄加评判。

有时还需要做坦诚的自我剖析，让成员了解自己。

在这种团体互动中领导者犹如团体成员的一个知心朋友，通过这种平等的、依赖的、尊重的、亲密的、融洽的氛围的营建，可以减轻成员的心理防卫，真实地暴露自己，安全地进行自我探索。

(五)治疗师的角色在治疗性团体中领导者经常要利用援助技巧、澄清技巧、移情、反移情、阐析、行为改变技术等心理治疗方法协助成员矫正偏差的观念和行为。

二、团体领导者的素质樊富珉提出，优秀的团体领导者应具备6个基本条件：①良好的人格特质；②对团体咨询与治疗理论的充分理解；③具备建立良好人际关系的能力；④掌握基本的领导才能与专业技巧；⑤丰富的咨询与治疗经验；⑥遵守职业道德。

第三章团体咨询的领导者一般认为团体咨询成功的要素有四点：一是要有明确的目标，全体成员认同；而是要有称职的领导者；三是全体成员的积极参与；四是要有适当的团体活动。

而在这四个要素中，最核心的问题是有称职的团体领导者，这是团体成败的关键。

一、领导者、领导行为、领导风格领导是指有一定权利和地位的个人或集团，通过自身的作用，引导和影响他人或组织，在一定条件下实现某种目标的行为过程。

从以下5各方面理解团体领导：1、领导是相互作用的过程2、团体领导是一个交换过程3、团体领导是一个转变的过程4、团体领导是合法影响的合作过程5、领导是实现目标的过程领导行为可分为工作导向和关系导向两类。

樊富珉提出，在团体咨询过程中领导者经常有的领导行为主要有：1、介入指导型行为包括使用对质、劝诫、解释、询问等技术，间接要求成员反应或直接要求成员按其希望的方式来反应。

2、契约管理型行为注重在团体开始时形成一定的契约，按契约行事。

3、支持同理型行为采用接纳、关怀、鼓励、赞赏等态度与行为来运作团体，使成员在安全、信任的氛围中开放自我。

4、澄清引导型行为包括澄清问题、引导讨论等。

5、认知教育型行为运用讲解、说明等教学方法来指导成员。

领导风格是指领导者在带领团体时，因团体性质、个人习惯、人格特质以及自己所认同的咨询理念的不同而形成的领导形态。

勒温从２０世纪３０年代起就进行了关于团体气氛和领导风格的研究。

勒温发现，团体的领导并不是以同样的方式表现他们的领导角色，领导者们通常使用不同的领导风格，这些不同的领导风格对团体成员的工作绩效和工作满意度有着不同的影响。

勒温研究了三种典型的领导风格：民主型、权威型、放任型。

认为这三种不同的领导风格，会造成三种不同的团体氛围和工作效率：专制型的领导者只注重工作的目标，仅仅关心工作的任务和工作的效率，对团队的成员不够关心，成员与领导者之间的社会心理距离比较大，领导者对成员缺乏敏感性，容易使成员产生挫折感的行为倾向；民主型的领导者注重对团体成员的工作加以鼓励和协助，关心并满足团体成员的需要，营造一种民主与平等的氛围，领导者与成员之间的社会心理距离比较近，在民主型的领导风格下，团体成员有较强的工作动机，责任心也比较强，工作效率比较高；放任型的领导者采取的是无政府主义的领导方式，对工作和团体成员的需要都不重视，无规章、无要求、无评估，工作效率低，人际关系淡薄。

第三章团体咨询的领导者第一节团体领导者的调节与角色任何一个团地都要有一个胜任的领导者一,领导者与领导行为1 领导者领导是有一定权利和地位的个人或集团,通过自身的作用,引导和影响他人或组织1>领导是相互的过程,领导者,成员,团体环境这3个因素是不断的调整和适应的2>团体领导是一个交换过程领导者与成员付出他们的时间,精力,以交换财物上社会上,精神上的报仇3>团体领导是一个转变的过程,通过团体过程改变成员的观念,价值与想法4>团体领导是合法影响的合作过程,领导的权利是团体某些人或者全部人给予的,或者是事先予以的2 领导行为1>工作导向的领导行为强调工作规范的制定,关注工作认识的落实,重视工作目标的实现2>关系导向的领导行为注重人际关系,了解成员的需要,接受成员的个别差异,重视成员的参与和自主常用的领导行为:1>介入指导型行为,间接或直接要求成员按照其希望的方式来反应2>契约管理型行为形成一定的契约成员按照契约行事3>支持同理型行为采取关怀,鼓励,接纳,尊重态度和行为来运作团队,使成员投入团体,积极与他人互助4>澄清引导型行为领导给予成员较大的空间让其自行决定团体导向,个人参与度,团体目标,活动内容,领导只是协助5>认知教育型行为领导者表现为运用讲解,说明等传统教学方式来指导成员3 领导风格对团体的影响民主型权威型放任型二,团体领导的条件有良好的人格特征,在知识技术经验方面达到专业要求1 人格素质认识自己,自爱自信敏锐的自觉,把握环境,自我肯定,以身作则心口如一严于律己愿意接触和面对个人的需要清楚了解个人的价值观信任团体过程的功能保证自己不断更新成员,勇敢2 有效团体领导者的条件1>健康的自我形象认识自我,了解自我,接纳自己,肯定自己,欣赏自己,完善自己2>敏锐的自我意识对自己的身体,心理,感受和精神等层面有清晰的知觉3>建立良好关系的能力4>不断成长的意愿3 团体领导者具备的经验1>与人交往的经验2>和团体一起工作的经验3>计划和组织才能4>关于主题的知识5>对于基本人性冲突和两难问题有很好的理解6>对咨询理论有良好的理解三团体领导者的角色1,创造者的角色开启团体讨论和互动的话题或关系2,领导者的角色,把握团体发展的方向3,协调者的角色,协助团体探索成员的关系和不同意见,不同的需要和经验4,教育者的角色,为团体成员讲授新概念,理论和方法5,朋友的角色,创造平等,依赖的,尊重的气氛,减轻自我防卫心理6,治疗师的角色,心理治疗方法,行为改变方法帮助成员7,促进者的角色帮助成员确定对方说的含义,使沟通更清楚,具体8,鼓励者的角色提高成员的自尊,希望和信心9,评估者的角色,真实得掌握团体成效和发展动力第二节团体领导者的功能和基本任务第一领导者的职责1,调动团体成员参与积极性2,适度参与并引导3,提供恰当的解释,避免解释过多,影响成员的独立思考4,创造融洽的气氛第二团体咨询中领导者应注意的问题1,事无巨细,包办代替2,权威自居,说教过多3,过度自我开放,角色混淆第三节领导者的专业成长与训练一领导者的知识训练心理学家有2个模式1,科学家模式培养科学研究人才,以学术研究为导向2,专家模式以培养从事临床工作为导向3种能力1>知识能力2>技术能力3>临床实务二,领导者实务训练过程1,成员阶段2,个别咨询师阶段3,团体观察员阶段4,团体协同领导阶段5,实习领导者阶段6,团体领导者阶段三协同领导者最有效的一种模式,对团体过程达到最大的控制,对成员的冒险及控制性可以降到最低的程度1,协同领导的优点和限制1>团体成员能得到较多较好的注意,了解,照顾2>扩展领导者的认知和观察视角3>协同领导者是异性的话,可以协助那些与父母关系有困扰的成员4>每个成员可以得到两个领导者的回馈5>两个协同领导者彼此对待的关系与探讨关系的处理,都可以作为成员的良好示范6>协同领导者能相互提供有价值的回馈2.协同领导者的缺点1>领导者竞争问题2>领导责任的归属问题3>团体一分为二的问题4>对领导者角色分工刻板化的问题5>配合不好,形成对立的现象第二协同领导者的注意事项1,协同领导者的理论取向最好相同2,协同领导者的沟通应一起定期讨论任何影响他们各自的问题3,协同领导者的位置,坐在对角的位置,每个领导者都可以主持团队4,协同领导者的性别,男女共同领导的模式比较受欢迎5.注意事项1>每个领导者必须了解自己的长处,短处,特点等等,并在此限制内工作2>每个领导者需要运用另一个伙伴的长处,少用短处3>每个领导者避免争夺”谁是真正的领导者”4>两位领导者应该对团体过程具有经验5>每个领导者在其领导上要有灵活处理的能力第四节团体领导者的专业伦理第一团体咨询的专业伦理1,团体伦理及其功能专业伦理是领导者的行事准则,是建立在专业价值基础之上,所提供建议的一套行为标准功能1>团体领导者有足够的专业能力与资格可有效的带领团体,成员便能获得协助2>团体领导者在带领团体过程中有实施规则,较能顺利地带领团体3>团体伦理规范有助于厘清团体过程中,领导者与成员间,以及成员与成员间的权利与义务,能负起各自应尽的责任4>团体伦理规范可协助领导者与成员在团体过程中,面对问题做出决定,常能用以解决可能面临的道德两难困境5>团体伦理规范可协助寻求成为专业性团体领导的人,必须愿意去审视自己的伦理水准和自身的能力,更能谨慎地运用咨询技术2 团体咨询专业伦理标准1988年,台湾“中国辅导学会”制定了有关团体咨询十一条伦理标准第二专业伦理中的几个重要问题1,当事人的权力团体初期领导者和成员讨论他们权利,可以使成员更加主动和积极,也体现了领导者对成员的诚实和尊重2,领导者与团体成员的关系在团体中应保持专业关系的界线,不能和成员产生双重关系3,领导者价值观的影响领导者应有意识得保持中立的立场,努力使自己的价值观脱离领导功能之外4,团体技术的应用他们应该合乎伦理的使用技术,领导者不用自己不熟悉的技术,恰当使用激发成员情绪的技术第三团体咨询的伦理实践1,团体形成前的伦理问题衡量自己的专业知识和能力,应该具有甄选的技术,有责任提供相关信息给成员,清楚团体性质,明确告诉成员关于团体的性质,目的,过程,使用的技术和预期效果2,团体过程的伦理原则同城缘订立团体行为规则,谨慎运用团体技术,配合团体的发展适时的让成员了解团体进展,觉察并妥善处理团体内特殊成员,表露自己的价值观,但不强加于成员,告诉成员有关团体录像或录音的用途,平等重视每个成员,注意保密3,团体结束后的伦理问题协助成员整合学习体会,引导成员建立团体结束后的互动模式的共识,领导者避免接受成员的馈赠,妥善管理及运用团体记录资料,接受督促者的专业咨询和指导。

团体领导者训练实务〈修订本〉王慧君等编著/ 黄惠惠导读《目次》第一篇领导者备忘录第一章团体工作的专业理论一、前言二、卡士达、邓肯、西森的研究三、综合建议第二章团体工作的专业道德一、不期待对成员造成的影响二、分享影响力三、保护个体四、沉默的成员五、无领导者团体六、有害的成员七、危险的方法八、团体协商与个别协商同时进行九、被强迫参与的团体十、领导者操弄权力十一、建议第三章团体辅导——领导者须知一、一些基本的认识我是谁？团体是谁？身为领导者，我的目标清楚吗？沟通的陷阱二、时间是个动态的变数小小实验室、浓缩实验室浓缩的演讲浓缩的讨论三、形成团体的各种方法随机组合同类组合成层随即组合2人一组和3人一组簇内外圈（鱼缸式）四、有效的运用技巧纸上谈兵角色扮演角色互换他我社会剧、心理剧再演剧五、收集团体资料会后讨论工作——持续观察法过程——内容观察法社会关系法谁对谁说话回馈六、摘要第四章团体领导者问卷情境1开始带团体情境2 私人的问题情境3选出主席情境4 一个拖延的话题情境5 对领导者的攻击情境6 团体的沉默情境7 一个痛苦的女成员情境8 迟到的人情境9 垄断者情境10 沉静的成员情境11 离去的威胁情境12 婚姻问题情境13 缺席成员的再出现情境14 一个成员哭了情境15 暴戾的团体情境16 一个客气的团体情境17 团体的攻击情境18 一个成员喝醉酒情境19 一个岔进来的话题情境20 打架情境21 具有[性]特征的聚会第二篇实务练习第一章运用团体活动的要点一、我们的团体活动是什么？二、何谓结构化的团体活动三、如何发展结构化团体活动目标团体大小时间材料物理环境过程变通性参考资料可靠线索工作单印刷品四、如何发展或设计结构化团体活动团体的目标是什么？为何组成呢？团体已发展到什么阶段？他可能发展到什么阶段？我与团体的契约是什么？为什么我的介入是重要的？什么引起我想做特别的介入？成员如何预备冒险和试验？如何修正内容，以使活动更有趣、更有效呢？如何准备有气氛的活动场地？对一个节次的时间限制是否严格？如何进行活动建立过程化？如何评价活动的有效度？五、结构化活动会失败吗？六、如何提供结构化团体活动第二章团体工作的基本技术一、团体工作的准备要项目标的决定领导者选择团体的大小聚会时间的长短聚会内容的导向聚会环境的安排成员组合的变动性规矩的设定个别会谈的引用二、团体进行中，领导者基本的催化技巧有哪些？反映技巧互动技巧主动技巧团体活动运用技巧第三章团体活动练习一、团体初期的活动活动1.认识大家活动2.见面活动活动3.认识你活动4.打招呼（或称赞的交换）活动5.我们的歌活动6.踏石头转圈圈活动7.哼小调活动8.谈喜好活动9.棒打无情人活动10.音乐整合活动11.乐趣分享活动12.重新命名活动13.得失之问活动14.相互送礼物活动15.旋回沟通活动16.人与机器链活动17.视觉与听觉的活动二、促进团体凝聚力的活动活动1.图画完成活动2.脑力激荡活动3.分秒必争活动4.比喻活动5.突围与寻物活动6.故事完成活动7.众志成城活动8.送团体的礼物活动9.描述活动10.基本规则活动11.图画聊想活动12.靶心——给予并接受不利的回馈活动13.硬带——象征性回馈活动14.空椅子活动15.议程决定活动16.寻求一致的意见三、增进团体信任感的活动活动1高传信心训练活动2小组滚动活动3倾听活动4摇身一变活动5围圈圈，坐腿活动6小礼物活动7画出你所听到的活动8三个小秘密活动9秘密大汇串活动10信任跌倒活动11同心协力活动12抬人活动13瞎子走路活动14信任证言四、催化成员自我探索的活动活动1水晶球活动2时间的主人活动3观察训练活动4生活训练活动5堆积木活动6轰炸活动7专利公演活动8优点轰炸活动9请你来说我活动10我市这样么？活动11集宝活动12魔术箱活动13优先阶段活动14人生画像活动15回馈活动16大树众生相活动17感官活动活动18自我评估活动19美术拼贴活动20幻游活动21缺点轰炸活动22肯定的自我陈述活动23情绪低潮之回升活动24生命的成长活动25家庭幻想活动26自我肯定猜测五、人际间互动的沟通活动活动1人生的历程活动2角色互换活动3连结的人活动4比武试验（一）活动5比武试验（二）活动6击掌聊天活动7买卖关系活动8谣言花絮活动9认识一个不像自己的人活动10雕刻活动11背面讨论活动12脑力激荡训练活动13学业成就归因讨论活动14施与爱活动15涂色活动16复述练习活动17镜中人（和谐）活动18角色的冲突活动19类质团体的沟通活动20擬物化活动21请你为我做这件事活动22柠檬活动23思想——感觉活动24单项、双向沟通试验活动25相属相亲活动26喧哗——人际沟通活动27协助关系——口语与非口语的沟通活动28头盔——角色期待活动29对对新人活动30形容词活动31推心置腹六、涉及个人隐私的活动活动1生命历程活动2周哈里窗活动3盾形绘图活动4当我小时候活动5我愿改变的三件事活动6人格特质的回想活动7三我齐观活动8我是谁？活动9拿住棒竿活动10感官活动活动11时光隧道活动12走出圈外活动13向导梦游活动14假如我要改变我自己活动15我的世界活动16演梦七、评价团体发展过程的活动活动1团体过程之介入活动2团体的自我评价活动3停下来，谈谈现在的感觉活动4角色分担回馈活动5成长团体的价值澄清活动6检验活动7各得其位活动8团体活动自我评价八、团体后期的结束活动活动1道别活动活动2祝福道别活动3化妆大会附录一学业成就归因问卷（甲式）附录二学业成就归因问卷（乙式）第一篇领导者备忘录录作为一个团体工作的领导者，首先要注意自己在团体中所扮演的角色，除了具备对团体的敏感度，并应针对每一阶段的目标，经由观察、收集资料、回馈和传递训练经验，发觉团体成员的改变、进而主动、适当地改变计划，才能使领导者工作更为有效。