四年级下册数学第五单元《小数的意义和性质》备课

《小数的意义和性质》单元教学设计一、单元教材分析1.单元横向联系对比不同版本的教材，发现北师大版在四年级下册第一单元。

内容有小数的意义，性质比大小和加减法，人教版在四年级下册第四单元和第六单元，内容有小数的意义，读写、性质、大小比较、小数点位置移动、单位换算、近似数以及数的改写，加减法等。

而苏教版在五年级上册三、四单元，内容有小数的意义、读写、性质、大小比较、近似数和加减法。

这些不同版本尽管对相关知识的内容安排不尽相同，但其核心结构较为一致，结合具体生活情境，利用旧知的迁移，以计数单位这一核心概念为导引，通过推理，逐渐抽象出小数的意义本质，沟通小数与整数的联系，建立完整的数据结构。

在运算中，都突出了相同数位对齐才能相加减计算方法，而这个计算方法的本质就是相同计数单位个数的累加与递减。

基于以上分析，把这两个单元进行整合，整合后的大单元主题是数与运算，核心概念是计数单位，关键内容是小数的意义。

2.单元纵向联系关于数的认识，第一学段学习了20 以内、100 以内和万以内数的认识，第二学段整数中大数的认识、分数和小数初步认识、小数的意义和性质。

第三学段分数的意义和性质，以及第四学段负数的认识等。

从教材编排来看，学生对“数的认识”的学习过程，就是数域不断扩大、不断深化的过程。

每一个阶段虽然认识的具体的数不同，但其学科本质都指向核心概念：“数的意义与表示”。

凸显了数的概念本质上的一致性：数的表达都是数字加上计数单位。

培养数感、几何直观和符号意识。

关于数的运算，第一学段是整数的加减法，主要是20以内和100以内数的加法和减法；第二学段是万以内数的加法和减法，整数混合运算、运算律，以及简单的分数加减法和小数加减法；第三阶段分数加减法，第四阶段有理数的运算等。

运算的重点在于理解算理，掌握算法，算理的理解最终都追溯到数的意义，整数、小数、分数的加法计算都可以理解为:相同计数单位个数的累加。

减法是加法的逆运算，乘法是加法的简便运算，除法是乘法的逆运算。

星级达标课教案《蛋的世界——小数的意义和性质》教学设计佟雪艳信息窗1：小数的读写和意义教学内容青岛版小学数学四年级下册第49～55页。

教学目标1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数难点：经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。

教学措施：1、引导学生提出有价值的数学问题2、突出数学教学是数学活动的教学3、充分发挥小组合作学习的作用。

4、用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。

5、以两、三位小数的意义为教学重点，逐步加深对小数的认识。

教学准备：自制课件、正方形纸片、线段图、正方型模型。

教学过程一、展示信息、交流信息。

学生展示交流课前收集的生活中的小数师：看来小数真是无处不在，用途很广。

瞧，老师也收集了一些图片和信息，出示课件：蜂鸟蛋0.2克鸡蛋重0、06千克丹顶鹤蛋0.25千克信天翁蛋0.365千克师：观察这些图片与信息，你了解到什么？观察信息中的这些小数，你有什么发现？小结：像0.2，小数点右面有一个数字的是一位小数，像0、06，0.25，小数点右面有两个数字的是两位小数，像0.365，小数点右面有三个数字的是三位小数。

看来同学们对小数已经有了初步的认识，根据这些信息你还能提出哪些问题？小数的意义是什么？这节课我们就一起来研究（板书课题：小数的意义）（设计意图：本节课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知识作铺垫，再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣）［设计意图］本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。

4.小数的意义和性质整单元（教案）人教版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能进行小数的改写和大小比较。

2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的改写4. 小数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、性质、改写和大小比较。

2. 教学难点：小数的意义、性质的理解和应用。

四、教学时间共计8课时五、教学过程第一课时：小数的意义1. 导入新课通过生活实例，让学生了解小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数的特点。

（2）引导学生发现小数的意义：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数。

3. 巩固练习让学生举例说明小数的意义，并进行判断。

4. 小结总结小数的意义，强调小数与分数的关系。

第二课时：小数的性质1. 导入新课通过实例，让学生了解小数性质在实际生活中的应用。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数的性质。

（2）引导学生发现小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

3. 巩固练习让学生举例说明小数的性质，并进行判断。

4. 小结总结小数的性质，强调小数性质在计算中的应用。

第三课时：小数的改写1. 导入新课通过实例，让学生了解小数改写在实际生活中的应用。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数的改写方法。

（2）引导学生发现小数的改写方法：根据小数的性质，把小数末尾的“0”去掉或添上。

3. 巩固练习让学生进行小数的改写练习，并进行判断。

4. 小结总结小数的改写方法，强调小数改写在实际计算中的应用。

第四课时：小数的大小比较1. 导入新课通过实例，让学生了解小数大小比较在实际生活中的应用。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，找出小数大小比较的方法。

（2）引导学生发现小数大小比较的方法：比较小数的整数部分和小数部分。

小数的意义和性质（导学案）一、导学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的性质。

2. 能够运用小数的知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察、分析、归纳和总结能力。

二、导学重难点1. 重点：理解小数的意义和性质。

2. 难点：运用小数的性质解决实际问题。

三、导学过程1. 导入通过生活中的实例，让学生初步感受小数，激发学生的学习兴趣。

例如：超市里的价格标签、身高、体重等。

2. 探究小数的意义（1）引导学生观察生活中的小数，提出问题：小数是什么？它表示什么意义？（2）小组讨论，引导学生发现小数的意义：小数是表示整数之间大小关系的数，它是整数的补充。

（3）教师总结：小数是一种数的表示方法，它表示整数之间的大小关系。

小数点是小数的分隔符，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。

3. 探究小数的性质（1）引导学生观察小数，提出问题：小数有什么性质？（2）小组讨论，引导学生发现小数的性质：① 小数的末尾可以添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

② 小数的整数部分和小数部分分别表示整数之间的大小关系。

③ 小数的计数单位是10的负整数次幂。

（3）教师总结：小数有以下性质：① 小数的末尾可以添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

② 小数的整数部分和小数部分分别表示整数之间的大小关系。

③ 小数的计数单位是10的负整数次幂。

4. 小数的应用（1）引导学生运用小数的性质解决实际问题。

（2）教师提供一些实际问题，让学生独立解决。

（3）小组讨论，交流解题方法。

5. 总结与反思（1）引导学生总结小数的意义和性质。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

（3）教师点评，总结本节课的重点内容。

四、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的小数，思考小数的意义和性质。

3. 准备下一节课的学习内容。

五、教学评价1. 学生对小数的意义和性质的理解程度。

2. 学生运用小数的性质解决实际问题的能力。

3. 学生的观察、分析、归纳和总结能力。

四年级下册数学《小数的意义》教案教案：小数的意义一、教学内容《小数的意义》是四年级下册数学的一篇教材内容，主要介绍了小数的概念、读法和意义。

通过本节课的学习，使学生能够学会读写小数，并理解小数的意义。

二、教学目标1. 知识目标：了解小数的定义、读法和意义，能够正确读写小数。

2. 能力目标：能够运用所学的知识，解决一些简单的小数运算问题。

3. 情感目标：培养学生的观察力和思考能力，激发他们对数学的兴趣。

三、教学重点1. 理解小数的定义和读法。

2. 掌握小数的意义。

四、教学难点1. 理解小数和整数的不同之处。

2. 准确理解小数的意义。

五、教学准备1. 教材：四年级下册数学教材《小数的意义》。

2. 教具：小数卡片、数学实物。

六、教学过程Step 1 引入新课1. 师生对话：T：同学们，你们在日常生活中是否接触过小数呢？S1：看到过，但是不太了解。

S2：小数是用来表示小于1的数的。

T：很好，小数是用来表示小于1的数的，那我们接下来就要学习一下小数的意义了。

2. 通过展示几个小数的例子，让学生观察并思考：T：请看下面的例子，分别读一下这几个小数：0.1、0.5、0.01、0.75S1：0.1读作一角。

S2：0.5读作五角。

S3：0.01读作一分。

S4：0.75读作七角五分。

T：非常棒！你们已经掌握了小数的读法。

下面我们来猜一下这几个小数的意义。

S5：0.1表示一个单位的十分之一。

S6：0.5表示一半。

S7：0.01表示一个单位的百分之一。

S8：0.75表示七个单位的十分之五。

T：非常好，你们已经能正确理解小数的意义了。

Step 2 拓展探究1. 出示小数卡片，在几个例子上写上不同的数，并请学生用齐头并进的方式读出小数。

2. 让学生观察小数和整数的不同之处：T：请看这两个数，3和0.3，你们能看出不同之处吗？S9：3是个位数，0.3是小数。

T：对，3是个位数，而0.3是小数。

我们把0.3写成分数是多少呢？S10：0.3 = 3/10。

《小数的意义和性质》说课稿及教学反思各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小数的意义和性质》，课型是巩固展示课。

下面我将从教材分析、学情分析，学习目标、教法学法分析、学习流程、板书预设等方面来向大家作具体介绍。

一、教材分析1、《小数的意义和性质》是人教版四年级下册第四单元的内容。

本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。

2、上面这些内容是在三年级分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始3、该课是一节巩固展示课，通过有针对性的练习，使学生进一步理解和掌握小数的意义和性质，为今后小数四则运算打好基础。

二、学情分析四年级学生已经具备了整理知识和探究知识的能力，总结、归纳和概括水平也有了很大程度的提高，而且学生已经在平时的学习中掌握了本单元的每个知识点，这对于本节课来说有了一个良好的学习基础。

三、学习目标因为本节课是巩固展示课，根据课型的特点，我认为，本节课应以练习为主，让学生在练习中进一步理解和巩固所学知识，并总结、归纳出本单元的知识的。

因此我把本节课目标定位如下：1、我能通过练习进一步理解小数的意义和性质。

（学习重点1）2、我要在练习中掌握小数大小比较、名数的改写和求小数近似数的方法以及小数点移动引起小数变化的规律。

（学习重点2）3、我能运用本单元知识灵活解决问题。

（学习难点）四、教法和学法分析教法分析：为了充分发挥学生的主体性，把课堂真正的交给学生，我采用启发式教学手段，重在对学生的点拨、指导，把学生的探究和思考引向深入。

学法分析：通过小组讨论，合作交流等方式查漏补缺，弥补前面学习的不足，消除疑惑。

五、学习流程：因为本节课是巩固展示课的第二课时，所以学生的预习和交流（包括知识梳理的交流）放到了第一课时，本节课以展示、质疑、归纳、提升为主。

（一）明确学习内容和解读学习目标(3分钟）先让学生自己读一遍学习目标，用红笔圈出重点词句，明确本节课的学习任务。

第五单元单元备课动物世界——小数的意义和性质一、教课内容这部分内容是在学生娴熟地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础长进行教课的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。

本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。

上边这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教课的，是学生系统学习小数的开始。

经过这部分内容的教课，使学生进一步理解小数的意义和性质，为此后学习小数四则运算打好基础。

二、教材重难点教课要点1、娴熟运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。

2、娴熟掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

教课难点1、发现和掌握小数点地点的挪动惹起小数大小的变化规律。

2、综合运用所学知识正确进行名数间的改写。

3、娴熟掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

三、教课目的1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、使学生掌握小数的性质和小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律。

3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、使学生能够依据要求会用“四舍五入法”保存必定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

四、教课方法：启迪法，总结法，练习法五、教课应注意的问题充分利用学生已有的经验和知识睁开学习。

指引学生充分运用察看、比较和操作的方法自主学习。

六、教课举措：1.重视基本看法、基础知识的教课。

本单元的一些看法、法例、性质特别重要，是进一步学习的重要基础，必定要让学生掌握好。

如小数的性质，不单能够加深学生对小数意义的理解，并且仍是小数四则计算的基础。

再如，小数点地点挪动惹起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。

这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有必定的困难，教课时要注意依据学生的认知特色采纳适合的举措帮助学生理解这些知识。