错题分析表

绵阳市“政道”教育机构
学生失分诊断表
分析平时错题，综合所发现的问题，改进学习方法，有利于快速提高学习成绩。

请同学们根据平时做题或考试的情况，选择各科对应的错题原因，真实的在下面表格中打“√”。

政道教育将根据此表，对你的失分进行分析，根据失分情况对你的学习给出最优化的建议。

1.你家里是否具备上网条件？ A.具备 B.不具备
2.你以前是否坚持做类似的失分原因分析？ A.能坚持 B.从没有 C.偶尔做
3.你是否希望参加有助于改善学习方法、提高学习成绩的公益讲座？ A.愿意 B.不愿意 C.视情况而定
4.你最近一次考试成绩：
语文 英语 数学 物理 化学 生物 地理 历史 政治
班级排名 年级排名
学生信息：学校名称： 学生年级： 班级： 学生姓名： 家长姓名：家长电话： 家庭地址： 填表时间：
地址：绵阳市涪城区七星楼沿江西街10号
咨询电话：0816-******* 135********（李老师） 153********（邓老师）
详情请参见网址：
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语文试卷错题分析一、基本情况：（一）、第一页的2、3、5、6、7、8、9、10大题的答题情况较好，说明学生对语文基础知识和基本技能的掌握还是很牢固和到位的。

如2、3、5、6、9题属于对基础知识考察。

这几个题的全年级失分都较低。

第二题看拼音写词语，年级总失分9.5分，总失分率是0.17%；第三题选择读音或书写完全正确的一组词语，年级总失分16分，总失分率是5.63%；第五题解释带点的字，年级总失分14分，总失分率是4.93%；第六题将成语补充完整，并任选一词造句，年级总失分13分，总失分率是2.29%；第七题根据提示写出诗句，年级总失分17.5分，总失分率是4.11%；第八题认识比喻句和排比句，并进行仿写，年级总失分9分，总失分率是2.11%；第九题按原文填空，年级总失分15分，总失分率是3.52%；第十题判断语言表达的对错，年级总失分24分，总失分率是5.63%。

其中第7、8、10题也是属于考察学生基本能力的题目，从卷面失分情况来看，学生做的还不错。

第七题可见平时学生的知识积累涉及的范围比较广，并灵活应用在学习考试之中；第八题是对语言文字、修辞手法的考察，学生不但能够做出准确判断，并且能够依据要求写出精彩的比喻句和排比句。

例如：“一次真诚地帮助是一朵花”；“一句发自内心的鼓励是一朵花”；“一个会心的微笑是一朵花”；“一个信任的眼神是一朵花”；“一双保护环境的手是一朵花”；“一句关心的问候是一朵花”；“一次无偿的给予是一朵花”等等。

基础知识、基本技能方面取得的成绩与学生平时的学习和教师的教学大有关系。

1、对于基础知识和基本技能的训练非常重视，并且能落实到每一课之中，落实到每一个知识点当中。

例如我们有这样的做法，组织学生成立互助学习小组，相互间承担不同的任务并在老师的指导下针对知识的重点难点，结合自己及小组其他成员掌握知识的情况，进行自主出题检测，及成员间的互测，这样大大提高了学生练习基础知识的积极性，并利于学生更牢固地掌握基础知识。

1．错误题1：---What’s this in English? -----_______an orange orange.A. This isB.This’sC. ItD. It’s错误原因分析：错误率高，有this引导的问句中，为了避免重复，往往用it来代替它。

答语中只有表语，缺乏主语和系动词，故选D.2. 错误题2：His a boy.错误原因分析: 学生不了解主格代词与物主代词的差别，仅依据汉字信息“他”使用英语词汇。

改正: He’s a boy.3. 错误题3：Look at, this is my room..错误原因分析：look 与look at混淆, 不了解at 何时使用.改正：Look! This is my room.4．错误题4：The baseball on the dresser.错误原因分析：这类错误尤其多见于含介词短语的英语句子，主要原因是学生受汉语表达影响，如“棒球在梳妆台上”，忽略了英语句子中的谓语动词。

改正：The baseball is on the dressser.5．错误题5：His books are in backpack.错误原因分析：学生习惯于汉语思维，即使使用冠词也拘泥于翻译“一(个...)”或“这（些）、那（些）”，没有使用冠词的意识。

改正：His books are in the backpack.6．错误题.6：The desks is new. The chairs is green.错误原因分析：汉语中主谓没有数的变化，初学英语的学生往往忽视英语中主谓在人称和数量上的一致性。

改正: The desks are new. The chairs are green.7．错误题7：I found this a set of keys in the found and lost case.错误原因分析：指示代词和不定冠词混淆，对词组的熟悉程度不够，this和 a 放在一起，缺乏语言习惯。

三年级数学典型错题分析典型错题一：题目：解决问题：玫瑰花和百合花共有819枝，并且玫瑰花的数量是百合花的2倍。

玫瑰花有多少枝？学生错解：错误1：819÷2=409(枝)……1(枝) 2个占8.3%错误2：819÷（2+1）=819÷3=273(枝) 8个占33.3%◆原因分析：和倍关系的问题对于三年级的同学来说具有一定难度。

从学生学的角度看：1．理解能力差影响解题。

学生读题之后，难以找出表示一份的数（单位1），难以找出对应量，问题要我们求大数还是小数还搞不清楚。

导致解答错误。

题目中819枝所对应的是几份数，有好大一部分学生回答不上来，273枝到底是玫瑰花还是百合花的数量还搞不清，只是任务观点算出得数就了事了。

2．还不会用线段图或图形等式把文字表达的数量关系表征出来。

从教师教的角度看：主要是没有充分了解各类学生的基础，没有认识到学生理解具体题意的难处，没有充分考虑到文字转化为图形的具体困难。

从访谈中得知，只有三分之一的学生不需要画图，会通过自己读题理解题意，正确解答。

大部分学生似懂非懂，要老师稍加指引，才能顺利解答。

极少数学生是根本不懂，胡乱解答。

◆教学建议：1. 引导学生养成多读题的习惯读题是解答问题的基础，通过读题，弄清题意，形成题意的清晰印象。

在读题时，对题目中的关键词重音读，边读边停顿，使学生养成分析数量关系的习惯。

再让学生看题，用简单的语言叙述题意或数量关系，有条理、有根据的把自己的解题思路和方法说出来。

要善于挖潜题目中一些隐藏了的条件，如：百合花是单位1（1份），玫瑰花就是这样的2份，其实819枝就是指这样的3份。

2．重视解决问题的策略策略一：借助线段图，增强学生的思维能力。

因为线段图可以更好地揭示题中的数量关系，分步画出线段图帮助学生掌握数量关系，(通过线段图分析题意，线段的长度表示哪个具体量的大小，要弄清哪段表示什么，如：哪段表示百合花，哪段表示玫瑰花，819枝指的是哪个部分。

西青区2011—2012学年度第一学期期末考试八年级英语试卷分析分析人：学校：年级人数：总平均分：及格率：优秀率：一、本次考试典型错题汇总及其错因分析（列举具体实例）（一）听力部分：A）个别图片不清楚，此题得分率较高，只有部分写生丢分较多，期中一部分写生在做听力时过于紧张，住不住关键词。

2小题出错较多。

B）基础知识差，反应迟钝。

此题需要学生了解疑问句的类型，听关键词，才能确定答案，但是由于部分学生基础差，听力也差导致丢分。

选择疑问句的回答及由Must提出的一般疑问句的回答是典型错题，课件学生对情态动词的问答掌握的不好。

C）基础词汇模糊。

此题得分率还可以，期中17,19小题丢分较多。

男女对话中，学生只关注男生的讲述内容，而忽略了题目要求对女生的提问。

如：问woman’s hobby，学生错答了man’s hobby.D）理解力差。

独白中对时间的提问是学生出错最多的地方，分不清频度时间词和一般的时间表达。

（二）单项填空： 1. well这个词的词性分辨不清。

feel+形容词，well与fine作形容词的用法是学生容易混淆的地方。

2. It takes +时间+to do句式部分学生掌握不好。

3. arrive in 和arrive at 分辨不清。

4. It’s +adj+for sb+to do sth和It’s +adj+of sb+to do sth分辨不清。

5. 感官动词see sb to sth和see sb doing sth分辨不清。

6. accept和receive的差别分辨不清。

此题都在教师复习之中，但学生不扎实，得分率50%。

（三）完形填空：此题只要认真复习的今本上可以得满分，期中错误最高的是46,47，48，55小题。

从此题也能看出学生的阅读分析能力较差。

（四）阅读理解：学习态度端正的，平时认真对待阅读理解的，考试之前认真复习的都能得高分，部分学生平时就不注意阅读能力训练的丢分就多。

一、集合与‎简易逻辑‎易错‎点1 遗忘‎空集致误‎错因‎分析：由于‎空集是任何‎非空集合的‎真子集，因‎此，对于集‎合BA，就‎有B=A，‎φ≠BA，‎B≠φ，三‎种情况，在‎解题中如果‎思维不够缜‎密就有可能‎忽视了 B‎≠φ这种情‎况，导致解‎题结果错误‎。

尤其是在‎解含有参数‎的集合问题‎时，更要充‎分注意当参‎数在某个范‎围内取值时‎所给的集合‎可能是空集‎这种情况。

‎空集是一个‎特殊的集合‎，由于思维‎定式的原因‎，考生往往‎会在解题中‎遗忘了这个‎集合，导致‎解题错误或‎是解题不全‎面。

‎易错点2‎忽视集合‎元素的三性‎致误‎错因分析‎：集合中的‎元素具有确‎定性、无序‎性、互异性‎，集合元素‎的三性中互‎异性对解题‎的影响最大‎，特别是带‎有字母参数‎的集合，实‎际上就隐含‎着对字母参‎数的一些要‎求。

在解题‎时也可以先‎确定字母参‎数的范围后‎，再具体解‎决问题。

‎易错‎点3 四种‎命题的结构‎不明致误‎错因‎分析：如果‎原命题是“‎若 A则B‎”，则这个‎命题的逆命‎题是“若B‎则A”，否‎命题是“若‎┐A则┐B‎”，逆否命‎题是“若┐‎B则┐A”‎。

这里面有‎两组等价的‎命题，即“‎原命题和它‎的逆否命题‎等价，否命‎题与逆命题‎等价”。

在‎解答由一个‎命题写出该‎命题的其他‎形式的命题‎时，一定要‎明确四种命‎题的结构以‎及它们之间‎的等价关系‎。

另外，在‎否定一个命‎题时，要注‎意全称命题‎的否定是特‎称命题，特‎称命题的否‎定是全称命‎题。

如对“‎a,b都是‎偶数”的否‎定应该是“‎a,b不都‎是偶数”，‎而不应该是‎“a ,b‎都是奇数”‎。

‎易错点4 ‎充分必要条‎件颠倒致误‎错‎因分析：对‎于两个条件‎A，B，如‎果A=>B‎成立，则A‎是B的充分‎条件，B是‎A的必要条‎件；如果B‎=>A成立‎，则A是B‎的必要条件‎，B是A的‎充分条件；‎如果A<=‎>B，则A‎，B互为充‎分必要条件‎。

八年级错题集1、如图11-1，,12,,ABE ACD B C ∆≅∆∠=∠∠=∠指出对应边和另外一组对应角。

错解：对应边是AB 与AD ，AC 与AE ，BD 与CE ，另一组对应角是∠BAD 与∠CAE 。

错误原因分析：对全等三角形的表示理解不清，在全等三角形的表示中对应顶点的位置需要对齐，不能根据对应顶点来确定对应角和对应边。

同时对全等三角形中对应角与对应边之间的对应关系也没有理解，对应角所对的边应该是对应边，如∠2所对的边是AB ，∠1所对的边是AC ，因为∠1=∠2，即∠1与∠2是对应角，所以AB 与AC 是对应边。

正解：对应边是AB 与AC ，AE 与AD ，BE 与CD ，另一组对应角是∠BAD 与∠CAE 。

2、如图11-2，在ABD ACE ∆∆和中，AB=AC ，AD=AE ，欲证ABD ACE ∆≅∆，须补充的条件是（ ）。

A 、∠B =∠C ； B 、∠D=∠E ； C 、∠BAC=∠DAE ；D 、∠CAD=∠DAE 。

错解：选A 或B 或D 。

错误原因分析：对全等三角形的判定定理（SAS ）理解不清，运用SAS 判定定理来证明两三角形全等时，一定要看清角必须是两条对应边的夹角，边必须是夹相等角的两对应边。

上题中AB 与AC ，AD 与AE 是对应边，并且AB 与AD 的夹角是∠BAD ，AC 与AE 的夹角是∠CAE,而∠B 与∠C ，∠D 与∠E 不是AB 与AC ，AD 与AE 的夹角，故不能选择A 或B 。

∠CAD 与∠DAE 不是ABD ∆和ACE ∆中的内角，故不能选择D 。

所以只有选择C ，因为∠BAC+∠CAD=∠DAE+∠CAD ，即：∠BAD=∠CAE 。

正解：选C 。

3、如图11-3所示，点0为码头，A ，B 两个灯塔与码头的距离相等，0A 、OB 为海岸线，一轮船离开码头，计划沿∠AOB 的平分线航行，在航行途中，测得轮船与灯塔A 和灯塔B 的距离相等，试问轮船航行是否偏离指定航线？错解：不能判断，因为应该是到角两边距离相等（即垂线段相等）的点才在角平分线上。