2.1获取信息的过程与方法

第二章信息的获取2.1获取信息的过程和方法教学目标：了解信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

教学任务：1、确定信息需求？2、确定信息来源3、采集信息4、保存信息教学重点：1、知道信息来源的多样性及其实际意义，2、能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。

教学方法：任务驱动、分析归纳、实践操作、欣赏作品、探究讨论等教学过程:引入: 学校开展一个主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物活动，为完成该活动，同学们就需要搜集大量的资料，如何进行资料的搜集呢？现在请同学们通过观察某个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟仔”电子作品，分析里面收集了哪些方面的信息？从那里可以获得这些信息？学生活动: 学生观摩电子作品“爱鸟仔”，并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息？是从哪里获得这些信息的？讲授新课:1、确定信息需求教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何发现问题分析问题，从中确定信息需求的过程：1）制定信息需求内容大纲；2）确定成果目标形式及所需载体类型；3）列出需求清单；参见P19表2-1。

学生活动: 学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程,并根据案例或重新设置主题,列出信息需求清单。

2、确定信息来源教师指导学生通过分析教材提供的资料，了解信息的几种来源。

学生活动: 学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。

3、采集信息1)根据信息的不同来源，有不同的信息采集方法。

指导学生阅读P20的表2-2“采集信息的方法”，了解采集信息的一些方法。

2)采集信息的工具。

在信息社会中采集信息的工具越来越多，应善于借助工具来采集，同时注意掌握工具的使用方法。

表2-3列出了一些工具，学生可从表中进行了解。

学生活动: 1、阅读表2-2，在老师的指导下掌握采集信息的方法。

2、学生进行交流，谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。

2.1信息的获取过程与方法
（一）教学目标：
知识与技能
能够根据问题确定信息需求和来源，了解信息的分类方法。

过程与方法
1、体验信息获取的过程，能对信息获取的效率合理选择信息获取的工具。

2、掌握信息保存的方法。

3、了解计算机中信息存储格式。

情感、态度、价值观
选择适当的方法合法地获取信息。

培养学生主动分析解决问题的能力。

增强他们不断克服各种困难的信心。

（二）内容分析
1、重点分析
教学重点：掌握常用信息获取的使用方法，理解信息获取的多样性。

2、难点分析
正确根据问题选择信息获取的工具。

（三）学生分析
目前，信息获取的工具已经大众化了，大多学生已经通过各种渠道掌握了获取信息的基本方法。

所以，本节课，以有效获取信息为主要内容，促使学生根据问题来选择信息获取的工具，掌握信息在计算机中的存储格式。

（四）教学策略设计
以“提出问题、问题求解、练习、拓展”为主线组织教学。

首先创设情景
，由信息来源分类，引出获取信息的不同方法，同学们通过了解信息采集方法，掌握信息保存方法。

（五）教学过程
课堂反思：
（1）引入：应用示例，激发兴趣，提高学生信息多样性的认识。

（2）体验：学生分组练习
（3）交流和讨论：让学生交流、谈体会，
（4）总结提升：通过汇报，互评，提高对需求分析重要性的认识。

2.1 获取信息的过程与方法一、教材分析在针对学生已经学习了第一章节，已经知道了信息的重要性，但却不懂如何获取有价值的信息，考虑到信息获取的过程知识点较抽象这一特点，本节课先从生活中的一个人类主动获取信息的简单例子出发，引发学生思考、总结后归纳出信息获取的基本过程。

最后又通过课堂练习的形式，让学生对信息获取的过程与方法进行深入理解，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。

本章的内容属于信息技术课的基础，也是信息技术课的重点内容。

学好了本节课的内容，为以后的学习打好了基础，才能在学习过程发中更快捷、方便的解决问题，所以本节课在全书处于比较重要的地位。

二、学情分析现在的高中生都是由农村和城区两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。

在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。

但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。

本节课结合要如何了解更多自己的学校，设计关于舒城中学系列板报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。

三、教学目标分析知识与技能：1、让学生能根据问题确定信息需求和信息来源；2、了解信息获取的途径和方法；3、掌握保存信息的一般方法。

过程与方法：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。

情感态度与价值观：培养学生分析问题以及对信息进行有效整理的良好素养。

通过同组学生的合作，培养他们的合作精神和努力探究的好习惯。

通过对学校信息的获取，培养他们热爱学校的情感。

四、重点难点分析教学重点1、学会对所需信息进行2、使学生明确信息来源的多样化；3、使学生了解信息采集的多种途径。

教学难点1、能采用合适的方法途径获取信息；2、学会整理信息并保存在计算机中。

五、教学策略主要是以问题的形式进行教学，并根据学生的反映在课堂上做相应的处理。

2.1 获取信息的过程与方法获取信息的四个环节⏹①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息1.（填空）获取信息的过程一般是过程是确定信息需求、_确定信息来源__、采集信息、保存信息。

2.（判断）人类通过天文望远镜获取大量的天体数据信息，这一过程属于信息的存储过程。

（错误）[讲解]获取信息的四个环节:①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息。

获取大量的天体数据信息这一过程属于信息获取的过程。

信息来源的三大分类：及特点P15⏹媒体：报纸、书刊、广播、电视、网络等⏹他人：老师、父母、同学、朋友、专家等⏹事物本身：表情、行为、化学反应、过程、现场等(最为可靠)采集信息的工具⏹扫描仪：扫描图片；扫描印刷体文字；⏹照相机：主要用于采集图像信息；⏹摄像机：主要用于采集视频信息；⏹录音设备：主要用于采集音频信息；⏹计算机：采集来自光盘网络等多种类型的信息至计算机中；1.获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列哪一种信息获得的信息最可靠？（ A ）A、亲自进行科学实验B、因特网C、朋友、同学D、报刊杂志2.获取信息的途径中属于直接获取信息的是（B ）A、看电视B、从事科学研究C、听广播D、上网浏览3.2013年3月23日，首届北京农业嘉年华在昌平区举办，作为学校小记者的你们采用哪种方式可以获取到最为真实、鲜活的信息。

（ A ）A.到实地去参观B.上网查询C.通过电视报道D.询问去过的人[讲解]信息获取分为直接获取和间接获取，直接获取是最可靠的；直接获取来自事物本身，间接获取来自他人或媒体。

4.将新买的书籍中15页包括文字、图片、表格的内容录入计算机中最合适的方法是：（B ）A、把文章一字一句地重新输入到电脑里面再作修改B、用扫描仪把文章扫描到电脑，再用汉字识别软件识别成可编辑的文档C、用数码相机把文章拍摄成图片保存到电脑，再用photoshop作文字处理D、利用IBM语音输入法把该文章读入到电脑，再作修改5.因研究性学习小组的需要，王斌要到动物园收集有关猴子的资料，制作一份电子演示文稿。

2.1获取信息的过程与方法一、教学目标：1、知识与技能：1)了解信息获取的基本过程；2)能根据问题确定信息需求，制作信息需求清单；3)学会分析信息来源，了解信息来源的一般分类；4)掌握信息采集卡的制作方法；2、过程与方法：1)通过学生自主学习、四人小组合作学习，完成信息需求清单和信息采集卡的制作；2)学生积极思考、互动交流，体验获取信息的过程；3、情感态度与价值观：1)体验信息获取的过程与方法在解决问题中的重要性，培养学生对信息进行有效组织和整理的素养。

2)通过信息获取的基本过程，提高获取信息的能力。

3)理解信息获取的价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。

二、教材内容：《获取信息的过程与方法》出自广东教育出版社出版的信息技术基础（必修）第二章第一节。

1、本节内容包括四个部分，分别是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息2、这节是本课程的基础和灵魂，在本书中具有重要地位，是学生进一步加工、处理、使用信息的前提和基础，也是在信息获取中产生自然而然的信息意识和信息需求，引发自觉信息行为的前提。

3、本节课是在学生了解了信息的概念及特征的基础上，进一步了解了信息来源的多样性及获取信息的方法的多样性，目的是要学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息。

为今后学习奠定基础。

4、教材中使用案例为广东省的“禾花雀”，为符合本学期项目学习任务，将案例替换为之前看过的学生作品《舌尖上的华侨》。

三、教学重难点：1、教学重点1)信息来源的多样性及其实际意义；2)根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息；3)利用信息采集卡进行信息的有效组织与整理。

2、教学难点1)分析信息需求；2)对获取的信息进行有效组织和整理。

四、教学方法：情境教学、案例学习、任务驱动五、学习方法：自主探究、合作学习教学反思：本节课是“问题解决”教学模式的创新与应用，在教学过程中以问题为主导，以情景导入——知识建构——综合应用——深入探究——自主创新为主线，最大程度的激发了学生的学习兴趣，提高了学习的主动性。

第二章信息的获取2.1获取信息的过程与方法一、教材分析：本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。

在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉的信息行为。

二、学生特点学生之前的学习通常只关注如何获取到信息，尤其在信息技术课程中主要是以从网络中获取信息为主，而对于信息来源的多样性、前期工作中的如何分析信息需求的方法及后期将信息进行有效组织的方法，学生的意识是相对薄弱的。

三、教学目标：知识与技能：通过视频实例，体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，能根据实际信息需求获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。

过程与方法：通过归类了解信息来源的一般分类，学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。

情感态度与价值观：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。

四、重点难点分析重点：（1）知道信息来源的多样性及其实际意义（2）能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。

（3）初步学会将获取到的信息进行有效的组织和整理难点：分析信息需求。

五、教学策略通过“识成语”引入本节的学习主题，让学生体会通过获取信息来解决实际问题的意义。

通过新闻视频帮助学生理解，如何根据信息需要选择信息来源，采用适合的方法获取信息，再经过应用活动让学生分组分析案例，形成信息采集卡，在应用活动考虑到时间有限及学生水平不一的情况，设计了活动二。

学生在采集信息时会遇到，如何保存和下载网上信息的问题，这也为我们下一节做一个铺垫，同时这一活动既是第一节内容的应用也是第二节内容的尝试。

六、课时：1课时七、教学过程本节学习目标：体验信息获取过程，学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法，能根据实际信息需求获取信息获取信息的方法很多，以下罗列的都是采集信息的方法，请根据不同的信息来源进行归类。

2.1获取信息的过程与方法一、教学目标：1、知识与技能：1)能根据问题确定信息的需求和信息的来源2)了解信息来源的一般分类。

3)学会根据问题确定信息需求，选择合适的信息来源。

2、过程与方法：1)通过实例分析获取信息的一般过程。

2)通过实例分析确定信息需求的一般过程，加深学生的了解。

3)根据实例的问题需求，选择合适的信息来源，归纳总结知道信息来源的三个方面。

3、情感态度、价值观：1)体验学习信息获取方法的价值和意义，自己关注信息获取的效率，提高信息素养。

二、学情分析：高中一年级新生一提到收集信息，大多数会比较感兴趣，而且马上想到的是“上网”，但很少有学生会想到利用简便手段从身边的人和事物中获取信息，这既是一种习惯性思维，也是一种信息意识的问题，需要在教学过程中加以正确的引导，让学生认识到信息来源的多样性。

三、教学内容：《获取信息的过程与方法》是广教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。

本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的过程及方法，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，同时只有学会获取和评价信息，才能更好地在后续章节中学习信息的组织、加工和管理，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位，本节是承上启下的重要一节。

四、知识结构保存信息获取信息的确定信息的确定信息的采集信息过程与方法需求来源信息的获取事物观察、体验本身他人访问、讨论交流、调查获取网络信息的策略与技巧媒体查阅书、报刊，听广播、看电视信息的鉴别与评价五、教学重、难点：教学重点：1.知道信息来源的多样性及实际意义。

2.能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。

3.初步学会将获取到的信息进行有效的组织和整理。

教学难点：学生之前的学习通常只关注如何获取到信息，而对于前期工作的如何确定信息需求的方法及后期将信息进行有效的组织的方法，学生的意识是相对薄弱的，所以如何让学生养成规范分析问题及如何对信息进行有效的组织是整个教学的难点。

2.1获取信息的过程与方法本章概述课程内容标准1、知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。

3、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。

4、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

5、能够识别并抵制不良信息。

一、教材分析1、本章的作用和地位本章作为高中信息技术必修模块的第二章，旨在培养和提升学生获取信息的能力，成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。

本章强调学生通过体验和感悟信息活动中的操作与应用，侧重培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。

另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。

2、本章主要内容介绍在信息爆炸的当今社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。

本章设置了四节内容：第一节获取信息的过程与方法。

本节从“拒食野生动物，倡导饮食文明”的主题活动出发，提出为解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”的流程开展探究、交流活动，探索、归纳获取信息的一般规律，从而掌握获取信息的一般过程和常用方法。

第二节获取网络信息的策略与技巧。

本节由案例“开心辞典”引出利用网络获取信息的学习活动，通过学习任务的设置，让学生着重学习了搜索引擎的使用技巧，并利用“下载MP3音乐”任务的设置，让学生在获取相关信息的过程中掌握网络中文件的下载方法及下载时应注重保护知识产权等问题。

第三节信息的鉴别与评价。

本节由案例“来自国外的免费馅饼”和“天气通报”引出了信息评价判断的三个基本方法：从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断和从信息的时效性进行判断。