部编版小学语文慈母情深文本解读

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情
深》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？
我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”
老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

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五年级上语文教材解读18慈母情深一、课本解读1．课文简说。

这篇课文讲述的是贫困辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。

想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。

但一元多的书价，贫困的家道，“我”的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让我买书。

这部分是全文的重点。

描写了母亲的外貌、语言、行动和神态。

在角落劳动的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，取出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”──贫困的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事以为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。

──通情达理的母亲。

这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地尊敬与无比地酷爱。

最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

读完课文，谁都市被慈母情深深感动。

这位平庸的母亲，辛劳的母亲，困苦的母亲，在这件平常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留住了何等难忘的印象。

学习这篇课文，要着重引导学生议决描写母亲外貌、语言、行动和神态的语句，领会平庸母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。

2．词句剖析。

（1）对句子的理解。

“我想我没有权利用那钱再买任何别的工具，无论为我自己还是为母亲。

”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家道那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了念书的猛烈愿望。

我要是用那钱买别的工具，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。

（2）对词语的理解。

失魂落魄──形容过度惶恐，行动失常的样子。

震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。

形容声音很大。

龟裂──皮肤因寒冷干燥而破碎。

二、传授目标1．明白3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．议决对母亲外貌、行动、语言描写的重点句、段，领会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、酷爱与崇敬之情。

慈母情深文本解读
慈母情深是指母亲对子女的深厚的爱和关怀。

这个词语常常出现在文学作品中，表达了母爱的伟大和无私。

下面是对慈母情深的文本解读：
1. 母爱无私：慈母情深表达了母亲对子女的无私爱意。

母亲以最大的付出和关怀来呵护子女，无论付出多少，从不图回报。

这种母爱是无私的，不求回报的爱。

2. 母爱深沉：慈母情深也表达了母爱的深沉。

母亲对子女的爱如大海般宽广深远，母爱是一种源源不断的力量，能够给予子女力量与勇气，帮助他们克服困难和挫折。

3. 母爱包容：慈母情深也传递了母亲对子女的包容。

母亲宽容和接纳子女的不完美，理解他们的错误和过失，给予他们成长和改正的机会。

母爱是一种无条件的包容。

4. 母爱激励：慈母情深还表达了母亲对子女的激励。

母亲用她的言传身教给予子女教诲和指导，鼓励他们追求梦想，成为更好的人。

母爱是一种激励和推动的力量。

总之，慈母情深表达了母爱的伟大和无私，母亲对子女的深厚的爱和关怀。

这种爱是无私、深沉、包容和激励的，母亲用她的爱给予子女力量和勇气，引导他们走向幸福和成功的人生。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。

……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

部编版小学语文《慈母情深》课文原文及赏析《慈母情深》原文：我家住在一条小胡同里，那里的生活条件并不好。

母亲是一个普通的工人，她在一家棉纺厂工作。

每天早晨，我都会看到母亲早早地起床，忙碌的身影在昏暗的灯光下显得格外辛劳。

她的眼神虽然疲惫，但充满了对生活的坚韧和对我们的深深爱意。

有一次，我看见母亲的手上布满了伤口和老茧，那是她在纺织机前长时间工作的痕迹。

我心疼地问她：“妈妈，你的手疼吗？”母亲微笑着摇摇头，说：“只要你们过得好，妈妈就不觉得疼。

”那个冬天，我需要买一本学习用的参考书，但是家里的经济条件并不允许。

母亲知道后，默默地拿出她辛苦攒下的钱，递给我，说：“去买吧，孩子，学习是最重要的。

”看着母亲那双粗糙而充满爱的手，我心中充满了感激和愧疚。

我知道，那是母亲对我深深的爱，那是她无私的付出和奉献。

《慈母情深》赏析：《慈母情深》这篇课文以细腻的笔触描绘了一位普通工人的母亲形象，展现了母爱的伟大和深沉。

文章通过描述母亲早起劳作、手上布满伤口和老茧以及默默为孩子付出的情景，生动刻画了母亲坚韧不拔、无私奉献的形象。

这些细节描写使读者能够深深感受到母亲的辛勤和付出，同时也揭示了母爱的深厚和伟大。

在文章中，作者通过“我”与母亲的对话和互动，进一步深化了母爱的主题。

母亲对于孩子的关心和爱护，体现在她的言语和行动中，尤其是她愿意牺牲自己的舒适和利益，只为让孩子有更好的学习条件，这更是母爱的极致体现。

总的来说，《慈母情深》这篇课文以其深情的叙述和生动的人物塑造，向我们展示了母爱的伟大和深沉，提醒我们要珍惜母爱，感恩母爱，并以此为动力，努力学习，回报母亲的辛勤付出。

【导语】《慈母情深》讲的是贫穷⾟劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩⼦的深情，以及孩⼦对母亲的敬爱之情。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第18课《慈母情深》课⽂原⽂ 我⼀直想买⼀本长篇⼩说——《青年近卫军》。

书价⼀元多钱。

母亲还从来没有⼀次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲⼀次要过这么多钱。

但我想有⼀本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收⾳机⾥听到过⼏次《青年近卫军》的连续⼴播。

那时我家的破收⾳机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚⼦⾥。

在⾃⼰对⾃⼰的怂恿之下，我来到母亲上班的地⽅，向母亲要钱。

母亲那⼀年被铁路⼯⼚辞退了，为了每⽉⼆⼗七元的收⼊，⼜在⼀个加⼯棉胶鞋帮的街道⼩⼚上班。

那是我第⼀次到母亲为我们挣钱的那个地⽅。

空间⾮常低矮，低矮得使⼈感到压抑。

不⾜⼆百平⽶的⼚房，四壁潮湿颓败。

七⼋⼗台破缝纫机⾏⾏排列着，七⼋⼗个都不算年轻的⼥⼈忙碌在⾃⼰的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个⼥⼈头上⽅都吊着⼀只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七⼋⼗个⼥⼈的⾝体和七⼋⼗只灯泡所散发的热量，使我感到犹如⾝在蒸笼。

我呆呆地将那些⼥⼈扫视遍，却发现不了我的母亲。

七⼋⼗台破缝纫机发出的噪声震⽿欲聋。

“你找谁？”⼀个⽼头对我⼤声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？ 我⼤声说出了母亲的名字。

“那⼉！” ⽼头朝最⾥边的⼀个⾓落⼀指。

我穿过⼀排排缝纫机，⾛到那个⾓落，看见⼀个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围⼏只灯泡烤着我的脸。

“妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。

转过⾝来了，我的母亲。

褐⾊的⼝罩上⽅，⼀对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲⼤声问：“你来⼲什么？“ “我。

……” “有事快说，别耽误妈⼲活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱⼲什么？” “买书……” “多少钱？” “⼀元五⾓……” 母亲掏⾐兜，掏出卷揉得皱皱的⽑票，⽤龟裂的⼿指数着。

慈母情深⽂本解读就《慈母情深》谈⽂本解读宏庙⼩学江莉琴下⾯，就《慈母情深》⼀课，来谈谈我是如何对⽂本进⾏解读的。

⼀、先从备课说起解读教材是教学的起点。

《新课标》指出：“阅读教学是教师、学⽣、⽂本对话的过程，是教师、学⽣运⽤⾃我期待同⽂本撞击的过程。

”这三者之间，教师⾄关重要。

教师正确的阅读、理解⽂本，与⽂本深⼊对话，才能引领学⽣与⽂本进⾏⼼灵沟通，把握好⽂本的内涵，悟出⽂本的精髓。

《慈母情深》是著名作家梁晓声的名作，本⽂节选⾃他的⼩说《母亲》。

课⽂记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为⼀本《青年近卫军》成天想的失魂落魄。

到母亲⼯作的地⽅要买书钱时，才发现母亲是在⼀种极其艰苦的环境中⾟苦劳作。

母亲不顾同事劝说，把⼀元五⾓钱毫不犹豫的给了“我”。

“我”第⼀次觉得⾃⼰长⼤了，⽤⼀元五⾓钱给母亲买了⼀听⽔果罐头，母亲数落了“我”⼀顿后，⼜给我凑够了买书的钱。

就这样，“我”有了第⼀本长篇⼩说。

⽂章着⼒要表现的是母亲⼯作的⾟苦，赚钱的艰难，从⽇常⽣活的⼩事，表现了慈母对孩⼦的深情，以及孩⼦对母亲的感激和敬爱之情。

⽂章描写细腻，情感真挚，字⾥⾏间流露出浓浓的亲情。

每每教学⾄此篇，我总是被深深感动，情不⾃禁为之动容，不由⾃主的随着⽂中情感的流淌⽽⼼驰神往。

因了这份感动，这段撕⼼裂肺的母⼦情深和对这篇⽂章的情有独钟，我把本单元的两篇精读与两篇略读进⾏了调整，把此篇做了精讲处理。

通过阅读⼩说原作，我了解到⼩说是以我国六零年代中期为时代背景的，虽然我们的学⽣现在所处的时代和⽣活与⽂中作者的叙述远了些，但这并不影响⽂本对学⽣的情感感染。

因为：爱，⾃古以来都是相同的，⽆论何时、何地、何⼈。

在⼴⼤的解读群体中，我们教师是特殊的⼀个群体。

我们在解读⽂本的过程中，既要⾯对⽂本，⼜要⾯向学⽣。

我们是以课堂教学为媒介，以师⽣解读、对话⽣成为材质，将此端⽂本中呈现的内容与彼端学⽣的解读⽔平及个体解读差异联系起来，架起⼀座往来通衢。

这⼀特质，就决定了我们在⽂本解读时，必须⾛得更远，涉的更深。

部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】《慈母情深》说课稿一、教材分析内容简介：课文记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。

当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作，在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。

就这样，“我”有了第一本长篇小说。

课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。

表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

文本研读：课文篇幅较长，共有35小节。

文章最大的特色是语言以对话、抒情为主，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉，字里行间流露出浓浓的亲情。

作者对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那个时代，在物资的困乏使得精神的需求变得退而求次的境况下，就是这个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，却始终在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望，成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。

这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！二、学情分析五年级学生能做到对课文内容概括，但大部分学生的概括能力并不娴熟，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。

学生对于父母之爱有所体验学习时要进一步体验那深沉的爱?，而且本班学生的生活普遍比较优越，可能对文中作者的描绘感受不深。

三、教学目标1.理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.用换句比较等方法，体会反复出现的句子和词语所表达的感情。

五年级上册慈母情深教辅文本解读五年级上册《慈母情深》教辅文本解读《慈母情深》是一篇富有感染力的课文，通过生动细腻的描写，展现了母爱的伟大和深沉。

作为五年级上册的教辅文本，它不仅有助于学生提高阅读能力，还能引导他们体会母爱的珍贵，培养良好的情感态度和价值观。

一、文本背景与主题《慈母情深》是一篇以母爱为主题的课文。

它讲述了一个普通家庭中的母子情感，通过日常生活中的点滴细节，展现了母亲对孩子深沉的爱。

这篇文章不仅是对母爱的赞美，更是对人性中最美好情感的颂歌。

二、文本内容与结构文章以孩子的视角展开，通过对母亲的描述和与母亲的互动，逐渐展现出母爱的伟大。

文章开头，描述了孩子对母亲的不满和抱怨，但随着情节的发展，孩子逐渐认识到母亲的辛劳和付出，开始懂得珍惜母爱。

文章结尾，孩子深情地表达对母亲的感激和思念，完成了情感的升华。

在文本结构上，文章采用了层层递进的手法，从孩子的视角出发，逐渐揭示母爱的真谛。

通过对比孩子前后的情感变化，更加突出了母爱的伟大和深沉。

三、文本语言与表达《慈母情深》的语言质朴、真挚，通过对日常生活细节的描绘，使读者仿佛置身于情境中。

文章运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使母爱这一抽象概念具象化、生动化。

同时，文章中的对话描写也非常贴切，真实地反映了母子之间的情感交流。

四、文本价值与意义《慈母情深》作为教辅文本，具有很高的教育价值。

首先，它有助于提高学生的阅读能力，通过对文本的深入解读，可以锻炼学生的理解、分析和表达能力。

其次，它引导学生体会母爱的珍贵，培养他们的感恩之心，懂得珍惜家人的付出和关爱。

最后，它通过展现人性的美好情感，有助于塑造学生健康的人格和良好的情感态度。

五、教学建议与拓展在教学过程中，教师可以引导学生通过朗读、讨论等方式深入解读文本，体会文章所表达的情感。

同时，可以结合学生的生活实际，引导他们讲述自己与母亲之间的感人故事，加深对母爱的理解。

此外，教师还可以推荐相关阅读材料，如《妈妈的爱》等，进一步拓展学生的阅读视野和情感体验。