教科版五年级语文口语交际——我喜欢的一位艺术家教学设计

【口语交际我最喜欢的人物形象（教案）】我最喜欢的人物口语交际板书一、教学目标：1. 让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力。

2. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的交际技巧。

3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，拓展学生的文化视野。

二、教学内容：1. 学习如何介绍自己最喜欢的人物形象。

2. 学习如何通过具体事例说明喜欢该人物的原因。

3. 学习如何倾听他人的观点，并给予合理的评价。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够清晰、有条理地表达自己最喜欢的人物形象，以及喜欢的原因。

2. 教学难点：如何引导学生学会倾听、理解他人的观点，并给予合理的评价。

四、教学方法：1. 口语交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生充分参与课堂，提高口语表达能力。

2. 案例分析法：通过分析具体的人物形象案例，引导学生学会欣赏文学作品。

3. 互动评价法：学生在口语表达后，教师引导学生进行相互评价，提高学生的交际技巧。

五、教学过程：1. 导入：教师以自己最喜欢的人物形象为例，引出本课主题，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：教师引导学生学习如何介绍自己最喜欢的人物形象，以及如何说明喜欢的原因。

3. 实践环节：学生分组进行口语交际，每人介绍自己最喜欢的人物形象，其他组员倾听并给予评价。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课的收获，并提出课后任务，让学生课后继续练习口语交际技巧。

5. 作业布置：让学生课后思考自己最喜欢的人物形象，并准备在下节课进行分享。

六、教学评价：1. 教师应以鼓励为主，注重培养学生的自信心和积极性。

2. 对学生在口语交际中的表现进行客观评价，指出其优点和需要改进的地方。

3. 关注学生在交际过程中的态度、表情、肢体语言等方面，给予相应的指导和鼓励。

七、教学资源：1. 教师可利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的人物形象素材。

2. 推荐学生阅读相关文学作品，如小说、传记等，以扩大知识面，3. 设计口语交际卡片，让学生在课堂上进行角色扮演和小组讨论。

单元三《口语交际·怎样看待这种行为》教学设计一、教学目标：1、根据材料，培养学生基本的倾听、分析、讨论、辩解能力。

2、能根据同学们对同一问题的不同看法，培养对同一问题多角度思考问题、看待问题的思考方式。

3、在辩论中提高对问题的认识。

二、教学重点：在辩论中提高学生的认识。

三、教学难点：正确分析问题，以充分的理由进行辩论。

四、教学过程：（一）打开思路，引出话题。

同学们，有一个10岁的小女孩，上四年级。

最近，她养的蚕孵化出了100多条幼蚕。

她准备把这些幼蚕卖给同学，可是她的爸爸还没想好怎么处理。

一天中午，她说已经卖了6元钱。

原来，她在下课时，以3条小蚕卖1元的价格，开始了她的出售活动。

她的外婆让她将钱还给同学，她的外公却帮她包装小蚕，让她继续出售。

她的爸爸不知怎么引导女儿的行为。

大家讨论一下，怎样看待这种行为。

（二）畅所欲言，交流想法。

1、读题目明确要求。

重点指导学生明白题目中的几点要求：爸爸到底该怎样对待女儿的这种行为？是制止还是鼓励，是批评还是引导？把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把看法讲清楚。

2、大家各抒己见，把自己对问题的看法讲清楚。

（1）听：认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）说：每个同学要大胆发表自己的看法，分别提出不同的见解。

（3）辩：对别人的分析与见解，提出异议，并能以充分的理由，谈谈自己的见解。

（4）合：学会小组合作，互相交流，取长补短，完整认识。

小组内畅所欲言，陈述自己的观点，观点可持鼓励意见，也可持批评意见，但一定要有较充分的理由，用事实说服他人。

（5）讲：每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

（6）评：师生共同讨论，谁讲得最好。

（7）奖：评选“最佳发言人”，进行奖励。

（三）老师总结。

同学们，通过今天的讨论，我们进一步明确，作为青少年如何健康成长。

同学们是祖国的未来，主要任务是努力学习，把自己培养成品学兼优的好学生，做好祖国现代化建设的接班人。

（教科版）我喜欢的一部艺术作品
教学目标：
1、选择自己喜欢的一部分艺术作品，将自己喜欢的理由，它好在哪里，及对自己的兴趣爱好，思想情等方面的影响写清楚。

2、在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。

3、学习习作评价，培养学生修改习作的能力和良好的习惯。

重难点：在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。

学习习作评价，培养学生修改习作的能力和良好的习惯。

学情分析：学生对艺术家了解不够多，需多搜集一下艺术家的资料为本课服务。

教具：艺术家资料片
教程：
第一课时
1、导入（激趣）
2、学生讲述交流
3、分组讲述，谈谈自己喜欢的一位艺术家
4、全班交流
活动要求：将艺术家的故事讲述清楚，说出自己喜欢这位艺术家的理由，其他同学要认真倾听，等他人讲完后再发表自己的见解。

5、师生评议
6、学生习作，评议习作。

指导学生朗读自己的习作，自评哪些地方写清楚了。

7、学生修改习作，改正习作。

第二课时
时间：
继续习作
第三课时
内容：作文讲评
时间：
讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。

讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。

《人民艺术家——齐白石》教学设计教学目标：1、通过对人民艺术家——齐白石的专题欣赏学习，初步了解齐白石的生平。

2、知道齐白石的代表作是什么，他的花鸟画有哪些明显的艺术特色。

3、用齐白石老人一生对艺术的不懈追求精神，激励学生做事要善于观察、持之以恒。

教学重、难点：重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。

难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。

课前准备：教师：齐白石动植物作品组图、作品简介。

学生：收集有关齐白石的背景资料，初步了解齐白石。

教学过程：一、组织教学二、引入以齐白石纪念馆要招聘小解说员为由，请同学们介绍自己查找的有关资料。

教师有意识地进行分类，归纳和总结。

三、讲授新课通过简单的介绍，让学生了解了著名艺术大师齐白石老爷爷的一些事例，齐白石是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。

大家想更全面地了解这们在我国现代美术史中极负盛名的艺术大师呢，就请到这看看。

四、自主学习解决教学重点（介绍页面的使用方法。

分为生平简介、绘画题材、艺术修养、绘画风格、生活情趣、留言簿等方面）在前五个区域，根据自己喜欢的内容进行网上学习，并回答有关题目。

然后我们比一比，哪位同学获得的小花最多，他就被聘为艺术馆的讲解员。

五、教学反馈竞赛规则：1、听清题目，待老师宣布开始后举牌抢答，答对加一枚标志。

回答不全面的，本组其他同学可以补充，补充的同学也可得到一枚标志。

2、在回答问题时其他同学倾听，能帮助别组同学回答出正确答案的同学，可获得两枚标志。

竞赛开始评选出优秀的同学，佩戴“特聘讲解员”胸卡。

六、解决教学难点集体欣赏《蛙声十里出山泉》，从笔墨技法、姿态表现等方面进行欣赏，并谈谈自己的感受。

七、完成作业对自己最喜欢的一幅作品进行评述。

五年级美术人民艺术家齐白石说课稿[五篇范例]第一篇：五年级美术人民艺术家齐白石说课稿作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的五年级美术人民艺术家齐白石说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位评委老师大家好！我说课的题目是《人民艺术家——齐白石》，人美版小学《美术》五年级下册第一课。

这是一堂欣赏评述课。

让学生对享誉世界的国画泰斗齐白石先生及其炉火纯青的艺术成就和醇厚无瑕的高尚人格，有一个全面的认识和了解，从而对中国画产生浓厚兴趣，为进一步对山水画、花鸟画的学习奠定基础。

五年级的学生，好奇心强，兴趣广泛，喜欢合作与交流。

通过四年级的国画课学习，学生对齐白石先生的中国画有粗略的了解。

能够掌握计算机的简单操作，初步具有浏览网页和自主探究的能力。

这堂课主要有三大教学目标：1、知识与技能让学生初步了解齐白石先生登峰造极的艺术成就、坎坷辉煌的艺术生涯、别具一格的艺术特色、孜孜不倦的追求精神和深刻独特的'审美感受。

2、过程与方法让学生通过教师在局域网设计创建的“齐白石学习网站”，用自主探究、小组合作、网上交流、互动点评的方法，提高学生主动获取知识的兴趣和能力。

3、情感、态度与价值观通过对齐白石先生艺术人生的了解和代表作品的赏析，丰富学生的美术知识，激发学生对国画等艺术形式的兴趣和强烈的民族自豪感。

教学重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。

教学难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。

这堂课的教学过程是以学生探究活动为主线，帮助学生通过个体与小组的探究，自己获取知识。

根据这一教学理念，我设计了六步教学环节：一、艺术成就导入，营造课堂氛围；二、初步浏览网站，调动学习热情；三、分组深入探究，汇报探究所得；四、名画赏析感悟，学生交流心得；五、网上发表感受，师生互动点评；六、教师全课总结，升华品德情操。

在第一、四、六环节中，我采用多媒体课件配合自己创建的“齐白石学习网站”的形式，以齐白石作画视频、名画赏析、名人评虾与中西画对比等方式层层渗透。

能说会写我喜欢的一位艺术家教学目标：1．选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由，及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。

2．在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。

3．培养学生修改习作的能力和习惯。

教学重、难点：选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。

教学准备1.多媒体课件。

2.课前让学生收集自己喜爱的艺术品的资料、图片。

3.教师准备范文或其他相关的文章。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1．播放北京申奥成功的短片。

2．2001年7月13日是北京申奥成功的日子，在举国欢庆的同时，全国人民也为成功举办2008年奥运会做好了准备，尤其是福娃的诞生，“鸟巢”的建立，“水立方”的问世（出示图片），让全世界都为之赞叹！这些艺术作品是我国人民智慧的结晶，更为2008年的奥运增添了神奇的色彩；在我们的生活中像这样好的艺术作品举不胜举。

谁能说一说除此之外你还知道哪些艺术作品？（指名汇报）每一部成功的艺术作品都给人以美的享受，让人喜爱和难忘。

这一节课，我们就来写一写——我喜欢的一部艺术作品。

（板书课题）二、阅读提示，明确要求1．指名读课题、提示，看插图，明确要求。

2．解题，理解提示。

(1)明确“艺术”的内涵，打开学生思路，拓宽选材的范围。

(2)明白写什么：先简单地介绍这部艺术作品，再写清喜欢的理由。

(3)题目自拟。

三、范文引路，确定思路1．（出示福娃图片）指名读范文《可爱的福娃》。

2．根据范文，师生共同确定写作思路。

（1）介绍清楚自己喜欢的艺术作品。

（2）写出喜欢的理由（哪些地方最吸引你）。

（3）对自己有哪些影响（兴趣、爱好、思想、情感等诸方面）？四、合作交流，确定写法1．学生根据自己的思路，同桌间互相介绍自己喜欢的艺术作品。

2．学生汇报交流。

在交流中，相互补充、修改，并学习别人的长处，完善自己的思路。

3．引导学生多维思考，广泛获取艺术信息。

对于那些思路还没完全打开的孩子要多为他们作一些引领提示，让他们多角度观察、欣赏自己收集的资料，尽快打开思路。

口语交际：讲艺术家故事(教案)教学目标通过本节课的研究，学生们应该能够：- 了解艺术家的生平和作品- 学会用口语的方式讲述艺术家的故事- 提高口语交际能力并增加词汇量教学准备- 准备介绍艺术家的图片和资料- 准备要讲述的艺术家故事的简要概要- 准备录制艺术家作品的视频或音频教学过程引入 (5分钟)- 让学生们看一张艺术家的图片，并鼓励他们用自己的话简要描述这位艺术家是谁。

介绍艺术家 (15分钟)- 使用图片和资料向学生们介绍艺术家的生平、背景和重要作品。

- 通过问答的方式与学生们互动，确保他们理解了所介绍的内容。

讲述艺术家故事 (20分钟)- 将艺术家的故事分成几个部分，使用简洁明了的语言给学生们讲述。

- 引导学生们按照时间顺序回忆或讲述艺术家故事中的重要事件。

- 鼓励学生们用自己的语言和表达方式讲述艺术家故事，提高他们的口语交际能力。

观赏艺术作品 (15分钟)- 播放艺术家作品的视频或音频。

- 引导学生们观赏并讨论作品的特点、风格和主题。

总结 (5分钟)- 提醒学生们艺术家故事中的重要内容和学到的词汇。

- 鼓励学生们用自己的话总结本节课的研究成果。

扩展活动- 让学生们选择一个自己喜欢的艺术家，自己准备一段讲述艺术家故事的口语表达并在班级分享。

- 引导学生们进行小组讨论，比较不同艺术家的作品和风格，分享自己的观点和喜好。

评估方式- 观察学生在课堂中的参与程度和口语表达准确性。

- 收集学生完成的扩展活动的口语表达或书面作业。

参考资料- 提供艺术家生平和作品的图片和资料来源，确保准确无误。

- 根据需要准备艺术家作品的视频或音频来源。

人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够初步了解口语交际的重要性，并能够简洁地描述自己喜欢的人物形象。

2.培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力，提高学生的口语表达水平。

3.激发学生对文学人物的兴趣，培养学生的审美情感。

二、教学重点和难点重点： 1. 学会运用简单的语言描述自己最喜欢的人物形象。

2. 培养学生的口头表达能力。

难点： 1. 能够用准确、生动的语言描述自己喜欢的人物。

2. 启发学生用自己的语言表达感受和观点。

三、教学准备1.教师准备教案、课件及相关课件的视频。

2.学生准备纸笔和课本。

3.确保教学环境整洁，学生可以安静地完成听说任务。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）本节课的主题是“我最喜欢的人物形象”，请同学们思考一下，你们最喜欢的人物是谁，为什么喜欢他/她？第二步：讲解主要内容（15分钟）1.介绍口语交际的重要性，引导学生理解口语交际的定义和作用。

2.展示一些具有代表性的人物形象，并引导学生分析其中的特点和魅力。

第三步：听说练习（20分钟）1.老师播放一段人物形象的视频或读一段描写人物的文字，让学生感受人物的形象。

2.学生分组，每组选择一位成员来描述自己最喜欢的人物形象，其他组员进行听说评价。

第四步：展示和总结（10分钟）1.每组选择一位学生代表进行口头展示，并全班同学进行点评和评价。

2.教师进行总结，强调今天学习的重点和难点，鼓励学生继续练习口语交际。

五、课堂延伸1.布置作业：让学生回家选择一个自己喜欢的人物形象并写一篇短文描述。

2.老师可以引导学生在口头交流中提高言语表达的技巧，如用描绘细节、表达感情等方式。

六、板书设计口语交际：我最喜欢的人物形象 - 口语表达 - 人物特点 - 感受和观点七、教学反思本节课通过口语交际的方式，让学生更加直观地感受到人物形象的魅力，培养了学生的口头表达能力。

在后续教学中，可以继续引导学生通过口语交际的方式来展示对文学作品和人物的理解，以提高学生的语言表达水平。