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部编版四年级下册第13课《猫》讲解知识点教材分析：这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
作者介绍：老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
我会写：忧：忧愁忧患隐忧无忧无虑忧国忧民虑：忧虑过虑顾虑考虑深谋远虑贪：贪玩贪睡贪婪贪心贪得无厌职：尽职称职职业职务官职辞职屏：屏息屏气屏除屏弃屏退屏迹蹭：蹭吃蹭车磨蹭蹭破皮蹭一身泥稿：稿纸草稿书稿投稿脱稿稿子腔：腔调唱腔口腔胸腔南腔北调解：解闷解恨解约瓦解难解难分闷：解闷烦闷闷雷闷得慌闷闷不乐蛇：毒蛇蟒蛇蛇蝎画蛇添足杯弓蛇影遭：遭殃遭灾遭难遭遇第一遭殃：遭殃灾殃殃及池鱼祸国殃民盆：花盆脸盆水盆盆地盆栽盆景勃：蓬勃生气勃勃英姿勃勃勃然大怒形近字：忧（忧愁）优（优秀）虑（考虑）虎（老虎）蹭（蹭饭）赠（赠送）稿（草稿）搞（搞鬼）腔（口腔）控（控制）遭（遭遇）糟（糟糕）多音字：屏：bǐng屏气píng屏幕折：shé折本zhé打折zhē折腾近义词：古怪——奇怪凝视——凝望勇猛——勇敢淘气——调皮开辟——开拓变化多端——变化无常反义词：老实——顽皮丰富——贫瘠勇猛——怯懦变化多端——一成不变生气勃勃——死气沉沉理解词语：【古怪】跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的。
《猫》词句解析一、对词语的理解无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
尽职：努力做好本职工作。
猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
屏息凝视：指全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
温柔可亲：一般形容人温柔和顺，使人愿意亲近。
丰富多腔：形容人声音很多,含有各种各样的腔调。
长短不同：长和短不齐。
有长也有短。
粗细各异：粗细各不相同,指绳状物体。
变化多端：变化多样。
作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
枝折花落：枝条断了,花朵也凋谢了。
形容房屋萧条或者形容一个人的身败名裂。
生气勃勃：充满生机与活力。
文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
二、对句子的理解①猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。
这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。
这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。
课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。
这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏，抑制；凝，注意力集中。
课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
《猫》赏析今天语文网小编分享的是《猫》赏析，希望能够帮助到大家。
作者简介老舍，本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，原姓舒舒觉罗氏(一说姓舒穆禄氏，存疑)，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。
文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁。
夫人胡絜青(1905-2001)。
内容说明课文写三次养猫的故事。
三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不同，三次养猪的情趣也不同，失去之后的心情也不同。
写三次养猫，疏密是递增的，第二次比第一次洋一些，第三次比第二次又详一些，感情色彩越来越浓，而且波澜起伏。
第一回快乐转而酸辛，第二回更加快乐，又时时担心，最后怅然、愤恨。
第三回养的猫，猫不讨人喜欢。
最后受了冤枉，留下深深的悔恨。
文章既有生活情趣，又含人生哲理。
看第一回养猫的情景，让我们也回忆起小猫的有趣可爱，养猫给休闲平添了多少乐趣!可爱的小猫让人“感着生命的新鲜与快乐”。
人对宠物有了感情，就会为它们的不幸而难过、酸辛。
看第二回养猫的情景，又唤起我们另一类回忆，有的猫活泼极了，有趣极了，可到处乱窜，又叫人提心吊胆。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”结果不幸而言中了，小猫被过路人捉去了。
“我”诅骂那个不知名的夺去我们所爱的东西的人，也就是诅骂损人利己的人。
三妹责怪邻居家的丫头，明晓得它是我家的，看见人捉猫，却不出来阻止。
那种人，一点不仗义，事不关己，冷眼旁观。
作者写猫，也写了一种世态，有的人损人利己，有的人不闻不问。
后一种人为前一种人开了绿灯，这两种人的存在，给人世间造成了极不愉快的后果。
看作者所写的第三回养猫，简直是一则寓言故事了。
是“我”“妄下断语”：咬死芙蓉鸟的“一定是猫”。
妻子也同意我的判断，她的话很值得咀嚼：不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。
张婶!你为什么不小?全部证据就是“它常常对鸟笼望着”，似乎证据充分，却是莫须有的罪名。
老舍的《猫》课文赏析
老舍的《猫》课文赏析
老舍的这篇猫其实特别有味道，可当我一拿到这篇文章时却有些矛盾了，总觉得自己也被困住了，于是在纸上写了写这篇文章的脉络是怎么样的。
第一课时主要讲授了生字词和第一自然段，具体感受猫的性格古怪。
预设中是让学生初读课文，初读之后具体感受大猫是怎么样的，因为后面写道满月的小猫很可爱，所以顺势让学生说：你是否可以用一个词来概括一下老舍印象中的大猫，学生说到了古怪，然后让学生顺势找一找哪些地方写了猫的性格实在有些古怪，然后随机交流，让学生深入了解古怪是从哪些地方体现的，在学的过程当中顺势引导学生，既然如此古怪的猫，那老舍爷爷是不是不喜欢，学生肯定会说不是，再让他们找找哪些地方是体现作者对猫的喜欢的。
第一课时下来，我没有具体的介绍老舍，这是我的疏忽了。
不过开始的`时候一个更大的问题是我没有想到我的学生在我问：是否可以用一个词来概括一下老舍印象中的大猫？我的学生前面几个几乎感受不到古怪，的确有些在我的想像范围之外，庆幸的是最终还是有同学说出来了。
在教学的过程中我明显感受到我上的太过快了，而且板书没有太多，如果我在开头分段时就把板书等写上去，把猫的性格古怪的具体体现写出来，也许效果可能会更好。
在那个“说它……可是”这个句型的训练时也不是特别突出，只是简单的讲了讲，读的也不太多，或者说只是为了读而读，不是因为有目的的去读。
第二课时时，再把上节课有些内容补了上去，总体感觉有些牵强。
老舍《猫》鉴赏《猫》就是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,把猫的古怪性格与满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
品味《猫》一课,语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣,令人百读不厌。
一.谈猫——“平”中露真情首先,作者就是用用平实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说她眼中的猫。
品读文章,我们仿佛置身于作者家中,听她津津有味地向“您”介绍猫的脾气禀性,品评种种惹人喜爱的举止情态,而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前,时嗔时喜,活灵活现,于就是不知不觉中让“您”受到了作者情绪的感染,为之动心,与之共鸣。
与这样的语境氛围相一致,文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。
老舍先生选用生动活泼的口语语汇言事述感,描摹物态,使语言上口入耳,亲切有味,富有表现力。
比如,说“暖与”不说“温暖”;说“成天”不说“整天”;说“钟头”不说“小时”……如果我们仔细辨味,还会发现这些词语不仅有浓烈的口语色彩,而且用得极为妥当,读起来言之有物、言之有情,别有一番韵味。
二、怜猫——语气显真情此文口语多、短句多,常常带着语气词。
在这位艺术大师笔下,即使就是那些貌似平常的语气词,也获得了丰富的表意功效,韵味十足,耐人寻味儿。
“说它老实吧,它的确有时候很乖”。
一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了,又与“古怪”之说暗相吻合。
“说它贪玩吧,的确就是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用了三个语气词,实实在在地突现了作者对猫的关切怜爱之情:担心、翘望、心疼、着急,种种情态尽在其中。
三、爱猫——妙用人称“您”课文第二自然节还写道:“它要就是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭您的腿,把脖儿伸出来让您给它抓痒,或就是在您写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
在这一长句中,连续用了三个“您”字。
老舍《猫》原文及赏析老舍《猫》原文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，挚情跃然纸上，表达了作者爱猫至深是有缘由的。
下面和小编一起了解一下吧，供大家参考。
老舍《猫》原文猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，赶到它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，力避单调。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不肯印在稿纸上！它倔强得很！是，猫的确是倔强。
看吧，大马戏团里什么狮子、老虎、大象、狗熊、甚至于笨驴，都能表演一些玩艺儿，可是谁见过耍猫呢？（昨天才听说：苏联的某马戏团里确有耍猫的，我当然还没亲眼见过。
）这种小动物确是古怪。
不管你多么善待它，它也不肯跟着你上街去逛逛。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
它的嘴往往被蜂儿或蝎子螫的肿起来。
赶到猫儿们一讲起恋爱来，那就闹得一条街的人们都不能安睡。
它们的叫声是那么尖锐刺耳，使人觉得世界上若是没有猫啊，一定会更平静一些。
可是，及至女猫生下两三个棉花团似的小猫啊，你又不恨它了。
它是那么尽责地看护儿女，连上房兜兜风也不肯去了。
郎猫可不那么负责，它丝毫不关心儿女。
它或睡大觉，或上房去乱叫，有机会就和邻居们打一架，身上的毛儿滚成了毡，满脸横七竖八都是伤痕，看起来实在不大体面。
好在它没有照镜子的习惯，依然昂首阔步，大喊大叫，它匆忙地吃两口东西，就又去挑战开打。
《猫》的评析
《猫》这篇散文是作家老舍的文章，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
表现在：一是捉摸不定的行止：先讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职：说它老实是因为“成天睡大觉、无忧无虑、不过问任何事”；它的贪玩可以从“要是出去玩玩，就一天一夜不回家”看出来；它“屏息凝视连续几个钟头等老鼠”这一事例，突出表现了猫的尽职。
正是这样老实而又贪玩，贪玩却又尽职的矛盾表现给人以“古怪”之感。
二是忽喜忽忧，大起大落的情绪，讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现：高兴时，好像主动“撒娇”，叫声也不同，还会给自己解闷；不高兴时，则一声不吭。
这不又是“古怪”之处吗？三是似小实大的胆量：它什么“都怕”，但又很“勇猛”。
总之，作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。
因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。
作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。
作者对这三个方面的描写，乍看起来好似相互矛盾，但的确是猫真实的习性特点，由此足以说明猫的性格实在有些古怪。
《猫》课文解析我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。
终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”【品味】第一只猫的来历。
由画线句子可知：猫生病了。
第一只猫病死了，三妹难过，“我”也感到酸辛，表明了家人对猫的感情。
【段析】第一部分：写养第一只猫的经过(略写)。
作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。
隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去要一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。
立这一来三妹一部分的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣，更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。
每次总要寻找一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
《猫》文本解读1.时代背景《猫》创作于1925年11月7日, 在这前后的时期郑振铎主要的社会经历有如下一些: 1919年参加“五四”运动, 积极参加反帝反封建斗争。
1920年11月, 郑振铎与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会”。
1925年“五卅”惨案发生后, 郑振铎与叶圣陶、胡愈之等创办《公理日报》, 揭露和抨击帝国主义暴行。
同年, 他参加发起“中国济难会”, 并与郭沫若、茅盾、胡愈之等人签名发表《人权保障宣言》。
1927年2月, 郑振铎与叶圣陶、胡愈之等人发起成立“上海著作人公会”, 公会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。
1934年回到上海, 和周扬、茅盾、叶圣陶等发起成立“中国文艺界协会”。
1937年参加文化界救亡协会, 与胡愈之等人组织复社, 出版《鲁迅全集》, 主编《民主周刊》。
由上述可以看到, 郑振铎也深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响, 然而在上个世纪20年代中期, 跟鲁迅在1924年至1925年思想上非常“彷徨”一样, 郑振铎也无法看清水深火热之中的国家出路在何方。
那么, 与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材, 还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会（鲁迅《纪念刘和珍君》1926年3月18日）的结果。
这是因为对于作家而言, 他们的生活中有两个世界: 一个是外在的社会生活, 另一个是自己的内心世界。
比如同时代的作家张爱玲, 当她很年青的时候, 其实在她拥有恋爱经历之前, 就已经把“两人世界”描摹得入木三分了, 这是内心想象的功夫和对人世洞若观火的结果。
而创作于1925年至1927年间的《家庭的故事》, 秉承着“为人生”的现实主义创作精神, 视角被严酷的社会现实所扼杀, 由观照社会转向了“内视”, 开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。
短篇小说《猫》读起来平淡朴实, 其实正是作家刻意“淡化了传统小说中的二元对立模式”（人和命运的二元对立）, 《猫》中出现的则是人和猫的命运之间的关系, 只是将叙事内容采用散文化的写法创作而已。
