清新区职业技术学校“仁爱”教育理念的解读

仁爱文化办学理念
仁爱文化办学理念是一种以“仁爱”为核心的办学思想。

这种理念强调人与人之间的关爱、互助和尊重，旨在营造一个充满爱心和温暖的教育环境。

在仁爱文化办学理念中，“仁”这个字具有特别的意义。

它通常被解释为“仁爱”、“仁慈”、“仁厚”等，代表着人与人之间的关爱、宽容和善意。

而“爱”这个字则代表着对他人的一种积极情感，可以激发人的内在潜力，促进人的全面发展。

在这种办学理念下，学校注重培养学生的道德品质和人文素养，强调人与人之间的相互尊重和关爱。

同时，学校也注重自身的建设和发展，努力提高教育质量和办学水平。

仁爱文化办学理念的核心是“以人为本”，即把学生和教师作为学校最重要的资源，注重他们的个性发展、全面发展和终身发展。

通过营造一个充满爱心和温暖的教育环境，学校可以激发师生的内在动力和创造力，促进学校的可持续发展。

总之，仁爱文化办学理念是一种积极向上、充满人文关怀的教育思想，旨在营造一个充满爱心和温暖的教育环境，促进师生的全面发展和学校的可持续发展。

仁爱校训仁爱校训是每个学校的重要标志和指导原则，它呈现学校所倡导的价值观和教育理念。

作为一个仁爱学校，我校的校训是“仁爱为本，光明向前”，这个校训蕴含着学校的教育宗旨，也是学生们在学习和生活中应该遵循的准则。

首先，我们的校训强调“仁爱为本”，这是对人文关怀和温暖的表达。

在这个竞争激烈的社会里，我们常常忽略了对他人的关心和爱护。

然而，作为一个仁爱学校，我们注重培养学生的仁爱精神，鼓励他们关注他人，服务社会。

不论在课堂上还是在校外活动中，学校教导学生要有同情心、宽容心和关爱心，帮助他人，扶助弱者，友善待人。

这种关爱和仁爱的观念，不仅能够帮助学生树立正确的道德观，建立良好的人际关系，还能够培养学生的同情心和社会责任感，使他们成为有爱心、有责任感的公民。

其次，校训中的“光明向前”强调了学校的教育目标和使命。

光明代表着知识的智慧和人生的希望，也代表了学校要为学生提供一个健康、积极、乐观的学习环境。

作为一个教育者，学校着重培养学生的学术能力、创造力和批判性思维。

我们鼓励学生积极探索、勇于创新，努力追求卓越。

学校也尽力为学生提供良好的学习资源和机会，培养他们的综合素养和适应能力，使他们在未来的职业生涯中能够光明地向前发展。

作为一名学生，校训是我日常学习和生活的指南。

首先，校训中的“仁爱为本”教导我关注他人，关心集体，培养我的同理心和宽容心。

这让我能够更好地与同学相处，遇到困难时得到他人的帮助和支持。

其次，校训中的“光明向前”激励我不断追求进步，扩展我的知识面，不断挑战自我，并努力实现我的梦想。

这使我在学习上有明确的目标和奋斗的动力，不断充实自己，不断进步。

最后，作为一个学校的校训，仁爱校训要求我们以身作则，真正融入到日常学习和生活中。

学校要以正直、友善、公平的行为来引领学生，真正营造一个有爱心、有温度的教育环境。

学校要通过教育、课程设置和评价体系来培养学生的仁爱精神和自主能力，使他们能够充分发挥自己的潜力，做到最好。

仁爱为本智慧涌动——XX学校打造“仁智课堂”暨基于课程标准的课堂改进行动方案为进一步落实XX市基于课程标准的教学改进行动，深化课堂教学改革，弘扬我校“仁者乐山，智者乐水”校训，践行“走山水路，为仁智事，做幸福人”的核心理念，努力提升我校育人质量，实现学生核心素养与教师专业发展的双项提升，特制定本方案。

一、“仁智课堂”定位（一）课堂特色：“仁智课堂”追求“仁”与“智”的和谐统一，在“仁爱为本，智慧涌动”的课堂中以“仁爱和谐”的师生关系和课堂氛围为底色，实现学生的幸福成长。

“仁智课堂”中的教师应为“仁爱之师”，要求做到：师爱无边，教艺有方；“仁智课堂”中的学生要能够：仁智兼备，幸福成长。

（二）课堂关键词：仁爱、睿智、合作、提升（三）课堂核心要素：目标明确，活动充分，评价贯穿（四）课堂要求：1.以生为本，突出学生主体地位。

形成以“学”为中心的教育范式，让学生成为课堂的主体：教室里的每个学生都能得到关注与尊重、都能放心地打开自己的心扉。

2.坚持素养导向，基于“教学评一致性”，全力落实“三位一体·学程优化”。

三位一体即目标、任务、评价为一体，自主、合作、探究为一体。

学程优化即以学习为中心，强化目标引领，坚持先学后教、以学定教，实现“教学评一致性”。

3.落实课堂教学八条，打造有效课堂：教学目标明确、学情把握准确、教学重点突出、教学资源合适、环节设计合理、合作探究有效、目标落实得力、作业布置精炼。

二、行动目标1.改进优化课堂效益，打造特色“仁智课堂”；2.促进专业成长，打造“仁智”教师团队；3.提高育人质量，塑造“仁智”学子。

三、行动措施（一）全员参与校长主抓，教研组具体组织实施，校级领导包靠，全员参与。

（二）深度学习“请进来，走出去”“线上线下结合”，多种方式，学习落实潍坊市、青州市的课堂改进方案和意见。

（三）活动推进本学期开展“基于课程标准的‘同课异构’课堂展讲”活动，涵盖全部学科以及主题班会。

乐教爱生甘于奉献的仁爱之心的理解1. 引言1.1 概述在当今社会，仁爱之心被认为是一种宝贵的品质和价值观。

乐教爱生甘于奉献的仁爱之心是指人们乐意付出、积极关怀他人、愿意为他人做出牺牲并把幸福分享给别人的一种情感和态度。

1.2 文章结构本文将对乐教爱生甘于奉献的仁爱之心进行深入探讨。

首先，我们将阐述乐教、爱生和甘于奉献的概念与内涵。

接着，我们将论述理解仁爱之心的重要性，包括其对个人和社会带来的影响以及对世界和谐发展的作用。

最后，我们将探讨培养和培育仁爱之心的方法和途径，并得出结论。

1.3 目的撰写这篇文章的目的在于加深对乐教爱生甘于奉献的仁爱之心这一主题的理解。

通过探究其定义、意义以及相关方法与途径，旨在启发读者思考如何培养和实践这种美德，以促进个人的成长和社会的进步。

通过对仁爱之心的深入理解与探讨，希望能够唤起人们内心深处善良、分享和奉献的力量，共同构建一个更加温暖和谐的世界。

2. 乐教爱生甘于奉献的仁爱之心的理解2.1 什么是乐教？乐教是一种教育理念，旨在培养学生积极向上、开朗快乐的心态和品质。

它强调通过快乐与幸福的学习过程来滋养学生的心灵，并培养他们良好的情感态度和积极向善的行为举止。

在乐教中，教育者通过营造愉悦和轻松的学习氛围，激发学生的主动性和创造性，促进他们全面发展。

2.2 什么是爱生？爱生指对人类及其生命具有深厚情感并将其付诸行动表达出来。

它是一种温暖、关怀、呵护和尊重生命的态度，体现了对他人福祉和幸福的关心。

爱生不仅包含个人之间相互关怀，也涉及到对环境、自然界以及所有生命形式的保护和尊重。

2.3 什么是甘于奉献？甘于奉献意味着以无私无畏的精神将自己的力量和资源贡献给他人和社会。

它是一种超越个人利益，关注社会公益和共同福祉的态度和行为。

甘于奉献的人愿意付出努力、时间、智慧及其他资源，为他人提供帮助并创造更美好的世界。

乐教爱生甘于奉献的仁爱之心结合了乐教、爱生和甘于奉献这三个要素。

它强调培养学生积极开朗快乐的心态，并通过对他人的关怀和尊重来表达爱生之情。

林海龙（清远职业技术学院，广东 清远 511510）摘　要：清远职业技术学院以立德树人为根本，通过构建“三渗透，四融合，五对接”建设机制，坚持把新时代国家发展战略、社会主义先进文化、地方特色文化和企业文化融于学校文化建设，对接高职院校的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和国际合作交流五大职能定位，渗透于学生行为、教师行为和学校行为三个方面，形成了以“以人为本、艰苦创业、改革创新、协同优质”为核心文化理念的社会主义职业文化体系，探索出具有清职特色的文化育人模式。

清职院为师生创造了学习感悟社会主义职业文化的浓郁氛围和丰富平台，铸牢中国文化自信，引导新时代职业教育教师和青年学生文化自觉成效显著。

关键词：文化育人；职业文明；文化体系中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：2095-073X(2020)01-0044-05一、引言如何让职业院校师生深刻领悟社会主义职业文化所蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，并自觉做社会主义先进文化的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；如何让广大师生正确理解新时代国家发展战略思想和精神要义，使他们在潜移默化的文化滋养过程中深刻理解；如何进一步深入挖掘地方特色民族和历史文化，让师生们结合时代要求加以传承和创新；如何以校企合作的方式通过协同育人、协同创新将企业文化引进校园……这些问题始终贯穿于高职院校的思想政治教育的理论阐释和文化育人实践过程中，需要不断加以探索和创新。

二、文化育人的重要性翻开人类历史发展的长卷，我们不难发现，无论是民族的强盛还是人类的进步，都以不同的文化为依托，可以说文化的力量无处不在。

如何选择文化的形态并发挥文化的功效，对于高职教育的可持续发展具有重要意义。

近年来，清远职业技术学院（以下简称“清职院”）坚持“人本、创新、协同、优质”的办学理念和“立德树人，工学结合，为区域经济社会发展培养高素质收稿日期：2019-12-16基金项目：广东省社会科学院研究课题；清远市科技计划项目（2019A21）作者简介：林海龙（1963—），男，广东普宁人，清远职业技术学院党委书记、副教授，研究方向为高职教育管理。

创造良好教育塑造“仁爱”医学生——浅谈孔子“仁爱”思想对医药高职生德育教育实践的感悟作者：薛美娟来源：《现代养生·下半月版》 2013年第6期薛美娟江苏省连云港中医药高等职业技术学校江苏省连云港市222000【摘要】孔子的“仁爱”思想要求指出，关爱别人就是“仁”，“仁”的核心就是“爱人”，“仁爱” 者能爱亲友，乃至热爱全社会的人民大众。

对高职学生进行仁爱，完善人格，树立正确的人生价值观。

本文旨将传统的儒家“仁爱”思想在与医药高职生的德育工作结合起来, 探讨高职生仁爱教育的方法。

【关键词】仁爱；医学生；德育教育在中国传统文化中，儒家的思想是主流。

作为儒家学派创始人的孔子，其教育思想、德育理念不仅影响了当时的社会，而且影响当今人们的为人处世之道。

传统中医文化中与儒家文化有很多交融的地方，作为继承、创新、展示和传播中国传统文化尤其是中医药传统文化的重要阵地的现代医学院校，更要注重“仁爱”教育。

对医学生进行传统文化（主要是儒家文化和传统中医文化）教育，可以净化学生的心灵，激发学生内心深处的美好品质，培养一种积极的高尚情感，培养学生的自觉性和人道主义精神，从而为人民的身心健康保驾护航，有利于和谐社会的构建。

1 儒家“仁爱”思想及医学生“仁爱”的内涵孔子的仁爱思想是以人性为立论的基点，以人为本，主张爱亲、爱众，爱物，追求人与人、人与物和谐相处共生的。

论语中提到在《论语学而》中，提到：“君子务本，本立而道生，孝弟也者，其为仁之本与？”这里把“孝弟”定义为仁之本, 即作为仁的最基本含义。

孔子用孝悌作为行“仁爱”的开始，认为应该把孝敬父母，尊敬兄长这种爱亲之情推广开。

“泛爱众，而亲仁”(《论语?学而》)，从而能够爱朋友、爱周围的更多的人，“四海之内，皆兄弟也”(《论语? 颜渊》)。

爱众由爱亲人到爱更多的人，体现了“爱”由近及远、由亲及疏的量的变化与质的飞跃，是把爱亲的对象扩大化，呈现出了“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”(《孟子? 滕文公上》) 的和谐画面。

110导体系的建设。

（二）进一步实现高校精细化职业指导的制度化和专业化一方面，规范各模块的工作制度，将各个职能部门的职责、管理制度、工作流程制定成册，明确职业指导工作业务范围。

另一方面，构建一支稳定的专业指导队伍，加强职业指导教师的培训；加强与用人单位的沟通，深入了解毕业生的职业发展现状，并反馈给职业指导教师，改善教学方法；组织教师团队与企业交流，增强教师团队的实战经验。

（三）进一步完善高校职业指导信息网络的构建一方面，搭建高效运作的职业指导信息网络平台。

可利用专业网站、微博、微信等网络平台，定期为学生发布相关就业信息，发布内容可分为宏观市场就业形势分析、专业就业情况分析、各类求职信息等类别，针对不同阶段学生的需求有的放矢，加强信息的实效性。

另一方面，搭建社会交流的平台，积极与用人单位、企业沟通，了解用人需求，建立良好的双向互动的合作渠道；可在各学院设置职业指导专职联络员，加强与校友的联系，为学生提供向校友学习、取经的机会，如开设就业讲坛，开办网络论坛，邀请校友与企业精英定期发布话题，鼓励学生参与讨论；建立用人单位资源库、校友资源库等。

参考文献：[1]张小建.谈谈对就业形势的几点看法.广东省就业促进会年会上的讲话2013.6[2]窦苏明.“精细化”理念下高职院职业指导工作探究[J].价值工程.2013（17）：271-272[3]熊义志，王丹.彩虹计划：精细化就业引导模式的探索与实践[J].教育与职业，2011（12）：83-85[4]乔钰，宋文敬.面向大学生开展精细化职业指导[J].学理论，2013（5）：291-292[5]张小建.创新职业指导——新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.[6]马家峰.对加强大学生职业指导“精细化”工作的理性思考[J].湖北广播电视大学学报，2012，33（9）：49-50[7]汪中求，吴宏彪，刘兴旺.精细化管理[M].北京：新华出版社，2005． [8]张小燕，尹杰.精细化职业指导大学生就业初探[J].南京财经大学学报，2011（11）：89-91论社会主义核心价值观和“仁爱”理念视域下的中职学校班级文化建设◆黄婵君（广东省清远市清新区职业技术学校 511800）【摘要】社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

中职学校新的办学理念一)思想坚定，方向明确学校自创办以来，始终坚持以和为指导，全面贯彻落实科学发展观，严格按照国家的教育方针和政策办学。

办学多年来，学校一直秉承“以人为本，关爱学生，培养学生，发展学生”的办学宗旨，在“崇德、尚能、求实、创新”的校训指导下，全体师生践行着“理论为精、实践为重、技能为先、人格为本”的办学理念，明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的发展方向，从而逐渐形成了适合我校的“办学以市场为中心，教育以学生为中心，教学以质量为中心，工作以绩效为中心”的独特发展思路。

办学近年来，学校发展强化三个重点：学生管理以“被受管理向自主管理转型”为重点，教学模式改革以“依托专业办产业、依托产业促专业”为重点，学生就业以“送得出，用得上，稳得住”高对口性就业为重点。

目前看来，经过不懈努力，我校无论是办学规模、办学条件、还是师资力量、管理水平，都取得了很大的进步，为学校取得更大空间的发展创造了条件。

二）教学模式改革，确保教学质量根据“理论为精、实践为重”的办学理念，结合学校“教学以质量为中心”的发展思路，“二•五”发展期间，学校董事会提出增长整体资金投入，以学校为中心，走“依托专业办产业、依托产业促专业”的多元化发展之路，改革传统的教学模式，确保学生在校期间切近岗位式训练，提高整体教学质量。

首要从自立建设校办企业、美满教学制度，立异教学思路、强化师资队伍综合素质，提高学生把握实际专业技能等方面开展工作。

为体现“教学以质量为中心”的发展思路，我校进一步美满了教学各项制度。

如：教学常规管理制度、考试规定、教学检查制度、评教评学制度、实训室使用规定、教学变乱处置惩罚办法等规章制度，使教学管理工作有章可循，减少了随意性，克服了盲目性，各项教学工作做到了科学化、规范化。

同时创新了教学思路。

学校教务处制定并要求任课教师在教学中必须贯彻“严、爱、精、准、改、创”的六位一体教学原则，即：严：教师严格执行教学大纲，严守教学纪律，学生理论要严格研究，技能要严格训练；爱：教师要酷爱教学岗位，倾心教诲，关爱学生，培养学生研究方法，师生共同探究前进；精：精心备课，精心设计，精心授课，精讲精练；准：传授知识，准确无误，专业技能实训操作准确无误；改：改革陈腐的教学理念（树立新型的适应社会，适应市场，适应岗位，具有一技之长的育人观和成才观），改革考试形式、内容和方法（即：练考结合、赛考结合、改单科考试为综合科目考试，考试形式向劳动部门组织的资格证考试靠拢）；创：增强创新意识，通过理念创新，来推动教学内容创新、教学方法创新、授课方式创新。

三全育人的理解中职随着社会的发展，教育观念的转变，三全育人已经成为了中职教育中非常重要的一个理念。

本文将从三全育人的概念、内涵和实践三个方面来阐述中职教育中三全育人的理解。

一、三全育人的概念三全育人是指全面发展学生德、智、体、美、劳等方面，全面提高学生综合素质，全面培养学生创新精神和实践能力的一种教育理念。

这种教育理念旨在让学生在学习知识的同时，培养良好的思想品德和行为习惯，具备健全的人格和身体素质，并能够适应社会发展的需要，成为具有创新能力和实践能力的人才。

二、三全育人的内涵1. 全面发展学生德、智、体、美、劳等方面中职教育要注重学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

在德育方面，要注重培养学生的思想品德和道德观念;在智育方面，要注重培养学生的知识水平和思维能力;在体育方面，要注重培养学生的身体素质和运动能力;在美育方面，要注重培养学生的审美能力和艺术素养;在劳动方面，要注重培养学生的实践能力和动手能力。

2. 全面提高学生综合素质中职教育要注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、组织协调能力、社交能力、创新能力、实践能力等方面。

这些素质的培养，不仅有助于提高学生的学习能力，还能够帮助学生在未来的工作和生活中更好地适应社会环境，具备更强的竞争力。

3. 全面培养学生创新精神和实践能力中职教育要注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习知识的同时，能够学会独立思考、解决问题、实践应用。

这种教育理念旨在培养学生的创新意识和创造能力，让学生能够在未来的工作中具备更强的创新精神和实践能力。

三、三全育人的实践1. 强化德育教育中职教育要注重学生的德育教育，通过各种形式的活动和课程，培养学生的思想品德和道德观念。

比如，可以开展法制教育、国防教育、感恩教育、职业道德教育等课程，让学生在学习知识的同时，树立正确的价值观和道德观念。

2. 开展多样化的实践活动中职教育要注重开展多样化的实践活动，让学生能够在实践中学习和成长。