用魏书生改变自我的六种理念赢得教育

浅谈魏书生的六步教学法汉语1302班20132501056刘长鑫浅谈魏书生的六步教学法【摘要】魏书生是当代比较具有代表性的语文教师，其语文教育思想与育人经验对当下语文教学工作者有着现实的指导意义。

魏书生在初中语文教学实践过程中，不断思考和探索，逐步形成了一套教学方法，包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤，即"六步课堂教学法"。

对语文的教学提出了新的要求。

【关键词】语文教学；魏书生；六步课堂教学法魏书生在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。

魏书生把“六步法”运用到了语文教学当中，其教学思想强调了学生在学习中的主体地位，因此六步教学法可以提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情，使学生学到的东西记忆更加深刻。

魏书生的语文教育思想推动了我国基础语文教育的发展。

一、“六步教学法”的产生背景首先，由于魏书生老师不仅担任了学生的语文老师一职同时还兼任了学生的班主任。

因为老师工作繁忙，让学生有了更多自学的时间，自学是一种很锻炼学生能力的方式，学生通过自学了解课本知识，培养自己自主学习的能力，体现自己在学习中的主体地位。

教师在教学过程中只是做方向方法引导，剩下的部分全部由学生自主完成，这种巧合使得教学效果更上一层楼。

体现了教师在学习中的主导作用。

其次，魏书生老师采取让学生讲的方法，这使得学生不仅成为学习的主体，而且成为自我引导自我学习的主人。

最后，魏书生老师把教与学完全都交给学生，是一种大胆的做法，但正因如此，作者在学生讲课的时候，可以发现更多自身和学生的问题，可以更好地促进自身教学方法的改进，而在学生层面则极大促进学生学习主动性与积极性。

二、“六步教学法”的主要内容1、定向所谓的定向，就是明确的提出定向的具体目标，确定这一课的学习重点。

这是一个非常重要非常关键的环节。

上课之前确定了上课内容的重点，学生在上课时便有了方向，有了一个自己探索的目标。

魏书生的教育理念无论做什么事，你只要找准自己的位置，你就能够放下求之不得之苦，放下浮躁的心理，让灵魂不再流浪，思想不再浮躁，建设自己灵魂的乐园。

●说了算，定了干，一不做，二不休，一以贯之，持之以恒，绳锯木断，水滴石穿，不怕慢，只怕站，久而久之，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

一个强大的自我就出现了。

●关于习惯教育即是帮助人培养良好的习惯，1分钟做小事。

到这个时间做这个事、到那个时间做那个事，培养良好习惯，把这个事往深去做，就会感到趣味无穷，质量不断提高。

●狠抓习惯的三块内容：1、计划系统：时时有事做，事事有时做，人人有事做，事事有人做。

2、监督检查系统：严格按计划去做。

3、总结及反馈制度●对于孩子：能做的事，一定让他自己做，一旦这样，他越做越多，责任感就是在做事的过程中积累起来、堆积起来的。

●关于创新：什么叫创新？盯住一个目标，持之以恒地往深处去钻井，方能钻出甘泉，人最怕的是遍地挖坑。

●用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。

●当你把这些极小的事情，干得高高兴兴、快快乐乐、如诗如画、如舞如歌、有滋有味、有声有色时，你自然就在尽到生存责任的同时，更多地享受到了生命的快乐和幸福。

松、静、匀、乐——魏书生的教育理念之一学习了我国著名教育改革家魏书生的教育理念，感触颇深。

关于魏老师的教育理念，其中关于教师快乐工作的心态的理解印象很深。

教师这个职业既是平凡的岗位又有着不同于其它岗位的地方，因为教师担负着教书育人的重大职责。

以往社会将着眼点只放在教师的教学工作上，却忽视了教师本身的心理。

可事实在于绝大部分的教师因为承受来自工作和生活两方面的压力，或多或少都有着或轻或重的心理问题。

魏老师提倡教师要拥有一种快乐工作的心态。

何为教师快乐工作的心态？其实很简单，只要我们永远记住四个字：松、静、匀、乐，即身体轻松、心灵宁静、呼吸均匀、心情快乐。

走进学校松、静、匀、乐；走进办公室松、静、匀、乐；走进教室松、静、匀、乐；下班买菜松、静、匀、乐；讨价还价松、静、匀、乐；吃晚饭当然更是松、静、匀、乐……那如何做到拥有这种快乐工作的心态呢？每晚睡觉前记得对自己说：“今天发生的不管好的坏的都已经过去，明天会是一个新的开始！”早上起来的时候伸个懒腰，再对自己说：“加油！”遇到令人不愉快的事时，就要对自己说：“没什么大不了的！”总之一天要尽量保持一份好的心情。

魏书生六步教育法魏书生六步教育法魏书生是中国古代著名的教育家，他提出了一种富有实效的教育方法，称为“六步教育法”。

这种方法是一种以学生为中心、注重实践体验的最佳教育法。

本文将按照类别分别介绍这六步教育法。

1. 思考课程设计按照魏书生的观点，教育的目的在于让学生能够灵活适应社会，并且解决各种实际问题。

他提出了“以学生为中心”的教育理念，推崇因材施教的方法。

这种方法要求教师精心设计课程，充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好和生活经验。

将课程设计为体验式，这样的教育方式可以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动学习。

2. 玩乐体验魏书生提出，教育应该让学生快乐。

他认为，孩子们更喜欢通过游戏、体验等方式学习新知识，而不是通过死记硬背。

在课程教学中，我们可以采用一些互动和玩乐性强的方法，让学生们获得更多的体验和快乐。

通过这种方式，学生往往会更容易地吸收新知识。

3. 引导探索在魏书生六步教育法中，探索是非常重要的一步。

教育应该是对学生的引导，让他们在课程体验中自主发现问题。

为了达到这一目的，老师需要以引导式的方式对学生进行指导，提出适当的问题和建议，鼓励他们自己去探索问题的答案。

引导式教育可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而帮助他们更好地探索问题。

4. 观察分析观察分析是魏书生六步教育法的一个重要环节。

在教学过程中，需要关注学生的学习情况和表现，及时进行反馈和调整。

同时，也需要注重帮助学生进行观察和分析，培养其对问题的思考能力，为解决问题积累素材和经验。

5. 实践归纳实践归纳是六步教育法的重中之重。

学习知识不仅仅是为了学会它，而是要将它运用到实际生活中。

学生需要将所学知识运用到实践中，归纳出问题的本质，并总结经验。

这个过程是全方位的，需要在各个方面进行梳理，从而形成一个完整的知识体系。

6. 分享拓展分享拓展是六步教育法的最后一步。

教育是一种层层迭加的过程，学生通过自己的努力逐步积累知识和经验。

分享和拓展可以帮助学生更好地巩固所学知识，并将其运用到更广泛的领域。

魏书生六部教学法心得体会第1篇：学习魏书生六部教学法体会随笔周末听了二七区教体局组织的名家讲座，我国著名教育名家魏书生老师的六步教学法，受益匪浅，基本内容包括以下六点。

一、定向。

就是确定这一课的学习重点。

例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。

还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。

学生把课文通读一遍，逐段翻译。

不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。

前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。

也是立足于由学生自己去解答疑难问题。

由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。

这样，疑难之处越来越少。

然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。

根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。

下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。

魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。

第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。

这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。

第二遍，速读。

第三步复述内容，第四步理清结构。

这一遍的阅读速度是每分钟1000字。

第三遍，细读。

要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。

这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。

第四遍，精读。

魏书生六步教育法
1.培养兴趣：让孩子从小学习自己感兴趣的事物，培养他们的兴趣爱好，让他们对学习充满热情。

2. 培养习惯：养成良好的生活习惯和学习习惯，如健康饮食、规律作息、课前预习、课后复习等。

3. 培养思维：培养孩子的思维能力，让他们学会思考、分析和解决问题的能力。

4. 培养品德：教育孩子遵守道德规范，尊重他人、做一个有责任心的人。

5. 培养交往：培养孩子良好的交往能力，教育他们如何与人相处、如何与团队合作。

6. 培养兴趣：让孩子多参与各种社会实践活动，增长见识，培养社会责任感。

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2024年学习魏书生教育思想心得体会魏书生教育思想是以“爱、智、行、美、和”为核心的综合性教育思想，强调培养学生全面发展的能力和素养。

在学习魏书生教育思想的过程中，我深刻体会到了以下几个方面的内容。

首先，爱是教育的核心。

魏书生教育思想强调以爱为出发点和落脚点，认为教育过程中应该注重培养学生的感恩之心和关爱他人的能力。

在实际教学中，教师要以真诚的爱心去关心学生，帮助他们解决问题，激发他们的学习兴趣和潜力。

同时，教师要以身作则，用自己的爱去影响学生，培养他们正直、善良、宽容的品质。

在与学生相互交流的过程中，我体会到了爱的力量，我能够更好地理解学生的需求，帮助他们解决问题，建立起了良好的师生关系。

其次，智是教育的根本。

魏书生教育思想认为教育的目标在于培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

在实际教学中，我注重培养学生的思维能力，鼓励他们主动思考，勇于质疑，培养他们的独立思考和创新精神。

我通过启发式教学的方式，引导学生自主学习，培养他们的信息获取和分析能力。

同时，我也注重培养学生的动手能力，鼓励他们进行实践性的学习，将理论知识与实际问题相结合。

在教学中，我发现学生的学习积极性明显提高，他们的思维能力和解决问题的能力得到了明显的增强。

再次，行是教育的关键。

魏书生教育思想认为教育应该将知识与实践相结合，强调实践的重要性。

在实际教学中，我注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实验让学生亲自去实践，从而加深对知识的理解和应用。

我还鼓励学生参加各种实践活动，培养他们的实践经验和团队合作能力。

通过实践，学生能够将所学知识转化为实际能力，提升自己的竞争力。

此外，美是教育的追求。

魏书生教育思想认为教育应该关注学生的审美情趣，培养他们的审美能力和审美情操。

在实际教学中，我注重培养学生的艺术修养，鼓励他们欣赏和创造艺术作品。

我还注重培养学生的文化意识，通过教授一些优秀的文化作品，增强学生的文化修养。

通过培养美的追求，学生的审美能力得到了提升，他们对美的敏感度和欣赏力得到了增强。

魏书生的六个教育观点读书摘录
1.培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，那他们就能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。

2.教育就是要将孩子的一些优点和长处守住和强化。

3.孩子上课走神？不妨试试这个办法：同学们，现在给你们一分钟时间背诵课本第122页第五段，一分钟后开始默写……
4.让孩子制订好计划、预习、总结、检测四个阶段的计划。

有了目标、有了规划，做起事情来会有更有动力。

5.让孩子学会承担责任培养他们的兴趣，孩子能自己做的事情就让他们自己做。

我儿子四岁的时候就会给我洗脚了，他刚开始苦哈哈地跟我说：“爸爸，你自己不会洗吗？”我就笑着对他说：“儿子啊，爸爸哪里有你洗得好啊，你看你捏得多好啊。

”他觉得自己做的事情有价值了，就有成就感，把做事、把承担责任当成快乐。

（蓝色字为从魏书生原文中摘录）
6.别总说孩子的短处，说多了他就觉得自己一无是处了。

多看到孩子的长处，让他们从小快乐中培养大快乐。

脚踏实地问心无愧地养成好习惯就行，做了总比不做好。

论魏书生“六步教学法”在当代语文教学中的应用目录摘要 (I)ABSTRACT (II)一、魏书生“六步教学法”核心要义 (1)（一）“六步教学法”内容概述 (1)（二）“六步教学法”核心理念是“教师不教” (2)二、魏书生“六步教学法”的利弊探究 (3)（一）“六步教学法”在中学语文教学中的优势 (3)1.还课堂于学生 (3)2.提高学习效率 (4)3.采用多元评价方式 (4)4.改善学生学习方式 (5)（二）“六步教学法”在中学语文教学中的缺憾 (6)1.缺乏普适性 (6)2.学习效率无法保证 (7)3. 自测题目质量无法保证 (7)三、基于语文核心素养的“六步教学法”运用策略探究 (8)（一）语文核心素养的相关要求 (8)1.立德树人与核心素养框架 (8)2.语文核心素养的涵义及其实施要求 (9)（二）“六步教学法”运用策略探究 (10)1.分层教学，因材施教 (10)2.强化教学督促，保证效率 (11)3.学生自我总结，教师再次总结 (11)4. 坚持整体教学与分层教学相统一 (12)5.坚持学生主体和教师主导相统一 (12)结语 (13)参考文献 (14)致谢 (16)摘要魏书生的“六步教学法”创建于上个世纪八十年代，其包含六个步骤：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

“六步教学法”的核心理念是“老师不教。

在教师的指导下，学生主动进行学习，成为课堂的主人，充分展现学生的主体性。

虽然有其先进性，但是在当下语文核心素养提升和新课改的深入发展的进程之中，不足之处也逐渐显现出来。

本文主要从“六步教学法”的核心理念、利弊和基于语文核心素养的运用策略三个方面，对其在当下语文教学中的运用予以探索研究。

关键词：六步教学法；优势；不足；语文核心素养；策略ABSTRACTWei Shusheng's "six-step teaching method" was founded in the 1980s. Its six steps include orientation, self-study, discussion, answering questions, self-test and self-knotting. The core idea of "six-step teaching method" is to return the classroom to the students and give full play to their main role. Despite its advanced nature, in the process of deepening the development of the new curriculum reform, shortcomings are gradually emerging. This paper mainly explores the application of "six-step teaching method" in current Chinese teaching from three aspects: the core idea, advantages and disadvantages, and the application strategy based on the core literacy of Chinese.Key words:Six-step teaching method; Advantage; Inadequate; The language Core literacy ；strategy引言在新课改背景下，中学语文课堂成了变革的主要阵地。

一、以学生为本魏书生认为，教育的根本目的是培养具有全面素质的人才。

他强调教师在教学过程中要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

在他看来，学生是教育的主体，教师是教育的引导者。

因此，教师要以学生为本，关注学生的成长需求，引导学生自主探究、自主学习，从而实现学生的全面发展。

二、培养学生的自主学习能力魏书生主张让学生成为学习的主人。

他认为，教师应引导学生掌握学习方法，培养学生自主学习的能力。

在课堂上，他鼓励学生主动提问、积极思考，让学生在探索中成长。

此外，他还提倡“预习、听课、复习、总结”的学习模式，让学生在自主学习中提高学习效果。

三、注重培养学生的创新精神魏书生强调，教育要培养学生的创新精神。

他认为，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

因此，在教学过程中，他注重培养学生的创新思维，鼓励学生勇于质疑、敢于挑战。

他还提倡开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中锻炼创新能力和团队协作能力。

四、强调道德教育的重要性魏书生认为，道德教育是教育的灵魂。

他强调，教师在传授知识的同时，要注重培养学生的道德品质。

在他看来，一个具有高尚道德品质的人，才能成为社会的有用之才。

因此，他提倡教师在教学中渗透道德教育，让学生在潜移默化中养成良好的道德行为习惯。

五、关注学生的心理健康魏书生关注学生的心理健康，他认为，一个心理健康的人才能更好地适应社会。

因此，在教学过程中，他注重培养学生的心理素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

他还提倡开展心理健康教育，让学生学会自我调节、自我成长。

心得体会：通过学习魏书生的教学理念，我深刻认识到，作为一名教师，我们要关注学生的全面发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

同时，我们要注重培养学生的自主学习能力、创新精神和道德品质，关注学生的心理健康。

只有这样，我们才能培养出适应时代发展的优秀人才。

在今后的教育教学工作中，我将努力践行魏书生的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

魏书生教学理念一、以学生为中心魏书生认为，学生是学习的主体，教学应以学生为中心。

教师应尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，发挥学生的主观能动性。

在课堂教学中，教师应关注学生的个性差异和需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

二、自主学习魏书生倡导学生自主学习，认为学生应具备一定的自学能力。

在教学中，他注重培养学生的自学能力，通过引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自我管理能力。

三、快乐学习魏书生认为，学习应该是一种快乐的过程。

在教学中，他注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣，增强学生的学习动力和自信心。

四、全面培养魏书生注重学生的全面培养，不仅关注学生的知识学习，还注重学生的思想道德、实践能力和综合素质的培养。

在教学中，他注重拓展学生的知识领域，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

五、因材施教魏书生认为，每个学生都有其独特的个性和优势，教学应因材施教，根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教学。

在课堂教学中，他注重观察和分析学生的特点，根据学生的实际情况进行分层教学，满足不同学生的需求。

六、民主管理魏书生在班级管理中实行民主管理，注重学生的参与和自主管理。

他通过引导学生参与班级决策和管理，培养学生的民主意识和责任感，提高学生的自我管理能力。

七、实践应用魏书生注重教学的实践应用，通过引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在教学中，他注重案例教学和实践教学，让学生感受到知识的实际应用价值。

八、创新发展魏书生注重学生的创新发展，认为教学应培养学生的创新意识和创新能力。

在教学中，他注重引导学生进行探究学习和创新思考，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。

学习魏书生教育理念心得体会6篇学习魏书生教育理念心得体会6篇学习魏书生教育理念心得体会1 坚决理想信念，人会容易快乐。

心理专家调查，随着社会的开展，人民生活程度的进步，人们心中的幸福感降低，因为在多元化的社会中，人们失去了“信”，找不到心中的精神家园了。

灵魂没了家园，失去对真善美的追求，那么即使有再多的钱，再大的官，能快乐起来吗?人应该审时度势，认清自己的位置，守住自己的那片家园，你就会快乐！作为老师的我们，只有自己活得快乐，学生才会跟着快乐。

常怀感恩之心，人会容易快乐。

魏老师说，当他处于困境时，挫折使他充满了上进心，所以，再苦也要常还感恩之心。

每个坎坷，努力挺过去，都有廉价可占。

为人师的我们，对于我们的学生，也要满怀感恩之心。

把你身边的人当作天使，你就天天干活在天堂里，把身边的人当作魔鬼，那么你就天天活在地狱里。

进步工作效率，人会容易快乐。

魏老师谦虚地说到，他的方法没有新的，全是老方法。

他的经历就是：不喜欢折腾，持之以恒，守住自我，守住自己成功的阵地。

他建议我们老师们面对新事物时，首先要守住自我，然后吸收珍贵经历来拓展昨日守住的阵地。

守住自我，一靠民主，二靠科学。

魏老师本着四个字“松、静、匀、乐”四个字，领着自己学校的全体师生向快乐迈进。

降低工作和生存的本钱，人会容易快乐。

一个人，他干的活减去吃的饭，那就是他的价值了。

魏老师的一句“所有学生都是班主任，要让所有学生都有事干，而我自己是个懒人”对我启发很大，我想，多半时候，就是对于学生的不信任，累得自己一团糟。

总的来说，听了魏老师的报告后，我有两个体会。

一，只要本着对教育的热忱与爱坚持不动摇，那么你一定会成功。

二，魏老师的演说让我感受到心灵的洗礼。

学习魏书生教育理念心得体会2 自今年6月学校组织要求学习魏书生教育教学活动以来，我先后听了魏书生的《关于语文课堂教学。

》《班主任管理》《如何教出好孩子》等专题讲座，阅读了相关的书籍，通过网络查阅了关于魏书生的班规班纪及理念精华，受益匪浅，感触也很多，今天主要从两个方面和大家进展讨论和交流：一、解放思想，转变观念。

魏书生“六步教学法”和“激发学生兴趣十法”叶圣陶曾说：“教是为了达到不需要教”，魏书生老师非常赞同这一说法，他自己也强调：“我从来不计算教给学生多少知识，我考虑的是如何培养他们获得知识的能力。

”多年来，魏书生始终遵循这条“教育原理”，按照知、情、行、恒的规律，在实践中总结了一套有完整教学过程的教学方法，即“六步教学法”，还提炼了课堂上激发学生兴趣的方法。

看似寻常，实则不易。

今天，我们将其分享给您，希望能对您的教育教学有所助益。

一、魏书生的“六步教学法”1.定向确定这节课的重点。

每节课的学习重点就是从本课的角度看，比其他内容更重要的内容。

我喜欢从单元、从整册书，以至从学科整体知识的角度看，从期末复习的角度看。

这样看，就敢于舍弃那些无关紧要的东西，而紧紧抓住那些从期末复习、从学科知识树的角度看割舍不掉的知识。

另外，还要看是否符合学生的实际。

确定重点的方式，有时由我提出，有时由学生提出，也有时大家讨论。

大部分情况下，我都把学习重点写在黑板上。

2.自学因为目标明确，学生就可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。

学生根据教师制订的自学目标、自学教材，提出学习重点、难点，学生自动地探索答案。

此时，教师要予以个别指导，启发学生主动质疑，并且收集学生之间普遍存在的疑难问题。

3.讨论经过自学，大部分难点可得到解决，不能解决的，则自己记下来，让全班同学共同讨论，教师在适当时机加以提示和指点。

4.答疑教师在学生自学、讨论的基础上，适当地讲解教学内容中的重点与难点，以及学生在讨论中尚未解决的疑难问题。

这是“六步教学法”的关键一环，教师要遵循启发性的教学原则，注重引导学生积极思考，融会贯通所学知识，对讨论尚未解决的问题，有时进行引导解答。

5.自测学生根据“定向”所提出的重点、难点，自拟一组自测题，自答、自评。

在这个过程中，学生可以进行练习，及时复习，巩固所学知识，进而学会灵活运用所学知识。

6.自结教师根据教学要求及布置给学生的自学目标，进行简短的考查，并且予以评价。

学习魏书生教育理念心得体会从我们学校组织老师学习学习魏书生老师的教育思想，自己感到真的是受益匪浅。

魏老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重试科学与民主，创造出了一系列新的教学方法。

六步教学法就是其中之一。

六步教学法的根本内容包括以下六点。

一、定向。

二、自学。

三、讨论。

四、答题。

五、自测。

六、自结。

六步教学法重点培养学生的自学能力能使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

能让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

我在自己的实践教学中，借鉴魏老师的教学方法创造了“师徒学习法〞。

就是我根据班内数学成绩与学生一起编了“师徒组〞，在某习题课上，师徒一桌做作业师傅给徒弟看作业讲题，效果很好，增加了同学友谊，提高了学生学习数学的兴趣。

魏老师的教学思想我还应用于习题讲评课上。

1.充分发挥学生的主体作用，讲评课切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨.促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜想、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说。

敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。

让学生分组讨论错题和不会的题，让学生在动脑、动手活动中获取知识、开展智力、培养能力。

2.注意分析归类，教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。

这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。

讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的外表现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。

一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解〞、“一题多联〞、“一题多变〞.进行“一题多变〞，可将原题中的条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解.此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。

总之，让学生了解自识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，提高分析和解决问题的能力。

魏老师的教学思想我还应用于分层教学上。

在教学中，根据学生的数学根底、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，可将学生依下、中、上按2：5：3的比例分为A、B、C三个层次：A 层是学习有困难的学生〔徒弟学生〕，即能在教师和C层同学的帮助下完成练习及局部简单习题；B层是成绩中等的学生〔自立更生学生〕，能独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向C层同学请教；C 层是拔尖的优等生〔师傅学生〕，即能掌握课文内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴〔师徒〕。

学习魏书生的六步教学法心得体会学习魏书生的六步教学法心得体会学习魏书生的六步教学法心得体会魏书生老师提出了“课堂教学的六个步骤”，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

⑴定向：确定这节课的学习重点。

每节课的重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元、从整册书，以致从学科总体指示的角度看，从期末复习的角度看。

⑵自学：目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。

⑶讨论：经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，4个人一组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。

⑷答疑：分组讨论，仍没解决的问题，则提交全部同学。

学生会，学生解答，学生不会，由老师解答。

⑸自测：自我检测，测验方式不同，学生可以根据学习重点自己出题，自己答自己出的题，可以请一名同学出题，大家答，也可以每组出一道题，其他组抢答，⑹自结：学生自己回忆总结这节课学习重点，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。

魏书生创立的“六步教学法”经过20多年的实践检验，证明它的科学性、可操作性和实效性，也说明这种方法是符合教育教学规律的。

从我个人来讲，学习魏老师的“六步教学法”后，使我茅塞顿开，受益匪浅，对改进自己的课堂教学活动有很强的指导意义。

下面就学习谈以下几点体会：1、以学生为本。

魏书生老师的“六步教学法”的出发点就是学生，学生是学习的主体，所以从制定教学目标要分层，到学生自己总结每节课的学习重点和收获，无不体现课堂活动教学的服务对象是学生。

在教学目标的制定上，包括作业，都要考虑到全体学生，分出高、中、低三个层次，这样的教学设计既可以让优等生“吃得饱”，也可以让后进生“吃得好”，使每个学生都有一定程度的提高。

在这方面我反思我自己的教学设计，有时候为了省事，在教学目标的层次制定上没有做到每课分层，也就不能达成照顾到全体学生的宗旨。

2、科学民主性。

从班级管理到课堂教学，魏老师一直秉持科学民主的教育思想。

从学生个体来讲，他们是一个个性格鲜明、活泼生动的人，而且正是心理、生理不断成长的时期，科学民主的班级环境、课堂教学氛围会大大影响他们的学习态度和情绪。

魏书生班主任工作漫谈魏书生一、班主任要努力改变自我（一）多改变自己，少埋怨环境（二）选择积极角色进入生活变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者（三）多互助坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手（四）少互斗（五）多学习，少批判不管你又多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，要把它拿来变成我的（六）多枪挑重担，少推卸责任平时多枪挑重担，少推卸责任;多干活，少闲者（七）笑对人生1.首先要多做实事2.对别人要一片好心，与人为善3.要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点4.对待人生的不幸要用笑来使它减半6.做感兴趣的事7.唱几支歌8.拖拉法9.冥想10.要善于寻找欢乐（八）选以为控制教师发怒的学生（九）服装与发型1.整洁2.大致符合当时当地的大众服装习惯（十）发展自己的长处《魏书生教育方法100例》（十一）教师劳动的三重收获1.收获各类人才2.收获真挚的感情3.收获创造性的劳动成果（十二）谈关于班主任工作的书能提高工作效率《新编中学班主任工作指南》，中国《小学班主任方法和技巧》，日本《班主任》，苏联《中小学班主任手册》，苏联（十三）答《致魏书生老师的公开信》二、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人（一）培养什么样的学生（二）注目国外科技动态（三）了解国外学生怎样学习（四）五千万年后的地球上培养学生成为目光远大的人，是现代教育的任务之一；简明未来学？（五）三十五年后的班会引导学生把目光投向自己的未来（六）站在月球上想到的（七）强者敢于承认不足（八）“记者招待会”学生提问，老师回答（九）人是广阔的世界（十）比天空更广阔的（十一）两个自我跳动学生内心深处自己斗自己，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法（十二）痛而后快世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来（十三）能承受委屈的人才是强者（十四）心灵的摄像机对准啥（十五）尊人者，人尊之（十六）培养自信心从扬长开始学生自找长处。

魏书生语文课堂教学六步教学法我国当代著名教育家魏书生“语文课堂教学六步教学法”是：定向、自学、讨论、答题、自测、自结。

一、魏书生六步教学法产生背景“育人第一”的心理需要。

教师，要做经师，更要做人师，魏书生始终把育人放在第一位，他教语文极为轻松，根本原因也在育人，在于引导学生成为语文学习的主人。

他是站在育人这个战略高度来构建课堂教学方法的。

学生心理状态的需要。

魏书生认为，自己的教学本身要尽量适合学生心理的发展。

课堂不是让学生适合你的教学，而是让你的教学适合学生的学习。

民主科学的教育观。

魏书生认为所谓教学民主，就是千方百计使学生成为学习的主人，他从五方面入手，实现他的民主观念：老师要树立为学生服务的思想；建立互助的师生关系；发展学生的人性和个性；决策过程与学生商量；教给学生参与教学管理的机会。

所谓科学，就是以管理的角度组织语文教学，减少无效劳动，帮助每位学生成为管理者。

他通过建立计划系统、监督系统和反馈系统，提高语文管理自动化的程度。

课堂上精讲多读的必要性和可能性。

讲的少，教师才更珍惜讲课的时间，讲的精，学生才有可能记住，读的多，学生才能提高阅读能力。

魏书生五多的工作环境：兼职多、会议多、来访客人多、信件多、稿债多。

用于语文教学时间，仅占全部时间的十分之一，要提高教学质量，出路只能在深化课堂教学改革上。

二、魏书生六步教学法的解读现代教学力求使学生在一定条件下，用最少时间去争取学习的最好效果。

为了探索更好的课堂教学结构，魏书生创立了六步教学法：1.定向。

确定本节课的学习重点。

魏书生教学的重点是由学生提出的。

2.自学。

学生自学课本，独立思考，自己解决问题。

保证各类学生都有所得。

3.讨论。

学生自学中不能解决的问题记下来，前后左右四人一组互相讨论。

4.答题。

分组讨论仍没有解决的问题，提交全班解决。

5.自测。

学生根据定向内容，拟出一组十分钟的检测题，自测、互测，抢答。

6.自结。

学生口头总结本节课的过程和学习收获。