(完整版)《视唱练耳》学前课程标准

《乐理与视唱练耳》课程标准建议课时数：72 适用专业：学前教育专业一、课程性质《乐理与视唱练耳》是学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。

该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为声乐、钢琴、音乐欣赏、儿歌创编、伴奏编配和幼儿音乐教学法等课程的学习打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。

二、课程目标知识目标：1. 学习掌握音乐基本理论知识。

2. 能较熟练地识读五线谱及简谱。

3. 具备初步的音乐听觉能力。

能力目标：1.能够视唱幼儿园音乐教学和音乐活动中的各种曲谱。

2.能够将学到的音乐基本理论知识运用到弹奏和演唱当中，使其更具艺术表现力。

3.能够适应幼儿园音乐教学和音乐活动。

素质目标：提高艺术素养和审美能力，重视幼儿教育，热爱教育事业。

三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现学前教育专业学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑学生的可接受性和适用性。

考虑选用全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材《乐理视唱与和声基础》（刘华强主编）。

另外，以下两本书可作为参考教材：1．《基本乐理教程》（修订版）晏成荃、童忠良著人民音乐出版社 2011年版2.《乐理视唱练耳》全一册幼儿师范学校课本人民教育出版社 1987年版（二）教学建议1.每次课的乐理知识需要有相应的书面练习帮助熟练和巩固主要教学内容，视唱则需要有课后视唱曲练习。

2.每次视唱曲练习时要跟着钢琴、电子琴等有固定音准的乐器或设备练。

（三）教学基本条件1．该课程任教的教师必须有较扎实的乐理知识、较好的识谱能力和听觉能力，同时要了解学前音乐教育现状和需求的教师。

2．教学场所需要有钢琴或电子琴，如果再配有多媒体设备更好。

3．要有供学生练习的琴房。

（四）课程资源的开发与利用教师需要为学生提供一些视唱曲目欣赏。

五、教学评价。

《视唱练耳》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是学前教育专业的专业必修课，是学习音乐所不可缺少的一门基础课。

该课程主要由乐理、视唱练耳、歌曲学习、音乐欣赏和合唱与指挥常识构成。

通过学习本课程，使学生了解音乐理论知识，培养学生一定的识谱视唱能力、节奏旋律感知能力和相当的音乐表达与理解能力。

三、设计思路视唱练耳:主要讲授及训练学生对音乐的正确辨别与感知能力，并能够准确的读谱。

开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。

四、课程培养目标1.知识目标（1）学习掌握音乐基本理论知识。

能熟练地识读五线谱及简谱。

（2）通过听觉训练，获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片断中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声、织体等）的能力。

（3）通过视唱，准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。

2.能力目标（1）学习音乐知识，掌握音乐要素，培养音乐表现力，完善音乐文化素养等。

（2）具备判断、记忆、分析、听写、识读、视唱、即唱等能力。

（3）通过视唱练耳学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。

3.素质目标（1）培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观。

（2）培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能。

（3）培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣。

五、课程内容、要求及教学设计（一）课程整体设计（二）课程学习单元内容与要求六、课程考核与评价1、每完成一个模块，注重过程评价。

2、评价方法：实施多元化评价，开展小组评价、师生评价、教师评价等。

3、考核：按照劳动局茶艺技能鉴定考核要求。

同时，训练时采用“茶艺考核评分表”。

七、教材及相关资源《简谱视唱》八、任课教师要求采取“双师”教学，以提高教师实践能力为核心，有较高的职业教育道德、修养及教育教学能力。

九、教学实训场所1、配备电子琴。

《视唱练耳》课程标准开设学期: 1.2.3总学时: 180课时（12学分）编制人:审核人:一、课程定位（一）课程性质视唱练耳是一门技能型专业基础必修课程。

是音乐表演专业学生的重要课程之一, 为专业表演起到必要的辅助作用。

以班级授课为主。

（二）课程作用通过学习, 能够系统地掌握音准、节拍、节奏, 提高听觉能力、识谱能力以及对音乐作品的理解能力；培养和建立正确的音乐感和良好的音乐记忆力, 积累和丰富音乐语汇。

为器乐演奏、声乐演唱、和音乐创作提供了重要保障；同时为和声学、歌曲写作等理论课程打下坚实的基础。

二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程始终坚持以“学以致用”为理念, 采用分级式教学, 从而满足不同层次的学生需求, 为教学的顺利进行打下良好的基础。

（二）设计思路本课程设计思路是通过视唱与听记相结合的方式, 培养和建立正确的音乐感觉和良好的音乐记忆力, 并适当渗透具有代表性的山西民歌的视唱训练等, 为艺术实践打下必备的基础。

三、课程目标（一）素质目标学生应掌握基本乐理、以及对各个音乐表现要素的熟练掌握, 如速度、力度、音色、风格、结构以及织体等, 从而在实践过程中能够运用所学技能对自身专业的提高起到必要的素质基础。

提高学生对本土地域特色音乐文化的艺术修养。

（二）知识目标1.要求学生系统地掌握视唱中音准、节奏、等音乐表现要素。

2.要求学生系统地掌握听记中单音、音程、和弦、节奏、旋律等各项训练内容。

（三）能力目标1.通过教学, 使学生应达到三升三降的乐谱视唱要求, 并能掌握旋律音程、和声音程、和弦、基本二拍与三拍的节奏、一升一降的旋律听辨及听记能力。

2.通过教学, 提高学生感受音乐、理解音乐的能力。

3、通过教学, 能够将音乐理论知识运用到实际演唱、演奏中, 提高学生的视唱、视奏能力, 以及准确表达艺术作品的演绎能力。

四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1.专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。

《乐理、视唱、练耳》课程标准课程代码: 1110093课程名称：乐理、视唱、练耳英文名称：Music theory, solfeggio，listening课程类型: 专业必修课总学时： 66学时授课学时： 33 实践（实验）学时：33学分：4适用对象: 学前教育专业本科学生一、课程概述（一）课程性质本课程是学前教育专业必修课，是专业基础课。

课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

（二）课程基本理念学生通过本课程的学习，不仅能够掌握基本的乐理知识并具有运用能力，并且同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对音高音程、节奏节拍、速度、曲调构成、和弦结构、音阶、调式调性、转调移调、声部进行等各类乐音要素以准确把握的基本能力。

（三）课程教学设计思路本课程在教学内容的安排和设计上的思路是：以视唱练耳的训练为主线，以听、唱、写等具体的训练为主要教学内容，同时结合基本乐理以及和声、合唱等课程的相关知识进行教学。

二、课程目标本课程是学前教育专业必修课，是专业基础课。

将基本乐理与视唱练耳整合为一门课程，其目的是通过整合、优化课程结构，建构基本乐理与视唱练耳课新的教学方法，强调在视唱练耳的训练中同时进行基本乐理的学习，在感性的经验中掌握、运用和巩固乐理知识，以视唱带动基本乐理的学习。

学生通过学习，初步掌握音乐的基础理论，同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对各类乐音构成要素以准确把握的音乐能力。

三、课程内容与要求课程结构课时教学方法第一章音与音高、视唱练耳2学时讲授、实践第二章音的长短与记谱法4学时讲授、实践第三章节奏节拍，切分音、视唱6学时讲授、实践第四章装饰音，常用记号、视唱练耳8学时讲授、实践第五章音程、视唱练耳8学时讲授、实践第六章调式与大小调8学时讲授、实践第七章调与调号、调式，音阶、视唱练耳10学时讲授、实践第八章中国民族调式、视唱练耳10学时讲授、实践第九章三和弦，七和弦、视唱练耳10学时讲授、实践第一章音及音高教学目标：1、初步了解音的产生，知道基本音级和音区位置；2、要求熟悉记谱法对象和内容；能熟悉七个音级的唱法。

《乐理视唱练耳》课程标准一、概述(一)课程的性质与任务《乐理视唱练耳》(第二版)就是学前教育专业必修课。

通过教学,指导学生全面研究学习音乐基本理论,对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。

通过《乐理视唱练耳》的学习,使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体,学生建立起最终的音乐概念之间的联系,课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识,为学习声乐,钢琴,舞蹈,伴奏编配,音乐创编,音乐欣赏,幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习音乐各学科与学习各种乐器的前提条件,就是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。

（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心,为学习音乐学科打下扎实的基础。

《乐理视唱练耳》(第二版)就是复旦大学出版社出版的系列教材之一。

“基础乐理”顾名思义,讲的就就是音乐最基本的知识,包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、与弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。

它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习演唱、演奏、歌曲写作、与声、编曲等各种专项技能的前提条件,就是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。

2、注重视唱练耳的训练,提升学生视唱与听辨能力。

能够准确地视唱乐谱就是学习音乐学科一项必备的条件,在视唱的同时也包含了节奏的训练。

练耳的训练注意就是训练学生的听辨能力,听音的基础知识,发展音乐认知、表现与音乐审美能力,为进一步学习音乐打下坚实的基础,对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。

3、把理论与实际的训练相结合,使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。

理论与实际的练习结合,提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台,困难的地方就是这两门课有着各自的特点:乐理课以音乐基础理论学习为主,要求逻辑思维,课程较适合采用直线式的教学设计方式;视唱练耳课以视唱、听音为主要形式,培养音乐感知力与表现力等音乐基本技能,要求更多的就是直觉思维,因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。

《音乐知识与视唱练耳》课程标准音乐知识与视唱练耳课程标准
1. 课程目标
- 培养学生对音乐的基本知识的掌握能力
- 提高学生的视唱练耳能力
- 增强学生的音乐感知和表达能力
2. 课程内容
- 音乐基础知识：音名、音符、节拍等
- 音乐理论：调式、和声、节奏等
- 视唱练耳技巧：音程、旋律、节奏的辨识与演唱
- 音乐分析：曲式、和声分析等
- 音乐欣赏：研究和分析经典音乐作品
3. 课程安排
- 每周两次课程，每次2小时
- 课程分为理论和实践两部分
- 理论课程主要讲解音乐基础知识和音乐理论
- 实践课程通过视唱练耳训练和音乐分析来巩固所学知识
4. 教学方法
- 演示教学：通过演示音乐技巧和使用示范来让学生理解和研
究
- 互动讨论：鼓励学生参与讨论，提出问题和分享经验
- 练训练：提供大量的练册和练曲目来加强学生的练和实践能
力
- 个性化辅导：根据学生的水平和需求进行个别辅导和指导，
帮助他们克服困难和提高水平
5. 评估方法
- 期中考试：测试学生对音乐基础知识和音乐理论的理解和掌
握程度
- 期末考试：测试学生的视唱练耳能力和音乐分析能力
- 作业和项目：布置作业和项目来拓展学生的思考和实践能力，并进行评估
6. 参考教材
- 《音乐基础知识教程》
- 《视唱练耳训练教程》
- 《音乐理论导论》
- 《经典音乐作品欣赏指南》
以上为《音乐知识与视唱练耳》课程的标准，希望能够培养学生对音乐的基本知识的掌握能力，提高他们的视唱练耳能力，并增强他们的音乐感知和表达能力。

学前教育专业乐理视唱练耳课程教学1. 引言1.1 课程背景学前教育专业乐理视唱练耳课程是学前教育专业中的重要课程之一，旨在帮助学生打下音乐教育的基础，提高他们的音乐素养和音乐表现能力。

随着社会的发展和教育理念的更新，学前教育领域对音乐教育的重视逐渐增加，因此对学前教育专业学生进行乐理视唱练耳的教学已成为必不可少的一部分。

音乐作为艺术的一种表现形式，对儿童的情感、智力和审美能力都有着重要的促进作用。

通过乐理视唱练耳课程的学习，学生可以提高他们的音乐感知和表现能力，培养他们的音乐才能和审美情趣。

乐理视唱练耳课程也能够帮助学生更好地理解音乐的基本规律和技巧，为他们以后从事音乐教育工作打下坚实的基础。

1.2 教学目的学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学目的主要包括以下几个方面：1. 帮助学生建立音乐素养。

通过视唱练耳课程的学习，使学生能够辨别音高、节奏、音准等要素，培养对音乐的感知能力和理解能力，提升音乐欣赏水平。

2. 培养学生的音乐表现能力。

通过练习视唱练耳，学生能够更好地掌握乐谱，准确表达音乐内容，培养自己的音乐表现能力，提高演唱和演奏的质量。

3. 培养学生的学习能力和团队合作意识。

视唱练耳课程需要学生不断反复练习，培养学生的细致观察和耐心练习的能力；学生需要与他人一起合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。

4. 培养学生的自我管理能力。

视唱练耳需要学生自主学习、反思和改进，培养学生的自我管理能力和自主学习的习惯，提高学生的学习质量和效率。

1.3 教学对象教学对象指的是参加该课程的学生群体。

学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学对象主要是学前教育专业的学生，他们通常是对音乐有一定基础和兴趣的学生群体。

由于学前教育专业是专门培养幼儿教育相关专业人才的学科，学生们需要通过该课程来提升音乐素养和专业技能，以更好地适应未来的教学工作。

这些学生通常具有一定的音乐基础，包括对音乐理论和唱法的基本了解。

他们在接受该课程时，会通过系统的训练和实践，进一步提高自己的视唱练耳能力，从而更好地应对未来的教学工作。

学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、引言学前教育是对幼儿进行全面的教育和培养，包括学习、玩耍以及生活技能等方面。

而音乐教育则是学前教育的一个重要组成部分，通过音乐教育可以培养幼儿的音乐能力、审美情感和情商。

作为学前教育专业的一部分，乐理视唱练耳课程的教学对于培养幼儿的音乐素养和音乐能力有着重要的作用。

本文将从课程设置、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行阐述，以期为学前教育专业的乐理视唱练耳课程教学提供一些参考和借鉴。

二、课程设置1. 课程名称：乐理视唱练耳2. 适用对象：学前教育专业的学生3. 课程学时：48学时（16周）4. 授课对象：幼儿教育专业的学生5. 上课时间：一周2-3次，每次2小时三、教学目标1. 培养学生对音乐的感知和审美能力。

2. 提高学生的音乐素养和音乐表现能力。

3. 培养学生的音乐理论知识和技能。

4. 培养学生的乐器演奏能力。

5. 通过乐器演奏和视唱练耳的训练，提高学生的音乐表达和创造能力。

四、教学内容1. 乐理基础知识：音符、音程、节拍、调式等基本概念。

2. 视唱练习：从简单的单旋律到复杂的曲目，通过视唱训练来提高学生的音乐感知能力和乐理理解能力。

3. 练耳训练：通过音乐听辨、音乐听记等练习来培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。

4. 乐曲分析：通过分析音乐作品的结构、旋律、和声等要素来提高学生的音乐分析能力和音乐理解能力。

5. 乐器演奏：学生可以选择自己感兴趣的乐器进行学习，通过乐器演奏来提高音乐表现能力和音乐创造能力。

五、教学方法六、教学效果评估1. 课堂教学实施情况：对教师的教学方法和学生的学习态度进行评估。

2. 作业和考试成绩：通过作业和考试成绩来评价学生对乐理知识和乐器演奏的掌握情况。

3. 课程综合评价：通过学生的课程表现、成绩等综合评价来评估课程的教学效果。

七、教学资源支持1. 教材：选用适合学前教育专业学生的乐理视唱练耳教材，包括理论知识和实践操作。

2. 设备：需要音乐教室、钢琴、乐器等教学设备来支持教学实施。

《视唱练耳项目》课程标准一、适用对象全日制艺术中专校三年制音乐各专业学生二、课程性质中专视唱练耳的总任务是：培养学生良好的音乐听唱能力、准确的节奏感、音响的色彩感等系统的音乐听觉。

一般将教学内容分为相对的两个部分,即“视唱”与“练耳”。

视唱在其中是积累音乐语汇和获得感性知识的主要来源。

三、参考课时216课时四、总学分学分：12分五、课程目标中专视唱练耳课程目标主要是训练学生听辨能力和看谱即唱的能力，通过循序渐进的视唱、练耳教学引导学生，培养学生这种学习音乐专业的必备基础能力。

（一）素质教学目标1.培养学生具有良好的思想品德素质、法律意识和道德品质。

2.树立客观公正的职业理念，坚持正确的舆论导向。

3.培养学生的自我学习能力，形成稳固的专业思想。

4.培养勤于思考、善于动手的习惯和团队协作、用于创新的精神。

5.培养高度的责任心，严格遵守专业训练规范的良好习惯。

（二）知识教学目标掌握视唱练耳学习中的乐理知识（三）技能教学目标1.必须用手按指挥图式划拍。

2.注意节奏、音高、速度、力度、分句的正确、音乐的表现及吐字的清晰。

3.使学生养成在视唱时倾听自己声音的习惯，学会在自己听觉的控制下进行视唱。

4.要有意识地培养学生的内在听觉。

六、课程设计思路1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。

2、视唱练耳教学的基本依据：音乐专家对视唱练耳教学的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。

3、中等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，适度理论和专业实践的规律。

4、教学方法用语主要使用“掌握”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。

“掌握”用于表述舞蹈知识的学习程度，“理解”用于表述理论知识的学习程度，“能”或“会”用于表述视听技能的学习程度。

七、内容纲要项目一视唱练耳基础练习（一）适用对象音乐专业一年级学生（二）参考课时视唱练耳学习时间为2学年，总计课时216节。

《视唱练耳》课程标准课程代码：06084 建议课时数：64 课时适用专业：学前教育教育先修课程：基础乐理后继课程：声乐基础，钢琴与伴奏，合唱与指挥一、前言近几年来, 随着我国的改革开放和经济发展,人们对教育的重视和需求越来越高。

特别是学前教育正不断受到人们的关注,并把它列为现代教育发展的一个重要标志之一。

视唱练耳，是学前教育专业的一门专业必修课，是以视唱练耳的教学为基础，培养学生的音乐感知力和识谱能力。

（一）课程性质音乐是听觉的艺术，视唱练耳就是训练学生音乐听觉和培养学生音乐素养的一门非常重要的基础课，是学习专业音乐的一门重要基础课程，作为音乐这一大门类的学习，视唱练耳教程是必不可少的，是最基本的一门课程，为以后学习钢琴，舞蹈，声乐等奠定了坚实的基础。

（二）设计思路本门课程共开设两个学期，每周2 个课时。

二、课程目标培养学生对音乐的感知力，丰富学生的乐感。

使学生达到一定的识谱能力，能够很好的把握好音准与节奏。

为今后学习声乐，钢琴，合唱指挥等技能课打好基础。

（一）职业能力目标通过视唱练耳这门课程的学习，使学生掌握音乐的基本理论，具备一定的音准、节奏感和识谱能力，使他们能够更好的感受音乐、理解音乐、表现音乐，培养学生欣赏、分析、演唱或演奏音乐作品的能力，从而增强大学生的审美观念，促进身心的和谐发展，使学生具备幼儿教师音乐课的组织活动能力。

（二）工作任务与职业能力三、整体教学设计（一）教学模式集中授课与单个指导相结合。

（二）教学任务安排由于学前专业的同学对这门课程零基础，没有经过任何的音乐培训。

所以第一学期主要安排学生学会认识五线谱和简谱，一些基本节奏型如2/4,3/4,4/4 拍子，视唱中主要侧重一些C大调，a小调以及一个升号的视唱曲目；练耳主要听记一下单音，旋律音程以及简单的节奏和旋律。

第二学期主要侧重学生多方面的培养，前面一学期打下了基础，这一学期在视唱中会接触到一升一降和两升两降以及带有变化音的的曲目。