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北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》教学设计一. 教材分析《数一数与乘法》是北师大版数学二年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知乘法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法的基本规律，让学生在实践中体验学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认识。
但是，对于乘法运算，学生们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和实际操作，让学生逐步理解和掌握乘法的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.提高学生学习数学的兴趣，使学生在实践中体验学习的乐趣。
四. 教学重难点1.乘法的意义和运算方法。
2.学生对乘法运算的理解和实际操作。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组合作法和引导发现法等教学方法，让学生在实际操作中感知乘法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括生动的图片、实例和动画等，帮助学生直观地理解乘法的意义。
2.教学道具：包括卡片、小棒等，用于实际操作和演示。
3.练习题：包括不同类型的题目，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量，引导学生发现其中的规律，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解乘法的意义和基本运算方法，通过实例和动画，让学生直观地理解乘法的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用卡片和小棒等道具，进行乘法运算，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查对乘法运算的掌握情况。
针对学生的错误，进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）引导学生发现乘法与日常生活的关系，让学生举例说明乘法在生活中的应用。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调乘法的意义和运算方法。
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。
本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。
2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。
例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。
教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。
并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。
4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。
5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。
6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。
答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。
2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。
答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》说课稿一. 教材分析北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》的内容包括两个部分：一是通过数一数的活动，让学生感受和体会数的组成，理解乘法的意义；二是让学生通过实际的操作和探究，掌握乘法的基本运算方法和口诀。
这一单元的内容是学生初步接触乘法运算的关键时期，对于培养学生的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的组成和加减法运算有一定的了解。
但是，对于乘法运算的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和探究能力也有待提高。
三. 说教学目标1.让学生通过数一数的活动，感受和体会数的组成，理解乘法的意义。
2.让学生通过实际的操作和探究，掌握乘法的基本运算方法和口诀。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生的动手操作能力和探究能力。
四. 说教学重难点1.乘法的意义和乘法口诀的理解。
2.乘法的基本运算方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用探究式教学法，让学生通过实际的操作和探究，自主地掌握乘法的基本运算方法和口诀。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过创设有趣的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解数的组成和乘法的意义，让学生初步理解乘法。
3.实践操作：让学生通过实际的操作，体验和探究乘法的基本运算方法和口诀。
4.总结提升：引导学生总结乘法的基本运算方法和口诀，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
5.巩固练习：设计有趣的练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学的内容。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
第三单元数一数与乘法本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义，由于在二年级学生的生活经验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的关系，根据加法列出乘法算式。
初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。
第1节有多少块糖(这是边文，请据需要手工删加)教材第16～17页的内容。
1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学的欲望。
重点：根据具体情境列连加算式。
难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。
课件(教材主题图)。
师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果，想奖励给坐姿端正、踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：有多少块糖)1．摆一摆，数一数。
师：谁来说一说，你打算怎样数这些糖果？(出示教材第16页第1幅主题图)预设：生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。
生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10…生3：我想5块5块地数：5，10，15，20…生4：我想10块10块地数：10，20，30………师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。
设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。
2．数一数，填一填。
师：我还带来了另外两种糖果，同学们喜欢吃吗？(出示课件：教材两种糖果主题图) 生：想。
师：看一看老师打算为同学们准备多少糖果吧！请同学们观察这幅图(出示课件：教材两种糖果左侧主题图)，这些糖果排列得很整齐，排列整齐数起来就很方便，你有什么既简单又快速的方法数出它们吗？预设：生1：1块1块地数，有14块。
《有多少块糖》说课稿一、说教材：1、说课内容：本课是九年义务教育北师大版小学数学二年级上册第三单元16-17页《有多少块糖》。
2、说教材分析：本课属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。
这节课是以学生已掌握了三个数连加的计算方法为基础,通过数糖块活动,为学生学习乘法积累经验,为体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。
旧教材是先出示方阵熊猫图,让学生横着数和竖着数,比较直接。
而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来,从而引出可以1个1个,几个几个地数,再把糖果摆成方阵的形状,引导学生横着数和竖着数。
这样的教材编排使学生能够循序渐入,也更容易消化理解。
3、说教学目标：1、结合数糖块活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。
2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,进一步激发学习欲望,培养热爱数学的情感。
4、说教学重难点重点：完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
难点：经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性。
二、说教学具准备：多媒体课件,一袋糖。
三、说教法和学法：课程标准指出：在教学课堂中学生是学习的主人,教师是引导者、组织者和合作者。
因此,为了发挥教师的主导性,和学生的主体性,我确定了以下的教学方法和学法。
运用直观的教学手段,摆一摆（让学生把糖果摆成方阵的形状）、数一数（让学生1个1个地数,几个几个地数,横着数和竖着数）、填一填、算一算等,注意调动学生的积极性,使学生各种感官协同活动。
亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。
让学生一边摆一边思考可以怎么去数,做到在观察中思考,在思考中操作。
创设思维的环境。
按照教材的编排顺序,1个1个、几个几个地数,数方阵的时候横着数,或者竖着数。
引导学生有序地思维,鼓励学生用按行数和按列数这样准确的语言,连贯地表达思维过程。
四、说教学程序设计小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
小学数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。
第3单元数一数与乘法第1课时有多少块糖【教学内容】教材P16~17,同数连加的现实情境。
【教学目标】1.结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。
2.会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的个数,相应列出两个不同的连加算式。
3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发进一步学习的欲望。
【教学重点】会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的个数,相应列出两个不同的连加算式。
【教学难点】会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的个数,相应列出两个不同的连加算式。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:同学们,你们喜欢吃糖吗?(PPT课件出示教材P16情境图)这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦。
二、自主探究,获取新知1.摆一摆,数一数。
(1)学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。
(2)谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?(3)你们觉得哪种方法最好,为什么?2.数一数,填一填。
(1)引导学生明确什么是按行数,什么是按列数。
(横着数就是按行数,竖着数就是按列数)(2)组织学生把第一幅图中的棒棒糖按行数一数,把第二幅图中的糖块按列数一数,然后交流。
3.说一说,算一算。
(1)引导学生思考:要想知道一共有多少块糖,可以怎样数?指名回答。
(2)学生数一数,说一说。
按行数,每行有几块,有几行,一共有多少块?按列数,每列有几块,有几列,一共有多少块?(3)引导学生根据两种数法列出不同的连加算式。
(4)组织学生用连加算式表示。
独立完成,学生汇报,教师板演:5+5+5=15(块) 3+3+3+3+3=15(块)(5)引导学生观察黑板上的算式,说说有什么特点。
(加数相同,都是连加法)(6)小结:生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。
三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P17“练一练”第1题。
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法北师大版教案：二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第三章“数一数与乘法”。
本节课的主要内容有：1. 学习乘法的概念和意义；2. 掌握乘法口诀；3. 能够运用乘法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解乘法的概念和意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀的记忆和运用。
教学重点：理解乘法的概念和意义，掌握乘法口诀。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：“如果每张桌子坐4个人，那么教室里可以坐多少人？”让学生思考并回答。
2. 数数练习：让学生从1数到10，重复几次，以此来激发学生的学习兴趣。
3. 讲解乘法：讲解乘法的概念和意义，用例子来解释乘法，如：2×3表示2个3相加，即3+3=6。
4. 学习乘法口诀：引导学生学习乘法口诀，让学生通过记忆和理解来掌握口诀。
5. 练习乘法：让学生进行乘法练习，如：2×3、3×4等，让学生在练习中掌握乘法。
6. 解决实际问题：让学生运用乘法来解决实际问题，如：如果每本书的价格是8元，那么买3本书需要多少钱？六、板书设计板书设计如下：乘法的概念和意义乘法口诀七、作业设计2×3=？3×4=？4×5=？（1）如果每本书的价格是8元，那么买4本书需要多少钱？（2）如果每辆车的速度是60千米/小时，那么行驶3小时可以行驶多少千米？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对乘法的概念和意义理解较为深刻，但在乘法口诀的记忆和运用上还存在一定的问题。
在今后的教学中，应加强对乘法口诀的讲解和练习，让学生更好地掌握乘法。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的例子，用乘法来解决问题，如：计算家庭每月的水电费、观察家庭成员的年龄等，以此来提高学生的实际应用能力。
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法∣北师大版教案：二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法∣北师大版一、教学内容1. 数一数：通过实际的物品计数，让学生理解数的组成，以及数的顺序。
2. 乘法的概念：通过实际的例子，让学生理解乘法的意义，以及如何进行乘法运算。
3. 乘法表的运用：学习如何使用乘法表进行计算，以及如何通过乘法表来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的概念，掌握基本的乘法运算，能够使用乘法表来解决问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解乘法的概念，掌握乘法运算的规则。
教学重点：能够使用乘法表进行计算，以及通过乘法表来解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，课件。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的椅子，提问学生一共有几把椅子，每排有几把椅子，让学生通过数数来回答问题。
2. 数一数：通过实际的物品计数，让学生理解数的组成，以及数的顺序。
3. 乘法的概念：通过实际的例子，让学生理解乘法的意义，以及如何进行乘法运算。
4. 乘法表的运用：学习如何使用乘法表进行计算，以及如何通过乘法表来解决问题。
5. 例题讲解：以2乘3为例，让学生理解乘法的意义，以及如何进行乘法运算。
6. 随堂练习：让学生进行一些实际的乘法运算，以及使用乘法表来解决问题。
7. 板书设计：将乘法的意义，以及乘法运算的规则板书在黑板上，方便学生理解和记忆。
8. 作业设计：布置一些乘法运算的题目，以及使用乘法表来解决问题的题目。
六、作业设计2乘以3等于多少？3乘以4等于多少？2乘以5等于多少？3乘以6等于多少？七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经理解了乘法的概念，掌握了基本的乘法运算，能够使用乘法表来解决问题。
在课后，学生可以通过一些实际的例子来进一步理解和巩固乘法的概念，例如在家里数一数家里的家具，或者在学校数一数教室里的物品，用乘法来计算一共有多少个。
学生还可以通过做更多的乘法题目来提高自己的乘法运算能力。
第三单元数一数与乘法——儿童乐园（教案）一、教学目标知识目标1.能够掌握数一数和乘法的基本概念。
2.能够运用数一数和乘法计算简单的数学题目。
能力目标1.培养学生认真观察、辨别事物的能力。
2.培养学生运用数一数和乘法计算的能力。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和热爱。
2.培养学生合作学习和团体意识。
二、教学重点和难点重点1.数一数和乘法的基本概念。
2.运用数一数和乘法计算简单数学题目。
难点1.运用数一数和乘法计算混合运算的数学题目。
2.通过情景模拟，加深学生对数一数和乘法的理解。
三、教学过程1. 热身 (15分钟)教师可以播放一段相关的数学视频，或利用儿童游戏来调动学生的兴趣，如通过数学童话故事来引入。
2. 导入新课(10分钟)1.引导学生回忆数一数的定义和使用方法。
2.通过案例引出乘法的定义和使用方法。
3.教师出示乘法的表示方法：数×数=积。
3. 分组学习 (30分钟)1.教师根据学生的基础知识和能力分成四人小组，每个小组随机分配一张图片，让学生认真观察。
2.学生通过数一数的方法，统计出图片中相同的物品数量，并写在板子上。
3.学生利用乘法计算出每种物品总共的数量，并写在板前展示。
4. 教师巡回辅导 (20分钟)1.教师巡回辅导每个小组，梳理学生所做的题目，并评价他们的团队合作和表现。
2.对于出现错误的题目进行讲解并引导正确的思维方式。
5. 课堂小结 (5分钟)1.总结今天的学习内容和方法，并巩固学生的概念和计算方法。
2.鼓励学生在课后继续学习和实践，如利用家庭生活或游乐场景等模式练习运用数一数和乘法计算。
四、教学方式本节课采取了“情景教学”和“小组合作学习”相结合的方式，旨在帮助学生通过实践场景计算出结果，并加深对于数一数和乘法的理解。
五、教学评估本节课教学评估旨在检测学生是否掌握了基本概念和计算方法，并对于差错进行纠正，并针对性的开展课后辅导。
六、教学扩展本节课后，可推荐家长对于孩子进行适度的数学游戏或数学探究，如计算家庭用水、家里收到的邮件数量，或者问孩子喜欢的动物数量等。
北师大版二年级数学上册教案第三单元数一数与乘法本单元在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程。
学生已有的数数的经验与技能(特别是跳着数的技能),为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式奠定了基础,有利于学生体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。
本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是今后学习乘法口诀进行相关计算的重要纽带。
1.通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情境理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。
3.能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称1.结合解决问题的数学活动,使学生体会乘法的意义。
结合具体的生活情境,鼓励学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式,使学生体会乘法与加法的密切联系,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性,初步体会乘法的意义。
2.取消认为的被乘数和乘数的区分。
通过解决“有多少个点子”的问题,能够让学生体会到由于观察的角度不同,得出的乘法算式不同,但是结果相同,因而不必区分被乘数与乘数。
显然,数学上的抽象性与具体问题具体分析的原则在乘法意义的学习中有了具体体现。
3.注重形成学生初步发现问题和提出问题的意识。
逐步形成学生发现问题与提出问题的意识,同时,也有利于调动学生参与数学学习的积极性和主动性,使之深入具体情境,体验数学与生活的密切联系和数学的价值。
1 有多少块糖 1 课时2 儿童乐园 1 课时3 有多少点子 1 课时4 动物聚会 1 课时5 练习二 1 课时有多少块糖。
(教材第16、17 页)1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加运算的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两道不同的连加算式。
3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
重点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,能相应地列出两道不同的连加算式。
难点:学会通过多方位思考来解决问题。
课件、糖块。
师:同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哟。
学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。
师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?学生可能出现的数数方法:·1 块1 块地数:1、2、3⋯⋯·2 块2 块地数:2、4、6、8⋯⋯·5 块5 块地数:5、10、15、20⋯⋯⋯⋯师:你们觉得哪种方法最好,为什么?只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同数法的时候,更应该给予表扬。
【设计意图:由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课,既为新课的教学做了铺垫,又能充分激发学生学习的积极性。
】1.数一数,填一填。
师:自由数的时候同学们表现得非常出色。
现在老师要求同学们看图数一数,填一填,你们能做到吗?课件出示:教材第16 页插图。
学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
生1:每行有7 块,有2 行,一共有14 块。
生2:每列有 4 块,有3 列,一共有12 块。
师:你能分别用算式表示出来吗?生:第一幅图应该是7+7=14( 块);第二幅图应该是4+4+4=12( 块)。
师:现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
生1:第一幅图中如果按列数,每列有 2 块,有7 列,一共有14 块。
生2:第二幅图中如果按行数,每行有 3 块,有4 行,一共有12 块。
师:用算式又该怎样表示呢?生:第一幅图是2+2+2+2+2+2+2=14( 块);第二幅图是3+3+3+3=12( 块)。
2.说一说,算一算。
师:现在我们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同。
学生可能会说:·横着看,每行 5 块,有3 行,算式是5+5+5=15( 块)。
·竖着看,每列 3 块,有5 列,算式是3+3+3+3+3=15( 块)。
·横着看时,有3 行,就是有 3 个5 相加。
·竖着看时,有5 列,就是有 5 个3 相加。
·无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。
⋯⋯【设计意图:在具体情境中,引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数,并相应地列出两道不同的连加算式,为学习加数相同的连加算式改写乘法算式奠定基础。
】师:在这节课的学习中,你有什么收获呢?有多少块糖横着看,每行 5 块,有3 行:5+5+5=15( 块)竖着看,每列 3 块,有5 列:3+3+3+3+3=15( 块1.情境教学法。
让学生在情境里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
2.游戏教学法。
游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该把更多的时间用在学生自主探索的过程中。
这样的教学,更能体现“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
A 类数一数,填一填。
+ + + = ( )(考查知识点:连加运算;能力要求:会正确进行连加计算。
)B 类看图填空。
(1)横着看,每行有( )朵花,有( )行,一共有( )朵,列式是( )。
(2)竖着看,每列有( )朵花,有( )列,一共有( )朵,列式是( )。
(考查知识点:连加;能力要求:能正确进行连加计算。
)课堂作业新设计A 类:6+6+6+6=24( 个)B 类:(1)5 4 20 5+5+5+5=20( 朵) (2)4 5 20 4+4+4+4+4=20( 朵)教材习题第17 页“练一练”:1. 25 个2. 4 5 203.(1)10 3 30 (2)3 10 304. (1)5 3 15 5+5+5=15( 格) (2)3 4 12 3+3+3+3=12( 格)儿童乐园。
(教材第18 、19 页 )1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展并培养发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道乘法算式各部分的名称、读法,并运用加法计算得出简单的乘法算式的结果。
重点:乘法算式的写法、读法及各部分的名称。
难点:理解乘法的意义。
课件。
师:同学们,在我们的数学王国中有一个充满欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”。
课件出示:教材第18 页情境图。
师:请大家仔细观察,你们都看到了些什么?学生可能会说:·有乘小飞机的、划船的,还有坐小火车的。
·我发现每架小飞机上的人数同样多,每节车厢里的人数也同样多。
·有4 架小飞机,每架小飞机上有 2 人。
·每条船上有3 人,有3 条船。
⋯⋯师:同学们观察得很认真,说得很好。
现在让我们根据图中的这些信息提出数学问题,一起解答,好不好?【设计意图:让学生观察情境图,交流发现的信息,有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物和语言表达能力。
】师:把根据这幅图提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。
学生进行小组活动,教师巡视,了解情况。
汇报交流,学生可能会说:·有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8( 人)·有多少人坐小火车?4+4+4+4+4+4=24( 人)·划船的有多少人?3+3+3=9( 人 )⋯⋯学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
师:观察上面的算式,你发现了什么?生:每个算式中的加数是相同的。
【设计意图:乘法知识的生长点是几个相同加数的连加,所以要充分利用主题图,结合问题情境,帮助学生发现并逐步理解几个相同加数连加算式的含义,为理解乘法的意义做好铺垫。
同时激发学生的学习兴趣,潜移默化地让学生感受到相同加数连加的情况在生活中处处存在。
】师:像这样的加数相同的加法算式还可以改写成乘法算式。
今天我们一起来研究与加法有关的乘法的知识。
(1)针对2+2+2+2=8( 人)进行教学。
师:这道算式中相同的加数是几?有几个这样的加数?生:相同的加数是2,有4 个这样的加数。
师:4 个2 相加,也可以用乘法表示。
边说边板书2×4=8或4×2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
(2)根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的。
先写一道连加算式,再改写为乘法算式,并说一说改写的理由。
学生可能会说:·我数了数有6 个4,就是6×4=24或4×6=24。
·有3 个3,所以就是3×3=9。
⋯⋯师:4+4+4+4+4+4=4× 6 ,6 是从哪来的?3+3+3=3× 3,两个乘数“3”分别表示什么?学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。
【设计意图:让学生经历由相同加数的连加算式抽象出乘法算式的过程,学会把加数相同的连加算式改写成乘法算式,谈论乘法算式中两个乘数表示的不同含义,引起学生的关注,使学生进一步理解乘法的意义,初步体会计算相同加数的连加问题,列乘法算式比较简便。
】师:这节课你学到了哪些知识?有什么收获?儿童乐园2+2+2+2=8( 人) 2×4=8(人)或4×2=8(人)2 × 4 = 8 读作:2 乘4 等于8= 读作:4 乘2 等于84+4+4+4+4+4=24( 人) 6×4=24(人)或4×6=24(人 )3+3+3=9( 人) 3×3=9(人1.创设问题情境,把乘法的学习与生活密切结合。
教师充分利用了教材的主题图,使学生感受到生活中有相同加数求和的数学问题,从而感受学习乘法的必要性。
2.以学生为主体,注重让学生体验知识的形成过程。
学生根据情境提出问题,在解决问题的过程中,给予学生充分的空间,引导学生发现相同加数连加与乘法的联系。
A 类每盆有( )朵花,共有( )盆,一共有( )朵花。
用加法算: + + + =像这样相同加数的加法,可以用乘法计算。
用乘法算: ×=(考查知识点:乘法算式的读、写;能力要求:会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
