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农民工子女的心理健康现状、问题及对策我校有98%的学生是农民工子女，他们跟随父母走南闯北，历尽艰辛。
父母多是以打零工为生，如：擦皮鞋、泥瓦工、摆地摊等。
当生意不足以养家、交学费和付房租时，他们只能选择离开。
因此，这些孩子辗转于各个学校，生活动荡不安。
我曾经家访过的农民工子女家庭中，80%的家庭一家四口甚至五口即在不足十平方米的狭小空间，凌乱不堪，不要说有自己的房间，就是连写字必须的桌椅都没有，再加上父母忙于生计，无暇顾及孩子，试想想，这样的孩子怎么能安下心来学习呢？因此，许多农民工子女学习成绩不尽人意，心理上也存在一些缺陷。
农民工子女进入城市学校后，有一个适应新的学习环境的过程。
在这一过程中，他们容易产生自卑、压抑、孤独等心理障碍，其中主要是自卑的心理状态。
造成这种心理障碍的原因是：一是生活上的原因。
比如由于转入城市学习，人生地不熟，觉得不如城里学生知心朋友多；由于家庭经济条件较差，衣着不如成立学生好，一些学校常规活动（例如春游）不能参加，感到低人一等；由于生活条件的限制与习惯，没有养成良好的卫生习惯，也常常受到城里学生的揶揄；甚至由于乡音未能融入“汉话”，浓重的乡音也成了他们的负担。
二是学习上的原因。
比如，由于原先农村学校课程开设不齐，造成他们知识上有缺陷，学习感到吃力；由于他们常常放学后，家长要他们做家务、带弟妹，课后学习时间基本上没有保证，学习赶不上。
三是认识上的原因，由于他们年龄较小，分辨是非能力较差，不能正确面对学习生活中的问题，所以他们容易产生自卑的心理。
如何加强农民工子女义务教育工作？如何培养好、教育好农民工子女？我担任了多年的班主任工作，我认为，针对这个特殊群体，班主任要做好以下几个方面的工作。
一、平等公正对爱他们，营造和睦、和谐的学习环境。
1、教师应该彻底剔除瞧不起乡里人的世俗偏见，用博大的胸怀，满腔的热情爱护他们，城里学生乡下学生都是祖国的未来。
2、用爱心去呵护他们，抚平他们心灵上的创伤。
浅谈进城务工子女心理问题及解决策略近年来，随着城市化进程的加快和人口流动的增加，进城务工子女的数量不断增加。
他们作为农民工的子女，由于家庭原因跟随父母来到城市居住生活，并且在城市接受教育。
他们面临着诸多心理问题，如适应城市生活、融入城市文化等，对于他们的心理健康问题需要引起足够的重视。
下面就浅谈进城务工子女心理问题及解决策略。
一、心理问题1. 适应城市生活的问题进城务工子女由于从农村来到城市，往往面临着环境、生活方式和生活习惯的巨大转变，这些都会给他们带来一定的适应压力。
尤其是在城市里，生活节奏快、压力大、竞争激烈，这对于农村来的孩子来说是一种全新的体验，他们需要花费一定的时间和精力去适应这种新的生活方式。
2. 文化认同的问题进城务工子女在农村和城市两种不同的文化环境中成长，这容易导致他们在认同自己的文化身份时感到困惑，他们可能会面临着文化认同危机。
在农村他们跟着父母务工，接受的是传统的农村文化，而在城市里，他们又要接受现代城市文化的冲击，这容易导致他们对自己的身份感到迷茫和困扰。
3. 家庭关系问题进城务工子女由于父母在外务工，往往与父母长期分离，这容易导致他们产生家庭关系问题。
在这种情况下，他们可能会感到孤独、失落、焦虑，甚至产生厌学、逃学等现象。
4. 教育问题由于农村教育资源相对匮乏，进城务工子女在接受教育方面可能会面临较大的困难。
有的孩子可能会缺乏学习动力，学习成绩不理想，甚至面临辍学的危险。
二、解决策略1. 加强心理辅导对于进城务工子女的心理问题，首先要加强心理辅导。
可以通过学校、社会组织等途径，向这些孩子提供心理辅导服务，帮助他们克服适应城市生活的困难，解决文化认同的问题，摆脱家庭关系问题，增加学习动力等。
2. 加强家庭教育对于父母在外务工的进城务工子女，要加强家庭教育，提高父母的教育意识和责任感。
父母在外务工的要保持和孩子的联系，多与孩子沟通，关心孩子的学习和生活，为孩子创造一个良好的家庭环境。
浅谈农民工随迁子女心理健康问题和对策作者：王婷翡来源：《西部论丛》2019年第19期摘要：随着经济的发展，越来越多的的农村劳动力涌入城市务工生活，而这些农民工的子女也随迁至城市生活。
但是，在长期的教育工作中，发现这些农民工随迁子女相比本地学生，心理健康状态更差，层出不穷的心理健康问题对农民工随迁子女的学习和生活造成了不良的迎新。
本文通过对农民工随迁子女心理问题的主要表现，探索相应的对策。
关键词：农民工随迁子女心理健康近年来，农民工的迁移模式发生了显著的变化，由最初的“候鸟型进城务工”模式逐渐向以家庭为单位的“举家迁徙”模式。
农民工群体以家庭为单位的迁移模式在为城市带来了大量劳动力的同时，也在城市产生了其随迁子女受教育问题，随之而来也产生了心理健康问题。
近年来，农民工随迁子女的教育问题得到了社会的广泛关注，政府和社会组织不断给予政策和物资等方面的支持。
虽然农民工随迁子女融入城市的愿望非常强烈，但由于语言文化、生活习惯、教育水平等差异，城市融入困难重重。
久而久之，农民工随迁子女产生了一些心理健康问题。
造成农民工随迁子女心理问题形成的原因可以从内部因素和外部环境两方面看。
从内部因素来看，农民工随迁子女生活行为习惯、性格、性别、进入城市的年龄、接受的教育等方面都是影响他们心理状态的因素。
普遍而言，进入城市的儿童年龄越小、接受的教育越多、行为习惯越好越容易融入城市的生活，被人所接受。
从外部环境来看，子女随农民工进入城市后，生活环境发生了比较大的变化，需要大量的时间和精力去适应新的生活和环境。
同时，父母的职业和收入水平，影响着子女在城市中的生活环境、社会圈子，容易影响儿童的心理健康。
此外，随着社会的发展，这些子女大部分进入专门的农民工子弟学校接受教育，但由于各种因素农民工子弟学校总体教育水平和质量偏低，无法提供农民工子女较好的教育。
另外，农民工本身的教育水平有限，平时忙于工作，往往忽视了女子的德育教育。
农民工随迁子女心理问题主要表现在以下四方面：1.敏感、自卑心理农民工随迁子女受多次搬迁和家庭经济的影响，通常性格表现为沉默、胆小、情绪低下、心理承受能力差。
新生代农民工子女心理健康问题及对策研究【摘要】新生代农民工子女心理健康问题日益引起社会关注。
本文通过分析新生代农民工子女面临的心理健康问题，发现教育资源不足、身份认同困惑和心理压力等问题普遍存在。
针对这些问题，提出加强心理健康教育、增加教育资源投入、鼓励家庭支持和建立心理咨询服务等对策建议。
研究认为，应该重视新生代农民工子女心理健康问题，提高社会和政府关注度，以保障他们的全面发展。
未来应加强研究力度，不断完善相应政策和措施，促进新生代农民工子女心理健康水平的提升，为构建和谐社会做出贡献。
这一研究对于推动农民工子女心理健康问题研究和解决具有一定的启示意义。
【关键词】新生代农民工子女, 心理健康问题, 研究背景, 研究意义, 研究目的, 教育资源不足问题, 身份认同困惑问题, 心理压力问题, 对策建议, 研究结论, 展望未来, 研究启示.1. 引言1.1 研究背景在中国，随着城市化进程的加速和农村人口外流的增加，新生代农民工子女面临着诸多心理健康问题。
这些问题不仅影响着他们个人的成长和发展，也对社会稳定和经济发展产生了一定的影响。
新生代农民工子女一般出生在城市，但由于户口制度等原因，他们大多数无法享受到城市的公共教育、医疗等资源。
这种教育资源不足的情况导致他们在学习和生活中存在诸多困难，影响了他们的心理健康。
对于新生代农民工子女来说，身份认同困惑是一个常见的问题。
他们常常面临着自己与父母的差异化认同，以及在城市中的适应问题，这导致他们在心理上感到困惑和不安。
由于生活环境的不稳定和家庭经济状况的压力，新生代农民工子女经常处于一种高度紧张和焦虑的状态，面临着各种心理压力。
本研究旨在探讨新生代农民工子女的心理健康问题，并提出相应的对策建议，以期为他们提供更好的心理健康支持和帮助。
1.2 研究意义新生代农民工子女心理健康问题是当前社会关注的热点之一。
这些孩子生长在城乡结合部，面临着诸多与城市孩子不同的心理困扰和挑战，由于其特殊的家庭背景和环境，他们往往面临着更多的心理健康问题。
外地农民工子女心理健康教育个案分析我校因为地理位置原因，学校83%的学生是外地农民工子女，不同的家庭教育因素和家庭环境，都在不同水准上影响孩子的心理健康，再加上来自社会的不良影响，对学生接受学校教育和社会主导文化产生了一种负面影响，不可避免地使一些学生产生了心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏同情心等，同时学生也形成了很多不好的习惯，学困生尤为突出。
这对我们的教育工作，产生了不良的影响。
在新课程改革的今天，在推动素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。
如何解决这些问题？我认为，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学困生的心理问题实行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。
我在教育实践中记录了下面一个案例。
学生基本情况性别：男年龄：12岁一、学习表现1.一年级的时候，即表现为好奇心强，课堂听讲经常搞一些小动作，虽然教师经常提醒，但转变不大。
2.课堂作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草。
3.因为学习基础差，导致成绩很差，所以该生学习兴趣不高，课内、课外无论做什么事注意力都不能集中，且好动。
二、家庭背景其家里有四个孩子，上面有三个姐姐，他是家里最小的，而且是男孩，父母都比较偏向他，他父亲又忙于生计，很少在家。
而母亲对他的教育有时过度宠溺，再加上他母亲不识字，学习上对他的关心和督促更少。
三、心理问题与根源有三方面1.自尊自卑，矛盾交织认为自己不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。
每次发到考卷后，便坐立不安，下课后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平时与大家的接触也越来越少，逐步把自己封闭了起来。
这样做的目的就是为了躲避其他同学，担心和他们接触而受到伤害。
他用自尊营造可怜的保护层，躲藏在痛苦之中。
2.逆反心理，容易偏激在李海平的学习经历中，经常被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。
外地农民工子女心理健康教育个案分析我校由于地理位置原因，学校83%的学生是外地农民工子女，不同的家庭教育因素和家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康，再加上来自社会的不良影响，对学生接受学校教育和社会主导文化产生了一种负面影响，不可避免地使一些学生产生了心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏同情心等，同时学生也形成了许多不好的习惯，学困生尤为突出。
这对我们的教育工作，产生了不良的影响。
在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。
如何解决这些问题？我认为，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学困生的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。
我在教育实践中记录了下面一个案例。
学生基本情况学生姓名：李海平年级：五（3）班性别：男年龄：12岁一、学习表现1.一年级的时候，即表现为好奇心强，课堂听讲经常搞一些小动作，虽然教师经常提醒，但转变不大。
2.课堂作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草。
3.由于学习基础差，导致成绩很差，所以该生学习兴趣不高，课内、课外无论做什么事注意力都不能集中，且好动。
二、家庭背景其家里有四个孩子，上面有三个姐姐，他是家里最小的，而且是男孩，父母都比较偏向他，他父亲又忙于生计，很少在家。
而母亲对他的教育有时过分宠溺，再加上他母亲不识字，学习上对他的关心和督促更少。
三、心理问题与根源有三方面1.自尊自卑，矛盾交织认为自己不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。
每次发到考卷后，便坐立不安，下课后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平时与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭了起来。
这样做的目的就是为了躲避其他同学，担心和他们接触而受到伤害。
他用自尊营造可怜的保护层，躲藏在痛苦之中。
2.逆反心理，容易偏激在李海平的学习经历中，经常被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。
研究生态系统论视角下农民工随迁子女教育问题及社会工作介入摘要：农民工随迁子女的教育问题是我国城市化进程中需要高度关注的问题之一。
文章通过对河南省X市的调研, 发现农民工随迁子女普遍存在学业成绩不理想、适应环境困难、对城市的归属感差等问题。
从社会生态系统论的视角来看, 产生这些问题的原因是农民工随迁子女所处的学校环境和家庭环境不理想, 从学校和家庭中得到的支持不足。
对此, 社会工作者需要从小组工作、社区工作和社会工作行政共同入手, 为农民工随迁子女提供一个公平友好的社会环境, 尽力帮助他们解决教育难题。
关键词：农民工随迁子女; 教育; 社会工作;Abstract：Migrant children' s education is one of the most important questions in our urbanization processhrough a survey in X city Henan province, we found that the migrant children have some problems on their education, such as poor grade, having difficulty in adapting new environment, and without sense of belonging.From social ecosystem theory perspective, the reason causing these problems is that the migrant children are lacking the supports from school and familyo promote the development of migrant children' s education, we should take action on group social work, social community work, and social work administration at the same time.Keyword：migrant children; education; social work;20世纪80年代以来, 大批的农民进入城市, 形成了一轮又一轮的"民工潮";, 进入新世纪后, 新一轮的"民工潮";日渐出现"家庭化";趋势。
农民工农村留守儿童的心理健康问题农民工农村留守儿童是指由于父母外出务工，长期在农村家乡由亲戚或祖辈照顾成长的儿童。
这个群体在中国农村地区相当庞大，他们的成长环境和心理健康问题备受关注。
本文将探讨农民工农村留守儿童的心理健康问题，并提出一些解决方案。
一、家庭关系的缺失农民工农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏亲子关系的建立和维护，容易导致家庭关系的缺失。
这种缺失会给他们的心理健康带来负面影响，如情感孤独感、自卑心理等。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1. 加强亲子交流：鼓励父母与孩子保持经常的电话、视频通话等沟通方式，增加亲子间的交流和互动。
2. 家庭团聚活动：定期组织父母回乡与孩子团聚，加强亲子关系的建立和维护。
二、学习压力的增加农民工农村留守儿童在学习方面面临着较大的压力。
由于父母不能在身边进行教育指导，他们可能缺乏学习动力和学习方法。
为了帮助他们缓解学习压力，我们可以采取以下措施：1. 提供学习支持：建立农村留守儿童学习辅导中心，为他们提供学习辅导和学习资源。
2. 心理疏导：组织心理辅导师团队，帮助他们调整心态，树立积极的学习态度。
三、自我认同感的缺乏农民工农村留守儿童由于与父母分离，往往缺乏家庭认同感和自我认同感。
这会导致他们在人际交往中表现出困难和挫折感。
为了帮助他们建立自信和自我认同感，我们可以采取以下措施：1. 社区活动参与：鼓励他们积极参与社区组织的活动，增加他们的社交圈子和自我认同感。
2. 心理辅导：提供心理辅导服务，帮助他们认识到自己的价值和能力，增强自信心。
四、情感需求的满足不足农民工农村留守儿童的情感需求往往得不到充分满足，容易导致他们产生情感不稳定、情感冷漠等问题。
为了满足他们的情感需求，我们可以采取以下措施：1. 心理支持：建立心理咨询热线或者心理辅导中心，为他们提供情感支持和倾听。
2. 亲情关怀：组织亲情关怀活动，邀请父母回乡探望孩子，增加他们的情感交流。
总结农民工农村留守儿童的心理健康问题是一个复杂而严峻的挑战。
