《液体的热胀冷缩》教学设计与反思

《液体的热胀冷缩》教学反思
在前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积会增大，这节课将继续探究冷水以及其他液体变热和变冷的变化。

针对本节课反思： 1. 完善科学概念在本节课教学前，学生对于冷水变热过程中体积会增大，这个过程具有何科学原因呢？在本节课不仅仅需要孩子们认识热起来的变化，也需要孩子们探究冷下去的变化，这为孩子们形成完成的热胀冷缩概念打下基础。

2. 实验探究、学会分析在探究水在加热和冷却过程中体积的变化中，由于仪器的缘由，不能让每个孩子都亲身体验，依靠教师的体验并让孩子们逐一观察水位变化，为了更好的看出水位变化，在之前让孩子们解决“烧瓶中的水需要加多少？”“在放入热水中之前需要先做些什么”激发孩子们完善科学态度，在第一次未加红墨水，孩子们观察不易，因而需要加入红墨水，孩子们明显观察到水位的变化，也是课标需要孩子们相乘的体验不断改进实验和观察方法的重要性。

在水位变化中，适时的让孩子们解释为何会上升，说明什么？引导孩子们去思考，去完善自己的前科学概念。

3. 科学名次的解释对于五年级的学生来说，“膨胀”“收缩”需要孩子们先进行理解才能更好的进行探究，“膨胀”和“收缩”让孩子们表演式的解决，这对理解热胀冷缩打下基础。

4. 学会应用，体验科学的魅力新知教学结束后，抛出，为何饮料瓶的上端都会出现一小段的空隙、烧开水装满水会出现什么情况？孩子们利用本节课的知识进行回答。

在本节课结束，适时的抛出其他液体也会热胀冷缩吗？让孩
子们课后去探究。

科教版三年级下册科学《液体的热胀冷缩》教案与教学反思
一、教案
1. 教学目标
•了解液体的热胀冷缩现象；
•掌握实测资料处理方法；
•体验科学探究过程；
•培养科学思维和科学精神。

2. 教学重难点
•重点：让学生观察、提问、实验；
•难点：如何在实验中控制变量。

3. 教学过程
3.1 导入环节（5分钟）
老师出示一个装满水的透明玻璃杯子，问学生杯子中的水会发生什么变化。

3.2 实验环节（25分钟）
1.学生观察、提问：
老师将热水倒入一个比较长的玻璃筒中，然后加入一小块冰块，让学生观察现象，提出问题，如为什么热水倒入后水位上升了？冰块加入后又下降了？
2.分组进行实验：
将每个小组分成A、B两部分，A向热水中加入小盐，B不加。

进行实验前，学生需认真观察容器底部升水量的读数（取整数），实验过程如下：
•① 用变量控制法进行实验
•② 记录实验数据
•③ 图表表现
3.3 总结环节（10分钟）
1.学生回答老师提出的问题，总结实验结果；
2.老师对实验结果进行点评和讲解。

4. 教学反思
本节课通过让学生观察热胀冷缩现象并通过自己的实验来验证和解释这个现象。

由于这是液体的热胀冷缩现象，不同于物体的热胀冷缩现象，在教学设计中要考虑到液体可以任意改变形状，需要通过容器的高度来定量表示容器中液体升高或下降的高度。

在实验过程中，学生需要利用变量控制法来控制实验条件，确保实验结果的准确。

通过这种探究的方法，学生能够有机会体验科学探究过程，培养科学思维和科学精神，有助于激发学生学科学的兴趣和潜力。

小学科学23《液体的热胀冷缩》教案液体的热胀冷缩教案一、教学目标：1. 知道液体会随着温度变化而发生热胀冷缩的现象；2. 了解液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别；3. 掌握液体的热胀冷缩对日常生活的影响。

二、教学重点：1. 理解液体的热胀冷缩现象；2. 探究液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别。

三、教学难点：1. 如何通过实验展示液体的热胀冷缩；2. 探究液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别。

四、教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、粉笔、实验器材、实验材料；2. 学生准备：笔、纸、作业本。

五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生提问：“大家知道什么是热胀冷缩吗？在日常生活中有没有涉及到热胀冷缩的现象？”引导学生回忆并思考。

Step 2：知识讲解（15分钟）1. 教师通过板书的方式向学生介绍热胀冷缩的概念，并解释液体的热胀冷缩与固体的扩张收缩的区别。

2. 教师让学生观察一个实验现象：将装有水的玻璃烧杯置于温水中，然后观察水位的变化。

引导学生思考为什么会发生这种变化。

3. 教师解释实验现象：热水加热烧杯时，玻璃和里面的水都受热，热胀就会使水体膨胀，水位升高；当冷却时，水体减小，水位下降。

Step 3：实验探究（30分钟）1. 教师组织学生进行实验：准备一个玻璃烧杯和一些冷水，将烧杯放入热水中加热一段时间后取出，然后将冷水倒入烧杯中观察变化。

2. 学生进行实验并记录实验结果，包括观察到的变化和自己的思考。

3. 教师引导学生讨论实验现象的原因，并总结液体的热胀冷缩的特点。

Step 4：小组合作学习（15分钟）学生分为小组，自由探究液体的热胀冷缩与固体扩张收缩的区别，并将结论写在纸上。

教师巡回指导，解答学生疑问。

Step 5：知识总结（10分钟）教师邀请学生展示他们的研究成果，并对液体的热胀冷缩与固体扩张收缩的区别进行总结。

Step 6：课堂练习（10分钟）教师布置相关习题，要求学生运用所学知识回答。

科教版三年级下册科学《液体的热胀冷缩》教案与教学反思一、教学内容本节课主要介绍液体的热胀冷缩现象。

通过实际操作和观察，让学生了解到液体受热胀，受冷缩的特性，加深对液体的认识和理解。

1.教学目标1.了解液体受热胀、受冷缩的原理和特性。

2.学会观察、实验、总结、归纳。

2.教学重点和难点•教学重点：液体的热胀冷缩现象。

•教学难点：如何让学生正确地操作实验。

3.教学准备物品准备：热水、冷水、透明的塑料瓶、玻璃棒、废纸片、铸铁球或其他材料。

器材准备：温度计、容积瓶、天平、预热器等。

二、教学过程1. 导入环节教师向学生介绍液体的热胀冷缩现象，并与学生互动讨论，了解学生对液体的基本认知。

2. 实验讲解教师向学生讲解实验步骤：•实验一：放热水将一些热水倒进塑料瓶中，密封瓶口。

•实验二：放冷水将一些冷水倒进塑料瓶中，密封瓶口。

•实验三：用铸铁球测量容积将铸铁球放进容积瓶中，记录下水平线的位置。

•实验四：展示液体的冷缩现象用玻璃棒小心地将一张废纸片放到瓶内，然后将瓶子放进预热过的水中。

3. 学生实验让学生按照以上步骤操作实验，让他们能够亲手观察到液体的热胀冷缩现象。

4. 分组交流学生将自己观察到的液体热胀冷缩现象记录下来，并和同组的同学进行交流于讨论，总结出液体的热胀冷缩特点。

5. 总结归纳教师引导学生针对液体的热胀和冷缩现象进行归纳总结，并加深知识的印象。

三、教学反思本节课通过实验教学的方式，生动易懂地让学生了解了液体热胀和冷缩的原理和特点。

在教学过程中我们采取了交互式的教学方式，提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。

同时，我们也注意到了一些不足，其中最主要的问题是课堂时间安排不足，导致实验时间过长，影响了学生的学习效果。

在下次授课中，我们会更好地安排实验和讲述时间，确保学生能够全面地掌握知识点。

教案：五年级下册液体的热胀冷缩教学目标：1. 让学生了解液体的热胀冷缩现象。

2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象。

教学重点：1. 液体的热胀冷缩现象。

2. 实验操作技能。

教学难点：1. 液体的热胀冷缩原因的解释。

2. 运用科学知识解释日常生活中的现象。

教学准备：1. 实验材料：酒精、水、玻璃瓶、温度计、加热器等。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示日常生活中的现象，如冬天水管涨破、夏天汽车爆胎等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结引导，引出液体的热胀冷缩现象。

二、探究液体的热胀冷缩（10分钟）1. 教师演示实验：将酒精倒入玻璃瓶中，插入温度计，用加热器加热酒精，观察温度计示数和酒精体积的变化。

2. 学生分组进行实验：按照教师演示的步骤，自己操作实验，观察并记录温度变化和液体体积变化。

3. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，得出液体的热胀冷缩规律。

三、解释日常生活中的现象（5分钟）1. 教师引导学生运用刚学到的知识，解释之前提到的日常生活中的现象。

2. 学生分享自己的解释，教师点评并引导总结。

四、拓展与应用（5分钟）1. 教师提出问题：液体的热胀冷缩现象在生活中有哪些应用？2. 学生思考并回答，教师点评并引导总结。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固液体的热胀冷缩现象。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师点评并鼓励。

教学反思：本节课通过实验和日常生活现象，引导学生了解和探究液体的热胀冷缩现象，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的操作技能和科学知识的运用，引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象，提高学生的科学素养。

教案：五年级下册液体的热胀冷缩教案六、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，要求学生运用液体的热胀冷缩知识，解决实际问题。

《液体的热胀冷缩》教学设计《液体的热胀冷缩》教学设计1一、教材分析本课是湘教版小学科学三年级上册第五单元第二课，是在学生学习使用温度计的基础上进一步探索。

前一课学生已经熟悉温度计的结构、使用方法和温度计的正确读数，这对本课液体的热胀冷缩的探究埋下了伏笔。

由温度计受热液柱会上升，受冷液柱会下降这样的现象，引发学生对实验设计思路的形成。

通过学生动脑设计实验、动手组装实验器材、有顺序地记录实验现象、分析实验得出结论这样的逻辑顺序来探究液体的热胀冷缩，最后引导学生归纳出液体具有热胀冷缩的性质。

并将这样的性质用于解释生活中热胀冷缩的现象，在生活中发现科学、运用科学。

二、教学目标（一）科学知识知道液体有热胀冷缩的性质。

（二）科学探究能够提出关于液体的可探究的科学问题。

能够记录实验中的发现并有顺序地描述实验中的现象。

能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。

（三）科学态度、STSE乐于观察和实验，做到实事求是。

能分工协作，进行多人探究合作的学习。

能用所学的知识解释生活中液体的热胀冷缩的现象。

三、教学重难点重点：通过实验证明知道液体具有热胀冷缩的性质。

难点：能够自主探究、组装实验器材，梳理实验步骤。

四、教学准备教师准备：魔法瓶、红墨水、热水、冷水学生实验一：玻璃瓶、带孔瓶塞、透明吸管、烧杯、红色的水、记号笔、实验记录表1。

学生实验二：玻璃瓶、带孔瓶塞、透明吸管、烧杯、油、醋、牛奶、记号笔、实验记录表2。

五、教学过程（一）谈话导入师：同学们，自然界中的物质有哪三种状态，你们知道吗？生：固体，液体，气体。

师：好的，我们今天就来研究其中的一种——液体（板书：液体）。

关于液体你们想了解研究些什么问题？生：液体的形状；体积；流动性；冷和热。

师：你们想研究的问题可真多呀！由于时间关系，我们今天就选择其中一个问题来研究：液体在遇热和冷的情况下会发生哪些变化，也就是今天我们的课题——液体的热胀冷缩（板书：的热胀冷缩）。

《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。

（2）了解许多液体都具有热胀冷缩的性质。

2、过程与方法（1）设计实验，观察水受热和受冷时的体积变化。

（2）能通过对其他液体的观察，归纳出液体热胀冷缩的一般规律。

3、情感态度价值观（1）养成善于观察、乐于思考的科学态度。

（2）意识到科学原理在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点通过实验观察水的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。

2、教学难点设计实验，改进实验装置，观察水的体积变化。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组材料：平底烧瓶、细玻璃管、红墨水、冷水、热水、水槽、温度计、记录表。

2、演示材料：多种液体（酒精、食用油、酱油等）、透明容器、多媒体课件。

五、教学过程（一）导入新课1、创设情境：夏天，我们给自行车轮胎打气时，如果打得太足，在太阳下暴晒，可能会发生什么？冬天，装满水的水缸为什么会破裂？2、提出问题：这些现象与什么有关？3、引导学生思考：可能是温度的变化导致物体的体积发生了改变。

（二）探究水的热胀冷缩1、设计实验（1）讨论：如何设计实验来观察水受热和受冷时的体积变化？（2）引导学生思考实验需要的材料和方法。

（3）介绍实验装置：平底烧瓶中装满滴有红墨水的水，细玻璃管插入瓶塞，玻璃管中的液面清晰可见。

2、实验操作（1）把装置放入热水中，观察玻璃管中液面的变化，做好记录。

（2）再把装置放入冷水中，观察液面的变化，做好记录。

3、学生分组实验，教师巡视指导。

4、汇报交流（1）各小组汇报实验结果，描述玻璃管中液面的变化情况。

（2）分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。

（三）探究其他液体的热胀冷缩1、提出问题：除了水，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？2、实验探究（1）选择酒精、食用油、酱油等液体，分别装入透明容器中。

（2）插入温度计，先测量液体在常温下的温度和液面高度，做好记录。

《液体的热胀冷缩》教学设计教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里第3课【教材分析】《液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里的第三课。

在学习液体的热胀冷缩这一节课前，已经学习了“热起来了”、“给冷水加热”。

本节课由“观察水的体积变化”和“其他液体也热胀冷缩吗”两部分组成，让学生通过观察发现、做出猜想、实验验证、得出结论去初步认识液体的热胀冷缩，了解有关液体热胀冷缩的知识，让同学们知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。

学会用实验去验证问题，从而获得科学知识。

【学情分析】本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已经理解了体积的概念（物体所占空间的大小），已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，他们心里有想表现的欲望，但是可能不好意思，但同时又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。

另外，“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。

【教学目标】1、科学概念知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。

2、过程与方法①改进实验装置以达到更好的实验效果。

②会用科学知识解释生活中的相关现象（比如瓶装水为什么不装满）。

3、情感态度价值观乐于将学习科学知识，运用到日常的生产和生活中。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

【教学准备】锥形瓶、红墨水、橡皮塞、玻璃管、平底烧杯、热水、冷水、记录表、两瓶没打开的饮料。

【教学过程】一、设疑---创设情境同学们，今天老师要带领大家一起走进奇妙的科学世界，有兴趣吗？那在此之前，老师想问问大家，我们同学们有没有在家里烧过开水呢？（课件显示烧水的水壶）烧过的你想一想，你烧开水的时候，有没有发现什么现象？你们知道这是为什么吗？水为什么会从水壶里溢出来呢？今天老师就要和大家一起来解决这个问题，那我们就带着这个问题一起去寻找答案吧。

《液体的热胀冷缩》教学过程设计教学目标科学概念1.通过指导学生实验和观察发现水有热胀冷缩的现象，进而能够描述热胀冷缩这一概念。

2.通过观察许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小的现象，归纳出多种液体有热胀冷缩的性质。

过程与方法1.通过改进实验装置活动，以达到更好的实验效果。

2.能制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

3.用科学知识解释生活中的现象。

（比如瓶装水为什么不装满）。

情感、态度、价值观通过解释“瓶装水为什么不装满”的现象，意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

教学重点通过指导学生实验和观察发现水有热胀冷缩的现象，进而能够描述热胀冷缩这一概念。

教学难点设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

教学过程一、复习旧知导引发问题（由上节课的内容导入，注重知识能力的衔接，起到承上的作用。

）教师：同学们，上节课我们一起研究了《给冷水加热》。

请大家回忆一下，我们把装满水并封有气球皮的试管放入热水和冷水中时发生了什么变化？（生说）对，我们观察到把试管放入热水中，试管上的气球皮凸起来了（课件展示上节课图片），我们猜测水的体积变大了。

把试管放入冷水后，气球皮凹下去了，我们猜测水的体积缩小了。

这只是我们根据气球皮的变化进行的猜测，我们并没有明显地看到水的体积变化。

那到底水在受热或受冷后，体积怎样变化？这节课我们就一起来研究。

（板书水、受热，受冷、体积？体积？）二、新课（一）观察水的体积变化（在这个环节，给学生充足的时间猜测、讨论、交流、设计实验装置、做实验，让学生有足够的时间进行科学探索，鼓励学生大胆尝试用更多的方法进行实验，指导学生改进装置、观察实验现象，老师只是起到了引领、指导和梳理的作用。

）1.引出问题教师：我们先来看这个问题“怎样才能明显地看到水的体积变化？”（略停顿）教师：我们能不能设计一种装置，让水的体积变化更明显一些？（停顿）2.设计装置教师：那就请各个小组好好动脑想一想，联系上节课的实验装置、结合我们的生活经验进行设计，并做好记录。

科教版三年级下册科学《液体的热胀冷缩》教案与教学反思一、教学内容与目标：1.教学内容本节课的教学内容是《液体的热胀冷缩》。

2.教学目标(1)知识目标：1.知道液体在低温下会缩小，高温下会膨胀的基本情况;2.了解柿子油温度变化下的状况变化;3.了解液体的热胀冷缩与日常生活中的一些场景。

(2)能力目标：1.通过观察柿子油在不同温度下的变化，学习通过观察来解决问题。

2.培养学生的科学探究精神和实验观察能力，提高分析与解决问题的能力。

(3)情感目标：通过本节课的学习，让学生对科学有一定的认识，培养学生的探究欲与实验精神。

二、教学过程：1.引入：通过引导学生回顾上次的学习，复习透镜。

2.授课：引导学生观察柿子油在不同温度下的性质变化，让学生通过实验，体验液体的热胀冷缩的原理。

3.讲解：讲解液体的热胀冷缩的原理，以及在实际生活中，液体的热胀冷缩起到的作用。

4.总结：通过本节课的学习，学生可以深入地理解液体的热胀冷缩原理，并了解其在日常生活中的应用。

三、教学反思：这节课的教学内容属于实验类内容，在该内容之前，我们首先通过复习上一次的学习内容来进行引入，让学生更好地记住透镜的知识。

在实验中，我们通过引导学生来观察柿子油的性质变化，让学生通过实验来深入了解液体的热胀冷缩。

在这个过程中，我们拓展了学生的实验观察能力，并提升了学生的实验探究能力。

在最后的总结中，我们使学生能够更清晰地掌握液体的热胀冷缩的原理。

通过本堂课的教学，学生不仅掌握了液体的热胀冷缩的原理，还了解了其在日常生活中的应用，这对于学生的科学认识和实际生活中的应用有一定的帮助。