一年级美术近大远小

一年级到三年级美术技巧及画作对于一年级到三年级的小朋友来说，美术是一扇充满奇妙和创意的大门。

在这个阶段，孩子们开始初步接触和探索美术的世界，学习一些基础的技巧，并通过自己的小手创作出令人惊喜的画作。

一年级的时候，孩子们如同刚刚破土而出的幼苗，对一切都充满了好奇和新鲜感。

在美术技巧方面，他们首先要学会正确地握笔。

这可不是一件简单的事情，正确的握笔姿势能够帮助孩子们更自如地控制线条的走向和力度。

比如，画直线的时候，要稳稳地握住笔，从一端慢慢画到另一端；画曲线时，则要轻轻地转动手腕，让线条变得流畅自然。

色彩的运用也是一年级小朋友需要掌握的重要技巧之一。

这个时候，不必追求过于复杂的色彩搭配，而是先认识基本的颜色，如红、黄、蓝、绿、橙、紫等。

老师可以通过一些有趣的小游戏，让孩子们了解不同颜色混合在一起会产生新的颜色，比如红色和黄色混合会变成橙色。

在画作方面，一年级的孩子可能会画一些简单的形状，像是圆形、三角形、正方形，然后把这些形状组合起来，变成可爱的小动物、漂亮的花朵或者是房子。

比如，用圆形画一个大大的太阳，用三角形和正方形拼出一座小房子。

到了二年级，孩子们在美术技巧上有了一定的进步。

他们开始学习如何用线条来表现物体的轮廓。

比如画一个苹果，要先用线条勾勒出苹果的大致形状，再慢慢地添加细节，比如苹果上的小斑点、果柄等。

在构图方面，孩子们也有了初步的概念。

他们知道要把主要的物体画在画面的中间或者比较显眼的位置，周围可以添加一些背景来丰富画面。

比如画一幅在公园里玩耍的场景，要把小朋友们画在中间，然后在周围画上树木、草地和滑梯等。

色彩的运用更加丰富多样，孩子们开始尝试用不同的颜色来表达自己的情感和想法。

比如，用明亮的色彩来表现快乐的心情，用灰暗的色彩来表达难过的情绪。

二年级的画作内容也更加丰富了，除了简单的物体和场景，孩子们还会尝试画一些有故事情节的画面。

比如，画一场生日派对，有小朋友在吹蜡烛、吃蛋糕，还有人在送礼物。

(新)苏教版第七册美术教案第十一:近大远小苏教版第七册美术教案第十一:近大远小教学目标：1、通过教学，近大远小能发现周围环境中的透视现象，初步懂得透视的基本原理和规律，提高描绘物象的能力，使绘画作品更真实近大远小。

2、逐步发展学生的观察力、想象力、表现力和创造力近大远小。

教学重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。

教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力和创造力。

时安排：一时前准备：放大本中的范画。

做简易的取景框。

教学过程：一、导入同学们，你们碰到过这样的事情吗？当你站在一条笔直的公路上，有没有发现，近处的大，远处越来越小了，最后成了一个点。

（是的）二、新授、（出示图片）你们能在这些图中找出近大远小的透视现象吗？（能）2、谁能说说你在日常生活中还见到过像这样有近大远小透视现象的实物？（见到过）如：路边的电线杆、铁路轨道、长廊等。

3、请同学们拿出取景框观察透视现象，发现透视规律------近大远小。

4、出示一张有代表性的图片，苏教版美术教案近大远小http://anxue请同学们找出透视的消失点，在消失点上作一条水平线。

这条水平线就是视平线，是人的视点高低位置在画面上的反映。

、教师示范：选择书中的一幅为例，先从画中找出地平线、消失点，再画好几条典型的透视线，按近疏远密，近粗远细的规律处理，将物体的外轮廓简略的表现出来。

三、学生作业，教师巡回指导临摹书中的一幅画，能较好的体现出透视现象的特点，指导学生进行模仿，能使学生较容易掌握透视方法。

四、作业讲评。

苏教版小学美术五下《近大远小》教案[定稿]第一篇：苏教版小学美术五下《近大远小》教案[定稿]苏教版小学美术五下《近大远小》教学设计课题：近大远小执教者：卢蓉姜堰区大伦中心小学类型：造型·表现课时：1课时一、教学目标：认知目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。

技能目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。

情感目标：感受透视效果给画面带来的美感。

二、教学重难点：教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。

教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。

三、教具：教师：PPT课件、教具制作材料、水粉、油画棒、有色卡纸等。

学生：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，课前布置准备的风景照片等。

四、教学过程：（一）照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）。

1.师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。

）2.师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。

（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。

）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？3.老师也带来一张照片，我们来看一下。

画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。

（板书课题）（二）直观体验近大远小，揭示原理。

1.教具演示。

取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。

然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面，看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。

近大远小美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握近大远小的基本概念及其在绘画中的应用。

2. 培养学生观察、分析和表现物体近大远小的能力。

3. 提高学生对美术学科的兴趣，培养学生的审美情趣和创新精神。

二、教学内容1. 近大远小的基本概念：介绍近大远小的定义和原理。

2. 近大远小的表现方法：讲解和演示如何在绘画中表现物体的近大远小。

3. 近大远小的实践应用：引导学生通过实际操作，运用近大远小原理进行绘画创作。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握近大远小的基本概念和表现方法。

2. 难点：如何让学生在实际绘画中灵活运用近大远小原理，创作出具有空间感的绘画作品。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括近大远小的基本概念、表现方法和实践应用。

2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生了解近大远小的基本概念。

2. 讲解：教师讲解近大远小的表现方法，并进行现场演示。

3. 实践：学生根据教师讲解的内容，进行近大远小的绘画实践。

4. 指导：教师针对学生的绘画作品进行点评和指导，帮助学生提高表现技巧。

5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调近大远小的应用价值。

6. 作业布置：要求学生课后运用近大远小原理，完成一幅绘画作品。

六、教学评价1. 学生对近大远小概念的理解程度。

2. 学生运用近大远小原理进行绘画的表现能力。

3. 学生对美术学科的兴趣和参与度。

七、教学拓展1. 引导学生探索近大远小在其他艺术领域的应用，如摄影、设计等。

2. 组织学生进行近大远小主题的绘画展览，相互交流学习成果。

八、教学反思1. 教师对教学效果的自我评价，包括学生的学习兴趣、参与度和掌握程度。

2. 教师对教学方法的改进，如如何更有效地引导学生理解和运用近大远小原理。

九、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学内容和教学进度。

2. 对教学方法进行调整，以满足不同学生的学习需求。

第一课近大远小教学目标知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。

过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。

情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。

教学重难点教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。

教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。

教学设计一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）1. 师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。

）2. 师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。

（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。

）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？3. 老师也带来一张照片，我们来看一下。

画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。

（板书课题）设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。

二、直观体验近大远小，揭示原理1. 教具演示。

取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。

然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。

师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）2. 揭示原理。

近大远小是美术中的一项基础技法，它可以有效地提高美术作品的质量和艺术价值。

在这篇文章中，我们将讲述如何通过近大远小教学来提高学生美术作品的质量。

一、认识近大远小我们需要了解什么是近大远小。

近大远小是指物体在离视觉中心点较近处显得比较大，而在较远处显得比较小的现象。

这种视角上的透视效果，在美术中被广泛应用于描绘建筑、风景、人物等。

通过运用近大远小技法，可以使画面更具有空间感和立体感，让观众产生强烈的视觉冲击感。

二、近大远小教学的目标和方法1. 目标近大远小教学的主要目标是帮助学生掌握近大远小基本概念，培养良好的视角感知能力，以及在绘画过程中的运用技巧。

同时，也需要让学生认识到近大远小的重要性，提高他们对美术作品的质量的要求和追求。

2. 方法近大远小教学的方式可以通过以下方法来完成：（1）课堂讲解和演示在课堂上，老师可以通过讲解和演示的方式，向学生传授近大远小的基本知识和技巧，教会他们如何在绘画过程中运用近大远小技术。

（2）实践练习在课堂上，老师可以组织学生进行实践练习，让他们在实践中了解近大远小的运用方法。

通过不断练习，学生可以更加熟练地掌握近大远小技法，提高他们的美术作品质量。

（3）课外拓展老师可以通过安排画廊参观、实地考察等形式，让学生了解近大远小在美术作品中的应用。

这样可以扩大学生的视野和艺术鉴赏能力，更好地理解近大远小技法的重要性。

三、方案设计为了让学生更好地掌握近大远小技法，我们可以采用如下的方案设计：1. 课堂教学（1）讲解近大远小基本概念。

介绍近大远小的概念和视角效果，描述近大远小在美术中的应用。

（2）演示近大远小技巧。

通过示范画面的绘制，向学生展示近大远小技巧的运用方法，让学生领略近大远小的艺术魅力。

（3）学生实践练习。

让学生在课堂上进行近大远小绘画练习，通过实践加深学生对近大远小技法的理解和掌握，提高他们的技能水平和审美能力。

2. 课外拓展（1）参观画廊。

组织学生参观艺术展览和美术馆，让学生了解近大远小技法在实际艺术作品中的应用和效果。

课题：景物的近大远小现象课时：1课时教学目的：通过讲课与观察实物，使学生认识到景物有近大远小的透视现象，使学生懂得祝平线和消失点在透视现象中的作用和使用方法。

课业类别：绘画知识课教学重点：观察实物，认识景物近大远小的透视现象。

教学难点：对近大远小现象，从理论的高度加以总结与认识。

教师教具准备：几幅表现景物远近关系的绘画作品，有正确的，也有错误的。

教学过程：1．铃声响过，在学校操场集合，以体育课队形站好。

告诉学生今天要上一节绘画知识课。

整队，组织教学2．解题：景物都有近大远小的透视现象，大至楼房、大街，小至一本书、一个火柴盒，我们每时每刻都可以看到这种现象。

今天我们要从这常见的现象之中总结出规律性的东西，这样同学们今后画画，就可以更真实地表现景物。

3．引导学生在操场上进行观察，教师可以选择一些景物：①校教学楼（看楼房近处与远处竖线长短的变化）。

②体育器械，如单杠、双杠、攀登架等（看两根立柱长短的变化）。

③校门口两边墙垛（看远近高矮的变化）。

还可以选择远近树木、电线杆的变化，看近处的窗口与远处的窗口之比较。

4．整队，回到教室坐好。

5．打开课本，教师分析课本上的几幅照片及透视图，结合刚才在室外的观察谈谈对照片透视现象的认识。

还可以叫学生补充一些课本及学校中没有见到过的透视现象。

（如果时间有余，教师叫学生用手测课本边线，近处与远处的差别，日光灯远近长短的差别，使学生明白即使是室内一些小的东西也有透视上的变化）6．教师将自己绘制的景物作品分别贴在黑板上。

这些作品有的是对的，有的是错的，要学生分辨，并讲出一定的道理。

这实际上是一次智力测验，也是对学生掌握知识情况的反馈，非常容易引起学生的兴趣。

教后记：我觉得教师应在讲课时画一幅临摹作业，巩固前边所讲的知识，提高学生鉴赏能力。

作业篇幅要小，笔划少，简单易明，具有说明性。

近大远小创意美术教案设计教案标题：近大远小创意美术教案设计教学目标：1. 了解近大远小的概念，并能够在创意美术作品中运用。

2. 培养学生观察力和想象力，提高其创造力和艺术表现能力。

3. 培养学生团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 近大远小的概念介绍和示范。

2. 创意美术作品设计和制作。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察周围环境中的近大远小元素，如建筑物、树木等。

2. 展示一些近大远小的创意美术作品，激发学生的兴趣和好奇心。

概念讲解：1. 解释近大远小的概念，以图示和实例进行说明。

2. 引导学生思考近大远小在美术作品中的作用，如创造透视感、增加层次感等。

示范演示：1. 展示一个创意美术作品的示范，注重近大远小的运用。

2. 解释示范作品的构图和创意思路。

分组活动：1. 将学生分为小组，每个小组选择一个创意美术主题。

2. 学生在小组内讨论并设计自己的创意美术作品，注重近大远小的运用。

3. 每个小组选择一位代表向全班展示他们的设计思路和草图。

制作实践：1. 学生根据小组讨论的设计思路和草图，开始制作自己的创意美术作品。

2. 教师提供必要的材料和工具，并指导学生如何运用近大远小的技巧。

展示和评价：1. 学生完成作品后，每个小组向全班展示他们的创意美术作品。

2. 全班进行作品欣赏和评价，鼓励学生互相交流和提出建议。

总结和延伸：1. 教师总结近大远小的概念和创意美术作品设计的要点。

2. 鼓励学生在日常生活中继续观察和运用近大远小的技巧，创作更多有创意的美术作品。

教学资源：1. 近大远小的示例图片和实物。

2. 创意美术作品的示范和参考。

3. 制作美术作品所需的材料和工具。

评估方法：1. 学生的参与度和合作能力。

2. 学生创意美术作品的完成度和近大远小的运用情况。

3. 学生对他人作品的欣赏和评价能力。

一年级美术造型与表现在一年级的美术课上，学生们开始接触到基本的造型与表现技巧。

通过这门课程，他们可以增加对艺术的理解，激发创造力，并发展艺术表达能力。

本文将探讨一年级美术课中的美术造型与表现内容。

第一部分：色彩与形状在一年级的美术造型与表现课程中，学生将学习基本的色彩和形状概念。

色彩对于造型的表达起着至关重要的作用。

学生们将学会识别和使用基本颜色，如红、蓝、黄等，并了解它们的混合原理。

此外，学生们还会学习基本的形状，如圆形、三角形、矩形等，并通过绘画和拼贴等方式进行创作。

第二部分：线条与质感学生们也将学习线条与质感的表达。

线条在造型中起到连接的作用，可以表达形状、轮廓和纹理等。

学生们将通过书写、绘画等方式学习不同类型的线条，如竖线、横线、曲线等，并进行线条表达的实践。

此外，他们还将探索质感的表现，如光滑、粗糙、柔软等，通过触摸不同材料和纸张的质感来感知和表达。

第三部分：图案与剪纸学生们将通过学习图案和剪纸来发展他们的美术造型与表现能力。

图案对于造型的丰富性和装饰性非常重要。

学生们将学会通过重复、对称和变化等方式创作图案，并运用图案进行装饰绘画。

此外，学生们还将学习剪纸的基本技巧，通过剪纸来表达形状和图案等。

第四部分：空间与透视在一年级的美术造型与表现课程中，学生们将开始学习空间与透视的基本概念。

空间是造型的重要要素，可以通过比例、位置和层次等来表达。

学生们将学会绘制简单的景物和背景，通过调整物体的大小和位置来表现远近。

此外，他们还将学习透视的基本原理，如近大远小和平行线的收敛等，并运用透视原理进行创作。

第五部分：情感与表达除了造型的技巧，一年级的美术造型与表现课程还将培养学生的情感与表达能力。

学生们将被鼓励表达自己的情感和想法，通过绘画、拼贴和雕塑等形式进行创作。

他们将学会观察周围的世界，并将所见所感转化为艺术作品。

结论：一年级的美术造型与表现课程通过教授基本的色彩、形状、线条、质感、图案、剪纸、空间与透视等知识，培养学生的艺术表达能力和创造力。

《近大远小》教学设计教材分析：本课教学内容与教材中的其他内容相比，显得更加具有理性思维，观察体悟之美。

在苏教版美术教材中，有序列性的呈现了对于美术知识的梯度内容。

从《点线面》、《黑白灰》、《对比的艺术》再到本课内容，均是建立在学生认知能力、发展需求基础上美术语言的学习。

对于五年级学生来说通过对比观察、实验论证，从中发现规律，加深认识，建立概念，并尝试运用这一规律表现生活场景，是发展学生形象思维、提高绘画表现力的重要内容，对学生具有一定的挑战性。

本课依据《美术课程标准》中明确提出：“感知觉是思维的必然前提。

形象思维是一种重要的思维方式”这一基本理念，通过归类呈现生活中的视觉现象，引发学生的思考，通过聚焦分析，实验体会，总结出近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律，再解释视角、视平线、消失点等相关美术概念，帮助学生建立起知识树；进而通过教师的示范和学生尝试相结合，演示一幅典型的表现景物近大远小的画，让学生直观感悟到借助视平线和消失点在二维平面上表现出三维立体空间的具体方法，帮助学生实现运用美术知识指导绘画实践的目标。

最后通过对大师绘画作品和比较，让学生发现运用恰当手法表现近大远小视觉规律的美。

在自主绘画创作中让学生实现从感性体验到理性创作的转变。

知识与能力目标：1.通过观察与实验，知道近大远小的透视现象在生活中随处可见。

物体的近大远小现象只是人视觉的一种感受，理解物体近大远小、近高远低、近宽远窄透视规律。

知道什么是视角、视平线、消失点。

2.能运用纸材制作表现近大远小的小学具，总结出近大远小的规律，绘制一幅表现近大远小透视现象的作品。

培养学生的三维空间形象思维能力和想象力。

3.通过观察、分析、制作和绘画实践等活动使学生深入理解相关透视知识，提高学生的形象思维能力。

教学重点：感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象以及带来的视觉效果，掌握运用消失点、视平线、透视线的绘画方法表现出空间感。

教学难点：学习近大远小视觉现象的表现方法，掌握在平面媒体上创作三维空间的方法。

近大远小美术教学教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过近大远小的美术教学，让学生了解和掌握近大远小的基本概念和表现手法，培养学生的观察能力、空间想象能力和艺术表达能力。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解近大远小的基本概念，认识近大远小在美术创作中的应用，并能够运用近大远小进行简单的美术创作。

第二章：近大远小的基本概念2.1 近大远小的定义近大远小是指在视觉艺术中，物体离观者越近，看起来越大；离观者越远，看起来越小。

这是一种常见的视觉现象，也是艺术创作中常用的表现手法。

2.2 近大远小的表现手法1）大小变化：近处的物体画得大，远处的物体画得小。

2）透视变化：近处的物体透视线陡，远处的物体透视线缓。

3）色彩变化：近处的物体色彩鲜艳，远处的物体色彩渐变淡。

第三章：观察和分析近大远小3.1 观察近大远小的实例让学生观察和描述一些生活中的近大远小的实例，如街道上的行人与建筑、自然风光中的山丘和树木等。

3.2 分析近大远小的原理通过观察实例，引导学生分析近大远小的原理，理解近大远小是由于观察点和物体之间的距离变化造成的。

第四章：运用近大远小进行创作4.1 创作准备准备纸张、画笔、颜料等绘画工具。

4.2 创作指导1）画出观察到的物体，注意近大远小的表现。

2）运用近大远小的原理，进行艺术加工和创作。

4.3 创作展示学生展示自己的作品，互相评价和交流，教师进行点评和指导。

第五章：总结与拓展5.1 课程总结通过本章的学习，学生了解了近大远小的基本概念和表现手法，并能够运用近大远小进行美术创作。

5.2 课程拓展引导学生探索近大远小在其他艺术领域的应用，如电影、摄影等，激发学生的艺术兴趣和创造力。

第六章：近大远小的视觉原理6.1 视觉原理概述介绍人类的视觉系统如何感知近大远小，包括眼睛的结构、光线的传播、视网膜上的图像处理等。

6.2 近大远小的视觉效应探讨近大远小的视觉效应，如何通过视觉线索来判断物体的远近和大小，以及这些线索在不同艺术作品中的应用。